Рабочая тетрадь к общеразвивающей программе «Совёнок»

Занятие 3.

Тема занятия: Что такое мышление?
Мышление в отличие от других процессов совершается в соответствии с определенной логикой.
В структуре мышления можно выделить следующие логические операции:
- сравнение;
- анализ;
- синтез;
- абстрагирование;
- обобщение.
Основными формами логического мышления являются:
- понятия;
- суждения;
-умозаключения.
Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть конкретными и абстрактными.
Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями в форме утверждения или отрицания. Суждения могут быть истинными или ложными.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.
Различаются умозаключения:
-индуктивные;
- дедуктивные;
- по аналогии.
Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему.
Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному.
Аналогия – логический вывод в процессе мышления от частного к частному на основе некоторых элементов сходства.

Хотя мышление осуществляется на основе логических операций, оно не всегда выступает как процесс, в котором действуют только логика и разум. В процессе мышления очень часто вмешиваются, изменяя его, эмоции. Эмоции подчиняют мысль чувству, заставляя подбирать доводы, говорящие в пользу желаемого решения.
Эмоции способны не только искажать, но и стимулировать мышление. Известно, что чувство придаст мышлению напряженность, остроту, целеустремленность и настойчивость.Как утверждает психология, без возвышенного чувства продуктивная мысль столь же невозможно, как без логики, знаний, умений, навыков.

Игра «Слова на заданную тему»
Цель: развитие мышления.
Описание: Каждый ученик получает карточку, на которой указана тема и представлено одно
слово, на каждую букву которого нужно придумать слово на заданную тему.
Примеры.
Название растений Названия животных

Р
Е
Д
И
С







З
Е
Б
Р
А









Мужские имена
А
Н
Т
О
Н









Женские имена Города
Л
А
Р
И
С
А

Любовь






О
Д
Е
С
С
А














Занятие 4.
Тема занятия: Развитие мышления (практическое занятие)
Цель: Активизация мыслительной деятельности
Описание: Группам учащихся предлагается назвать по 10 слов, нумеруя каждое по определенному признаку.

1 группа называет 10 мужских имен: 1-Слава, 2-Игорь, 3-Саша, 4-Миша, 5-Олег, 6-Влад, 7-Андрей, 8-Толик, 9-Женя, 10-Сережа.

2 группа называет 10 мужских имен:
1-Оля, 2-Лена, 3-Ира, 4-Галя, 5-Света, 6-Алина, 7-Маша, 8-Яна, 9-Дана, 10-Юля.

3 группа называет 10 фруктов:
1-ананас, 2-яблоко, 3-груша, 4-абрикос, 5-слива, 6-апельсин, 7-персик, 8-мандарин, 9-банан, 10-хурма.

Упражнение «Найди слова» - работа в группах.
Цель: Развитие аналитичности мышления, концентрации внимание.
Описание: Учащимся предлагается ряд букв алфавита расположенных по кругу, в которых зашифрованы слова. Задача учащихся найти и прочитать эти слова.

Ключ:

Барка

Клад

Якорь Отара Ротор Дьяк

Рот Арка Тара Як

Раб Склад Араб Крот

Раба Лад Бар

Ладья Ад Рота

Упражнение «Логичность»
Цель: развитие логического мышления.
Описание: Учащимся предлагаются различные умозаключения. Их задача определить правильность выводов.

Вопрос 1 группе:
1. Все металлы проводят электричество. Ртуть – металл. Следовательно, ртуть проводит электричество (неверно).

Вопрос 2 группе:
1.Все сочинения Пушкина нельзя прочитать за одну ночь. «Медный всадник» - сочинение Пушкина. Следовательно, «Медный всадник» нельзя прочитать за одну ночь». (неверно).

Вопрос 3 группе:
1.Все граждане Казахстана имеют право на труд. Иванов – гражданин Казахстана. Следовательно, Петя Смирнов – ученик 3»Б» класса.(неверно).











Занятие 5.

Тема занятия: Абстрактное мышление (практическое занятие)

Описание: Методика состоит из 20 пар слов – логических задач, которые предлагается решить испытуемому. Его задача – определить, какой из шести типов логической связи заключен в каждой паре слов. Испытуемый должен определить отношение между словами в паре, затем найти «аналог», то есть выбрать в таблице «Шифр» - пару слов с такой же логической связью, а после этого отметить в ряду букв (А,Б,В,Г,Д,Е) ту, которая соответствует найденному аналогу из таблицы «Шифр» Время выполнения задания ограничено тремя минутами.

Материал:

Бланк методики, бланк протокола регистрации ответов.

Инструкция:

На бланке перед вами 20 пар, состоящих из слов, которые находятся между собой в логической связи. Напротив каждой пары 6 букв, которые обозначают 6 типов логической связи. Примеры всех 6 типов логической связи. Примеры всех 6 типов и соответствующие им буквы приведены в таблице «Шифр»
Вы должны, во-первых, определить отношение между словами в паре. Затем подобрать наиболее близкую к ним по аналогии (ассоциации) пару слов из таблицы «Шифр». И после этого в буквенном ряду обвести кружком ту из букв, которая соответствует найденному в таблице «Шифр» аналогу. Время выполнения задания – 3 минуты».































Занятие 6.

Тема занятия: Развитие наглядно-действенного мышления










Занятие 7.
Тема: Дидактические игры
Цель: развитие внимания, мышления

Описание: Вам предложены слова, расшифруйте слова, составленные из букв данного слова с помощью кода.
Слово «конфета»
Код
К
О
Н
Ф
Е
Т
А

1
2
3
4
5
6
7

Зашифрованные слова:
а) 3,2,6,7;
б) 1,2,4,5;
в) 6,7,3,1;
г) 1,2,4,6,7;
д) 4,2,3,6,7,3.
Слово «ватрушка»
Код
В
А
Т
Р
У
Ш
К
А

N
U
W
Q
F
Z
S
R

Зашифрованные слова:
а) NUWU;
б) WQRNU;
в) ZSFQR;
г) ZFWSR;
д) SFQWSR.
Слово «платформа»
Код
П
Л
А
Т
Ф
О
Р
М
А

?
!
+
=
#
@
$
&
%

Зашифрованные слова:
а) =+$%
б) ?+?+
в) !@?+=+
г) =$%?
д) =$%=%

Занятие 8.

