Урок Электроскоп.

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Черепанов Александр Максимович ,высшая категория, МОУ «Увинская СОШ №2» Увинского района Удмуртской Республики
Предмет: физика Класс: 8 Учебник (УМК): Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс.
Тема урока: Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор и интерактивная доска с пультами тестирования, карточки с заданиями для работы в группах, учебник по физике, тесты проверки д/з и на закрепление материала. Электроскоп, два электрометра, эбонитовая и стеклянная палочки, мех и бумага, металлический стержень с изолирующей ручкой и длинная пластмассовая линейка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
регулятивными УУД:
формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);
познавательными УУД:
собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);
У большинства учащихся сформированы
коммуникативные УУД:
высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;
личностные УУД:
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД
опознают понятия «проводник» и «диэлектрик» адекватно используют их в собственной речи
понимать устройство, принцип действия,
применение электроскопа.
1 уровень понимание, адекватное употребление в речи


производят опыт, записывают результаты
2 уровень воспроизведение


анализируя и оценивая полученные результаты, делают выводы
3 уровень реконструкция (преобразование) информации

Регулятивные УУД
самостоятельная преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы
3 уровень самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий


планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
3 уровень самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах физического эксперимента

Познавательные УУД
сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников
2 уровень совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникатив-ные УУД
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
1 уровень высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные УУД
осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы
2 уровень выполнение учебного действия с использованием опорных слов



Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимо-действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия

Организационный этап
1 минута
Проверка готовности обучающихся, их настрой на работу.


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку


Мотивацион-но-целевой этап
10 минут
обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
вызвать познавательный интерес к проблеме;
организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
Создание проблем-ной ситуации сомнения
Фронталь-ная

Индивиду-альная

Фронталь-ная




Индивиду-альная, фронталь-ная
1. Выполняет ряд экспериментов.
Предлагает детям вспомнить ранее изученные сведения о электризации тел, взаимодействия заряженных тел, виды зарядов, задавая ряд вопросов.
2. Задаёт ряд вопросов, на которые ученики не могут ответить
3. Предлагает провести исследование на уроке
4. Просит высказать предположения о новом приборе, как он называется




5. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями

1. Воспроизводят в тестовой форме.




2. Обдумывают информацию


3.Делают вывод из исследования.

4. Высказывают предположения о возможных названиях новом
Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний.
5. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель)
Познавательные УУД:
воспроизводить знания в устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности

Ориентиро-вочный этап 3 минуты
организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования
Беседа
Групповая, фронталь-ная
Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы
Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский и практичес-кий этапы
18 минут
организовать поиск решения проблемы
обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения
Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов). Решение творчес-кой задачи
Группо-вая( парах)

Индивидуальная, фронтальная

фронтальная

1. Предлагает найти метод определения заряженных тел с помощью электроскопа.

2. Предлагает исследовать электроскоп и назвать основные части его.


3. Предлагает исследовать принцип работы электроскопа.


4. Предлагает исследовать новый прибор - электрометр.
Проводит эксперимент с электризацией электрометра.

5.Предлагает исследовать новый прибор - электроскоп учителя..
Проводит эксперимент с электризацией электроскопа;
с двумя электрометрами.

1. Анализируют работу электроскопа и описать наблюдения.

2. работают с учебником и выполняют задания из раздаточного материала.


3. Формулируют выводы наблюдений, высказывают свои предположения

4. наблюдают эксперимент, работают с учебником заполняют таблицу и делают вывод.

5. наблюдают эксперимент, работают с учебником делают вывод, выполняют работу из раздаточного материала.



Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- строить логическую цепь рассуждений
- структурировать знания;
- формулировать вопросы
- формулировать выводы
- подведение под понятия, выведение следствий
Предметные УД:
- проводить физический эксперимент, заполнять таблицу, строить график зависимости двух физических величин, интерпретировать полученные результаты
- применять знания для оценки предложенных примеров
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Первичное закрепление знаний.
5 минут.


