Рабочая программа по математике, 2 класс, Школа 2100, ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98»



Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом

ШМО _________________ с зам.директора по УВР директора школы
Пр. №___ «____»___2016 г. ________________ пр.№___ «___»___2016г
«____»_________2016 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике
2 а класс










О.Е. Левченко,
учитель начальных классов











г. Железногорск
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа разработки программы.
Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся 2 а класса разработана на основе требований к (метапредметным, предметным) результатам ООП НОО МБОУ «Школа №98» на 2016-2017 гг., в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
- ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009г. № 373 (раздел III, п.19.5.), с изменениями, которые утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357; 18.12.2012г. №1060; 29.12.2014г. №1643; 31.12.15г. №1576;
- Письмо Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями от 8.06.15г №576;
- Примерной программы по математике Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам «Образовательная система «Школа 2100», в 2-х книгах, М. БАЛАСС, 2012г.; программы отдельных предметов для начальной школы, книга 2. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011. - 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;
- Учебного плана МБОУ Школа №98 на 2016-2017 учебный год;
- Устава МБОУ Школа №98.

Цели, задачи программы.
Цели обучения:
использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
работать в соответствии с заданными алгоритмами;
узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

3. Общая характеристика учебного предмета.
Данная рабочая программа полностью соответствует возрастным
особенностям детей. Для реализации рабочей программы используются следующие методы, формы и технологии обучения.
Технологии обучения:
- здоровьесберегающие;
- интегрированного обучения;
- проблемно-диалогического обучения;
- ИКТ – технологии;
- технология продуктивного чтения.
Формы обучения:
- фронтальная работа;
- работа в группах и парах;
- индивидуальная работа.
Методы обучения:
- беседа;
- проблемные задания;
- выполнение творческих работ;
- работа с иллюстративным материалом;
- работа с учебником;
- работа со справочной литературой.
Методы контроля и самоконтроля,
- контрольная работа;
- математический диктант.
Критерии оценивания знаний обучающихся по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля - математический диктант.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Контрольная работа:
«5» – без ошибок;
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;
«2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
«5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки;
«3» – 3 – 4 ошибки;
«2» – более 3 – 4 ошибок.

Математический диктант
При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:
«5»  ставится, если вся  работа выполнена безошибочно;
«4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3»  ставится, если выполнено неверно 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2»  ставится, если выполнено   неверно 1/2 часть примеров от их общего числа.

4.Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Математика» относится к предметной области «Математика и информатика», по календарному учебному графику во 2 классе 34 учебных недели, в учебном плане МБОУ Школа №98 на изучение данного предмета отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. На тематические контрольные работы - 9, входной контроль – 1ч, итоговый контроль – 1ч.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности Учебно-методический комплекс
1.Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких «Математика». Учебник для 2-го класса: в 3-х частях / - М. : Баласс, 2012. - (Образовательная система «Школа 2100»),
2.С.А. Козлова, А.П. Тонких « Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику «Математика» для 2 класса.– М.: Баласс, 2015. -(Образовательная система «Школа 2100»).
Технические средства обучения
Компьютер.
Проектор, экран.
Колонки.
Цифровые образовательные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебно-практическое оборудование
Классная доска.
Стол учительский.
Ученические двуместные столы с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Демонстрационные пособия
Разрезной счетный материал по математике. Касса цифр.
Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2012г.
Строительный набор, содержащий геометрические тела.
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертежный треугольник.
Демонстрационный циркуль.