Тема: Наглядно-образное мышление

Вопрос 1.У жадного купца Колывана был двор большой да поле пшеничное. Крестьяне его пшеницу собирали, мололи муку, пекли караваи, а караваи те купец на базар возил и продавал. Решил он еще больше заработать, да оттого дом его сгорел, и сам он едва жив остался. Что произошло?
Вопрос 2. Она хорошо пела и красиво танцевала. Всем очень это нравилось. Но ее все равно отвергли и оставили голодной. Почему?
Вопрос3.Из-за воды он больше не может делать того, что с легкостью удавалось ему раньше. Его спасет только полотенце. О ком идет речь?

Вопрос4.За Иваном –дураком целыми днями ходит некто. Он это видит, и все остальные это видят. Но это никого не беспокоит. Почему?

Вопрос5.Одного мальчика спасали пожарные, хотя никакого пожара не было. В этот момент он просто гулял со своим другом. Что произошло и кто этот мальчик?

Вопрос 6.Идет Иван – дурак, а рядом с ним собака бежит. Видит его Микула Селянинович и спрашивает: «Иван, кусается ли твоя собака?». Иван ему: «Нет». Тут собака вдруг кусает Микулу. Что произошло?









Вопрос 7.Девочка и ее родственница пострадали из-за честности. Но все закончилось хорошо. О ком идет речь?

Вопрос8.Василиса Прекрасная лишилась своего творения из-за хорошей погоды. Что произошло?

Вопрос 9.После удачной поклевки он обрел оригинальное средство передвижения. О ком идет речь?
Вопрос10.Она заговорила во время своего путешествия и так и не попала туда, куда хотела. Почему?
Вопрос11.Наша Таня громко плачет: уронила в речку мячик, а он взял и утонул. Почему?
Вопрос12.Из спальни навстречу мальчику вышел незнакомец. Мальчик очень испугался. Еще больше он испугался, когда узнал, что незнакомец собирается сделать. Но все закончилось хорошо. Кто такой этот незнакомец?
Вопрос13.Царевич Елисей качался, качался, а мускулатура у него так и не появились. Почему?
Вопрос14.Хотя его работа была практически не заметна, все очень радовались и благодарили его. Почему?
Вопрос15.Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая да Забава Путятишна бросаются с обрыва высокого. Повезло только одной из них. Что произошло?
Вопрос16.Будучи юным и неопытным, он сбежал в лес. Все могло бы закончиться хорошо, но он так никогда и не вернулся домой. Почему?



Занятие 9.
Тема: Словесно-логическое мышление (практическое занятие)

Упражнение «Говори наоборот»
Описание: Ведущий называет прилагательное, учащиеся должны придумать противоположное значение.
Мокрый - сухой
Уродливый – красивый
Белый – черный
Громкий – тихий
Чистый – грязный
Скучный – веселый
Толстый – тонкий
Слабый – сильный
Игривый – тоскливый
Активный – пассивный
Радостный – грустный
Солнечный - пасмурный

Упражнение «Слово на букву» - мозговой штурм.
Описание: Ведущий предлагает назвать как можно слов на заданную букву.

«Н»
Нож, ноги, ноутбук, ножницы, напильник, нарцисс, нос, нужный, небо, носилки, нефть, нуга, носки, Наташа, ненависть.


Свет, солнце, слабый, собака, совесть, сова, сирень, сильный, серый, сигнал, сироп, свитер, сердце, светлый, сила, свирель, сладкий, суд, слово, сахар, скорость. Соловей.
«Л»
Лицо, ливень, лекало, лиса, левый, лимон, лента, луна, лес, ленивый, лопата, леска, лампа, липа, лень, лилия, лещ, лестница, луж, лом, лазер, луч.

Море, миска, морс, мозг, мускул, мир, морж, микрокалькулятор.























Занятие 10.
Тема занятия: Словесно-логическое мышление.

Рекомендуемое время на выполнение заданий – 45 минут.

Чем пахнет зима?
Чудом! Ведь в ней все сказочно!
Этот праздник отмечается 21 января, 4 декабря. Январский день был основан в Соединённых Штатах Америки в 1986 году, а затем распространился и по всему миру. Согласно традиции праздника, нужно заключить в дружеские объятия даже незнакомых людей. Считается, что объятия полезны для здоровья. Используя буквы на коньках, узнай название этого праздника.

А) День поцелуев Б) День незнакомых людей
В) День обнимашек Г) День объятий

День святого Валентина, или День всех влюблённых – праздник, который 14 февраля отмечают многие люди по всему миру. В этот праздник дарят любимым и дорогим людям цветы, конфеты, игрушки, воздушные шарики и особые открытки (часто в форме сердечка), со стихами, любовными признаниями или пожеланиями любви – валентинки. Отметь пазл, который, если собрать, нельзя подарить на этот праздник.
А)
Б)
В)
Г)

Инициатором и основателем проведения праздника Всемирный день снега является Международная федерация лыжного спорта. По замыслу организаторов, этот праздник должен сделать более популярными зимние виды спорта и активный, здоровый образ жизни. Проходит под девизом «Насладиться, ознакомиться и испытать!» Всемирный день снега отмечается каждый год в предпоследнее воскресенье января, начиная с 2012 года. Официальная эмблема изображена на рисунке. Отметь дату празднования этого праздника в 2016 году.
А) 18.01.2016 Б) 24.01.2016 В) 31.01.2016 Г) 24.02.2016

Возможно, ты знаешь, что Белый медведь – один из трёх символов Зимних Олимпийских игр в Сочи в 2014 году. Белый медведь занесён в Красную Книгу России. Каждый год в одну и ту же дату отмечается Международный день белого медведя.Определи, какого числа и какого месяца нет в закруглённом прямоугольнике. Это и есть дата Международного дня белого медведя.

