Конспект урока по русскому языку


Тема урока: «Вводные слова и предложения».
Цели урока:
1. Образовательная – закрепить знания о вводных словах и предложениях, продолжить изучение разрядов вводных слов.
2. Развивающая – развить умение и навык отличать вводные слова от членов предложения, продолжать развивать культурно-речевые навыки.
3. Воспитательная – воспитать интерес к изучению русского языка
Тип урока– урок повторения материала с элементами нового.
Оборудование – учебники, рабочие тетради, доска, записана тема урока на доске.
Приемы, методы обучения – слово учителя, опрос (фронтальный и индивидуальный), лексический диктант, самостоятельная работа с учебником, наблюдение за языковым материалом, анализ языкового материала, работа с таблицей на доске, выполнение упражнений
1. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку; приветствие учителя.
2. Повторение изученного материала. Актуализация знаний.
- Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку будут слова Козьмы Пруткова: «Глядя на мир, нельзя не удивляться». Запишите это предложение, объясните постановку знаков препинания.
- Можно ли согласиться с утверждением, что обособляются на письме только деепричастия и деепричастные обороты?
- Вспомним условия обособления других смысловых блоков в предложении.
(1 ученик у доски работает по карточке)
1 Река, заросшая камышом, протекала внизу.
2. Мелкий дождь, предвестник осени, лениво кропил землю.
3. Здесь, наверху, дул свежий задумчивый ветерок.
3. В это время орфоэпический и лексический диктант.
Атлас, босая, захламленный, ледник, намерение, обеспечение, откупорить, столяр, ходатайство, щавель, эксперт.Учитель: Прочитайте слова, написанные на доске, перепишите их в тетрадь, поставьте ударение, укажите варианты ударения.
Ученики: А́тлас – сборник таблиц, карт.
Атла́с – сорт гладкой и блестящей шёлковой ткани.
Боса́я – необутая, с голыми ногами.
Захламлё́нный – заваленный ненужными вещами.
Ле́дник – погреб, набитый льдом, или шкаф со льдом для скоропортящихся продуктов.
Ледни́к – плотная масса движущегося льда атмосферного происхождения.
Наме́рение – предположение сделать что-нибудь, желание, замысел.
Обеспече́ние – снабжение чем-нибудь в нужном количестве.
Отку́порить – открыть.
Столя́р – специалист по обработке дерева и изготовлению изделий из него.
Хода́тайство – официальная просьба.
Щаве́ль – растение с продолговатыми кислыми съедобными листьями.
Экспе́рт – специалист, дающий заключение при рассмотрении какого-нибудь вопроса.
Составьте предложение с любыми из данных слов.
Проверяем индивидуальную работу у доски.
- Вспомним, какие бывают знаки препинания по функции? (выделительные и разделительные)
Какую роль выполняли запятые в наших предложениях?
Вывод: На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор о выделительных знаках препинания.
4. Знакомство с новым материалом ,анализ предложений, записанных на доске. Объявление целей и задач урока.
Послушайте стихотворение и попытайтесь сами сформулировать тему урока.
Возьмите вводные слова.
От них кружится голова,
Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь.
И все ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому,
О чем, смущаясь, говорим.
Мне скажут: «К счастью..»И потом
Пусть что угодно говорят.
Я слушаю с открытым ртом
И радуюсь всему подряд.
Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова,
И чаще прочих среди них
Слова "во-первых", "во-вторых".
Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю где была душа.
(Александр Кушнер «Вводные слова»)
Перед тем, как мы познакомимся с новым материалом, давайте рассмотрим два примера, записанных на доске.
1. В этот момент его лицо казалось спокойным.
2. Казалось, он затруднялся ответить на этот вопрос.
Или
1.Он, может быть, скоро вернется.
2.При желании он может быть внимательным.
Сравните два предложения.
Какую роль выполняет слова «казалось», «может быть» в данных предложениях?
1.Что помните о вводных словах?
-Не являются членами предложения
-Выделяются запятыми
- Подчеркиваются + + +
- Могут стоять в начале, середине и конце предложения.
2.Зачем нужны нам вводные слова, какую роль они выполняют в наших высказываниях?
Об этом мы сегодня узнаем на уроке. Запишем тему урока.
5 .Работа с учебником. Выделение новой информации.
Учитель: Ребята, откройте учебники на странице 315, прочитайте материал о вводных словах и выделите новую для себя информацию. (чтение § 92.)
Ученики: Есть ещё группы вводных слов по значению:
5. 2.Группы вводных слов по значению.( обобщение обучающегося по опорной схеме.