Литература, использованная при подготовке программы
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2012.
Козлова С.А., Рубин А.Г. «Математика», 2 класс: Методические рекомендации для учителя по курсу «Математика и по курсу «Математика и информатика». – М.: Баласс, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предметного содержания русского языка у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения предмета «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения предмета «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Ученик научится:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
использующие понятия «увеличить в (на)», «уменьшить в (на)»;
на разностное и кратное сравнение;
находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
решать уравнения вида а ± х = b; х 
· а = b;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
2-й уровень (программный)
Ученик получит возможность научится:
использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;
пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 смІ, 1 дмІ.
выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
решать уравнения вида а ± х = b; х 
· а = b; а 
· х = b; а : х = b; х : а = b;
находить значения выражений вида а ± 5; 4 
· а; а : 2; а 
· 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;
чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
заполнять магические квадраты размером 3Ч3;
находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;
проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;
решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Содержание учебного предмета
Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Повторение материала, изученного в 1 классе. (7ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.(24ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Прямая и обратная операция.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Числа от 1 до 100 (нумерация). (5ч)
Сложение и вычитание в пределах 100. (33ч)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел. (59ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в », «уменьшить в », «больше в », «меньше в ». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.
Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Представление о площади фигуры и её измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади: смІ, дмІ.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
понятия «увеличить в (на)»; «уменьшить в (на)»;
разностное и кратное сравнение;
прямая и обратная пропорциональность.
Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.
Элементы геометрии.
Плоскость. Плоские и объёмные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Окружность. Круг. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 
· а;а : 2; а 
· 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений выражений вида а 
· 2 и а 
· 3; а : 2 и а : 3.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х 
· а = b; а 
· х = b; а : х = b; х : а = b.
Элементы стохастики.
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм.
Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу.
Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно».
Занимательные и нестандартные задачи.
Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Повторение учебного материала, изученного во 2 классе. (8ч) Тематическое планирование

№ п/п
Тема,

Виды деятельности обучающихся
Планируемые результаты
Дата





Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД


Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Повторение материала, изученного в 1 класее.-7ч.

1
Действия сложения и вычитания.
– воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.

познакомятся с новой учебной книгой.
повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


2
Сложение и вычитание чисел.
- решать простые задачи изученных видов в 1 классе;
- составлять обратные задачи;
– в общей дидактической игре, организованной педагогом;
– в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
- развивать самооценку своих действий, самого себя,
- находить и исправлять собственные ошибки


повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.
должны уметь называть числа в порядке их следования при счете
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.
Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


3
Сложение и вычитание чисел. Математический диктант1.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.


познакомятся с названием круглых чисел.
научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки.
Навыки: должны уметь решать примеры и задачи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»


4
Сложение и вычитание чисел.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа.
: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше, на столько меньше
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


5
Сложение и вычитание чисел.
– принимать цель задания, заданную педагогом;
– выполнять заданные педагогом правила игры;
–корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;
– участвовать в оценке полученного общего результата.
-арифметические действия сложения и вычитания как взаимно обратные действия;

Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности


6
Входная контрольная работа.
- развивать самооценку своих действий, самого себя,
- находить и исправлять собственные ошибки

. Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части
Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в плане способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют поведению социальным нормам


7
Сложение и вычитание чисел
познакомить с новыми математическими понятиями «однозначные и двухзначные числа»;
повторить знания нумерации, состава и сравнения чисел в пределах 100; учить моделировать решение логических задач
Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Сложение и вычитание в пределах 20- 24ч.

8
Высказывания.
- составлять обратные задачи;
– в общей дидактической игре, организованной педагогом;
– в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
- развивать самооценку своих действий, самого себя,
- находить и исправлять собственные ошибки

Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части. Уметь отличать истинные высказывания от ложных. Обосновывать свой выбор.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают
навыки сотрудничества в разных ситуациях


9
Высказывания.
.- выделять высказывание;
- различать истинные и ложные высказывания;
-использовать табличные случаи сложения и вычитания до 20;

продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений находить истинные и ложные высказывания.
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач; обобщать пройденный материал.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения при работе над ошибками
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика» и следовать этому образу в собственной жизненной практике



10
Выражения с переменной.
- находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи между целым и частями;
- выделять высказывание;
- различать истинные и ложные высказывания;

Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части. Уметь отличать истинные высказывания от ложных. Обосновывать свой выбор
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: владеть общими
приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


11
Выражения с переменной.
- находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи между целым и частями;
- выделять высказывание;
- различать истинные и ложные высказывания;

Уметь: решать задачи изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, Использовать величины при решении задач
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


12
Выражения с переменной. Математический диктант 2.
- находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи между целым и частями;
- выделять высказывание;
- различать истинные и ложные высказывания;

Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.
Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


13
Уравнения.
решать уравнение;
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Уметь: решать задачи изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, Использовать величины при решении задач
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


14
Уравнения.
решать уравнение;
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Уметь: решать задачи изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, Использовать величины при решении задач
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять
задания на основе самостоятельных рисунков и схем.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


15
Уравнения.
решать уравнение;
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Уметь: решать задачи изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, Использовать величины при решении задач
Регулятивные: составлять план и последовательность действий;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


16
Контрольная работа №1. Уравнения.
Контроль предметных умений, проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.
Умения: научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки


17
Порядок действий в выражении.
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
- решать уравнения, объяснять нахождение неизвестного компонента, проверять решение уравнения
Уметь: записывать числа при сложении и вычитании и выполнять действия по алгоритму, знать способы проверки правильности вычисления(обратное действие)
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


18
Сочетательное свойство сложения.
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

Уметь: записывать числа при сложении и вычитании и выполнять действия по алгоритму, знать способы проверки правильности вычисления(обратное действие)
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров и проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


19
Группировка слагаемых.
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
- решать уравнения, объяснять нахождение неизвестного компонента, проверять решение уравнения
Уметь: записывать числа при сложении и вычитании и выполнять действия по алгоритму, знать способы проверки правильности вычисления(обратное действие); группировать слагаемые.
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам


20
Вычитание суммы из числа. Математический диктант3.
формировать умение моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; продолжить отрабатывать навыки решения задачи, обратной заданной
объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса,
моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции
своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).
Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания)
Демонстрируют приобретенные навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


21
Переместительное и сочетательное свойство сложения.
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


22
Вычитание числа из суммы.
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
общего обсуждения
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.
Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


23
Сложение и вычитание чисел.
– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики» организованной педагогом;
– активно участвовать в обсуждениях,возникающих в ходе игры;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).
Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


24
Контрольная работа № 2. Сложение и вычитание в пределах 20.
создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности , развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач
проверят свои знания, умения и навыки
в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


25
Работа над ошибками.
Контроль знаний, текстовые задачи, краткая запись, схема, проверить умения решать текстовые задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел
проверят свои знания, умения и навыки
в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»


26
Плоскость.
– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики» организованной педагогом;
– активно участвовать в обсуждениях,возникающих в ходе игры;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать , складывать и вычитать именованные числа, приводить примеры плоскостей, решать задач с использованием мер длины.
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


27
Обозначение геометрических фигур.
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
общего обсуждения
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать , складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности


28
Острые и тупые углы.
– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики» организованной педагогом;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Уметь: графически обозначать углы, сравнивать тупые и острые углы наложением, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


29
Плоские и объемные фигуры.
находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия
Уметь: отличать плоские и объемные фигуры, приводить свои примеры на основе жизненного опыта и полученных знаний.,складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


30
Контрольная работа № 3
- делать вычисления, используя устные и письменные приемы вычислений,
-решать текстовые задачи
Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).
Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


31
Работа над ошибками.
– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик-ученики» организованной педагогом;
– активно участвовать в обсуждениях,возникающих в ходе игры;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Числа от 1 до 100 (нумерация)-5ч.

32
Числа от 20 до 100.
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
общего обсуждения
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


33
Числа от 1 до 100.
выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника
проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию


34
Числа от 1 до 100
- делать вычисления, используя устные и письменные приемы вычислений,
-решать текстовые задачи
повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.
научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


35
Метр.
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
– оценивать свой вклад в работу пары;
– выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам.

научатся организованно
и слаженно работать в команде, распределять работу
в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников.
должны уметь адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения.
Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; показывают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


36
Числа от 1 до 100
подготовить учащихся к новым приёмам вычислений; повторить разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра; практиковать в решении задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого
научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.
должны уметь решать зада- чи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Сложение и вычитание в пределах 100-33ч.

37
Сложение и вычитание двузначных чисел.
познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на сложение вида 36 + 2,
36 + 20, 60 + 18; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом
Знания: узнают,
как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число
Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


38
Сложение и вычитание двузначных чисел
познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2,
36 – 20, 36 – 22; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи
с опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом
Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число
Умения: научатся распространять принцип по разрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую
запись.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением
материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность


39
Сложение и вычитание двузначных чисел
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
– оценивать свой вклад в работу пары;
– выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам.

Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка.
Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


40
Сложение и вычитание двузначных чисел
закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии
с условием
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения.
Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии
с условием
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


41
Сложение и вычитание двузначных чисел
совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией.
Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


42
Сложение и вычитание двузначных чисел
записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами
Навыки: должны уметь выполнять письменные вычисления
с натуральными числами
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


43
Сложение и вычитание двузначных чисел
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


44
Сложение и вычитание двузначных чисел
решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; развивать познавательную активность
Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками,
в умении сравнивать разные способы вычислений.
Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


45
Сложение и вычитание двузначных чисел
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; побуждать пользоваться изученной математической терминологией
в учебных действиях, в жизненной практике
Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения
Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


46
Сложение и вычитание двузначных чисел
совершенствовать вычислительные навыки
и умения решать геометрические задачи, моделировать вопрос задачи в соответствии с условием
Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


47
Периметр.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


48
Сложение и вычитание двузначных чисел
закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением
Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами.
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения
или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мирерга


49
Решение задач.
проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника
Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию учебной деятельности


50
Сложение и вычитание двузначных чисел
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
– оценивать свой вклад в работу пары;
– выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам.

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


51
Контрольная работа №4. Сложение и вычитание двузначных чисел.
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием, решать задачи и уравнения; сравнивать величины.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


52
Работа над ошибками.
анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения
в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи
Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать
помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


53
Сложение и вычитание чисел
самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи
Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение
в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


54
Сложение и вычитание чисел
самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи
Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


55
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи
Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


56
Сложение и вычитание чисел
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


57
Сложение и вычитание чисел
использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
Знания: узнают
о способах проверки результатов сложения.
Умения и навыки :научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; осуществляют самооценка у на основе критериев успешности учебной деятельности


58
Контрольная работа №5.
делать вычисления, используя устные и письменные приемы,
- над рационализацией вычислений.
-находить сумму одинаковых слагаемых;

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием, решать задачи и уравнения; сравнивать величины.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; строить монологическое высказывание
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


59
Работа над ошибками
анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения
в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи
Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


60
Сложение и вычитание чисел
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


61
Сложение и вычитание чисел
проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения;
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять зада- ния учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


62
Сложение и вычитание чисел
пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений
Умения и навыки :научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


63
Сложение и вычитание чисел
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
Умения и навыки: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


64
Сложение и вычитание чисел
познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи
по действиям с пояснением
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток,
Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач
по действиям с пояснением
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


65
Площадь фигур.
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Уметь пользоваться мерками площади и измерять площади фигур «на глаз» и с помощью измерения фигур; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


66
Площадь фигур. Сравнение площади.
развивать умения преобразовывать величины, находить площадь многоугольника. Сравнивать площади разными способами.
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить площадь многоугольника
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


67
Единицы пощади.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Уметь пользоваться единицами площади и узнавать площади фигур с помощью измерения; складывать и вычитать единицы площади; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


68
Единицы площади.
-выполнять работу в соответствии с заданным планом;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
Уметь пользоваться единицами площади и узнавать площади фигур с помощью измерения; складывать и вычитать единицы площади; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


69
Сложение и вычитание чисел.
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Умножение и деление чисел-59ч.

70
Умножение.
-выполнять работу в соответствии с заданным планом;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


71
Умножение
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


72
Множитель, произведение.
-выполнять работу в соответствии с заданным планом;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


73
Переместительное свойство умножения.
-выполнять работу в соответствии с заданным планом;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


74
Умножение с нулем и единицей.
рассмотреть случаи умножения единицы и нуля; учить составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представ
Умения: научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


75
Умножение числа 2.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: сравнивать
и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


76
Умножение числа 2.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


77
Умножение и деление чисел.
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


78
Четные и нечетные числа.
- Проводить пропедевтическую работу с понятием деление (на равные части и по содержанию).
-частные случаи умножения с нулем и единицей
Пропедевтическая работа с понятием деление (на равные части и по содержанию).

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


79
Делимое, делитель, частное.
- Проводить пропедевтическую работу с понятием деление (на равные части и по содержанию).
-частные случаи умножения с нулем и единицей
Пропедевтическая работа с понятием деление (на равные части и по содержанию).

