Конспект урока по теме «Деятельность».

Конструкт урока
Предмет: Обществознание
Класс: 5
Тема: Деятельность
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся определят для себя главный вид деятельности, оценят значимость деятельности в жизни человека, общества.
Метапредметные:
- Регулятивные: обучающиеся смогут поставить цель и задачи урока, провести анализ своей учебной деятельности в школе; установить целевые приоритеты учебной деятельности, оценивать правильность выполненных заданий.
- Познавательные: научатся давать определения понятиям, устанавливать причинно-следсвенные связи, логически рассуждать, работать с текстом (выбирать главное), приводить примеры.
- Коммуникативные: обучающиеся научатся работать в группах, формулировать собственное мнение, организовывать собственную деятельность, оказывать помощь одноклассникам при выполнении заданий, строить логическую речь, сравнивать действие и поступок на конкретных примерах, осуществлять коррекцию знаний, овладеют основами рефлексии.
Предметные: обучающийся будет знать понятие деятельность, мотивы деятельности, виды деятельности, структуру деятельности, черты личности.
Основные понятия: мотивы, деятельность, интеллект, воля, личность, поведение, поступок
Вид используемых на уроке ИКТ средств: компьютер, проектор, экран
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник Кравченко АИ «Обществознание:учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ АИ Кравченко.-2-е изд. М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013 г.
Агафонов С.В. Программа курса «Обществознание» 5-6 кл, М 2013 г
Мультимедиа С.И. Мультимедийное приложение к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 5 класс М., 2012 г
Образовательные Интернет-ресурсы:
- [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
- [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] портал школьных цифровых образовательных ресурсов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] информация об экономическом, социальном, политическом развитии мира и России.















Технологическая карта урока

Этап урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающегося
УУД

I. Организа-ционный
Определить готовность учащихся к уроку, их настрой на работу
Приветствие учеников
Проверка наличия учебных принадлежностей
Приветствую учителя
Организуют свое рабочее место
РУУД: самоорганизация

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Цель: изучить роль деятельности в жизни человека.
Задачи:
определить структуру деятельности
выделить виды деятельности
охарактеризовать личность через деятельность
выявить отличия поведения от деятельности
Мотив: Вся жизнь – деятельность!
1) Организация диалога с целью конкретизации цели и задач урока.
Демонстрирует отрывок из мультфильма «Ох и Ах»
Задает вопрос: «Жизнь какого героя интереснее? Почему?»

Подводит обучающихся к пониманию необходимости деятельности в их жизни.
2)Выходит на тему урока.
Формулирует тему совместно с детьми.
Смотрят мультфильм
Анализируют
Отвечают на вопрос учителя
Высказывают свою точку зрения
Формулируют тему, цель
и задачи урока:
Тема - занятия человека;
Цель – выяснить зачем человек трудится, работает;
Задачи – изучить тему, получить новые знания, уяснить зачем мне эти знания в жизни.
ЛУУД:
формирование понятия о важности и необходимости любого вида деятельности для осуществления развития личности
РУУД
формирование целеполагания своей деятельности
проводить анализ предложенного материала
ПУУД: логически строить свои рассуждения

III.Актуали-зация знаний
Выявить уровень подготовленности обучающихся к восприятию данной темы.
Организация беседы с обучающимися. О видах деятельности (занятия людей, профессии)
Организует работу по составлению тезисов:«Один день из моей жизни», «Один день из жизни родителей»
Подводит обучаемых к выводу, что в деятельности человек раскрывается особенно ярко.
Рассказывают о своей жизни, жизни родителей. Делают вывод
КУУД: логически строить свою речь
РУУД: планировать пути достижения целей

IV. Усвоение новых знаний
Изучить понятие деятельность, структуру деятельности, виды деятельности

Организует самостоятельную работу с понятиями
Организует самостоятельную работу (дает инструктаж) по заполнению таблицы «Виды деятельности»
Организует работу со схемой «Структура деятельности»

Организует работу по выявлению основных черт личности и их проявлении в поведении и поступках.
Подводит итог работы: анализ, отмечает как сработали учащиеся, словами оценивает работу (молодец, старайся, поработай, почитай)
Работа с текстом выполнение заданий к нему
Записывают определения в тетрадь
Заполняют таблицу
Знакомятся со структурой деятельности
Приводят примеры поведения и поступков
Определяют главный вид деятельности для себя
ПУУД:
раскрывают определения понятий по выявлению видов деятельности
работа с тексом
устанавливают причинно-следсвенные связи характеристики параметров личности
РУУД:
формирование приоритета учебной деятельности
оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
ЛУУД: ориентация в системе моральных норм и ценностей


V. Практикум
Выявление уровня усвоения нового материала
Закрепление полученных знаний
Организует работу в группах (дает инструктаж)
Каждая группа представляет один из видов деятельности
Организует работу с терминами
Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию
Оказывают необходимую взаимопомощь
Выполняют задание учителя на бланках. Сдают работу на проверку
КУУД: осуществляет взаимоконтроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
РУУД: саморегуляция деятельности

VI. Проверка полученных результатов, коррекция
Оценивание уровня знаний и их коррекция
Оценивает работу обучающихся
Корректирует свои знания
ЛУУД: определяет актуальность изучаемой темы лично для себя, для одноклассников.