А) 27 января Б) 27 февраля В) 26 января Г) 26 февраля

Ты, конечно, знаешь, что номер телефона пожарной службы – «01»(«101»), полиции (милиции) – «02»(«102»), скорой помощи – «03»(«103»). И, наверняка, знаешь, что номер «112» – единый номер вызова экстренных оперативных служб для приёма сообщений о пожарах и чрезвычайных ситуациях. Оказывается, в Финляндии есть праздник – День «номера службы спасения 112». Помоги Деду Морозу добраться до ёлки. На пути к выходу собери все буквы и числа. Именно их них и узнай дату этого праздника.

А) 10 декабря Б) 11 января В) 12 января Г) 11 февраля

19 января празднуется христианский праздник. В России в этот день принято освящать воду, в том числе на естественных водоёмах, для чего во льду вырубается крестообразная прорубь иордань. И желающие могут в неё окунаться. Освящённая в этот день вода считается целебной. Народный русский календарь связывает этот праздник с морозами. Используя таблицу, расшифруй название этого праздника.


А) Крещение Господне Б) Крёстный поход
В) Крещение Вод Г) Крестовый поход


Коляда – славянское народное название, связанное с Рождеством. Празднуется в ночь с 24 декабря (6 января) на 25 декабря (7 января). Этот праздник невозможно представить без переодевания с использованием масок, молодёжных игр и гаданий, а также календарных обрядовых песен, которые исполняются во время обходов по домам (колядовании). Разгадай ребус и узнай название этих песен.

А) частушки Б) прибаутки В) колядушки Г) колядки

Праздник зимнего солнцестояния в Китае и странах китайского культурного влияния отмечается 22 декабря (иногда в день до или после 22 декабря), когда световой день наиболее краток. Это праздник, на который собирается вся семья. Это особенно важно в Южном Китае, где родственники, собравшись, едят сладкий суп с рисовыми клёцками танъюань и рисовые колобки, символизирующие единение. Впиши слова в кросворд. Из выделенных букв составь название этого праздника.


А) Танъюань Б) Османтус В) Дучнжи Г) Дунчжи

День заповедников и национальных парков – официальный праздник, который отмечается в Российской Федерации по инициативе ряда экологических организаций. Отмечается в России ежегодно 11 января. Связан он с основанием одного заповедника, который находится в Бурятии. В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, бурозубки, черношапочный сурок, всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются различные виды рыб. Составь кубики по порядку (по возрастанию чисел) и из полученных букв прочти название заповедника.


А) Баргузонский Б) Бургузинский В) Баргузинский Г) Баргунский


Рождество в России – христианский , государственный праздник, связанный с памятью о Рождестве Иисуса Христа. Отмечается 7 января по григорианскому календарю (что соответствует 25 декабря по старому стилю). Существуют различные рождественские блюда. Например, в Великобритании: индейка под соусом из крыжовника, рождественский пудинг; в Германии: жареный гусь; картофельный салат с сосисками; в Чехии: жареный карп и картофельный салат. А в в Латвии,Эстонии,Швеции, Норвегии и в Финляндии готовят «перчёные печенья», в которых содержатся перец, имбирь и другие пряности, придающие печенью пикантный привкус (изображены на рисунке). Выпиши из указанной строки все буквы по порядку и узнай название этого печенья.


А) кардамо Б) пипаркукас
В) спекулос Г) папиркукас




















Занятие 11.
Тема занятия: Что такое внимание?

Внимание это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Внимание имеет свою органическую основу, которая представляет собой структуры мозга, обеспечивающие функционирование внимания и отвечающие за внешние проявления его различных характеристик. Среди нескольких миллиардов нервных клеток, из которых состоит головной мозг человека, есть такие, которые особенно тесно связаны с работой внимания. Их называют нейронами детекторами новизны. Такие нервные клетки отличаются от других тем, что включаются в активную работу лишь тогда, когда человек в своих ощущениях и восприятии сталкивается с некоторыми новыми для него предметами и явлениями, которые приковывают к себе его внимание.

Задание 1.
Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолёт сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.



Занятие 12.
Тема занятия: Диагностика внимания.








Занятие 13.
Тема занятия: Особенности внимания.

Задание 1.
Описание: Хорошо посмотри и соедини стрелками пословицы с их значениями.
Вариант 1
Рот не огород: не затворишь ворот.
Всё делай вовремя.

Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Нехорошо заглядываться на чужое.

На чужой стог вилами не указывай
Другому человеку не запретишь говорить.


Вариант 2
Рыбак рыбака видит издалека.
И маленькое существо может за себя постоять.

И Москва не вдруг строилась.
Люди, интересующиеся одним делом, хорошо понимают друг друга.

Мал ёрш, да колюч.
В любом деле нужен опыт, который приобретается постепенно.


Вариант 3
Конь корове не товарищ.
Разные люди друг друга не понимают.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
Каждый желает получить то, чего у него нет.

Слепой всегда о глазах мечтает.
Чтобы чего-то достигнуть, надо сначала потрудиться.







Занятие 14.
Тема занятия: Непроизвольное внимание.

По [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] человека в организации внимания различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенности как раздражителя. Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизволь- ного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание.

Описание: Сосредоточься и представь себе картину, описанную автором в стихотворении, затем сделать иллюстрацию к стихотворению.

