Практические работы по географии 6 класс по ФГОС


Практическая работа №1
по географии 6 класс.
Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.
Цель: научиться вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение года на основе многолетних данных наблюдений погоды, вычислять среднюю годовую температуру и амплитуду температур.
График хода температуры изображаем при помощи диаграммы:
Красным карандашом покажите на графике ход положительных температур воздуха, синим – отрицательных.
Была температура воздуха в течении месяца постоянна?
Как изменялась температура воздуха в течение месяца?
Значком красного цвета отметьте на графике max температуру воздуха, значком синего цвета отметьте на графике min температуру воздуха.
Вычислите амплитуду температур воздуха
Вычислите среднемесячную температуру воздуха по данным календаря погоды
Для того чтобы усвоить прием вычисления средних арифметических величин, необходимо выполнить следующие действия:
1) сложи числа – показатели температур воздуха;
2) раздели на количество измерений.
Если сложить результаты всех измерений температуры за сутки и разделить на количество этих измерений, то получим среднесуточную температуру. Если сложить все среднесуточные температуры за месяц и разделить полученную сумму на количество дней в месяце, получим среднемесячную температуру. Если сложить среднемесячные температуры за разные годы для какого-то определенного месяца (например, января) и разделить полученную сумму на количество лет, получим среднюю многолетнюю температуру для этого месяца. Если сложить средние многолетние температуры за все месяцы года и разделить на 12, то получим среднюю годовую температуру для того места, где проводились наблюдения за температурой.

Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №2
по географии 6 класс.
Построение розы ветров для одного месяца.
Цель: формирование представления о понятии — ветер, развитие умения выстраивать причинно – следственные связи при определении направления ветра.
Роза ветров – диаграмма, показывающая повторяемость ветров различных направлений для какого – либо пункта. Строится обычно по средним многолетним данным для месяца, сезона, года. Диаграмма представляет собой пучок лучей, исходящих из одной точки и направленных по румбам горизонта. На каждом луче от центра в сторону, откуда дует ветер, откладывают в определенном масштабе отрезок, пропорциональный повторяемости ветра данного направления. Концы отрезков обычно соединяются прямыми линиями. Рядом с розой ветров или в ее центре указывается повторяемость безветренной погоды.
Для правильного оформления работы используй данную таблицу:
Направление ветра Количество дней с ветром этого направления
Для того чтобы усвоить прием построения розы ветров, необходимо выполнить следующие действия:
1) начерти линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта;
2) нанеси на каждой линии, начиная от центра, деления по 1 см или по 0,5см.
3) отметь, считая, что одно деление – это один день, на каждой линии такое количество делений, сколько дней в месяце ветер имел именно это направление.
4) соедини концы получившихся отрезков, когда по всем сторонам горизонта отложено число соответствующих дней.

Для анализа мною выбран __________ месяц 20 ____ года. Для этого месяца характерно следующее: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №3
по географии 6 класс.
Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
Цели:
1. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.
2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы погоду.

Синоптическая карта – это географическая карта, на которую специальными знаками и символами нанесены результаты одновременных метеорологических наблюдений за погодой на конкретной территории. Синоптические карты составляются в гидрометеорологических станциях для целей прогноза погоды 8 раз в сутки.

Последовательность выполнения работы
1. Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей coстояние погоды (рис. 132 на с. 162 учебника).
2. Сравните состояние погоды в Санкт-Петербурге и Хабаровске по предложенному плану. Сделайте вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.
План сравнения Санкт-Петербург Хабаровск
Температура воздуха Атмосферное давление Облачность, если есть осадки, то какие Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды Какой ожидается прогноз на ближайшее время Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №4
по географии 6 класс.
Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане.
Цель: составить описание теплых холодных течений Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.
Задания:
* Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и теплых течений те точки, между которыми они существуют.* Сделайте вывод о закономерностях, об изменении свойств вод Мирового океана.

Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №5
по географии 6 класс.
Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.
Цель: составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.Оборудование и материалы: атлас и цветные карандашиЗадачи: проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдет маршрут.Ход работы:
* Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А—Ж), характеристика которых представлена в таблице.
* Заполните таблицу по примеру точки А.
Точки Океан, часть океана Глубина в метрах Температура поверхностных вод Соленость вод Прочие особенности
А Тихий, Марианский желоб 11022 выше +30 34 — 35 самая глубокая точка планеты
Б Индийский, Красное море В Атлантический, пересечение южного тропика и атлантического хребта Г Северный Ледовитый, Шпицберген Д Южный, Антарктида Е Тихий, Охотское море Ж Южный, Антарктида Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №6
по географии 6 класс.
Определение состава (строения) почвы.
Цель: Овладеть простейшими методами определения состава почвы.
Материалы и оборудование: образцы почв, вода, 10% раствор НС1, карандаши, линейки, полиэтиленовая пленка.
Основные теоретические положения
Видовой состав почв имеет несколько разновидностей:
Глинистые почвы - их главными отличительными свойствами являются повышенная плотность и вязкость. При увлажнении они чрезмерно слипаются и становятся почти непригодными для обработки. Отсутствия в них кислорода губительно действует и на микроорганизмы, обитающие в почве и являющиеся важной составляющей процесса почвообразования.
Суглинистые почвы отличаются зернисто-комковатой структурой. Они состоят из пылевидных частиц и твердых фракций сравнительно крупного размера. Преимуществом суглинистых почв является высокий уровень водопроводимости и воздухопроницаемости. Они обладают способностью сохранять влагу и удерживать тепло.

Песчаные почвы - это легкие грунты, которые характеризуются рыхлой, сыпучей и зернистой структурой. Они быстро и сильно нагреваются днем, а ночью стремительно остывают, утрачивая полученную тепловую энергию.
Супесчаные почвы - главными достоинствами являются воздухопроницаемость, водопроводимости и способность к впитыванию и сохранению влаги. Они хорошо проводят кислород, удерживают питательные элементы. При увлажнении вода быстро поглощается грунтом, на его поверхности после высыхания не формируется корка, препятствующая проникновению необходимых элементов питания в нижележащие горизонты.
В полевых условиях состав почвы определяют визуально и органолептически, т. е. осмотром почвы, растиранием ее между пальцами, раздавливанием комочка почвы в сухом состоянии, скатыванием сухой почвы в шнур, шарик, нарезанием ножом.
Для определения состава почвы во влажном состоянии ее разминают с водой до тестообразного состояния. Если почва содержит карбонат кальция, то вместо воды применяют 10% раствор соляной кислоты.
Из приготовленной тестообразной массы скатать шнур или шарик.
Для определения механического состава почвы следует пользоваться данными таблицы 1.
Таблица 1
Шнур не образовывается - песок Шнур сплошной, только при скатывании распадается – средний суглинок
Образуются зачатки шнура - супесь Шнур сплошной, при образовании кольца появляются трещины – тяжелый суглинок
Шнур дробится при раскатывании – легкий суглинок Шнур сплошной, кольцо цельное - глина
Порядок выполнения работы.
Задание № 1. Определить простейшим методом состав у выданных образцов почвы.
Инструкция № 1.
1. Взять в ладонь небольшую пробу почвы, смочить ее водой и хорошо размять между пальцами до консистенции теста.
2. Размятую почву раскатывают ладонями в шнур толщиной 3 мм и делают из него кольцо диаметром около 3 см.
3. Карбонатные почвы, чтобы изготовить шнур, воду заменяют 10 % - ным раствором соляной кислоты. Соляная кислота разрушает микроагрегаты и высвобождает из них почвенные частички.
4. Пользуясь Таблицей 1 нужно определить состав почвы и оформить полученное исследование в Таблицу № 2.
Таблица 2
№ образца почвы Соответствие состава Характеристика показаний
1 2 3 4 Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно

Практическая работа №7
по географии 6 класс.
Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности
Цель работы: 1.Выявить и объяснить особенности компонентов природы в своей местности, их взаимосвязь.
2.Научиться устанавливать связь между отдельными компонентами природы, описывать и объяснять их.
Ход работы.
Задание 1.Подготовить полевой дневник.
Полевой дневник.
Ученика (цы)_________________________________________________________________
6 класс_______________________________________________________________________
Школа_______________________________________________________________________
Место экскурсии______________________________________________________________
Дата и время проведения_______________________________________________________
Задание 2.Изучите и опишите каждый из компонентов природы в своей местности. Результаты работы оформите в виде схемы:
Состояние погоды
Рельеф и горные породы
Вода
Почвы
Животный мир
Растения

Задание 3. Вспомните о связях между компонентами природы и найдите их проявление на местности.
Задание 4.На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.
ВЫВОД:_______________________________________________________________
Заполняем лист самоконтроля
Мои достижения по теме
Я знаю Я умею Я научился Мне интересно


Приложенные файлы

  • docx rabota.doc
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 914