Фронтальная
Предлагает проверить себя. проводит тест.
Отвечают на вопросы тест.
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний,
Познавательные УУД:
воспроизводить знания в устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции



Рефлексив-но-оценочный этап
3 минуты
осмысление процесса и результата деятельности
Создание письмен-ного текста
Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная
Предлагает оценить факт достижения цели урока

Оценивают степень достижения цели

Регулятивные УУД:
санкционировать факт завершения действий



Дата: Подпись учителя:
































Проект самоанализа урока
Данные об учителе: Черепанов Александр Максимович, высшая категория, МОУ «Увинскаяя СОШ №2» Увинского района Удмуртской Республики
Предмет: физика Класс: 8 Учебник: Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс.
Тема урока: Электроскоп. проводники и диэлектрики. Тип урока: изучение нового материала
Место урока в УТП: раздел электродинамика Изучено:Электризация тел.
Дата проведения урока: 04.12.2014год
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор и интерактивная доска с пультами тестирования, карточки с заданиями для работы в группах, учебник по физике, тесты проверки д/з и на закрепление материала. Электроскоп, два электрометра, эбонитовая и стеклянная палочки, мех и бумага, металлический стержень с изолирующей ручкой и длинная пластмассовая линейка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся:
Психолого-педагогическая характеристика класса: в классе 24 человек, из них 17 девочки и 7 мальчиков. У учащихся данного класса средняя учебная мотивация. У большинства не развита монологическая речь. По предмету 19 учеников учится на «хорошо», остальные – на «удовлетворительно». Хотя на уроках, как правило, активны, достаточно хорошо воспринимают новый материал. В целом класс дружный, умеют распределять обязанности в группе.
Учащиеся владеют:
регулятивными УУД:
- формулировать вопросы по теме урока;
- преобразовывать практическую задачу в теоретическую совместно с учителем;
познавательными УУД:
-собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы под руководством учителя
У учащихся недостаточно сформированы:
личностные УУД:
- ответственное отношение к обучению;
- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию
Цели урока как планируемые результаты обучения: построение знаний о устройстве, принципе действия, применении электроскопа, формирование умения применять знания на практике.
Планируемые результаты, задачи урока:
Предметные результаты: провели исследование, сделали выводы, определились с устройством, принципом действия, применением электроскопа, попытались прорешать качественные задачи на применение знаний о проводниках и диэлектриках.
Метапредметные результаты:
- познавательные: предполагали какую тему будем проходить; собирали и выделяли информацию, существенную для решения проблемы; вывели понятие и по нему пытались решать задачи
- регулятивные: поставили учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; преобразовали практическую задачу в познавательную; определили способы для её осуществления
- коммуникативные: смогли вести учебное сотрудничество на уроке с учителем и одноклассниками
Личностные: осуществили рефлексию своего отношения к содержанию темы; провели самооценку





Этап урока
Уровень достижения планируемого результата
Возможные риски
Коррекционная работа

Стадия вызова
-Актуализация знаний по теме

-Создание проблемной ситуации:

Учащиеся ориентируются в материале «электризации тел, видах зарядов и их взаимодействии»

Пробуждение интереса к получению новой информации. Проводится исследование и озвучивают тему и задачи урока.




Учащиеся не могут сформулировать тему урока.




Учитель с помощью наводящих вопросов помогает их сформулировать

Стадия содержания
- Анализ имеющейся информации
- Выбор методов исследования
-Поиск решения
-Обобщение полученных данных
-Построение объяснения
-Применение полученных знаний

Систематизация у учащихся имеющихся знаний о электризации тел ( познавательные, коммуникативные УУД )
Учащиеся проводят исследование и предполагают о названии нового прибора и высказывают мнения о новой теме.(личностные, регулятивные УУД)
Учащиеся ищут метод определения заряженных тел с помощью электроскопа.(предметные, коммуникативные УУД)
Учащиеся работают с текстом параграфа и выполняют работу о устройстве электроскопа
В беседе выясняют принцип работы электроскопа.
.(познавательные, коммуникативные УУД)
Работа с учебником, делают вывод о различии и схожести электрометра и электроскопа и заполняют таблицу.
Наблюдают эксперименты .
(познавательные, предметные, коммуникативные УУД)

Ученики проводят классификацию веществ, работают в параграфом, заполняют схему, записывают ее в тетрадь, работа с раздаточным материалом.
(познавательные, предметные, коммуникативные УУД)


Не могут структурировать свой ответ, затрудняются с формулировками предложений с физическими терминами

Не оформляют свое высказывание в виде развернутого ответа


Затруднение в объяснении принципа работы электроскопа.


Не оформляют свое высказывание в виде развернутого ответа





Обсудить задание всем вместе




Предложить алгоритм ответа


Можно попросить другую группу или объяснять по алгоритму.


Предложить алгоритм ответа


Рефлексия

-Запись домашнего задания
Самооценка степени достижения запланированного результата: учащиеся выявляют успехи и недочеты в работе.

Возможно не все учащиеся смогут аргументированно ответить на поставленные вопросы
В дальнейшем работать над формированием умения давать полный аргументированный ответ на уроке и дополнительных занятиях




























HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы