AlexanderPushkin5.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска «Лицей № 136»

Конспект урока литературы
"Любовь может изменить человека до неузнаваемости" (Теренций)
(3 УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ ПО РОМАНУ А.С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ» (1832-1833))





Вислогузова В.Г.,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории


Новосибирск, 2014
Время не меняет человека, мудрость не меняет человека, и единственное,
что может перестроить строй его мыслей и чувств, это любовь (Паоло Коэльо)
Цель - воспитание культуры художественного восприятия, в противовес формальному подходу к тексту, воспитание мыслящего читателя.
Сверхзадача – приобщение к языку эстетической коммуникации прозы А. С. Пушкина. Показать динамику чувств главной героини и изменения, произошедшие в Маше. Подготовить к показу трагичности положения Владимира, обусловленной несоответствием реальной ситуации и самосознания героя, статичности его внутреннего мира.
Задачи: 1. Организовать творческий пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица Владимира.
2. Проанализировать сценарий эпизода «Дефорж и медведь».
3. Сравнить текст с фрагментом фильма.
4. Сравнить отношение Маши к Дефоржу до и после «медвежьей комнаты».
Слово учителя
Слово учащихся
Движение текста
Движение смысла
Комментарии

Ассоциативно-образный шаг + экспозиция [1]

- Здравствуйте! Садитесь. Мы продолжаем готовиться к съемкам нашего фильма по роману А. С. Пушкина «Дубровский». В среду мы учились составлять сценарий, работая с 6 главой. По итогам работ, которые вы сдадите, мы выберем лучшего сценариста. А до выхода нашего фильма осталось 2 урока. Поэтому наша съемочная группа активно и слажено работает на сегодняшнем рабочем собрании. Приступим!
Сегодня мы будем познакомимся с теорией монтажа фильмов. Монтаж – расположение эпизодов фильма в правильной, хронологической последовательности. И работать мы будем над событиями 7-9 главы.





Завязка (эмоциональная + интеллектуальная)[6]

- На прошлом уроке мы уже говорили, о том, в каких ролях предстает перед нами Владимир Дубровский. Марина, напомни всей съемочной группе.




- В прошлый раз мы говорили о Владимире как об офицере и сыне старинного русского дворянина. После пожара в Кистеневке в окрестностях «появились разбойники». Кого считали их предводителем и чем он отличался? Зачитайте.






- Верно. Так Владимир впервые предстает (со слов окружающих) читателю в роли разбойника. Но вдруг наш герой пропадает и автор знакомит нас с «лицаминовыми, или о коих только слегка мы упомянули в начале нашей повести». О ком же упоминали, а кто появится «впервые»?

- В романе В. Дубровский предстает в нескольких вариантах своей судьбы: расточительный и честолюбивый гвардейский офицер, заботливый сын, скромный и мужественный Дефорж, грозный и честный разбойник.

(Ребята зачитывают фрагмент)










- Упоминали о Маше, а впервые появляется Дефорж – француз, учитель брата Маши.






2 абзац 7 главы: «В ** появились разбойники и распространили ужас по всем окрестностям.<> Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то ВЕЛИКОДУШИЕМ. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было у всех на устах. Все были уверены, что он, а не кто другой, предводительствовал отважными злодеяниями».
Конец 7 главы: «Мы должны познакомить читателя с лицами для него новыми, или о коих только слегка мы упомянули в начале нашей повести».



Развитие действия [20]

- Ребята, догадались ли вы сразу при чтении, что Дефорж – это Дубровский?
- Во время какого события закрадываются первые подозрения, что француз – Дубровский?
- Ребята, попробуйте рассказать что происходило на обеде в Покровском от лица Владимира Дубровского, ведь зрители, которые будут смотреть фильм, уже в этом моменте увидят, что француза и Дубровского играет один актер. Представьте себе, что вы этот самый актер, комментирующий то, что происходит на экране, за кадром.
Вопросы:
-Что мог думать и чувствовать Дубровский при повялении Спицына? Почему?

-Как Владимир отнесся к рассказу Глобовой?


-Как Дубровский наблюдал за Машей?
Что она делала?

- Что произошло потом?
- О чем тревожится Дубровский?

- Ребята, так почему Владимир уходит из дома Троекуровых? Только ли из-за соблазна ограбить Спицына?
- Почему же Дубровского не узнали?






















- Ребята, как отнеслись к появлению учителя-француза Маша и Кирила Петрович?










- Как вы думаете, каковы причины такого поведения Маши?
Как воспитывалась дочь Кирилы Петровича?













- Так, Маша, скрывающая свои мысли (в текст 8 главы это проявляется в том, что сама героиня не произносит не слова, все ее речь является косвенной) воспитанная на французских романах и мечтающая о встрече скорее с благородным разбойником Дубровским, чем с новым гувернером не заметила француза. А что в этот момент чувствует он сам? Как ведет себя?

- Верно! Но, вынужденный молчать Дубровский, скрывает свои чувства. Что меняет отношение Троекуровых к Дефоржу?
(Ответы ребят)

- Во время обеда в Покровском.








