Система работы с одаренными детьми

Доклад «Система работы с одаренными детьми»
Автор: Мозговая Ольга Владимировна
МБОУ Борцовская СШ №5


Я представляю муниципальное бюджетное образовательное учреждение Борцовскую среднюю общеобразовательную школу. СЛАЙД № 1,2

На современном этапе развития нашего общества перед школой, учителями и родителями стоит задача растить будущих граждан не только здоровыми, трудоспособными и сознательными, но и инициативными, думающими работниками, способными на творческий, рациональный подход к любому делу. Сегодня выпускник должен иметь способность мыслить творчески, способность на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания. Любому обществу нужны одаренные люди, и наша задача рассмотреть и развить способности своих воспитанников. СЛАЙД №3

Нашим кредо в работе с одаренными детьми стал девиз «Где труд – там успех» и слова педагога В.А.Сухомлинского «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». СЛАЙД №4

СЛАЙД №5 В Федеральной целевой программе «Одаренные дети» обозначены основные требования государства к педагогам, родителям для развития и поддержки одаренности: «Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей является одной из приоритетных задач современного общества. Требуется серьезная просветительская работа среди учителей и работников народного образования, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одаренности».

СЛАЙД №6. Отвечая на заказ государства, мы в работе с одаренными детьми ставим следующие задачи:
Разработать методики и диагностики выявления одаренных детей.
Стимулировать и повышать педагогическое мастерство и творчество учителей школы.
Внедрять в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм интеллектуальную и творческую самореализацию обучающихся.
Повышать педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одаренного ребенка.

СЛАЙД №7. Однако, прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.
Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.
Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.
Миссия школы по отношению к одаренным учащимся – предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.

СЛАЙД №8. Психологи выделяют 6 основных типов одаренности:
1. Интеллектуальный тип
«Академический» тип
Художественный тип
Креативный тип
Лидерский тип
Спортивный тип

СЛАЙД № 9-14. Интеллектуальный тип одаренности:
Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и внеучебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала.
Высокий интеллект, развитый ум позволяют этим учащимся с легкостью усваивать разные предметы, однако их различное отношение к школьным предметам и, соответственно, учителям приводит к тому, что по одним предметам эти учащиеся учатся блестяще, а по другим - нет.

«Академический» тип:
Особенности их познавательной сферы-мышления, памяти, внимания, некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным.
Именно из этих учащихся получаются впоследствии замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела.
Великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения учебного материала.

Художественный тип:
Проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности – в
музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности.
Креативный тип:
Нестандартное мышление в особом, часто непохожем на других взгляде на мир, в том, что поэт назвал «лица необщим выраженьем». Этот тип одаренности с большим трудом обнаруживается в школьной практике, так как стандартные школьные программы не дают возможности этим детям выразить себя.
У них собственный, иногда очень причудливый познавательный мир, в котором не всегда есть место школьным урокам.
Креативный – это творческий. У них развитое воображение. Они ведут себя очень уверенно. Креативный человек, который стесняется, не креативный человек. Не терпят «бытовухи», порождают новые идеи.

Лидерский тип:
Эта одаренность характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одаренность, по мнению многих исследователей, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей других людей, способность к сопереживанию, во многих случаях у людей с этим типом одаренности наблюдается и яркое чувство юмора, помогающее им нравиться другим людям.
эмоциональные лидеры
лидеры действия

Спортивный тип:
Людей этого типа одаренности принято считать не достаточно
умственно способными, что совершенно не соответствует
действительности. Хотя ученики со спортивной одаренностью далеко не
часто хорошо учатся, это связано прежде всего с недостатком времени и
должного желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создать
соответствующую мотивацию, то они, как правило, могут превосходно
учиться.

