Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, Школа 2100, ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98»




Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом
ШМО _________________ с зам.директора по УВР директора школы
Пр. №___ «____»___2016 г. ________________ пр.№___ «___»___2016г
«____»_________2016 г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературному чтению
2 а класс










О.Е. Левченко,
учитель начальных классов











г. Железногорск
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа разработки программы.
Данная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 а класса разработана на основе требований к (метапредметным, предметным) результатам ООП НОО МБОУ «Школа №98» на 2016-2017 гг., в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
- ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009г. № 373 (раздел III, п.19.5.), с изменениями, которые утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357; 18.12.2012г. №1060; 29.12.2014г. №1643; 31.12.15г. №1576;
- Письмо Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями от 8.06.15г №576;
- Примерной программы по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам «Образовательная система «Школа 2100», в 2-х книгах, М. БАЛАСС, 2012г.; программы отдельных предметов для начальной школы, книга 2. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011. - 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;
- Учебного плана МБОУ Школа №98 на 2016-2017 учебный год;
- Устава МБОУ Школа №98.

Цели, задачи программы.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
3. Общая характеристика учебного предмета.
Во 2 классе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.
Данная рабочая программа полностью соответствует возрастным
особенностям детей. Для реализации рабочей программы используются следующие методы, формы и технологии обучения.
Технологии обучения:
- здоровьесберегающие;
- интегрированного обучения;
- проблемно-диалогического обучения;
- ИКТ – технологии;
- технология продуктивного чтения.
Формы обучения:
- фронтальная работа;
- работа в группах и парах;
- индивидуальная работа.
Методы обучения:
- беседа;
- проблемные задания;
- выполнение творческих работ;
- работа с иллюстративным материалом;
- работа с учебником;
- работа со справочной литературой.
Методы контроля и самоконтроля,
- техника чтения;
- проверочная работа;
- выразительное чтение;
- чтение наизусть;
- пересказ.

Критерии оценивания знаний обучающихся по литературному чтению
Проверка техники чтения. Контрольная проверка навыка чтения проводится 1 раз в полугодие у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :
-         беглость, правильность, осознанность, выразительность. Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению: 1.Правильная постановка логического ударения; 2.Соблюдение пауз; 3.Правильный выбор темпа; 4.Соблюдение нужной интонации; 5. Безошибочное чтение. Оценка "5" - выполнены правильно все требования Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Проверочная работа Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
4.Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Литературное чтение» относится к предметной области «Филология», по календарному учебному графику во 2 классе 34 учебных недели, в учебном плане МБОУ Школа №98 на изучение данного предмета отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. На тематические проверочные работы - 6, техники проверки чтения – 2.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Учебно-методический комплекс
1.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Маленькая дверь в большой мир». Учебник для 2 класса общеобразовательной школы. М. :Баласс, 2012.
Технические средства обучения
Компьютер.
Проектор, экран.
Колонки.
Цифровые образовательные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебно-практическое оборудование
Классная доска.
Стол учительский.
Ученические двуместные столы с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Демонстрационные пособия
Портреты поэтов и писателей. 1,2 выпуск, О.Н.Тишурина М. Дрофа, 2008

Литература, использованная при подготовке программы
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2012.
Бунеева Е. В. О.В.Чиндилова, М.А.Яковлева, Литературное чтение. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2012.
Литература, рекомендованная для обучающихся
Словарь синонимов и антонимов для школьника. Е.Л. Бутенко. СПб: Литера, 2003.
Этимологический словарь для школьника. Р.П. Андреева. СПб: Литера,2005.
Школьный словарь образования слов русского языка. М.Т. Баранов. М. Просвещение, 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предметного содержания русского языка у
обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» во 2 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» во 2 классе является сформированность следующих умений: Ученик научится:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; – осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; – понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; – делить текст на части, озаглавливать части; – выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; – подробно и выборочно пересказывать текст; – составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; – размышлять о характере и поступках героя; – относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; – находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; – относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); – соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ученик получит возможность научиться:
- проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль); - видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты; личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте;
- практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения;
- относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть; - самостоятельно находить ключевые слова.

Содержание учебного предмета
«Там, на неведомых дорожках» (23 ч).
Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.
Сказочные человечки (27 ч).
Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри (13 ч).
Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата» (20 ч).
Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намёк» (21 ч).
Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо» (32 ч).
Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
Тематическое планирование


Тема урока
Виды деятельности обучающихся
Планируемые результаты

Дата




Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД



«Там,на неведомых дорожках...»(23ч)

1
Вводный урок.
Знакомство с новым учебником. Б.Заходер «Моя Вообразилия»,«Сказочка».
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения(определять жанр – рассказ, стихотворение ,сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка);передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Знать способы ориентирования в учебнике.
Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация
Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные
Организовывать учебное взаимодействие в группе
Объяснять самому себе:
«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).