5.3.Вводными могут быть не только слова, но и предложения. Вводные предложения могут иметь значения вводных слов. Такие предложения легко заменить вводным словом.
1.Это путешествие, я надеюсь, вам понравится.
2.Это путешествие, вероятно, вам понравится.
- Такие вводные предложения, как и вводные слова, выделяются запятыми.
-Как выделяются вводные предложения в устной речи?
(Паузами, произносятся быстрее, чем другие слова в предложении)
7. Отработка умений и навыков.
7.1. Учитель: Вып: Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Обозначьте вводные слова и словосочетания. Объясните, какой оттенок значения они вносят в предложение.
Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём. (Сол.)
(Вводное слово «действительно» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).
Без сомнения, именно поэтому с такой отчётливостью запомнились мне первые годы. (Кав.)
(Вводное слово «без сомнения» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).
Должно быть, у меня был жар, потому что я нёс какую-то бессвязную чепуху. (Кав.)
(Вводное словосочетание «должно быть» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).
Это был, по его словам, город, в котором груши, яблоки, апельсины росли прямо на улицах. (Кав.)
(Вводное словосочетание «по его словам» выделяется запятыми и указывает на источник высказывания).
Итак, решено было ограничиться холодным оружием. (Кав.)
(Вводное слово «итак» выделяется запятой и указывает на последовательность высказывания, на связь мыслей).
По-видимому, никто из домашних ничего не подозревал, и жизнь текла по-обычному. (Андр.)
(Вводное слово «по-видимому» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).
7.2..Цифровой диктант.
-В каких предложениях есть вводные слова?
+1.К счастью, небо стало проясняться.
+2. Он, говорят, большой оригинал.
3. Ваше утверждение бесспорно.
4. Из-за тумана ничего не было видно.
5. Сначала новое дело кажется трудным.
+6. Ваши возражения, бесспорно, убедительны.
+7. По-твоему, я ошибаюсь?
+8. Кажется, мы мало–помалу приближаемся к развязке.
Проверка.
7.3..Словарная работа.
-Каким значением объединяются слова этой группы?
- Составьте предложения с некоторыми из этих слов:
Конечно
Несомненно
Бесспорно
Действительно
Разумеется
Верно
8. Подведение итогов.
Учитель: Подведём итоги нашего урока. Какой материал мы сегодня повторили? Что нового вы сегодня узнали?
Ученики: Вводными называются слова (словосочетания), грамматически не связанные с предложением и выражающие отношение говорящего к тому, что он произносит. Вводные слова могут находиться в начале, середине и конце предложения. На письме вводные слова выделяются запятыми.
По значению выделяются следующие группы вводных слов:
1. Слова, выражающие чувства говорящего и его отношение к высказываемому: к сожалению, к несчастью, к счастью и т.п. 2. Слова, выражающие оценку реальности сообщаемого (большую или меньшую степень уверенности): конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверно и т.п 3. Слова, указывающие на источник высказывания: говорят, по-моему, по словам и т.п.
4. Слова, указывающие на последовательность высказывания, на связь мыслей: во-первых, во-вторых, итак, наконец, следовательно, кстати, между прочим, в частности и т.п. 5. Слова, указывающие на приёмы и способы оформления мыслей: словом, иначе говоря, вообще, вернее, так сказать и т.п.
Слова, употребляемые с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому: видишь ли, простите, допустим, предположим и т.п.
Слова, выражающие экспрессивность: честно говоря, смешно сказать, не в обиду будет сказано, по правде и т.п.
Слова, показывающие степень обычности того, о чём говорится: бывало, по обычаю, по обыкновению и т.п.
В русском языке есть слова, которые всегда являются вводными, и слова, которые никогда не бывают вводными, а также есть слова, определение вводности которых требует особой проверки. Необходимо различать значения, в которых эти слова бывают вводными или членами предложения.
9. Выставление и комментирование оценок.
(Учитель дает общую оценку работы класса на уроке, далее выставляет оценки отдельным ученикам и кратко комментирует эти оценки)
10. Домашнее задание.
Найдите и запишите слова, которые никогда не являются вводными.

Приложенные файлы

  • docx vvodn.slova
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 2