VII. Подведение итогов
Домашнее задание

Рефлексия
Оценивание деятельности: выполнение поставленных цели и задач
Подводит итог урока
Ставит задачи на следующий урок: Домашнее задание № 6.
Объясняет домашнее задание.
Творческие задания
Высказывают мнение по реализации поставленных задач
Высказывают впечатления об уроке
Заполняют лист самооценки – сдают учителю, для анализа и выявления затруднений.

ЛУУД:
самовыражение
самооценка
РУУД:
анализ деятельности
самостоятельное оценивание выполненных действий


Ход урока
«Без цели нет деятельности, без интересов
нет цели, а без деятельности нет жизни»
Виссарион Белинский
1 ЭТАП
Учитель приветствует учеников
Обучающиеся приветствуют учителя
Обучающиеся убеждаются в готовности своего рабочего места

2 ЭТАП
У: Демонстрирует отрывок из мультфильма «Ох и Ах».
??? Задает вопрос: «Жизнь какого героя интереснее? Почему?»
Обучаемые отвечают на поставленный вопрос. Примерные ответы: «жизнь героя Ах интереснее, так как...», «жизнь героя Ох очень скучна и неинтересна, потому что...».
На основе предложенных мнений, учитель подводит обучающихся к пониманию необходимости деятельности в их жизни. Выходит на тему урока. Формулирует тему урока совместно с детьми. Записывает тему урока на доске: «Деятельность». Обучаемые записывают тему урока в тетрадь.

У: Подводит к формированию цели и задач урока.
??? Как вы думаете, какие вопросы мы можем рассмотреть на сегодняшнем уроке? Выслушивает мнения обучаемых.
У: Формулирует цель, затем задачи. Слайд № 1-2-3
Цель: изучить роль деятельности в жизни человека.
Задачи:
определить структуру деятельности
выделить виды деятельности
охарактеризовать личность через деятельность
выявить отличия поведения от деятельности

3.ЭТАП
У: Приведите тезисы «Один день из моей жизни», «Один день из жизни родителей». После ответов учащихся учитель подводит к выводу: Каждый день это труд, работа, игра и , то есть деятельность.
У: Итак, мы выяснили, что каждый человек проводит время, занимаясь важными для него делами, он занимается определенной деятельностью. Именно в деятельности человек раскрывается особенно ярко. Именно в деятельности проявляется его интеллект, таланты, потребности, интересы, сила воли, темперамент, умение ставить цели и принимать решения.

4.ЭТАП
У: Организует самостоятельную работу с понятиями.
Обучающиеся открывают стр. 41, в. № 6, записывают определения в тетрадь.
Интеллект– способность к познанию и решению проблем
(Учитель поясняет: интеллект зависит от возраста, образования, индивидуальных способностей. Интеллектуальный человек способен в любой проблеме выделить главное, проанализировать ее и найти способы решения)

Воля-- способность делать выбор и совершать действия
(Учитель поясняет: человек с сильной волей решителен самостоятелен, настойчив в достижении своих целей)

Мотивы - это причины поведения и действий человека
(Учитель поясняет: в основе деятельности человека лежит мотив (причина))

???Что такое деятельность? Попробуйте самостоятельно сформулировать данное определение.
Открываем стр.42 Сверяем свою версию с версией автора учебника. Записываем определение в тетрадь.
Деятельность- последовательность действий, совершаемых на протяжении длительного времени и направленных на достижение конкретной цели. Слайд № 2
У: Организует самостоятельную работу со схемой «Структура деятельности» стр. 42, 44
Схема «Структура деятельности» Слайд № 4-5-6
Деятельность:
Потребности ------ Мотивы ----- Цель ------ Средства достижения ------- Совокупность действий ------ Результат
??? Объясните логическую последовательность элементов структуры?