СТИХИ О СОЛНЦЕ
Колокольчик синенький прозвенел букашке:
«Ты скажи мне, милая, что там за ромашка
Выросла над облаком, жёлтая такая,
Яркая, лучистая, очень уж большая?»
«Это, кроха, не цветок, - та в ответ смеётся, -
Это крупное светило под названьем Солнце».
Т.Маршалова









Занятие 15.
Тема занятия: Виды внимания.

Рассмотрим основные виды внимания.
Таковыми является природное и социально обусловленное внимание, непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.
Природное внимание дано человеку с самого его рождений, в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он, как мы уже отмечали, связан с активностью ретикулярной формации и нейронов детекторов новизны.
Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.
Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.
Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков, предметов.
Чувственное внимание по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств.
Интеллектуальное внимание связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.
При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.




Занятие 16.
Тема занятия: Особенности внимания.


НАБЛЮДАТЕЛЬНЫ ЛИ ВЫ?

В звёздную ночь вы:
пытаетесь разглядеть созвездия;
ждёте, когда упадет звезда;
просто любуетесь небом.
О своих соседях вы знаете:
их имена и отчества;
их внешность;
ничего.
Ожидая кого-то в парке, вы:
изучаете прохожих;
читаете книгу;
о чём-нибудь мечтаете.
Чем вам запомнится увиденный пейзаж:
цветом;
небом;
чувством радости или грусти, охватившим вас тогда.
Если вы что-то потеряли в квартире, вы:
сосредотачиваетесь и пытаетесь вспомнить, куда вы ЭТО положили;
ищете везде;
просите других помочь









Занятие 17.
Тема занятия: Игры на внимательность.


Кто самый внимательный?
Это упражнение можно использовать для развития объема внимания, распределения и произвольности.







Заранее подготовить лист с записями.
«Сейчас на 3 сек. я покажу тебе таблицу, тебе необходимо запомнить как можно больше букв. Теперь скажи, сколько здесь букв?»
«Сейчас я вновь покажу таблицу, необходимо одновременно посчитать сколько здесь больших букв и маленьких».
«Были ли на рисунке необычные буквы? Какие?»



Занятие 18.
Тема занятия: Игры на внимательность.
Игры на внимание
«Найди слова»

Вариант 1:  В каждом из написанных слов нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово.
Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.

Вариант 2:  В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще – существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.
Ребенку дают бланк с напечатанными на нем 5-ю строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв нужно отыскать 10 слов (3-х, 4-х, 5-ти сложных) и подчеркнуть их. На выполнение задания отводится 5 мин. Показателем успешности может служить число правильно найденных слов и скорость выполнения задания.

Пример задания:
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР
ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

Вариант 3: В таблицу вписаны слова, а свободные клетки заполняются любыми буквами. Нужно найти слова как можно скорее (слова могут быть написаны как по горизонтали, так и по вертикали или "змейкой").
Пример: В этой таблице спрятаны 10 названий животных.
 

Перепуганные линии
Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.
Найди отличия
Систематическое обучение сравнению способствует развитию активизации внимания.
Для сравнения можно предлагать какие-либо предметы, картинки, различающиеся определенным числом деталей (Найди 10 отличий...).
 
 

Игра «Ищи безостановочно»
В течение 10-15 сувидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу  один игрок начинает перечисление, другие его дополняют.
УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ И КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
Упражнения основаны на запоминании порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.
Игра "Заметь все"
Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выкладывать картинки с изображениями предметов), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10с, снова закрыть их и предложить игрокам перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.
Приоткрыв снова эти же предметы на 8-10 секунд, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.
Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 с. Предложить определить, какие предметы переложены. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.
Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить назвать исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а например, один на другом с тем, чтобы игроки перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т.п.).
Более сложный уровень - игра "Меморина" ("Парочки").
Для игры нужен набор парных карточек с изображениями ( предметов, животных, героев книг, букв, цифр...). Перед началом игры все карточки перемешивают и выкладывают изображением вниз. Задача игрока - собрать парные картинки. Переворачивать можно одновременно только две карточки. Если открытыми оказались парные картинки , игрок забирает их себе ( или оставляет на игровом поле открытыми). Если изображения непарные, карточки возвращаются в игру. Играть может как один, так и несколько человек. При групповой игре при не совпавших картинках ход переходит следующему игроку.
Играть можно как с реальными карточками, так и в онлайн режиме.

ТРЕНИРОВКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Основной принцип упражнений: ребенку предлагают одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий. По окончании упражнения определяется эффективность выполнения каждого задания.
Каждой руке - своё дело
 Детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры.
Счет с помехой
Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок.
Чтение с помехой
1) Ребёнок читает текст, одновременно выстукивая карандашом какой-либо ритм.
2) При чтении ребёнок ищет ответы на вопросы.
Упражнение на тренировку распределения внимания
Ребенку предлагают вычеркнуть в тексте 1 или 2 буквы и в это же время ставят аудиозапись с какой-либо сказкой. Потом проверяют, сколько букв ребенок пропустил при зачеркивании, и просят рассказать, что он услышал и понял из сказки. Первые неудачи при выполнении этого достаточно трудного задания могут вызвать у ребенка отказ, но в то же время первые успехи окрыляют. Достоинством подобного задания является возможность его игрового и соревновательного оформления.