«- Этот человек был очень неприятен мне. Я сжал руки в кулаки и положил их на колени
- Я испугался, что она меня узнает и стал закрывать лицо платком, делая вид, что вытираю рот. Но после первых же слов Глобовой я понял, что она меня не узнала
- Во время рассказа Глобовой я посматривал на Машу. Она с восторгом слушала обо мне. Тогда я понял, что Маша может полюбить не только Дефоржа, но и разбойника-атамана Дубровского.
- Спицын спросил о здоровье косолапого
- Я тревожился о том, что меня узнают».
- Он понимает, что круг опасности замкнулся. Его вот-вот могут узнать.
- После рассказа Анны Савишны Глобовой, утверждающей, что у нее обедал Дубровский, Кирила Петрович говорит, что этот человек не похож на Владимира. Он видел его ребенком, правда не знает, сильно ли он изменился. С тех пор прошло 12 лет. Да и исправника есть приметы Дубровского, по которым кто угодно может им оказаться.
·


















- Кирилу Петровичу француз понравился, а Маша даже не заметила его, т.к. не обращала внимания на слуг.










- Причины в воспитании
















- Он влюблен в Машу






- Эпизод с медведем.























9 глава: К.П.: «-Не знаю, а уж верно не Дубровский. Я помню его ребенком; не знаю, почернели ль у него волоса, а тогда был он кудрявый белокурый мальчик, но знаю, наверное, что Дубровский пятью годами старше моей Маши и что, следственно, ему не 35, а около 23-х лет».
«Исправник вынул из кармана довольно замаранный лист бумаги, развернул его с важностию и стал читать нараспев.
"Приметы Владимира Дубровского, составленные по сказам бывших его дворовых людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказалось".
К.П.: «Бьюсь об заклад, три часа сряду будешь говорить с самим Дубровским, а не догадаешься, с кем бог тебя свел».

2 абзац 7 главы: «Сей учитель понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностию и простым обращением. <> был недоволен одною молодостию своего француза».
«Маша не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная на аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги или масерового , а слуга или мастеровой не казался ей мужчиною».

1абзац 8 главы: « Уверенный в ее привязанности, он никогда не мог добиться ее довренности. Она привыкла скрывать от него свои чувства и мысли, ибо не могла знать наверно, каким образом будут они приняты. Она не имела подруг и выросла в уединении. <> Огромная библиотека, составленная большею частию из сочинений французских писателей 18 века, была отдана в ее распоряжение <> и Маша, естественным образом, перерыв сочинения всякого рода, остановилась на романах. Таким образом завершила она свое воспитание»

8 глава: «Она не заметила и впечатления, ею произведенного на m-r Дефоржа, ни его смущения, ни его трепета, ни изменивщегося голоса».

8 глава: «Маша покраснела и, обратясь к учителю, сказала ему по-французски, что отец ее надеется
Маша слово в слово перевела его ответ»,
Ретроспектива


Творческий пересказ (с изменением лица рассказчика) труден, но необходим. Переавая реакцию Владимира Дубровского на все, что происходило за обедом, ученики начинают понимать, что решение Дубровского уйти из дома Троекурова продиктовано не только облазном ограбить Спицына, отомстить одному из виновников гибели отца, но прежде всего тем, что круг опасности замкнулся [В. Г. Маранцман].































Характеристика героини до эпизода в «медвежьей комнате»









Причины















Чувства героя









Кульминация [11]

- Дома вы составляли киносценарий этого эпизода. Давайте посмотрим, что получилось?
- Замечательно! А теперь посмотрим, как этот эпизод увидели режиссер И. Яницкая (1988) [2 серия, время: 53-57]. Внимательно следите за событиями, происходящими на экране и отмечайте несовпадения с текстом. Мы поговорим о них после просмотра.






- Итак, ребята, как изменилось отношение Кирила Петровича и Маши? Что они подумали в самый первый момент? Зачитайте.


























(Слушаем 2 варианта киносценария)


(Смотрим эпизод)
- Несовпадения: князь Верейский, попадание в «медвежью комнату»







































7 глава: « Призвав его однажды утром, повел он [К.П.] его с собою однажды утром темными коридорами»






7 глава: Кирила Петрович вошел изумленный развязкою шутки <>
Маша смотрела на него с изумлением и перевела слова его Кирилу Петровичу. Кирила Петрович ничего не отвечал, велел вытащить медведя и снять с него шкуру; потом, обратясь к своим людям, сказал: «Каков молодец! Не струсил, ей богу, не струсил». С той минуты он Дефоржа полюбил и не думал уж его пробовать.
Но случай произвел еще большее впечатление на Марью Кириловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее. <> Маша в него влюбилась, сама еще в том себе не признаваясь.
Ребята начинают понимать разницу между кино и литературой, понимать, что каждый вид искусства неповторим и незаменим (эстетическая функция + эффективнее беседы о том, что просмотр фильма не заменит чтение текста).
Изменения отношения героини, ее взглядов на жизнь. Динамика чувств Маши Троекуровой


Развязка [2]

- Итак, Маша влюбляется в Дефоржа. Как меняет ее эта любовь?


- Верно, Маша забывает об «аристократических предрассудков воспитания». Она понимает, что судить о том, каков человек, нужно вовсе не по его сословию. Вот о ком из героев нашего будущего фильма можно сказать словами римского комедиографа Теренция: «Любовь может изменить человека до неузнаваемости». Маша отказывается от взглядов, которых придерживалась всю жизнь, переосмысляет свою точку зрения.
- А меняется ли Дубровский? О том, что Владимир полюбил Машу мы уж узнали из 8 главы. И вообще, меняется ли он по ходу событий, разворачивающихся в романе? Подумайте об этом дома. Кроме того, перечитайте 10-18 главы. На выбор: ответьте на вопросы «Почему Дубровский открылся Спицыну, а не Маше?», «Почему помощь Дубровского не подоспела?» или подготовьте пересказ истории с кольцом от лица Саши или Мити.
- Маша «увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию», она стала относиться к учителю внимательно, с уважением.

















Новый вопрос, связывающий данный урок с последующим
















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы