Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, Школа 2100, ФГОС


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98»
Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом
ШМО _________________ с зам.директора по УВР директора школы
Пр. №___ «____»___2016 г. ____________ пр.№___ «___»___2016г
«____»_________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
2 а класс
О.Е.Левченко,
учитель начальных классов
г. Железногорск
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа разработки программы.
Данная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 а класса разработана на основе требований к (метапредметным, предметным) результатам ООП НОО МБОУ «Школа №98» на 2016-2017 гг., в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
- ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009г. № 373 (раздел III, п.19.5.), с изменениями, которые утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357; 18.12.2012г. №1060; 29.12.2014г. №1643; 31.12.15г. №1576;
- Письмо Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями от 8.06.15г №576;
- Примерной программы по русскому языку Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам «Образовательная система «Школа 2100», в 2-х книгах, М. БАЛАСС, 2012г.; программы отдельных предметов для начальной школы, книга 2. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011. - 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;
- Учебного плана МБОУ Школа №98 на 2016-2017 учебный год;
- Устава МБОУ Школа №98.
Цели, задачи программы.
Цель: формирование учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково– символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интересам к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2)осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщении необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная рабочая программа полностью соответствует
Возрастным особенностям детей. Для реализации рабочей программы используются следующие методы, формы и технологии обучения.
Технологии обучения
- здоровьесберегающие;
- интегрированного обучения;
- проблемно-диалогического обучения;
- ИКТ – технологии.
Формы обучения:
- фронтальная работа;
- работа в группах и парах;
- индивидуальная работа.
Методы обучения:
- беседа;
- проблемные задания;
- выполнение творческих работ;
- работа с иллюстративным материалом;
- работа с учебником;
- работа со справочной литературой.
Методы контроля и самоконтроля,
- контрольная работа;
- тематический контроль (диктант, проверочная работа, обучающее изложение, сочинение, контрольное списывание);
- словарный диктант.
Критерии оценивания знаний по русскому языку
Контрольный диктант:
«5» - не ставится при 3-х исправлениях, но при 1-й негрубой ошибке можно ставить;
«4» - 2-орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационных;
«3» - 3-4 орфографических и 4 пунктуационных, а также при5 орфографических ошибках допускается «3»;
«2» - более 5-8 ошибок.
Грамматическое задание:
«5» - все верно;
«4» - не менее ¾ заданий верно;
«3» - не менее ½ заданий верно;
«2»- не выполнено больше половины.
Словарный диктант (2 кл. – 10-12 слов):
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - 3-4 ошибки при количестве 15-20 слов;
«2» - 5-7 ошибок.
Контрольное списывание:
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление, 1 ошибка или 1 исправление;
«3» - 3 ошибки и 1 исправление, 2 ошибки и 1исправление;
«2» - 3 ошибки.
Проверочная работа
«5» ставится за 100% правильно выполненных заданий;
«4» ставится за 80% правильно выполненных заданий;
«3» ставится за 60% правильно выполненных заданий;
«2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.
Изложение«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления;«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления;«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления;.«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений. Сочинение«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления;«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления;«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления;«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.Примечание:Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Русский язык» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение», по календарному учебному графику во 2 классе 34 учебных недели, в учебном плане МБОУ Школа №98 на изучение данного предмета отводится 5 часов в неделю, 170 часов в год. На тематические практические работы - 7, диктантов-8, обучающих изложений-2, списываний-3, сочинений-1, входной контроль – 1, итоговый контроль – 1.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Учебно-методический комплекс
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательной школы. М. :Баласс, 2012.
2. Бунеева Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. М.: Баласс, 2014.
Технические средства обучения
Компьютер.
Проектор, экран.
Колонки.
Цифровые образовательные ресурсы
www.school2100.ruhttp://school-collection.edu.ruhttp://window.edu.ruwww.edu.ruУчебно-практическое оборудование
Классная доска.
Стол учительский.
Ученические двуместные столы с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий.
Демонстрационные пособия
Касса букв.
Лента букв.
Словарные слова.
Таблица «Русский алфавит».
Комплект таблиц для изучения орфограмм русского
языка.
Литература, использованная при подготовке программы
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный
государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2012.