«Гений – это прежде всего внимание» (Жан Кювье)



Занятие 19.
Тема занятия: Что такое память?
Человеческий мозг – это наиболее совершеннейший орган в живой природе. А память – это всего лишь одна из его психических функций, один из видов умственной деятельности. Но именно память человека позволяет людям оставаться на вершине эволюции, мыслить и совершенствоваться, использовать опыт окружающих в своей повседневной жизни. Но как она работает? От чего зависит?
Головной мозг человека содержит порядка 20 миллиардов клеток, взаимодействующих между собой с помощью 300 миллиардов соединений. Этот орган, на 80% состоит из воды и расходует более 20 % всей энергии организма. Состоит человеческий головной мозг из двух полушарий - правого и левого. Правое полушарие мозга отвечает за эмоции и интуицию, левое - за логическое мышление. Где находится память человека ученые спорят до сих пор.
. Память – это уникальная способность, обладающая невероятными возможностями и удивительными качествами. Возможности пaмяти безгрaничны. В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить от двaдцaти тысяч слов до стa. Однако, существуют люди, которые обладают феноменaльной пaмятью. Например, Алексaндр Мaкедонский, который помнил именa абсолютно всех своих воинов. Или Акaдемик Абрaм Иоффе, который нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. Великому Моцaрту достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение, чтобы потом исполнить его самому и зaписaть нaбумaге. Однажды, прослушав «Мизерере» Аллегри, которое к слову содержит 9 частей и на тот момент сохрaнялaсь в тaйне Вaтикaном, вернувшись домой он по пaмяти зaписaл всю пaртитуру данного произведения, причем ошибся, только на пару нот. Обладателем такой же феноменальной музыкaльной пaмяти был и Сергей Рaхмaнинов. Знаменитый дирижер Артуро Тоскaнини знал на память кaждую ноту из всех 400 пaртитур, которые исполнялись под его руководством. Уинстон Черчилль помнил тексы практически всего Шекспирa. Англичанин Доминик ОБрaйен на спор запомнил рaсположение перетaсовaнных кaрт в колоде всего зa 38 секунд. А компьютерный гений современности Билл Гейтс, например, помнит сотни кодов прогрaммного языкa, который он создал. Пaмять человека индивидуaльнa.
Задание 1. Сказочная викторина
Настоящее имя Царевны – лягушки.
Имя непослушного братца Алёнушки.
В какой деревне разносит почту Печкин?
Как звали трёх медведей из сказки «Три медведя»?
Как звали двух братьев-морозов из сказки «Два мороза»?
Где спрятался уцелевший козлёнок из сказки «Волк и семеро козлят»?
Петрушка, Василек, Хвощ, Колобок, Букашка, Сморчок, Синичка – чьи это имена?




Занятие 20.
Тема занятия: Оперативная память
Оперативная память человека Понятие оперативной памяти также применимо к мозговой деятельности человека. В этом случае оперативная память - это такой вид памяти, который проявляется в процессе выполнения конкретной задачи. Например, когда человек выполняет какую-либо работу, он должен обрабатывать все задачи в уме. Именно в этот момент он использует свою оперативную память. Однако в отличие от компьютера человек не может увеличить объем своей оперативной памяти. По крайней мере, в настоящий момент наука не имеет подтверждения такой возможности. В то же время известно, что объем оперативной памяти у каждого отдельного человека разный. Это объясняет различия в возможности разных людей решать разное количество задач одновременно. Задание 1. Прыгая с кочки на кочку, лягушка съедала столько комаров, сколько указано возле стрелок. Сколько всего комаров съела лягушка? Ответ записать только числом без буквенного обозначения, например, 5










Ответ:

Задание 2. Сколько всего разных двузначных чисел можно составить, используя цифры, находящиеся на магнитной доске? Все магнитные цифры использовать не обязательно. Ответ записать только числом без буквенного обозначения, например, 5

Ответ: ___________________________


Задание 3. В мастерской у Папы Карло по производству игрушек хранится 130 дощечек. Из 5 дощечек можно сделать машинку, из 7 дощечек – пароход, из 14 – самолёт. Самолёт Папа Карло продаёт за 76 рублей, пароход – за 32 рубля, машинку – за 24 рубля. Какую наибольшую сумму может заработать мастерская Папы Карло после продажи всех сделанных из 130 дощечек игрушек? (Могут остаться неиспользованные дощечки.)


В ответе укажите только число без каких-либо знаков препинания, например, 100
Ответ: ____________




Занятие 21.
Тема занятия: Образная память
Говорят, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. «А король – то голый!» - сказал малыш, подтвердив тем самым, что зрение (зрительное восприятие образа) для него важнее слуха.
Задание 1.



Посмотри на рисунок в течение 20 секунд, запоминай как можно больше предметов. Затем в течение 1 минуты нарисуй запомнившийся предмет.







Занятие 22.
Тема занятия: Заучивание 10 слов.
В памяти мы храним слова, обозначающие одно понятие.
Задание 1.
Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь – запомни слова, тетрадь отложи и напиши запомнившиеся слова по порядку.
Задание 2.


Задание3.
а)
б)


в)

г)
Ответ________________
Занятие 23.
Тема занятия: Воспроизведение рассказа.
Задание 1. Прочитайте внимательно рассказ и затем в течение 3 минут запишите основное его содержание.
Наука – вообще очень увлекательное занятие. Кто не мечтал или не мечтает сделать какое-нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям? Так вот, наука вся состоит из открытий и изобретений. Пусть эти открытия касаются, казалось бы, совсем незначительных вещей, например истории одного слова и даже одного звука. Такие открытия совсем не обязательно сделают вас знаменитым, если не считать узкого круга ученых, которые занимаются теми же проблемами. Но все равно это – открытия. И как же счастлив человек, который всю жизнь, можно сказать, каждый день делает открытия!

Задание 2. Прочитайте внимательно рассказ и затем в течение 3 минут запишите основное его содержание.
Погода в Москве завтра ожидается снежная. Температура воздуха в течение суток будет колебаться от -12 до -8 градусов. Возможность появления осадков низкая. Влажность в Москве завтра прогнозируется на среднем уровне – 84%. Атмосферное давление – 747 мм.рт.ст.









