Модель взаимодействия сверстников


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Модель взаимодействия сверстников»Выполнила:Дементьева О. В.Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 10» Согласно ФГОС ДО – основная образовательная программа в дошкольной образовательной организации направлена на «создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной СОЦИАЛИЗАЦИИИ его ЛИЧЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ, РАЗВИТИЯ ИННИЦИАТИВЫ и ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ на основе СОТРУДНИЧЕСТВА СО ВЗРОСЛЫМИ и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности» (ФГОС ДО, п 2.4.)Требования стандарта педагога дошкольного образования: Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения.  Особая организация детей в образовательном процессе, а именно использование парной, подгрупповой, а также работы в 3.  Плюсы: 1. Повышается познавательная мотивация. 2. Снижается уровень тревожности детей, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач. 3. Улучшается психологический климат в группе.Минусы: 1. Подгрупповой работе надо сначала научить. 2. При непродуманном комплектовании подгрупп некоторые дети могут пользоваться результатами труда более сильных сверстников. 3. В группе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве. Методические находки   Варианты комплектования подгрупп:По желанию;Случайным образом;По определенному признаку;По выбору «лидера»;По выбору педагога. Виды подгрупповой работы:1. Работа в парах. 2. Игра «Продолжи». 3. Пазлы.Методические находки   Игры и упражнений для детей во время организации режимных моментов:1. Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем; 2. Игры на взаимодействие и эмоционального сближения; 3. Сюжетно-ролевая игра как фактор становления межличностных отношений; 4. Подвижные игры, хороводные игры; 5. Ритуалы начала и завершения дня, празднование дней рождения воспитанников; 6. Проведение праздничных событий, групповые мероприятия, и тематических проектовМетодические находки Задания, которые требуют выполнения большого объема работы (коллективный труд); Задания, которые требуют разнообразных знаний и умений, всей совокупностью которых не владеет ни один из детей индивидуально, но владеет подгруппа в целом; Задания на развитие творческого мышления, где требуется генерировать максимальное количество оригинальных идей (пазлы); Задания, требующие принятия решений, непосредственно касающихся будущей деятельности данной подгруппы (мозговой штурм).Личная перспектива Результат/продукт В подгрупповой работе нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически. Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от педагога терпения и кропотливой работы.ВЫВОДЫ: «Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство. Фридрих Энгельс Спасибо за внимание!До новых встреч!

Приложенные файлы