Бунеева Е. В., Исаева Н. А. Русский язык. 1-2 классы.
Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2012.
Литература, рекомендованная для обучающихсяСловарь синонимов и антонимов для школьника. Е.Л.
Бутенко. СПб: Литера, 2003.
Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал
(упражнения) к учебнику Русский язык для 2 класса Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной. Пособие для учащихся. М.: Баласс, 2008.
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Фролова Л.А. Русский
язык. Орфографическая тетрадь. 2 класс. М.: Баласс, 2015.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предметного содержания русского
языка у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» во втором классе является формирование следующих умений:
осознание роли языка в жизни и речи людей;
эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций;
понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание;
- осознание особенностей устных и письменных высказываний
других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаковпрепинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Метапредметными результатами изучения предмета «Русский
язык» во втором классе является формирование регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно и с помощью учителя определять цель
деятельности на уроке;
совместно с учителем находить и формулировать учебнуюпроблему;
учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться планировать свою деятельность на уроке;
учиться определять успешность выполнения своего задания вдиалоге с учителем;
- уметь работать по предложенному учителем плану.
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,условных обозначениях) и в словаре;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи впредложения или в небольшой текст;
слушать и понимать речь других; пользоваться приемами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование следующих умений:
Ученик научится:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
- писать предлоги раздельно с другими словами;
-различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок;
- видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться справочной литературой;
- находить дополнительную информацию по предмету
– обращать внимание на особенности употребления слов;
- находить грамматическую основу предложения.
Содержание учебного предмета
Слово (введение) (5ч)
Чем мы будем заниматься на уроках русского языка. Звуки,
части слова, слово, предложение, текст.
Предложение (11ч)
Признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной или восклицательной интонацией; слова в предложении связаны по смыслу). Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение на письме). Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложениях.
Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую основу (без введения этого понятия): о ком или о чём говорится в предложении? Что говорится? Умение устанавливать связи между словами в предложениях с помощью вопросов, выделять из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса.
Текст (12ч)
Понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; по заглавию можно определить, о чём будет говориться в тексте).
Формирование типа правильной читательской деятельности – умение самостоятельно осмысливать текст до чтения (с помощью заглавия, иллюстрации, ключевых слов), во время чтения (в ходе постановки вопросов к тексту, прогнозирования ответов и проверки себя по тексту, т.е. диалога с автором) и после чтения (в ходе ответов на вопросы к тексту в целом). Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить её с заглавием; самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных.
Слово (продолжение) (119ч)
1. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопросы к словам. Связь слов в предложении.
Слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги; слова, выражающие чувства, но не называющие их – без введения понятия «междометие»). Раздельное написание предлогов с другими словами (орфограмма-пробел); умение видеть и графически обозначать эту орфограмму.
2. Наблюдение над лексическим значением слова, над тем, что слово может иметь несколько значений, над прямым и переносным значением слова (без введения специальной терминологии).
Особенности словоупотребления, сочетаемости слов. Нахождение в тексте слов со сходным значением, с противоположным значением.
3. Части слова. Корень (определение), однокоренные слова (определение). Наблюдение над лексическим значением однокоренных слов, над единообразием написания корня в однокоренных словах.
Умение подбирать однокоренные слова.
Суффикс (определение). Суффиксы ок, ик, ушк, юшк, онок, ёнок, ат, ят, тель, ищ, их значения. Умение видеть эти суффиксы в словах, образовывать слова с данными суффиксами (на материале существительных мужского рода с нулевым окончанием).
Приставка (определение). Образование слов с приставками (на материале глаголов движения типа летел, полетел, улетел, прилетел и т.п.), наблюдение над ролью приставки в слове. Разграничение приставок и предлогов с, на, за, до, по, про, от и т.п. 4. Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита.
5. Орфография. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Наблюдение над несоответствием произношения и написания слов. Умение слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные в безударных слогах; согласные на конце слова, звук [й’] после согласных перед гласными; место после мягкого согласного, после звуков и букв ж, ш, ч, щ.