Занятие 24.
Тема занятия: Сопереживание рассказчику

Задание 1. Прочитайте тексты и письменно изложите смысл прочитанного.
Жила-была девочка Зина. Пошла Зина один раз в садик гулять. Вдруг видит: маленькая птичка лежит на дорожке и пищит. Девочка поймала мушек, дала птичке покушать и потом положила птичку в гнездышко.

Задание 2. Жила – была девочка Наташа. Купил ей папа в магазине кораблик. Взяла Наташа большой таз, налила воды и пустила кораблик посадила зайку. Вдруг кораблик перевернулся, а зайка упал в воду. Наташа вытащила зайку из воды, вытерла его и положила спать.

Задание 3. У одной хозяйки мыши поели в погребе сало. Тогда она заперла в погребе кошку. А кошка поела и сало, и мясо, и молоко.














Занятие 25.
Тема занятия: Опосредованное запоминание, или Узелок на память
Приходилось ли вам слышать такие выражения, как «узелок на память», «зарубка на память», «заруби себе на носу», «намотай себе на ус»?
Наши далекие предки так и поступали: чтобы чего-нибудь не забыть – завязывали, зарубали и наматывали.
Существуют специальные приемы для запоминания. Например, нужно запомнить такую пару слов: «собака – велосипед». Для этого достаточно представить себе собаку, едущую на велосипеде. Будьте уверены: такое не забудется.














Слова для запоминания. Свет, обед, лес, учение, молоток, одежда, поле, игра, птица, лошадь, дорога, ночь, мышь, молоко, стул.


Занятие 26.
Тема занятия: Пиктограмма, или Пляшущие человечки
В рассказе А. Конан Дойла «Пляшущие человечки» с помощью рисунков (этих самых человечков) преступники обменивались зашифрованной информацией. Это и есть пиктограмма, известная ещё со времен наскальной живописи, - были такие картинки на стенах пещеры.
Отправиться в такую пещеру, во времена неолита, чтобы немного почувствовать себя пещерным человеком, и авторы данного теста.

Пример набора слов и словосочетаний

Весёлый праздник 1. Глухая старушка
Тяжелая работа 2. Война
Развитие 3. Строгая учительница
Вкусный ужин 4. Голодный человек
Смелый поступок 5. Слепой мальчик
Болезнь 6. Богатство
Счастье 7. Озябшая девочка
Разлука 8. Власть
Дружба 9. Больная женщина
Темная ночь 10. Обман
Печаль 11. Весёлая компания









Занятие 27.
Тема занятия: Тестирование
Классификация тестов. Различают: 1. По процедуре создания: -стандартизированные; - не стандартизированные. 2. По средствам предъявления: - бланковые; - предметные; - аппаратурные; - практические; - компьютерные. 3. По направленности: - тесты интеллекта; - личностные; - тесты достижений. 4. По характеру действий: - вербальные; - невербальные. 5. По ведущей ориентации: - тесты скорости (содержат простые задачи); - тесты мощности или результативности (содержат трудные задачи); - смешанные тесты (задачи различного уровня сложности). 6. По степени однородности задач: - гомогенные; - гетерогенные. 7. По объективности оценивания: - объективные; - проективные тесты. 8. По специализации: - широкоориентированные, позволяющие оценить эффективность процесса обучения, степень освоения учащимися системы знаний, умений и навыков в ходе учебного процесса; - узкоориентированные, направленные на выявление достижений учащихся в процессе освоения отдельных предметов, отдельных тем и 9. По целям использования (только для тестов в системе образования): - предварительный определяющий тест (определяет знания в начале учёбы); - тест прогресса, достигнутого в процессе обучения; - диагностический тест. Цель теста – определение трудностей обучения. - суммирующий тест (содержит вопросы, представляющие более высокий уровень сложности), 10. По широте использования (только для тестов в системе образования): - для использования учителем; - для использования группой учителей или администрацией образовательного учреждения; - для целей отбора и формирования групп; - для аттестации учащихся. 11. По форме: - тесты закрытого типа (задания с выбором верного ответа из набора предлагаемых); - тесты открытого типа (ввод предполагаемого ответа на задание самим тестируемым).




Занятие 28.
Тема занятия: Методы составления тестов

Правила составления тестовых заданий 1. Начинайте формулировать вопрос с правильного ответа. 2. Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения. 3. Вопрос должен содержать одну законченную мысль. 4. При составлении вопросов следует особенно внимательно использовать слова «иногда», «часто», «всегда», «все», «никогда». 5. Вопрос должен быть чётко сформулирован, избегая слова большой, небольшой, малый, много, мало, меньше, больше и т.д. 6. Избегайте вводных фраз и предложений, имеющих мало связи с основной мыслью. 7. Неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок. 8. Не задавайте вопросы с подвохом. 9. Все варианты ответов должны быть грамматически согласованны с основной частью задания. Используйте короткие, простые предложения. 10. Реже используйте отрицание в основной части, избегайте двойных отрицаний, таких как: «Почему нельзя не делать?» 11. Ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от предыдущих ответов. 12. Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и общему количеству слов. 13. Если ставится вопрос количественного характера, ответы располагайте по возрастанию. 14. Лучше не использовать варианты ответов «ни один из перечисленных» и «все перечисленные». 15. Избегайте повторения. 16. Используйте ограничения в самом вопросе. 17. Не упрощайте вопросы. 18. Место правильного ответа должно быть определено так, чтобы оно не повторялось от вопроса к вопросу. 19. Лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ. 20. Проанализируйте задания с точки зрения неверного ответа наиболее подготовленных учеников. При составлении тестов желательно использовать вопросы и задачи, проверяющие все основные знания и умения в соответствии с программными требованиями. Основная часть задания должна быть ориентирована на проверку достижения учащимися планируемых результатов обучения.
