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию


80
Таблица умножения и деления на 3.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


81
Порядок действий в выражении.
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют познавательную
инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


82
Порядок действий в выражении
-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;
-решать задачи.
- использовать запись деления именованных чисел;
- называть компонент и результата действия деления.
Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;
проявляют готовность и способность к саморазвитию


83
Таблица умножения и деления на 4.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию


84
Площадь прямоугольника. Его длина и ширина.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: моделировать,
узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,
анализировать полученную информацию.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


85
Контрольная работа №6. Умножение и деление чисел.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения на 2,3, 4.и т.д.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


86
Работа над ошибками.
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
-самостоятельно, оценивать свои действия;
-контролировать самого себя
-находить и исправлять свои ошибки
Формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


87
Таблица умножения и деления на 5.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


88
Периметр квадрата и прямоугольника
-работать с записью решения в виде графа;
самостоятельно работать по плану задания
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из-
меняющемся мире


89
Умножение и деление чисел.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


90
Деление с нулем и единицей.
- формулировать ответ;
- решать задачи;
-рационально вычислять
-устанавливать взаимосвязь:между компонентами и их результатом действия; между значением площадью и сторонами прямоугольника
-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


91
Цена, количество, стоимость.
находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять
задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления
-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


92
Умножение и деление чисел.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


93
Таблица умножения и деления на 6.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый
и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


94
Делимое, делитель, частное.
закрепить знания названия компонентов деления; учить использовать связь между компонентами и результатом деления, находить площадь, используя умножение
Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления, находить периметр разными способами
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверят по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


95
Умножение и деление чисел.
-работать с таблицей
-использовать полученные знания:
-вывести формулы;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
-самостоятельно, оценивать свои действия;
-контролировать самого себя
-находить и исправлять свои ошибки

Знать:
-таблицу умножения и деления на 5, 6, 7;
-деление с нулём и единицей;
- периметр квадрата и прямоугольника;
-понятия «цена», «стоимость».
-знать единицу изменения времени час

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


96
Уравнения.
Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;
Находить алгоритм поиска и проверки решения, в котором неизвестен делитель;

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


97
Уравнения.
Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-самостоятельно работать в тетради в клетку; выполнять арифметические действия;
Находить алгоритм поиска и проверки решения, в котором неизвестен делитель;

Знать:
-таблицу умножения и деления на 5, 6, 7;
-деление с нулём и единицей;
- периметр квадрата и прямоугольника;
-понятия «цена», «стоимость».
-знать единицу изменения времени час

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире


98
Контрольная работа № 7
самостоятельно оценивать свои действия;
- находить и исправлять свои ошибки
Учить решать занимательные задачи(арифметические пирамиды и логические задачи);
-самопроверке
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.
Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных
ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


99
Работа над ошибками.
-работать с таблицей
-использовать полученные знания:
-вывести формулы;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
-самостоятельно, оценивать свои действия;
-контролировать самого себя
-находить и исправлять свои ошибки

Знать:
-таблицу умножения и деления на 5, 6, 7;
-деление с нулём и единицей;
- периметр квадрата и прямоугольника;
-понятия «цена», «стоимость».
-знать единицу изменения времени час

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


100
Таблица умножения и деления на 7.
отрабатывать умения решать задачи и примеры на сложение и умножение; учить применять знания и способы действий в изменённых условиях
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части.
Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


101
Умножение и деление чисел.
проверить знания и умения учащихся в освоении учебного материала по теме «Умножение и деление»
Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


102
Умножение и деление чисел.
использовать
связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного
и письменного счёта
Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления.
Умения: научатся использовать связь
между компонентами и результатом деления.
Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ
жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


103
Время. Единица времени - час.
- действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-решать текстовые задачи;
Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков
и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


104
Решение задач.
проверить в игровой форме уровень усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами, наличие умений решать задачи изученных видов и уравнения, работать с геометрическим материалом
Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


105
Окружность.
- решать занимательные задачи (треугольники Паскаля),
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение.
- решать текстовые задачи
-находить и исправлять свои ошибки
Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


106
Круг.
- действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-решать текстовые задачи;
Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


107
Увеличить в Уменьшить в
отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление
Умения: научатся применять приёмы умножения и деления.
Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


108
Увеличить в Уменьшить в
-работать с таблицей
-использовать полученные знания:
-вывести формулы;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
-самостоятельно, оценивать свои действия;
-контролировать самого себя
-находить и исправлять свои ошибки

Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


109
Таблица умножения и деления на 8 и 9.
составлять таблицу умножения и деления на 8 и 9;
самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение
- формулировать ответ;
-рационально вычислять

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки


110
Больше в Меньше в
отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера
Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


111
Решение задач.
- действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-решать текстовые задачи;
Навыки: проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения,
уравнения, вычислять площадь и периметр
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


112
Решение задач.
- действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения
-решать текстовые задачи;
-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


113
Решение задач.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь


114
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?
-работать с таблицей
-использовать полученные знания:
-вывести формулы;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
-самостоятельно, оценивать свои действия;
-контролировать самого себя
-находить и исправлять свои ошибки

Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


115
Контрольная работа № 8. Умножение и деление чисел.
- записывать действия умножения,
- решать текстовые задачи.
-называть компоненты и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения
- называть компонент и результат действия умножения.
- записывать и читать действия умножения.

Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
Осуществляют сам-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


116
Работа над ошибками.
- решать занимательные задачи (треугольники Паскаля),
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение.
- решать текстовые задачи
-находить и исправлять свои ошибки
-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


117
Арифметические действия над числами.

самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение
- формулировать ответ;
-рационально вычислять
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


118
Арифметические действия над числами.
- самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение
- формулировать ответ;
-рационально вычислять
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно не понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


119
Арифметические действия над числами.
самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение
- формулировать ответ;
-рационально вычислять
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


120
Умножение и деление на 10.
-умножение и деление на 10;
самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение
- формулировать ответ;
-рационально вычислять

Знать:
-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;
-таблицу умножения на 2, 3, 4.
-иметь представление о четных и нечетных числах.
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


121
Арифметические действия над числами.
- решать занимательные задачи (треугольники Паскаля),
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение.
- решать текстовые задачи
-находить и исправлять свои ошибки
Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


122
Алгоритм. Блок-схема.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


123
Алгоритмы с условием.
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков«математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


124
Арифметические действия над числами.
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения
к школе


125
Арифметические действия над числами.
повторить основной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении заданий с геометрическим
материалом
Знания: повторят основной смысл умножения и деления.
Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим
материалом
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво
следуют
в поведении социальным нормам


126
Арифметические действия над числами.
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.
-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.
-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.
-знать величины и геометрические величины.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


127
Контрольная работа №9.
самостоятельно оценивать свои действия;
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя,
Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделятьи формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверятьпо таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


128
Работа над ошибками.
- решать занимательные задачи (треугольники Паскаля),
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение.
- решать текстовые задачи
-находить и исправлять свои ошибки
Уметь:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, табличное умножение на 8, 9;
-умножение и деление на 10;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-умение чертить круг и окружность;
- уметь использовать понятия «увеличить в », «уменьшить в »;
-применять алгоритм с условием блок- схемы.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительно-
го отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


Повторение учебного материала, изученного во 2 классе – 8ч.

129
Повторение учебного материала, изученного во 2 классе.
Итоговый контроль.
Контроль предметных умений
сформированность вычисли-
тельных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
Умения и навыки :проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие
умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


130
Повторение учебного материала, изученного во 2 классе.
Как можно доказать, что равенство или неравенство верно?
Цель: повторить чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, умения решать уравнения, задачи изученных видов
Знания, умения и навыки: повторят чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать уравнения, задачи изученных
видов
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


131
Повторение учебного материала, изученного во 2 классе.
повторить названия компонентов действий сложения
и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
Знания, умения и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме
по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на ос-нове учёта интересов и позиций всех участников
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


132
Повторение величин.
повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
Знания, умения и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


133
Решение задач.
повторить письменные и устные вычисления сложения
и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, закрепить умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников

Знания, умения
и навыки: повторят и закрепят письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


134
Решение нестандартных задач.
развивать умения моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой
в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольников; закрепить умения преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов
Знания, умения
и навыки: повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой
в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея-тельности и сотрудничества с партнёром
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


135
Повторение учебного материала, изученного во 2 классе.
- решать занимательные задачи (треугольники Паскаля),
- самостоятельно оценивать результат своих действий
-контролировать самого себя, высказывать своё мнение.
- решать текстовые задачи
-находить и исправлять свои ошибки
Знать правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
-увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
-знать понятие блок схема и алгоритм;
-знать геометрические фигуры и круг.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


136
Повторение учебного материала, изученного во 2 классе.
проверить полученные знания и уровень их усвоения у учащихся за курс математики 2 класса в игровой и соревновательной форме
Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку н
а основе критериев успешности учебной деятельности




Итого 136ч.
Контрольных работ – 9.










src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js" async Заголовок 2ођ Заголовок 4 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc Matem
    Размер файла: 598 kB Загрузок: 8