Орфограмма. Знакомство с орфограммами:
буквы и, у, а после букв шипящих ж, ш, ч, щ;
обозначение мягкости согласных на письме с помощью
букв е, ё, и, ю, я;
ь для обозначения мягкости согласных на конце и всередине слова; написание буквосочетаний чк, чн в словах;
ь и ъ разделительные;
буквы проверяемых и непроверяемых безударных гласных
в корне слова (на материале двусложных слов);
проверяемые буквы согласных на конце слова.
Развитие умений видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора.
Повторение (13ч)
Слово. Составслова. Однокоренныеслова.
Повторение и классификация изученных орфограмм. Текст.
Развитие речи осуществляется на каждом уроке русского языка при изучении программного материала и ведётся в нескольких направлениях:
обогащение словарного запаса детей – количественное (в ходе образования слов с помощью суффиксов и приставок) и качественное (уточнение и разъяснение лексического значения слов);
развитие грамматического строя речи (анализ иконструирование предложений, словосочетаний);
развитие связной устной речи (ответы на вопросы,составление предложений и небольших текстов), письменной речи (составление и запись предложений, небольших текстов из 5–6 предложений, свободные диктанты, письменные изложения с предварительной подготовкой);
обучение правильному произношению слов, ударению,
интонированию.
Резерв(10ч)
Тематическое планирование

п/п Тема урока Виды деятельности обучающихсяПланируемые результаты Дата проведения
Предметные УУД Метапредметные УУД Личностные УУД Слово (5)
1 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» Знакомиться с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.д.).
Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы).
Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данномусопорой на словарь.
Производить звуко – буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки– на какой вопрос отвечает)и составлять предложение с данным словом. Знать: что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;
Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов
-положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
2 Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова. Находить опасные места в словах. Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.
Уметь: слушать звучащее слово; наблюдать за лексическим значением слова; анализировать состав слов; производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова; Регулятивные:
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
Коммуникативные: - стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
Познавательные:
- находить необходимую информацию в учебнике, в дополнительной литературе; быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
3 Как устроен наш язык? Выполнять задания в нужной последовательности.
Уметь: правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом.
Регулятивные:- уметь высказывать свое предположение (версию), пробовать предлагать способ проверки; - оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;Познавательные: - задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственые связи (в рамках допустимого);
Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
4 Опасные места в словах русского языка. Находить однокоренные слова в группе слов.
Выделять корень слова.
Подбирать проверочные слова. Уметь: правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом.
Регулятивные:- осваивать способы пооперационного контроля хода и результата действия Познавательные: - уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
5 Входная контрольная работа. Знать признаки предложения.
Отличать предложение от группы слов.
Составлять схемы предложений и предложения по схемам. Уметьсамостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Предложение (11)
6 Проверочное списывание по теме «Слово» Выполнять задания в нужной последовательности Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
Познавательные: - уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
7 «Пишу правильно».
Составление предложений по схемам Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.
Знать:различие предложений и слов;
признаки предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; знать изученные правила;
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
8 Составление предложений по схемам Читать предложения с разной интонацией
Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
9 Признаки предложения. Оформление предложений на письме Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.
Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
10 Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы
своей работы.
Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
11 Развитие умения правильно списывать предложения на письме Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
12 Конструирование предложений. Знаки препинания в конце предложения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
13 Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
14 Что мы знаем о предложении? (Обобщение.) Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Уметь соотносить предложения со схемами; самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу; находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
15 Проверочная работа№1 по теме «Предложение» Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать:различие предложений и слов;
признаки предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; знать изученные правила Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
16 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать:различие предложений и слов;
признаки предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; знать изученные правила Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Текст (12)
17 Признаки текста Называть признаки текста.
Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.
Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к созданию собственных текстов; 18 Роль заглавия в тексте Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.
Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
19 Связь заглавия и главной мысли текста Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве Уметь письменно оформлять текст; соблюдать красную строку; правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
20 Связь заглавия и главной мысли текста Называть признаки текста. Составлять текст по сложной сюжетной картинке. Определять основную мысль текста, делить текст на части, составлять краткий план текста.
