Рабочая программа 8 класс. технология


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 74
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
_____ _______________
Протокол №____
«___» _________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 74
Е.А. Лобова
«___» _________20__г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ СОШ № 74
Р.Р. Мансуров
Приказ №______ от«___» _________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Технология
8 абв класс
Составитель
Бублик Елена Гаррьевна
учитель технологии
МБОУ СОШ № 74
высшей категории
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа по технологии для 8 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Технология: Программы начального и основного общего образования», авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.- М.: «Вентана — Граф», 2008г. по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089.
1 час в неделю, 35 часов в год.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
На основании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностные, личностно - ориентированные, универсальные деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
овладение способами деятельностей:
умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающейся.
Методы и формы решения поставленных задач
Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.
Занятия по технологии проводятся на базе школьных мастерских или в межшкольных учебных комбинатах. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, не включенным в перечень оборудования, разрешенного к использованию в образовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - в Центры трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
На различных этапах обучения используются различные виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый.
Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться. В классе есть учащиеся с различным уровнем подготовленности. Чтобы спланировать свою работу, учитель должен знать, кто что может и знает. Это поможет ему определить, на чем следует больше задерживать внимание учащихся, какие вопросы требуют больше времени, а на чем следует только остановиться, поможет определить индивидуальный подход к каждому ученику.
Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Он проводится с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.
Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготовляет к контрольным мероприятиям: устным и письменным зачетам.
Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия всего учебного года, а также по окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней школе.
В учебном процессе используются методы устного, письменного, практического (лабораторного) и самоконтроля учащихся.
Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.
Цель устного индивидуального контроля - выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных учащихся. Устный фронтальный контроль (опрос) требует серии логически связанных между собой вопросов по небольшому объему материала.
Письменный контроль подразумевает под собой выполнение тестов.
Практический контроль применяется, когда надо выявить сформированность тех или иных умений и навыков практической работы. С этой целью проводятся лабораторные работы.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Устный опрос:
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Графические задания и лабораторно-практические работы:
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
Критерии оценки проекта:
1.Оригинальность темы и идеи проекта.
2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5.Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Учебно-тематический план (1 ч в неделю, 35 ч в год)
№ Название темы Количество часов
общее теория практика
8 класс
1 Вводное занятие 1 1 -
2 Семейная экономика 9 5 4
3 Художественная обработка материалов 8 3 5
4 Электротехнические работы 10 7 3
5 Проектирование и изготовление изделий 7 1 6
Итого: 35 17 18
Содержание тем курса технологии в 8 классе
Вводное занятие.
Инструктаж по охране труда.
Семейная экономика.
Семья как экономическая ячейка общества.
Предпринимательство в семье.
Торговые символы, этикетки и штрих-код.
Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета.
Сбережения. Личный бюджет.
Экономика приусадебного (дачного) участка.
Практикум
Практическая работа «Потребности семьи. Информация о товарах»
Практическая работа «Расходы на питание. Сбережения. Личный бюджет»
Практическая работа «Накопления. Сбережения. Расходная часть бюджета»
Художественная обработка материалов.
Ручная художественная вышивка.
Материалы для вышивки. Инструменты приспособления.
Подготовка к вышивке.
Практикум
Практическая работа «Увеличение и уменьшения рисунка»
Практическая работа «Стебельчатый шов. Атласная гладь»
Практическая работа «Швы «узелки» и штриховая гладь»
Практическая работа «Тамбурный шов и шов штопки»
Практическая работа «Шов «рококо»»
Электротехнические работы
Электрическая энергия – основа современного технического прогресса.
Электрические измерительные приборы.
Параметры источников и потребителей электроэнергии.
Секреты домашнего холодильника.
Бытовые электропечи.
Электрические двигатели.
Стиральная и швейная машины.