СЛАЙД № 15
Не всегда ребенок явно проявляет признаки одаренности, и поэтому мы должны помогать ему:
создавать для ученика ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание;
помогать участвовать в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях;
формировать и развивать сеть дополнительного образования;
организовывать исследовательскую деятельность;
организовывать тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
Контролировать участие одаренных детей в конкурсах разного уровня.
СЛАЙД №16 . В нашей школе формы работы с детьми не новы, но в течение многих лет целенаправленной, систематической работы по данным направлениям выявляется немалая группа детей, активных, творческих, мобильных: кружки, участие в соревнованиях, предметные олимпиады, конкурсы творческих работ, дифференцированные задания, выставки работ, работа в библиотеках с источниками, индивидуальные и групповые консультации, экскурсии, научно-исследовательская деятельность, проектная деятельность, работа на уроке.
СЛАЙД №17. Как известно, любая работа с ребенком нас, учителей, начинается с диагностики. Самым простым методом выявления способностей ребенка является наблюдение, а также организация различных интеллектуальных и предметных мероприятий состязательного характера; включение детей в игровые и предметно-ориентированные занятия и другие дела.
СЛАЙД №18. Собранный пакет диагностик помогает учителям и родителям выявить признаки одаренности в той или иной области.
Анкета "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч.
Методика диагностики одаренности для педагогов и родителей «Карта интересов для младших школьников».
Методика «Интеллектуальный портрет».
Методика «Карта одаренности» Хаана и Каффа.
Анкета «Все дети талантливы».
Методика оценки общей одаренности (для родителей)
СЛАЙД №19. После диагностирования мы выбираем для ребенка руководителя (тьютера), который помогает ребенку выстроить индивидуальный образовательный маршрут, составить план работы.
СЛАЙД №20. Индивидуальный маршрут Бривкольна Ильи.
СЛАЙД №21. Развитие способностей на уроке происходит через 1. исследовательскую деятельность:
написание рефератов;
создание презентаций на уроках русского языка, литературы, немецкого языка, МХК, биологии, химии, физики, информатики;
создание проектов на уроках технологии.
2. Спецкурсы, элективные курсы.
СЛАЙД №22. Формы развития детей в неурочное время мы выбрали следующие: олимпиады, научно-практические конференции, проектная деятельность, исследовательская деятельность, музейная деятельность, дополнительное образование, внутришкольные, районные, республиканские конкурсы, деятельность школьного детского объединения «МИР».
СЛАЙД №23. В объединении «МИР», возглавляет которое президент Бривкольн Илья, ребята занимаются в центрах по интересам: центр «Затейники», центр художников «Махаон», спортивный центр «Атланты», пресс-центр «Отражение». Ежегодное проведение дня самоуправления развивает лидерские качества, интеллектуальность, т.к. для урока ребята-учителя самостоятельно готовят дидактический материал: кроссворды, викторины, ребусы и т.д.
Коллективные творческие дела, планируемые Советом дела с помощью заместителя по ВР, - пример единства, сотрудничества детей и взрослых, которые своим примером учат детей, развивают их способности. В традиции школьного коллектива – совместные творческие отчеты.
Корреспонденты школьной газеты «Отражение» (первый год) уже заявили о себе на уровне района (3 место в фестивале школьных пресс-центров и 2 место в олимпиаде по журналистике «Золотое перо»).

В этом году общешкольный воспитательный план состоит из традиционных мероприятий школы и проектов гражданской, познавательной, патриотической, экологической направленности. Каждый ребенок участвует в проекте согласно своим интересам и возможностям. СЛАЙД №24 – 27
Еще одной традицией школы стали театрализованные представления, развивающие художественные способности ребят: спектакль к Дню матери, новогодние сказки, постановка пьесы к празднику 8 Марта (участвуют только мальчики).

Слайд №28-35. Исследовательской деятельностью ребята занимаются в необычной форме: создают летопись школы в рисунках. Разной формы и содержания альбомы, которые ребята собирают под руководством библиотекаря школы, развивают художественные способности, интеллектуальные, коммуникативные, познавательные (рисуют, пишут заметки, очерки, эссе, интервью, фотографируют).

СЛАЙД №36 – 38. Благодаря руководителю кружка «Исследователь» появился школьный музей «История трудовой и боевой славы села и совхоза «Борец». Направления музейной деятельности следующие:
Тематические экскурсии Уроки мужества Встречи с интересными людьми Литературно-музыкальные вечера Классные часы Интерактивные уроки.

На слайде представлены фотографии с урока мужества «Воинская слава России», проходившего накануне Дня защитника Отечества.

Слайд №39. Система дополнительного образования представлена работой 5 кружков (спортивная секция, кружки декоративно-прикладного творчества «Хозяюшка», «Умелые руки», танцевального «Задоринка» и патриотического с элементами краеведения «Исследователь»). Внеурочная деятельность учеников начальных классов построена таким образом, что 10 часов, предполагаемых ФГОСАМИ для 1 класса, распределены по всем классам начального образования: 4 часа внеурочной деятельностью занимается 1 класс, остальные 6 часов отданы на кружки по выбору для учеников 2-4 классов.

СЛАЙД № 40. Обязательное условие для развития творческого потенциала ребенка – это поощрение, например:
Публикация в СМИ;
Премия администрации ОУ «Ученик года», «Класс года»;
Увеличение каникулярного времени;
Стенд «Наши звездочки»;
Система поддержки талантливых и одаренных  детей на уровне района.
СЛАЙД №41. Безусловно, поддержка родителей активизирует развитие способностей детей. Совместные мероприятия, родительские собрания, поездки и, конечно, поощрение родителей (грамоты, благодарственные письма, устная благодарность на общешкольных родительских собраниях) играют огромную роль в системе работы с детьми.

СЛАЙД №42. Как сказал академик Андрей Николаевич Колмагоров, «высоко взлететь сумел не орёл, имеющий этот дар от природы, а человек, создавший летательный аппарат». Все дети от природы талантливы, но этот дар необходимо видеть и развивать. Наши  дети, участвуя в творческих конкурсах, играх, олимпиадах,  создают прекрасный окружающий мир, а мы, взрослые, надеемся на их светлое будущее, помогая стать им интересными и гармоничными людьми.




















HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Республика Хакасия, Ширинский район, село Борец Борцовская средняя общеобразовательная школа №5 Система работыс одаренными детьми МБОУ Борцовская СОШ №5Заместитель директора по ВР Мозговая О.В. Где труд – там успех «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат» В.А.Сухомлинский Министерство образования Российской ФедерацииФедеральная целевая программа «Одаренные дети» Создание условий,обеспечивающихвыявление и развитиеодаренных детей,реализацию ихпотенциальныхвозможностей являетсяодной из приоритетныхзадач современногообщества. Требуется серьезнаяпросветительская работасреди учителей и работниковнародного образования, атакже родителей дляформирования у них научноадекватных и современныхпредставлений о природе,методах выявления и путяхразвития одаренности. ЗАДАЧИ Разработать методики и диагностики выявления одаренных детей.Стимулировать и повышать педагогическое мастерство и творчество учителей школы.Внедрить в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм интеллектуальную и творческую самореализацию обучающихся.Повышать педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одаренного ребенка. Одаренность - это высокий уровень развитиякаких-либо способностей. Одаренные дети - дети с высоко развитыми способностями, имеющие преимущество в развитии на данном возрастном этапе, особые возможности психики в определенную пору жизни. Типы одаренности Интеллектуальный тип«Академический» типХудожественный тип Креативный тип Лидерский тип Интеллектуальный тип одаренности Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и внеучебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала.Высокий интеллект, развитый ум позволяют этим учащимся с легкостью усваивать разные предметы, однако их различное отношение к школьным предметам и, соответственно, учителям приводит к тому, что по одним предметам эти учащиеся учатся блестяще, а по другим - нет. «Академический» тип одаренности Особенности их познавательной сферы-мышления, памяти, внимания, некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным. Именно из этих учащихся получаются впоследствии замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела.Великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения учебного материала. Художественный тип одаренности Проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности – вмузыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности. Креативный тип одаренности Нестандартное мышление в особом, часто непохожем на других взгляде на мир, в том, что поэт назвал «лица необщим выраженьем». Этот тип одаренности с большим трудом обнаруживается в школьной практике, так как стандартные школьные программы не дают возможности этим детям выразить себя.У них собственный, иногда очень причудливый познавательный мир, в котором не всегда есть место школьным урокам.Креативный – это творческий. У них развитое воображение. Они ведут себя очень уверенно. Креативный человек, который стесняется, — не креативный человек. Не терпят «бытовухи», порождают новые идеи. Лидерский тип одаренности Эта одаренность характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одаренность, по мнению многих исследователей, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей других людей, способность к сопереживанию, во многих случаях у людей с этим типом одаренности наблюдается и яркое чувство юмора, помогающее им нравиться другим людям.эмоциональные лидеры лидеры действия Спортивный тип одаренности Людей этого типа одаренности принято считать не достаточноумственно способными, что совершенно не соответствуетдействительности. Хотя ученики со спортивной одаренностью далеко нечасто хорошо учатся, это связано прежде всего с недостатком времени и должного желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создатьсоответствующую мотивацию, то они, как правило, могут превосходноучиться. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности создание для ученика ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание;участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях;формирование и развитие сети дополнительного образования;организация исследовательской деятельности; организация и тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня Ведущие формы работы с одаренными детьми кружкиучастие в соревнованияхпредметные олимпиады конкурсы творческих работдифференцированные задания работа на уроке выставки работработа в библиотеках с источникамииндивидуальные и групповые консультацииэкскурсиинаучно-исследовательская деятельностьпроектная деятельность. Методы выявления одаренных детей метод наблюдения в различных ситуациях;организация различных интеллектуальных и предметных мероприятий состязательного характера;включения детей в игровые и предметно-ориентированные занятия и другие дела. Диагностика одаренности Анкета "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч.Методика диагностики одаренности для педагогов и родителей«Карта интересов для младших школьников».Методика «Интеллектуальный портрет».Методика «Карта одаренности» Хаана и Каффа.