Выполнять редактирование текста; добавлять отсутствующие части текста; устанавливать последовательность предложений в тексте. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
21 Озаглавливание текстов Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 22 Озаглавливание текстов Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 23 Конструирование текстов Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
24 Конструирование текстов Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
25 Конструирование текстов Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
26 Обобщение. Что мы знаем о тексте? Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
27 Проверка знаний и умений. Проверочная работа№2 по теме «Текст» Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: признаки предложения; структуру текста (вводная, основная, концовка); роль заглавия текста; правила оформления текста.Уметь: отличать текст от набора предложений;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
28 «Пишу правильно» Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Уметь письменно оформлять текст; соблюдать красную строку; правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции Слово (продолжение) (119)
29 Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что? Вестидиалогсавторомпричтениитекста.Ставитьксловамвопросыкто?Иличто? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу.
Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. 30 Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы Объединять слова в тематические группы. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 31 Объединение слов в тематические группы Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
32 Конструирование сочетаний слов и предложений Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 33 Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
34 Контрольный диктант. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 35 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы Анализировать, обобщать, систематизировать информацию.восстанавливать последовательность событий
Знать:особенности употребления существительных, их роль в предложении;
Уметь: находить слова-предметы, отличать одушевленные и неодушевленные предметы, задавать вопросы; создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
36 Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 37 Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 38 Развитие умения находить в предложениях слова, которыеотвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?.. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
39 Развитие умения подбирать слова-названия признаков Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 40 Закрепление и повторение изученного. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 41 Проверочная работа №3 по теме «Слова, которыеотвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?»Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
42 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Знать: особенности употребления прилагательных, их роль в предложении; обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях;
Уметь: находить слова-признаки предметов, задавать вопросы, графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам; подбирать синонимы и антонимы, выписывать пары слов Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
43 Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом. Знать: особенности употребления глаголов, их роль в предложении; что такое грамматическая основа.
Уметь: находить глаголы, задавать вопросы, правильно употреблять в речи, подчёркивать грамматическую основу; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
44 Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? Что делает? Закрепление навыков правильного оформления предложений на письме.ставить вопросы к словам, «распространять» простые предложения с помощью слов-признаков. находить в предложении сочетания слов-предметов и участвовать в обсуждении учебных заданий
Знать: особенности употребления глаголов, их роль в предложении; что такое грамматическая основа.
Уметь: находить глаголы, задавать вопросы, правильно употреблять в речи, подчёркивать грамматическую основу; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 45 Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? Что делает? Закрепление навыков правильного оформления предложений на письме.ставить вопросы к словам, «распространять» простые предложения с помощью слов-признаков. находить в предложении сочетания слов-предметов и участвовать в обсуждении учебных заданий
Знать: особенности употребления глаголов, их роль в предложении; что такое грамматическая основа.
Уметь: находить глаголы, задавать вопросы, правильно употреблять в речи, подчёркивать грамматическую основу; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 46 Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? Что делает? Закрепление навыков правильного оформления предложений на письме.ставить вопросы к словам, «распространять» простые предложения с помощью слов-признаков. находить в предложении сочетания слов-предметов и участвовать в обсуждении учебных заданий
Знать: особенности употребления глаголов, их роль в предложении; что такое грамматическая основа.
Уметь: находить глаголы, задавать вопросы, правильно употреблять в речи, подчёркивать грамматическую основу; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 47 Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
Знать:признаки изученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
48 Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
Знать:признаки изученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 49 Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Знать:признаки изученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 50 Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Знать:признакиизученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 51 Проверочная работа №4 по теме «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?» Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения Знать:признаки изученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 52 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Оценивать собственную успешность выполнения Знать:признаки изученных частей речи (не называя их);
Уметь: находить главные и зависимые слова, ставить вопросы к ним, конструировать предложения с опорой на вопросы. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
53 Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи Предлагать разные способы выполнения заданий. Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
54 Сравнение слов-названий предметов, признаков, действий и слов, выражающих различные чувства Формирование умения ставить вопросы к глаголам.то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Оценивать собственную успешность.
Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
55 Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами Выделять грамматическую основу, умения отличать основу предложения от словосочетаний.устанавливать связь между словами в предложении Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
56 Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами Выделять грамматическую основу, умения отличать основу предложения от словосочетаний.устанавливать связь между словами в предложении Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
57 Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами Выделять грамматическую основу, умения отличать основу предложения от словосочетаний.устанавливать связь между словами в предложении Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 58 Проверочная работа №5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 59 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Выявлять аналогии и использовать их
при выполнении заданий. Иметь представление о служебных словах, междометиях и об их функциях в речи; правило написания предлогов с другими словами;
Уметь: подбирать подходящие по смыслу предлоги; писать предлоги раздельно с другими словами Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
60 Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. Знать: названия частей слова и их место в слове; знать правила определения корня.