Занятие 29.
Тема занятия: ОГЭ и ЕГЭ































Занятие 30.
Тема занятия: Интеллектуальные тесты
Предложенные вам задания направлены на определение наиболее и наименее развитых сторон вашего мышления. Все
тесты составляют несколько разделов. Это значительно упрощает их интерпретацию.
Раздел 1
1. Жизненный опыт детей больше жизненного опыта родителей.
а) никогда не;
б) часто;
в) редко;
г) обычно;
д) всегда.
2. При одинаковом весе больше всего белков содержит
а) хлеб;
б) яйца;
в) жир;
г) рыба;
д) мясо.
3. Соотношение выигрышей и проигрышей в лотерее дает возможность определить.
а) число участников;
б) прибыль;
в) цену одного билета;
г) количество билетов;
д) вероятность выигрыша.
4. Племянник бывает младше дяди.
а) всегда;
б) редко;
в) почти всегда;
г) никогда не;
д) обязательно.
5. Утверждение, что все люди добры
а) ложно;
б) хитро;
в) абсурдно;
г) верно;
д) не доказано.
6. Рост шестилетнего ребенка равен примерно см.
а) 160;
б) 70;
в) 135;
г) 110;
д)50.
7. Длина спички см.
а) 4;
б) 3;
в) 2,5;
г) 6;
д) 5.
8. Утверждение, содержащее в себе внутреннее противоречие, называют.
а) двусмысленным;
б) неверным;
в) парадоксальным;
г) завуалированным;
д) очевидным.
9. Севернее всех названных городов расположен
а) Новосибирск;
б) Мурманск;
в) Красноярск;
г) Иркутск;
д) Хабаровск.
10. Утверждение, принимающееся на веру без доказательств, называется.
а) лемма;
б) закон;
в) обращение;
г) теорема;
д) аксиома.
11. Расстояние между Москвой и Новосибирском составляет приблизительно км.
а) 300;
б) 1000;
в) 17000;
г) 4800;
д) 3300.
Раздел 2
В каждом задании этого раздела вам предложено 5 слов, четыре из которых могут быть объединены в одну смысловую группу, пятое слово –
лишнее. Его и необходимо найти.
12
а) звать;
б) пилить;
в) играть;
г) ковать;
д) кровать.
13
а) длинный;
б) округлый;
в) короткий;
г) высокий;
д) широкий.
14
а) велосипед;
б) троллейбус;
в) поезд;
г) трамвай;
д) автобус.
15
а) запад;
б) курс;
в) направление;
г) стремление;
д) восток.
16
а) говорить;
б) молчать;
в) болтать;
г) шептать;
д) бубнить.
17
а) пилить;
б) строгать;
в) клепать;
г) стирать;
д) штукатурить.
18
а) река;
б) озеро;
в) бассейн;
г) море;
д) лужа.
19
а) подлый;
б) мелочный;
в) трусливый;
г) отзывчивый;
д) завистливый.
20
а) плакать;
б) смеяться;
в) хмуриться;
г) жмуриться;
д) играть.
21
а) граница;
б) мост;
в) общество;
г) расстояние;
д) супружество.
22
а) занавес;
б) щит;
в) невод;
г) фильтр;
д) стена.
23
а) врач;
б) повар;
в) режиссер;
г) конькобежец;
д) портной.
24
а) орган;
б) контрабас;
в) альт;
г) виолончель;
д) арфа.
25
а) отражение;
б) эхо;
в) деятельность;
г) отзвук;
д) подражание.
26
а) рост;
б) питание;
в) дыхание;
г) размножение;
д) передвижение.
27
а) аккуратность;
б) щепетильность;
в) щедрость;
г) организованность;
д) педантичность.
28
а) решение;
б) память;
в) внимание;
г) мышление;
д) восприятие.
29
а) большой;
б) крупный;
в) дородный;
г) субтильный;
д) широкий.
30
а) радость;
б) сюрприз;
в) счастье;
г) удовольствие;
д) наслаждение.
31
а) смелый;
б) решительный;
в) храбрый;
г) непобедимый;
д) бесстрашный.
Раздел 3
Первая пара слов в каждом задании этого раздела состоит из двух взаимосвязанных между собой понятий. Нужно выбрать слово, чтобы
получилась вторая пара, аналогичная по смыслу первой.
32. Школа – директор; детский сад –
а) руководитель;
б) воспитатель;
в) заведующий;
г) нянечка;
д) группа.
33. Часы – время; линейка –
а) прибор;
б) измерение;
в) сантиметр;
г) число;
д) расстояние.
34. Искать – находить; заучивать –
а) учить;
б) запоминать;
в) воспроизводить;
г) повторять;
д) забывать.
35. Квадрат – куб; круг –
а) окружность;
б) шар;
в) тело;
г) конус;
д) диаметр.
36. Действие – успех; обработка –
а) товар;
б) труд;
в) отделка;
г) достижение;
д) цена.
37. Животное – лиса; инструмент –
а) деталь;
б) изделие;
в) кирпич;
г) пила;
д) строительство.
38. Голод – худоба; труд –
а) усилие;
б) усталость;
в) работоспособность;
г) лень;
д) отдых.
39. Луна – Земля; Земля –
а) Марс;
б) звезда;
в) Солнце;
г) планета;
д) Вселенная.
40. Ножницы – резать; орнамент –
а) вышивать;
б) украшать;
в) создавать;
г) рисовать;
д) выпиливать.
41. Автомобиль – бензин; яхта –
а) парус;
б) киль;
в) корма;
г) ветер;
д) мачта.
42. Роман – пролог; опера –
а) афиша;
б) программа;
в) либретто;
г) увертюра;
д) ария.
43. Сосна – береза; морковь –
а) овощ;
б) капуста;
в) кочан;
г) огород;
в) винегрет.
44. Нос – душистый; ухо –
а) слух;
б) мелодичный;
в) звук;
г) музыка;
д) какофония.
