ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по теме: “Party food. My favourite food ”

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: “Party food. My favourite food ”

Дьякова Ольга Анатольевна,
учитель английского языка,
высшей категории
МАОУ «Гимназия № 3» г. Саратова,
2016 г.
3-й класс
На основании требований ФГОС в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков: умение соотнести графический образ слов с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения, действовать по образцу при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики, умение списывать слова и текст на иностранном языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков, умение пользоваться двуязычным словарём учебника, в том числе транскрипцией.
Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности и условия пользования иностранным языком как средством общения и взаимопонимания между людьми. Содержание урока нацелено на стимуляцию положительного отношения младшего школьника к иностранному языку.

При системно-деятельностном подходе - это урок отработки умений и рефлексии. Он включает в себя 10 этапов, которые ведут к достижению основной цели урока.
1 этап. Организационный момент, целью которого является введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения, предсказание/сообщение темы урока.
2 этап. Фонетическая зарядка-подготовка обучающихся к общению на иностранном языке.
3 этап. Речевая разминка-активизация речевого материала.
4 этап. Прослушивание загадок и выполнение задания «Угадай». Совершенствование навыков аудирования.
5 этап. Совершенствование лексических навыков чтения.
6 этап. Динамическая пауза-снятие напряжения, релаксация.
7 этап. Совершенствование лексико-грамматических навыков.
8 этап. Развитие навыков устной речи.
9 этап. Домашнее задание-объяснение учителем.
10 этап. Рефлексия учебной деятельности нам уроке - подведение итогов урока, оценивание работы учащихся.
В ходе урока формируются:
-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: “Party food. My favourite food ”

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательная:
- обеспечить использование активной лексики по теме "Еда" в рамках учебной ситуации;
- закрепить структуры “Can I have ? “Would you like? “Anything else? “Here you are.” и применить их в заданной учебной ситуации «In a cafй»;
- тренировать слухопроизносительные навыки;
- стимулировать творческую активность учеников путём сочетания разных видов деятельности
Развивающая:
- развивать навыки письма;
- развивать навыки устной речи и фонематический слух;
- развивать навыки аудирования;
- развивать познавательный интерес и активность учащихся;
- развивать память, логику, мышление;
- развивать умение переносить готовые знания и навыки в новую ситуацию на основе проблемно-поисковой деятельности.
- развивать творческие способности учащихся.
3. Воспитательная:
- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;
- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;
- повышать мотивацию к изучению английского языка.
Задачи:
повторение ранее пройденного лексико-грамматического материала по теме «Food;
введение и активизация новых ЛЕ в устной речи;
овладение моделями высказывания на ИЯ;
развитие языковой догадки.
Новый языковой материал: delicious, yummy
ОБОРУДОВАНИЕ:
интерактивная доска (I-Dictionary);
компьютер (видеозапись песен “Peel bananas”, “My favourite food”);
презентация нового лексического материала на экране «delicious, «yummy»;
раздаточный материал (письма для чтения от Мэри, карточки для индивидуальной работы – Secret Note);
демонстрационные карточки по теме «Еда», «Фрукты и овощи»;
Применяемые технологии:
здоровье сберегающего обучения;
личностно-ориентированного обучения.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
- индивидуальная;
- групповая;
- парная;
- фронтальная;
- коллективная.
МЕТОДЫ:
- активный;
- практический;
- видеометоды;
- метод самостоятельного поиска;
- наглядно-демонстрационный.

ТИП УРОКА: урок отработки умений и рефлексии (системно-деятельностный подход)
Планируемый результат
Предметные умения
УУД


1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;
2. Различать грамматическую структуру повествовательного, вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple.
3. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ и полный ответы.
4. Вести диалог, используя лексичеко-грамматический материал по теме «Еда».
Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.
Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия
Лексические единицы и фразы по теме «Еда». Грамматические темы Present Simple (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений).