Уметь:находить корень в группе однокоренных слов, видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 61 Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов Выявлять аналогии и использовать их
при выполнении заданий. Знать: названия частей слова и их место в слове; знать правила определения корня.
Уметь:находить корень в группе однокоренных слов, видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 62 Распознавание однокоренных слов Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Знать: названия частей слова и их место в слове; знать правила определения корня.
Уметь:находить корень в группе однокоренных слов, видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 63 Контрольный диктант. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: названия частей слова и их место в слове; знать правила определения корня.
Уметь:находить корень в группе однокоренных слов, видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 64 «Пишу правильно». Развитие умения находить в словах суффиксы Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Знать: правило определения суффикса;
Уметь: видеть в словах изученные суффиксы, образовывать слова с помощью этих суффиксов Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
65 Развитие умения находить в словах суффиксы Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Знать: правило определения суффикса;
Уметь: видеть в словах изученные суффиксы, образовывать слова с помощью этих суффиксов Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
66 Проверочное списывание Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: правило определения суффикса;
Уметь: видеть в словах изученные суффиксы, образовывать слова с помощью этих суффиксов Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
67 «Пишу правильно» Роль приставки в слове. Определение приставки Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
68 Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
69 Значение приставок. Слитное написание приставок Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 70 Развитие умения различать приставки и предлоги Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные:
- уметь организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
Познавательные:
- использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими уч-ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 71 Проверочная работа №6 по теме «Части слова» Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 72 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: правило определения приставок, правописание приставок;
Уметь: видеть в словах изученные приставки, образовывать слова с помощью приставок; уметь разбирать слова по ставу, различать одинаковые по написанию приставки и предлоги. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
73 Закрепление знания порядка букв русского алфавита Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
74 Развитие умения писать заглавную букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 75 Развитие умения писать заглавную букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
76 Развитие умения писать заглавную букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
- Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 77 Развитие умения писать заглавную букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
78 Написание слов типа орёл и Орёл Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать 79 Упражнения в правописании имен собственных Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
80 Упражнения в правописании имен собственных Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 81 Упражнения в правописании имен собственных Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
82 Упражнения в правописании имен собственных Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 83 Сочинение по картинке Оценивать собственную успешность выполнения заданий Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 84 Проверочный диктант № 1по теме “Алфавит” Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 85 «Пишу правильно». Работа над ошибками в сочинении и диктанте. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. Развитие умения выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать. Знать: названия, порядок букв русского алфавита;
Уметь: писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,географических названиях
Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
86 Написание букв и, у, а после шипящих Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 87 Написание букв и, у, а после шипящих Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
88 Что такое орфограмма. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
89 Что такое орфограмма. Орфографическое правило Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
90 Упражнения в написании. Обозначение орфограммы Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
91 Упражнения в написании. Обозначение орфограммы Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 92 Наблюдение за написанием буквыа после ч и щ Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 93 Наблюдение за написанием буквыа после ч и щ Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 94 Упражнения в написании буквосочетаний ча–ща. Развитие орфографических умений Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
95 Упражнения в написании буквосочетаний ча–ща. Развитие орфографических умений Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
96 Наблюдение за написанием буквы упослеч и щ Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 97 Наблюдение за написанием буквы упослеч и щ Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 98 Упражнения в написании буквосочетаний чу–щуСлушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
99 Упражнения в написании буквосочетаний чу–щуСлушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму:[й'], [ж],[ш], [ч],[щ].
Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 100 Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 101 Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 102 Проверочный диктант №2 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
103 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Оценивать собственную успешность выполнения заданий Знать: правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
Уметь: производить фонетический разбор слов, правильно писать буквосочетания; графически обозначать данную орфограмму; находить и исправлять ошибки на изученное правило. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные:вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
104 Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Группировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммам
Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
105 Буква ь в конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. 106 Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова Группировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммам
Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
107 Слова, в которых пишется и не пишется буква ь Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 108 Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чтГруппировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммам
Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 109 Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чтГруппировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммам
Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
110
Звук[й'] и его обозначение на письме Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 111 Звук[й'] и его обозначение на письме Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 112 Проверочный диктант №3 по теме «Правописание букв Ъ и Ь» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
113 «Пишу правильно» (работа над ошибками). Разделительный ь. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 114 Правописание слов с разделительнымьОсуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать: обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв ё, е, и, ю, я, ь. Роль Ъ и Ь знака в словах; Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 115 Правописание слов с разделительнымь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
116 Правописание слов с разделительнымъГруппировать слова с изученными орфограммами.
Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
117 Правописание слов с разделительнымъОсуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Уметь:правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 118 Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов и ставить ударение Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм;
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 119 Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов и ставить ударение Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм;
Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 120 Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм;
Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
121 Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм;
- Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 122 Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм;
Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 123 Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Уметь: находить безударную гласную в корне, различать произношение и написание; находить проверочное слово в группе однокоренных слов; подбирать проверочные слова; видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами; видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы; действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. 124 Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Уметь: находить безударную гласную в корне, различать произношение и написание; находить проверочное слово в группе однокоренных слов; подбирать проверочные слова; видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами; видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы; действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 125
Обучение применению правила Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
Уметь: находить безударную гласную в корне, различать произношение и написание; находить проверочное слово в группе однокоренных слов; подбирать проверочные слова; видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами; видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы; действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. положительно относиться к школе, обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
126 Обучение применению правила Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Уметь: находить безударную гласную в корне, различать произношение и написание; находить проверочное слово в группе однокоренных слов; подбирать проверочные слова; видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами; видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы; действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами. - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции 127 Проверочная работа №7 по теме «Буквы безударных гласных в корнях слова» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
128
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
Упражнения в написании слов с буквой безударного гласного в корне Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
129 Упражнения в написании слов с буквой безударного гласного в корне Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 130 Обобщающий урок по разделу в форме игры«Счастливый случай» Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 131 Проверочный диктант №4 по теме «Буквы безударных гласных в корнях слова» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
132 «Пишу правильно» (работа надошибками) Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать:ударные и безударные звуки, знать правила проверки безударных гласных; графическое обозначение орфограмм Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 133
Оглушение звонких согласных в конце слова Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 134 Оглушение звонких согласных в конце слова Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
135
Знакомство с новой орфограммой Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 136 Знакомство с новой орфограммой Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 137 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 138 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 139 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
140 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
141 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
142 Свободный диктант Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
143 Обучающее изложение Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
144 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
145 Проверочный диктант №5 по теме «Написание букв согласных в конце слова» Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 146 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 147 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
Знать: пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, знать правило подбора проверочных слов;
Уметь: находить орфограмму парная согласная в корне, подбирать проверочные слова, видеть опасные места в словах, видеть изученные орфограммы Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. быть заинтересованным в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
Повторение (13)
148
Текст Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 149 Текст Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
150
Предложение Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 151 Предложение Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
152 Обучающее изложение Писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 153 «Пишу правильно». Слово. Состав слова. Однокоренные слова Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей. 154 Повторение и классификация изученных орфограмм Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 155 Повторение и классификация изученных орфограмм Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. - Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
Познавательные: - определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
Коммуникативные: - при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
156 Повторение по теме «Предложение» Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные:задавать вопросы. - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться;
157 Итоговая контрольная работа Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 158 «Пишу правильно» Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. 159 Контрольное списывание Строит логические рассуждения, проводить аналогии.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:корректировать свою деятельность
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Коммуникативные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. - проявлять интерес к письменной форме общения;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
160 «Пишу правильно» (работа над ошибками).
Повторение пройденного материала за год Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
- проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться
Резерв (10)
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170 Повторение пройденного материала за год Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Знать изученные орфограммы.
Видеть опасные места в словах;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадаю. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока
Познавательные: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения - проявлять интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи, желание учиться

Итого 170 ч.
Проверочных работ – 7, диктантов – 8, обучающих изложений – 2, списываний – 3, сочинений – 1, входной контроль – 1, итоговый контроль – 1.

Приложенные файлы

  • docx Russkii
    Размер файла: 213 kB Загрузок: 7