2
Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения
Регулятивные;
Уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова.
Познавательные:
Относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные
Учиться подтверждать аргументы фактами.

- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;



3
Введение в раздел. Б. Заходер «Сказочка»
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

– читать стихотворные произведения наизусть; – различать элементы книги – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;


4
Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо»
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения(определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка);передавать последовательность сюжета; описывать героев.

- определять тему и главную мысль произведения, приводить примеры из произведений фольклора;– различать сказки народные и литературные
Регулятивные;
Обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;



5
Народная сказка «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо».
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора ,группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных ;находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;


6
Как сказки сказываются
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-
Познавательные:
- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),
Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:
- культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность


7
П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Участвовать введении учителем диалога с автором походу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие изданных; самостоятельно озаглавливать текст
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


8
П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Участвовать введении учителем диалога с автором походу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:
- культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность


9
П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Участвовать введении учителем диалога с автором походу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий
Познавательные выполнять анализ (выделение признаков),:
Коммуникативные-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


10
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Участвовать введении учителем диалога с автором походу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;



11
Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»
Определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувства автора.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения
Регулятивные;
Уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова.
Познавательные:
Относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные
Учиться подтверждать аргументы фактами.

Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;


12
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;


13
В.Ф.Одоевский«Мороз Иванович»
Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.





Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


14
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


15
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-
Познавательные:
- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),
Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


16
Павел Бажов «Серебряное Копытце»
определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-Познавательные:
- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


17
П.Бажов «Серебряне Копытце»
Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий. Познавательные:
Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Коммуникативные
Понять другие позиции (взгляды, интересы)

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


18
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения; и по выбору);

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


19
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Аргументировать свою точку зрения, доказывать ее текстом произведения.
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


20
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Аргументировать свою точку зрения, доказывать ее текстом произведения.
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


21
Всех скороговорок не перескороговоришь
Знать названия малых фольклорных жанров.

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;


22
Проверочная работа№1«Там,наневедомыхдорожках...»

Уметь выразительно читать диалоги, участвовать в обсуждении прочитанного, аргументировать свою точку зрения, дока Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Осознавать роль знаний в жизни человека


23
Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции







Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


Сказочные человечки (27 ч).


24
Введение в раздел. Голландская народная песенка «Морская прогулка»
Определять Аргументировать свою точку зрения, доказывать ее текстом произведения. цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления


Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


25
Т.Янссон «Шляпа Волшебника». (1 ч.)
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); известного; выделять главное

Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


26
Т.Янссон «Шляпа Волшебника». (2 ч.)
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи .Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


27
Т.Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4 ч.)
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.
Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательны: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


28
Т.Янссон «Шляпа Волшебника»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


29
Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»(1ч.и 2 ч.)
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.


Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


30
Дж. Р.Р. Толкин. Глава «Пауки и мухи» (3 ч.и4 ч.)
Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


31
Дж. Р.Р. Толкин «Пауки и мухи»(5-6 ч.)
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


32
Дж. Р.Р. Толкин «Пауки и мухи»(7-8ч.)
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.
Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


33
Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение)
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


34
А.Милн «Винни-Пух».
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


35
А.Милн «Винни-Пух».
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


36
А.Милна «Винни-Пух»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


37
Песенки сказочных человечков
Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


38
А.Н.Толстой «Приключения Буратино».
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Творческаядеятельность

Инсценироватьхудожественного произведение(его фрагменты): читатьпоролям,участвоватьвдраматизации.

Иллюстрировать художественноепроизведение.

Сочинять сказку, загадку, считалку.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


39
А.Н.Толстой«Приключения Буратино».



Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


40
А.Толстой «Приключения Буратино»
Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


41
А.Толстой «Приключения Буратино»
Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


42
Дж.Родари «Приключения Чиполлино»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


43
Дж.Родари «Приключения Чиполлино»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


44
Дж.Родари «Приключения Чиполлино».
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя)
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


45
Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».
(Части1–2)
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


46
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть3-я)
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.
Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


47
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон...»(Часть4-я)
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


48
Проверочная работа№2 «Сказочные человечки»

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Осознавать роль знаний в жизни человека


49
Сочинение-рассказ о сказочном человечке
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


50
Внеклассное чтение. Любимые герои –сказочные человечки
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста,
Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные :Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


«Сказочные богатыри»(13ч)

51
Введение в раздел.
Отрывок из поэмы
А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила»
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


52
Былина как
фольклорный
жанр
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



53
Богатырская
«Сказка
Про Илью
Муромца»

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


54
Илья Муромец -
Богатырь земли Русской
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


55
Илья Муромец–
л°°юбимый
народный
богатырь.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


56
Сравнение
богатырской
сказки и былины
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные :Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



57
Киргизская сказка «Дый кан бай и дэв»
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


58
Киргизская сказка «Дый кан бай и дэв»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


59
Проверка техники чтения
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать ,понимать другие позиции
Осознавать роль знаний в жизни человека


60
Дагестанская сказка «БОГАТЫРЬ
НАЗНАЙ».
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


61
Повторение по теме былины, богатырские сказки
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


62
Проверочная работа № 3 «Сказочные богатыри»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Осознавать роль знаний в жизни человека


63
Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой.


Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


Сказка мудростью богата (20ч)

64
Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


65
Татарская сказка «Мудрый старик»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию
Участие в диалоге.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции




66
Татарская сказка «Мудрый старик»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


67
Киргизская сказка «Мудрая девушка»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


68
Киргизская сказка «Мудрая девушка»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные :Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


69
Русская сказка «Мудрая дева»
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


70
Русская сказка «Мудрая дева»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


71
Долганская сказка «Как появились разные народы»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


72

Корейская сказка «Честный мальчик»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


73
Японская сказка «Настоятель и служанка»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


74
Сатирическая японская сказка «Настоятель и служанка»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


75
Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


76
«Сказка о глупости» И.Франко
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


77
«Сказка–ложь, да в ней намёк...» И.Франко «Сказка о глупости»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


78
Русские народные пословицы и поговорки
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


79
Русские народные загадки
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


80
Литературные загадки

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные :Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


81
Проверочная работа№4«Сказкамудростью богата»
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Осознавать роль знаний в жизни человека


82
Зачем поют колыбельные песни
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


83
Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


«Сказка – ложь, да в ней намёк» (21 ч)

84
Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные ;Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


85
Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»













Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


86
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



87
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


88
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


89
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


90
Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братцаВолка и братца Медведя ловить луну»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


91
Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать ,понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


92
Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


93
Любимые герои сказок
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


94
Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


95
Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


96
Сказка-сценарий А.Курляндского «Ну, погоди!»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста,
выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


97
Генрих Сапгир «Песня» .Л. Квитко «Смелые воробьи»
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). 
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



98
Л.Квитко «Весёлый жук». Ю.Мориц «Резиновый ёжик»
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). 

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона


99
Обобщение по разделу Колыбельные русских поэтов
Владеть основами смыслового чтения художественного текста,
выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


100
Проверочнаяработа№5 «Сказка–ложь, да в ней намек...»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста,
выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Осознавать роль знаний в жизни человека


101
О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).


Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


102
Авторские считалки
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


103
Сочиняем считалку
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


104
Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


«Самое обыкновенное чудо» (32 ч)

105
Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон»
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


106
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»(1-ячасть)
Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


107
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-ячасть)
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


108
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»(3–4-ячасти
Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


109
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


110
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)
Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


111
А .де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


112
Джанни Родари «Солнце и туча»
Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


113
Джанни Родари «Солнце и туча»
Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


114
Дж. Родари «Как Алиса в море побывала».
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения(определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка);
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


115
В.Орлов «Я рисую море»
передавать последовательность сюжета; описывать героев .Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


116
Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»
передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


117
Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»
передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



118
Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона


119
Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


120
Виктор Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


121
Виктор Хмельницкий
«Гора».«Снег и скрипка»
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


122
Музыкальные сказки Г.Цыферова «Град», «Про чудака лягушонка»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


123
Музыкальные сказки Г.Цыферова «Град», «Про чудака лягушонка»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные :Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


124
Б.Сергуненков.Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


125
Б.Сергуненков «Кот белый–кот чёрный»
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции



126
Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового


127
Сказки-игры Дж.Родари
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


128
Уроки творчества Дж.Родари
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения


129
Весёлые стихи Ю. Владимирова,
Г. Остера,
О. Григорьева
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


130
М.Бородицкая
«Колдунье не колдуется»,
Ю.Мориц «Это–да! Это–нет!»
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Формирование мотива достижения и социального признания


131
Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


132
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверка техники чтения.
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Познавательные:
Находить ответы в учебнике, в тексте.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


133
Проверочная
работа№6 «Самое обыкновенное чудо»
Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Осознавать роль знаний в жизни человека


134
Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь:– читать осознанно текст художественного произведения;– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний. Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме
Формирование мотива достижения и социального признания


135
Повторение пройденного материала
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


136
Повторение пройденного материала
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции
Осознавать роль знаний в жизни человека


ИТОГО: 136 часов.
Проверочных работ – 6, проверка техники чтения – 2.



























 Заголовок 4 Заголовок 5HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Chtenie
    Размер файла: 538 kB Загрузок: 7