Практикум
Практическая работа «Электрический ток и его использование. Правила безопасности при выполнении электротехнических работ»
Практическая работа «Освещение в квартире. Электроосветительные приборы»
Практическая работа «Электроприборы, облегчающие домашний труд»
Проектирование и изготовление изделий
Обоснование темы выбранного проекта.
Практикум
Практическая работа «Изучение истории»
Практическая работа «Эскизы»
Практическая работа «Характеристики используемых материалов»
Практическая работа «Расчетная часть»
Практическая работа «Технология выполнения изделия»
Практическая работа «Экологическая и экономическая части»
Практическая работа «Защита проекта»
Требования к уровню подготовки обучающихсязнать/понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; понятия технического творчества, законы и закономерности строения и развития техники; методы технического творчества; основы бизнес-планирования; потребности семьи, иерархию человеческих потребностей; основные виды художественной обработки материалов.
уметь
рационально организовать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготовляемого изделия); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы технического творчества в создании новых объектов; выполнять эскизные работы проекта; выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект.
Личностные образовательные результаты
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Перечень учебно-методического и программного обеспечения, список литературы
1. Технология : 8 класс :учебник для учащихся общеобразовательных организации.- 2-е. Изд.,
перераб./ ( Б.А. Гончаров, Е.В. Елисева, А.А. Электов и др.) ; под ред. В.Д. Симоненко.- М.:
Вентана-Граф, 2014.- 2014.-2008 с.: ил.
2. Гузаирова Е.Н. Школа белошвейки. Е. Н. Гузаирова, Р.Г. Гузаиров.- М.: Педагогика- Пресс,
1994.;
3. Левицкая Л.В. Занятия по трудовому обучению. Л.В. Левицкая и др.- М.;
4. Программы начального и основного общего образования. М.: Вентана-Граф. 2008.;
5. Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. М,: Вентана-Граф.
2003г.
6. Технология: 8 класс : методическое рекомендации / ( В.Д. Самородский, Н.В. Синица и др.);
под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2014.-160 с.
Календарно – тематическое планирование уроков технологии
8 абв класс
№ урока План.датаФакт.датаПлан.датаФакт.датаТема Примеч.
8 а 8 б 8 в 1 Вводное занятие. Инструктаж по охране труда Семейная экономика. 2 Семья как экономическая ячейка общества. 3 Предпринимательство в семье 4 Потребности семьи. 5 Информация о товарах, этикетки и штрих-код. 6 Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета. 7 Расходы на питание. 8 Сбережения. Личный бюджет. 9 Экономика приусадебного ( дачного) участка. Художественная обработка материалов. 10 Ручная художественная вышивка. Материалы для
вышивки. Инструменты и приспособления. 11 Подготовка к вышивке. Инструктаж по охране труда 12 Увеличение и уменьшение рисунка 13 Стебельчатый шов. Атласная гладь 14 Шов узелки. Штриховая гладь 15 Тамбурный шов и шов штопка 16 Двусторонняя гладь. Гладь художественная 17 Шов рококо Электротехнические работы 18 Инструктаж по ТБ. Электрическая энергия – основа современного технического прогресса
19 Электрические измерительные приборы 20 Электрический ток и его использование. Правила безопасности при выполнении электротехнических работ 21 Освещение в квартире. Электроосветительные приборы 22 Бытовые электронагревательные приборы. Т. Б.работе с бытовыми приборами 23 Электроприборы, облегчающие домашний труд 24 Секреты домашнего холодильника 25
Бытовые электропечи 26 Электрические двигатели 27 Стиральная и швейная машины Проектирование и изготовление изделий. 28 Обоснование темы выбранного проекта 29 Изучение истории изготавливаемого изделия 30 Эскизы. Банк идей и предложений. 31 Характеристика используемых материалов 32 Расчетная часть. Графическая часть 33 Технология выполнения изделия 34 Техника безопасности. Экологическая и
экономическая часть проекта
35 Защита проекта

Приложенные файлы