У: Организует самостоятельную работу (дает инструктаж) по заполнению таблицы «Виды деятельности»
«Виды деятельности» слайд № 6-7-8-9
Вид деятельности
Характеристика

Учение
Обретение новых знаний, освоение новых навыков

Игра
Подражание реальной деятельности

Трудовая деятельность
Создание различных полезных продуктов, оказание полезных услуг

Творческая деятельность
Создание чего-то нового

Общение
Обмен информацией, идеями, эмоциями


У: Организует работу с учащимися после составления таблицы.
???1)Приведите примеры для каждого вида деятельности.
2)Определяют главный вид деятельности для себя. (Аргументируют)

У: Подведение обучающихся к изучению понятия «личность».
В деятельности раскрывается не просто человек, а проявляется человеческая личность. Кто из Вас знаком с данным понятием? Что такое личность? (Ответы обучаемых).
Корректировка знаний: запись определения в тетрадь из учебника,стр.44
Личность-самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность за свои поступки, готовый к сознательной деятельности.
(Учитель поясняет: термин личность употребляется к человеку готовому к сознательной деятельности. Личность не рождаются, личностью становятся.)

У: Организует работу по выявлению основных черт личности и их проявлении в поведении и поступках учебник,стр 45
Основные черты личности:
1.самостоятельность
активность
инициативность
способность отвечать за свои действия
способность контролировать свое поведение
???Как Вы считаете, данные качества личности присущи каждому человеку? Аргументируйте свой ответ.
Как можно увидеть и оценить качества личности? (Ответы обучаемых).
У: Личность проявляет себя в повседневном поведении, утверждает в конкретных поступках. учебник,стр.46
Поведение-совокупность действий человека, которые направлены к определенной цели и могут оцениваться с моральной точки зрения.
Поступок-сознательное действие, в котором человек утверждает себя как личность.

Физминутка (видеоролик)
??? Это является деятельностью? Какой вид деятельности?
5 ЭТАП
У: Организует Практикум. Закрепление нового материала.
1)Класс делится на группы. З а д а н и е. Каждой группе необходимо показывает определенный вид деятельности. (пантомима, рисунок и др.формы)
Задача другой группы угадать.
Какие виды деятельности наиболее значимы для Вас, для общества?

2)Работа с классом:«Закончи предложение». Учащимся раздаются бланки для заполнения.
1. Человек проявляевляется в________________( деятельности)
2. Структура деятельности включает______________( потребности, мотив, цель, результат, средства достижения, совокупность действий)
Способность к познанию и решению проблем - это_____________(интеллект)
Способность делать выбор - ____________(воля)
Причины поведения и действий человека_______________(мотивы)
Последовательность действий, совершаемых на протяжении длительного времени и направленных на достижение цели- это____________________(деятельность)
Виды деятельности ________________________(учение, игра, труд, творчество, общение)
Самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность за свои поступки_______________(личность)
Совокупность действий человека, которые направлены к определенной цели______________(поведение)
Сознательное действие, в котором человек утверждает себя как личность________________(поступок)

Бланки для заполнения учащимися.
ФИ_____________________________________Дата___________
ФИ_____________________________________Дата___________

1. Человек проявляется в________________
Структура деятельности включает______________
3. Способность к познанию и решению проблем- это_____________
4. Способность делать выбор____________
5. Причины поведения и действий человека_______________
6. Последовательность действий, совершаемых на протяжении длительного времени и направленных на достижение цели- это____________________
7. Виды деятельности ________________________
8. Самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность за свои поступки_______________
9. Совокупность действий человека, которые направлены к определенной цели______________
10. Сознательное действие, в котором человек утверждает себя как личность________________
1. Человек проявляется в________________
2.Структура деятельности включает______________
3. Способность к познанию и решению проблем- это_____________
4. Способность делать выбор____________
5. Причины поведения и действий человека_______________
6. Последовательность действий, совершаемых на протяжении длительного времени и направленных на достижение цели- это____________________
7. Виды деятельности ________________________
8. Самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность за свои поступки_______________
9. Совокупность действий человека, которые направлены к определенной цели______________
10. Сознательное действие, в котором человек утверждает себя как личность________________


У: Проверяет бланки на уроке: Молодцы! Надо поработать! Ещё раз просмотри материал.
Или выставляет отметку «5»-10/9б; «4»-8/7б; «3»-6/5б
6 ЭТАП
??? Как Вы думаете, зачем автор учебника предложил для изучения тему «Деятельность»?
??? Объясните, где Вам могут пригодиться полученные знания? Слайд № 1

7 ЭТАП
У: Подводит к итогу урока. Вывод формулируют обучаемые совместно с учителем, оценивают свою деятельность на уроке, выполнение поставленных цели и задач. Выставляет оценки за урок.
Ставит задачи на следующий урок: Домашнее задание № 6 Слайд № 11
Творческое задание на выбор:
Подготовить рекламу любого вида деятельности
Сочинить стихотворение
Придумать физминутку

Учащиеся заполняют и сдают лист самооценки
ФИ_____________________ Дата: _______________
На уроке я
выполнил(а) / не выполнил(а) все задания


соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был
понятен / не понятен

Моя оценка себе
За поведение на уроке:


За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:





У: Спасибо за работу! Урок окончен!
Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Deyatelnost
    Makovchik
    Размер файла: 114 kB Загрузок: 10