Анкета «Все дети талантливы». Методика оценки общей одаренности (для родителей) Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка Диагностика. Выявление области одаренностиНазначение руководителя. Составление плана работыРезультативность работы. Итоги. Направление Мероприятие Год ФИО ученика Результат ФИО учителя Индивидуальный образовательный маршрут Бривкольна Ильи Бривкольн Илья Валерьевич Диагностика Академический ХудожественныйСпортивный Лидерский Планирование работы на год Проблемные и творческие задания на уроках Участие в научно-практических конференциях Участие в предметных олимпиадах Занятия в спортивной секции,вокально-инструментальном ансамбле «Гармония» Президент детского объединения «МИР». Участие в конкурсах различного уровня Развитие одаренности детей в урочное время 1. Исследовательская деятельность: написание рефератов; создание презентаций на уроках русского языка, литературы, немецкого языка, МХК, биологии, химии, физики, информатики;создание проектов на уроках технологии.2. Спецкурсы, элективные курсы. Формы развития одаренности детей в неурочное время Музейная деятельность Школьное объединение «МИР» Проектная деятельность Исследовательская деятельность Дополнительное образование Школьный конкурс «Ученик года», «Самый классный класс» Районные, республиканские, всероссийские конкурсы Детское объединение «МИР» Общее собрание Президент  Заместитель президента Совет Дела Министерства   МИД (министерство интересных дел) Здоровья и спорта Прессы Центр художников «Махаон» Центр физкультуры и спорта Пресс-центр  Центр затейников «Ералаш» «Атланты» «Отражение»  Проектная деятельность Проект «Азбука безопасности» (в рамках месячника безопасности) Проект «Науки юношей питают», посвященный 300-ю М.В.ЛомоносоваПроект «Кто, если не мы», посвященный Дню защитника ОтечестваПроект «Ты слава всей России, Хакасия моя», посвященный Дню Земли Реализация проекта«Науки юношей питают…» Выставка рисунков «Мир вокруг нас» МИД (центр художников «Махаон») Размещение творческих работ учащихся (сочинения, стихи, исследовательские работы ) на сайте школы Буньков Василий, редактор газеты «Отражение» Выставка художественной литературы БиблиотекарьКружок «Исследователь» Выпуск информационных листов:-Ломоносов и химия Учитель биологии и химии,участники элективного курса «Химия вокруг нас» - Ломоносов и математика, физика и астрономия Учителя математики и физики, участники элективного курса «Математика- царица наук» - Ломоносов и литература Учитель литературы, участники спецкурса «Литература Хакасии» - Ломоносов и география  Учитель географии, участники спецкурса «Современная Хакасия» Оформление высказываний М.В.Ломоносова о науках, высказываний великих людей о М.В.Ломоносове  МИД (центр затейников «Ералаш») Изготовление мозаичного полотна Кружок «Хозяюшка» Ломоносовская ассамблея: - конкурс чтецов Учителя литературы - постановка сцены из пьесы «Мещанин во дворянстве» Заместитель директора по ВР - исполнение романсов Учитель музыки - просмотр компьютерной презентации «Жизненный путь М.В.Ломоносова»; Члены пресс-центра «Отражение» - викторина «Гений земли русской МИД (министерство интересных дел) Специальный выпуск газеты «Отражение», посвященный 300-летию М.В.Ломоносова Пресс-центр «Отражение» Изготовление листовок, обращений, памяток о сохранении природы  МИД (центр художников «Махаон», центр затейников «Ералаш») Выставка работ кружка «Хозяюшка», «Умелые руки» Члены кружка «Хозяюшка», «Умелые руки» Музейная экскурсия «История села Борец» Кружок «Исследователь» Викторина о природе Хакасии Участники спецкурса «Современная Хакасия» Размещение на сайте школы исследовательских работ учащихся «С чего начинается Родина» Буньков Василий, редактор школьной газеты «Отражение» Экскурсия на курганы Кружок «Исследователь» Праздник «Малая моя родина»:- Инсценированная хакасская сказка Заместитель директора по ВР, участники спецкурса «Литература Хакасии» - исполнение песен на хакасском языке Учитель музыки инсценирование хакасского обрядахакасские народные игры Учитель литературы,Центр затейников «Ералаш»Спортивный центр «Атланты» - приготовление хакасских национальных блюд, приготовление чая по хакасскому обычаю, угощение гостей Члены кружка «Хозяюшка» Специальный выпуск школьной газеты «Отражение» Пресс-центр «Отражение» Реализация проекта «Ты слава всей России, Хакасия моя» Исследовательская деятельность Летопись школы в рисунках 2010 – 2011 год 2011-2012 год Музейная деятельностьТематические экскурсииУроки мужестваВстречи с интересными людьмиЛитературно-музыкальные вечераКлассные часыИнтерактивные уроки Классный час «Воинская слава России» Ученик 11 класса Бутымов Вадим исполняет песню «Пацаны» Ведущие, члены кружка «Исследователь» Новикова Анна, Герасимова Василина Дополнительное образование Кружки Физкультурно – спортивноенаправление: Спортивная секция(футбол, волейбол, баскетбол).Художественно-эстетическое направление:Кружок «Смастеримка»;Кружок «Проба пера»;Танцевальный кружок «Задоринка».Военно - патриотическое направление: Кружок «Исследователь» Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС Спортивно –оздоровительноенаправление: Кружок «Кладовая подвижных игр»;Общеинтеллектуальное направление:Кружок «Юный эрудит».Духовно-нравственное направление:Кружок «Солнечный зайчик» (краеведение).Социальное направление:Кружок «Инфознайка» Поощрение одаренных детей Публикация в СМИ;Премия администрации ОУ «Ученик года», «Класс года»; Увеличение каникулярного времени; Стенд «Наши звездочки»; Система поддержки талантливых и одаренных  детей на уровне района. Работа с родителями одаренных детей Диагностика выявления одаренности ребенка (для родителей).Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей (рисунки, сочинения, поделки, плакаты, газеты, конкурсы, праздники). Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы. «Высоко взлететь сумел не орёл, имеющий этот дар от природы, а человек, создавший летательный аппарат».А.Н.Колмагоров Спасибо за внимание

Приложенные файлы