45. Пища – соль; разговор –
а) общение;
б) информация;
в) юмор;
г) беседа;
д) язык.
46. Год – век; день –
а) час;
б) время;
в) неделя;
г) год;
д) жизнь.
47. Решение – боль; превышение скорости
а) расстояние;
б) протокол;
в) арест;
г) авария;
д) сопротивление воздуха.
48. Наука – география; издание –
а) переплет;
б) рассказ;
в) журнал;
г) газета «Жизнь»;
д) редакция.
49. Продукты – блюдо; волосы –
а) лента;
б) гребень;
в) прическа;
г) заколка;
д) голова.
50. Рука – прикосновение; глаз –
а) зрение;
б) взгляд;
в) зрачок;
г) зоркость;
д) смущение.
51. Грусть – настроение; гнев –
а) печаль;
б) ярость;
в) страх;
г) аффект;
д) прощение.
Раздел 4
Каждое задание в этом разделе содержит 2 слова. Нужно найти слово или словосочетание, которое объединяет эти слова по смыслу.
52. Стул, кровать –?
53. Курение, алкоголь –?
54. Весы, барометр –?
55. Уши, язык –?
56. Эхо, зеркало –?
57. Тенор, баритон –?
58. Громко, тихо –?
59. Семя, яйцо –?
60. Герб, флаг –?
61. Карась, акула –?
62. Голод, жажда –?
63. Слон, инфузория –?
64. Вилка, гайка –?
65. Направо, вниз –?
66. Волейбол, шахматы –?
67. Муж, вдовец –?
Раздел 5
Этот раздел содержит несколько несложных задач. При их решении будьте внимательны.
68. У Наташи было 100 конфет, она дала по одной конфете 15 подругам. Сколько конфет у нее осталось?
69. Скорость поезда 70 км/час. Сколько километров он пройдет за 9 часов?
70. 15 коробок с овощами весят 280 кг, а каждая пустая коробка весит 3 кг. Сколько весят все овощи?
71. 6 человек выполнят норму за 72 часа. За какое время выполнят ту же норму 18 человек?
72. Набор из трех чашек стоит 5 монет. Сколько чашек можно купить на 60 монет?
73. Черепаха проползает 1,5 м за четверть часа. Какое расстояние она проползет за 20 часов?
74. Путешественник прошел 20 км к югу, а после привала еще 10 км к югу. Какое расстояние он прошел всего?
75.1,2 кг яблок стоят 60 монет. Сколько стоят 1,5 кг этих же яблок?
76. Бригада швей выполняет заказ за 90 дней. Сколько нужно швей, чтобы выполнить этот заказ за полдня?
77. Резинка длиной 48 см может растянуться до 56 см. На сколько можно растянуть резинку длиной 72 см.
78. За 8 часов рабочий обтачивает 280 деталей. Сколько деталей он успеет полностью обточить за 1,5 часа?
79. Для приготовления теста необходимо взять 3 части муки и 2 части воды. Сколько килограммов муки необходимо для получения 15 кг теста?
80. Один дачник вскопал 3 грядки за день, второй – 5 грядок. Вместе они вскопали 120 грядок за месяц. Сколько грядок за месяц вскопал
первый дачник?
81. За одно и то же время первый поезд проезжает 60 км, а второй – 40 км. Сколько километров пройдет второй поезд к тому времени, когда
первый поезд уже пройдет 90 км?
82.1/8 всех яблок пошла на компот, и еще в 3 раза больше яблок – на варенье, после чего осталось 8 кг. Каков был весь урожай яблок?
83. На двух полках 43 книги. На первой полке – на 9 книг больше, чем на второй. Сколько книг на первой полке?
84. Длина ленты составляет 60 см. Ее разрезали на 2 части так, что одна из них составляет 2/3 другой. Какова длина большей части ленты?
85. 3/4 пути человек прошел, а 1/5 пути пробежал. Какой процент пути ему осталось преодолеть?
86. 6/7 цистерны молока можно разлить в 720 бутылок. На сколько бутылок хватит 1/2 той же самой цистерны?
87. В одной семье у каждой дочери равное число братьев и сестер, а у каждого сына сестер в 2 раза больше, чем братьев. Сколько в семье
дочерей?
Раздел 6 Нужно продолжить числовой ряд в соответствии с той закономерностью, которая существует между числами в этом ряду.
88. 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16.
89. 13, 15, 16, 18, 19, 21, 22.
90. 11, 8, 12, 8, 16, 13, 17.
91. 18, 14, 19, 15, 20, 16, 21.
92. 3, 5, 10, 12, 24, 26, 52.
93. 10, 12, 9, 13, 8, 14, 7.
94. 7, 10, 5, 15, 18, 9, 27.
95. 21, 7, 9, 12, 6, 2, 4.
96. 5, 6, 4, 6, 7, 5, 7.
97. 14, 13, 15, 12, 16, 11, 17.
98. 6, 9, 27, 30, 90, 93, 279.
99. 4, 7, 8, 7, 10, 11, 10.
100. 9, 12, 16, 20, 25, 30, 36.
101. 5,____________
Занятие 31.
Тема занятия: Личностные тесты.










13 PAGE \* MERGEFORMAT 145915



л

Б



к

П

м

Я

с

N

М

В



Рисунок 1C:\Users\ААРТЫКСЕРВИС\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\kubik.jpgРисунок 27Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1C:\Users\ААРТЫКСЕРВИС\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Kto-gde-zhivet.jpgРисунок 3Рисунок 2Рисунок 1Рисунок 4Рисунок 11Рисунок 12Рисунок 2Рисунок 3Рисунок 5Рисунок 6
ђ Заголовок 115

Приложенные файлы