ХОД УРОКА
І. НАЧАЛО УРОКА.
Organizing a lesson. Greetings.
Приветствие. T: Good morning, dear children! I am glad to see you.
Режим работы: Т- Cl Cl: Good morning!
T. Let’s start our lesson.
I hope it will be fine.
You will enjoy your English
And get only 5’.
Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока учащимися по проблемному заданию, ознакомление их с целями и задачами урока.
Predicting the theme.
Т: I hope we'll have a wonderful time together. Let me begin our lesson with some riddles. If you guess them, you will know what we are going to speak about. Listen to me and think.


T: What are we going to speak about today? Have you got any ideas?
P: WE are going to speak ABOUT Our favourite food!
T.: You are right! We are going to speak about your favourite party food!

Ученики слушают и смотрят видеоролик с песней “My favourite food”

Phonetic drill.
T. Dear children, let us practice our pronunciation! Have a look! You can see tongue twisters. Listen to me and repeat after me, please!
Режимы работы: T-Cl, Cl, P1, P2


II. Revision words on the topic.
Ball game “Tasty Rhymes”
T: Well, now I will throw you a ball and tell any word I want. You should tell me a rhyming tasty rhyme for my words. Have you understood your task?
Режим работы: T-P
Parrot - carrot
Please – cheese
Silk – milk
Red – bread
Sea – tea
Mice – rice
Dish – fish
Boast – toast
Bear – pear
Sam - jam
T: You are amazing! I see you know a lot of food words.
Работа с интерактивной доской. Primary I- Dictionary “Food and Drink”
T: Look at the screen. Listen and guess what it is. Game “What am I?”
Речевая разминка (TP1, P2, P3) Т: Imagine that you are at your friend’s party. Look at the screen and tell what you would like to order for your party food.
(Работа по картинкам).

P1. I’d like to order a glass of juice and a piece of cake.
P2. I would like to have pancakes with honey.

T: Well done!
Работа с таблицей «Tastes differ».
T. Look at the screen and make up your sentences about children.
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.12 HYPER14HYPER15
Ex.: Mary likes but she doesn’t like
T. Does Linda like apples?
P1. –No, she doesn’t. She likes oranges.
T. What do you like to eat? What do you like to drink?

Spelling.
T: Perfect! Dear children, what words do you usually use when you enjoy your meal?
Have a look! You can see a secret note. Cross out letters with wrongly spelt words and you can read it. You can find such secret notes on your desks. Good luck!

Answer: Yummy!

Reading.
T: Well, now look on your desks. You’ve got letters from one English girl. Open them and try to read changing pictures into the words.


Speaking about favourite food

T: Who can tell us about your favourite food? Mary’s letter can help you. (2 pupils)
T. You are so talented! I’ve got an idea! Let’s go to the cafй, where you can order everything you like.
Presenting the target structures, that can be used “In a cafй”.
But at first, look at the blackboard:

Фразы фонетически отрабатываются.

Physical pause. Динамическая пауза “Peel bananas”
T:  Please, stand up and go, sing our song (песня “Peel bananas" с движениями).
Т: Thank you, sit down, please. We are in the cafe and you can order your favourite food.
T. Imagine you want some juice or some water. How can you order it?

Listening. Song “Can I have? Primary I-Dictionary (отработка вопроса и ответа)
VII. Role - play.
T. Look at your desks. You can see the menu. We need 3 waiters. Make up your own dialogues.
В ходе работы с диалогом учитель обращает внимание на новые фразы.
T: Children, who wants to show me your dialogues.
Драматизация диалогов.
ІІІ. Итоги урока.
T. Dear friends! Our lesson is coming to the end. We’ve done a lot of work at the lesson.
3.2. Homework Your home task for the next lesson is to learn this song and reply to Mary’s letter (in a written form)
Reflection.
T. Let’s think what we can do now.

T. It was a real pleasure to work with such curious, smart pupils.
3.5. Оценивание работы учеников учителем
You were great! You all get good and excellent marks.
T. Thank you, children. Learn your English every day, everything will be OK!







Рисунок 6Рисунок 14Рисунок 1Root Entry

Приложенные файлы

  • doc file5
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 7