Образовательная программа дополнительного образования детей «Тропинки у здоровью »


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа»
города Кирсанова Тамбовской области
РАССМОТРЕНА
на заседании методического объединения педагогов дошкольного образованияПротокол №1 от 27.08.2015 года
СОГЛАСОВАНА
Методическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2015 года
УТВЕРЖДЕНА
приказом по школе
№168/1 от 31.08.2015 года
Образовательная программа
дополнительного образования детей
«Тропинки у здоровью »
на 2015 -2016 учебный год
_Гаврилова Ирина Николаевна
Пояснительная записка
Актуальность и необходимость программы
Крайне высокий уровень патологии здоровья школьников указывает на приоритетность решения проблемы здоровья подрастающего поколения для современной школы. Практика показывает, что решить данную проблему одной медицине не под силу. Поэтому в соответствии с государственной политикой часть этой работы обязаны взять на себя образовательные учреждения, в соответствии с Законом об образовании (ст. 51) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, которая предусматривает «создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся».
Формирование всесторонне развитой личности – важная задача школы. Современные дети и подростки часто не имеют четкого представления о закономерностях процессов, протекающих в их собственном организме, о принципах здорового образа жизни, в том числе, о научных основах труда и отдыха, путях предупреждения, способах поддержаниях высокого уровня работоспособности, культуре физической деятельности. Они не обладают всеми теми знаниями, значимость которых особенно возросла в настоящее время в связи с увеличением нервно-психических нагрузок и сложной экологической обстановкой. Поэтому так важно, чтобы навыки здорового образа жизни формировались в школе.
Цель программы:
Научить детей быть здоровыми душой и телом, а так же стремится творить своё здоровье, применяя знания и умения с законами бытия.
Задачи программы:
Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.
Расширить знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирования готовности выполнять эти правила.
Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах и предотвращению роста заболеваемости детей.
Популяризация преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся в области физической культуры и спорта.
Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.Реализация программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач:
формирование и развитие представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей;
формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
освоение детьми практических навыков рационального питания;
формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;
информирование детей о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа;
формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
А так же развивающих задач:
развитие творческих способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательной деятельности;
развитие самостоятельности, самоконтроля;
развитие коммуникативных навыков у детей, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы; просвещение родителей в вопросах организации рационального питания.   
развитие творческих способностей.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности учителя и учащихся.
Формы обучения:
• родительские собрания• индивидуальное консультирование • совместные мероприятия • конкурсы • анкетирование• практические и учебные игры• викторины • заочные путешествия • экскурсии• презентации • проекты• занимательные беседы• оздоровительные минутки• кроссворды• встречи со школьным врачом, инспектором ГИБДД и т.д.
Основные методы обучения: игровые методики - ролевые, ситуационные, образно-ролевые игры, а также элементы проектной деятельности, дискуссионные формы, монологический, диалогический, показательный:Основные методы преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;
Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый;
Основные методы воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.
Средства обучения: компьютер.
Содержание программы, а также используемые форм и методы её реализации носят игровой характер, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.
Преимущество программы заключается в том, что её материал актуален для детей. Всё что они узнают и чему учатся на занятиях, они могут применить дома и в гостях уже сегодня. При реализации программы используется работа в группах, участие в практических занятиях, а также экскурсии и организационные формы интегрированных уроков различны: это урок-встреча, урок-исследование, урок-экскурсия, урок-практикум.
Психологическое обеспечение программы:
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
применение индивидуальных, групповых форм обучения;
формирование творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;
применение знаний учащимися на разных психологических уровнях.
Система занятий по разделу «Разговор о правильном питании» стимулирует активное участие и максимальное вовлечение детей в поисковую работу, в отработку знаний, навыков в определении продуктов правильного питания, умений организации меню школьника, понятий о витаминном составе продуктов, целесообразности трёхразового полноценного питания, расширение представлений о многообразии фруктов и овощей своего региона, о чём свидетельствуют рисунки, плакаты, развивает навыки правильного питания как составной части здорового образа жизни, пробуждает у детей интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем.
Задачами остальных разделов предложенной программы является следующее:
помочь ребёнку осознавать, что главная ценность жизни есть он сам и его здоровье, за которое он отвечает, и сам же обязан поддерживать его в естественном здоровом состоянии;
дать детям знания по основам личной гигиены и охраны здоровья.
В процессе приобщения к знаниям ребёнок учится выражать свои эмоции удобным и наиболее адекватным образом; оценивать потенциальные результаты поступка в сравнении с возможными последствиями перед тем, как выбрать тот или иной способ действия, т.е. прогнозировать своё поведение, эффективно общаться с другими, поддерживать межличностные контакты.
Планирование отражает все компоненты здоровья:
режим дня,
отказ от вредных привычек,
положительные эмоции,
рациональное питание,
закаливание и оздоровление,
чистота тела и продуктов питания,
чистота в доме и в природе,
движение.
По характеру курс является междисциплинарным, так как учитывает знания, полученные во время обучения по другим предметам.
Режим занятий.
Форма проведения занятий групповая-16 человек.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Всего 35 часов.
Механизм реализации программы
Срок реализации программы – 1 год.
Программа построена в соответствии с возрастными особенностями младшего дошкольного возраста.
Программа реализуется через:
систему занятий;
проведение конкурсов, спортивных мероприятий, бесед, викторин (с использованием ИКТ), игр;
встреч со школьным врачом и др. специалистами.
Предполагаемый результат
По окончанию обучения учащиеся узнают основные правила здорового образа жизни, основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний; что формирование здорового образа жизни включает в себя: физическое совершенствование, психическое здоровье, социальную безопасность, правила гигиены и др.
Овладеют навыками здорового образа жизни (чистить зубы утром и вечером; выполнять утреннюю зарядку; есть здоровую пищу; выполнять правила безопасного поведения на улицах города, на дорогах, на природе, в повседневной жизни; жить в гармонии с собой и окружающим миром).
Научатся осознанно вести здоровый образ жизни, заботиться о поддержании здоровья, заниматься физическим самосовершенствованием; понимать себя; делать самоанализ; прогнозировать ситуацию.
Ученики должны уметь:
применять полученные знания на практике;
работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;
формировать собственную позицию;
вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.
Условия реализации программы.
Место для занятий и оборудование: просторный, светлый кабинет с открывающимся окном; ученические столы, стулья; шкаф для книг, колонки, ноутбук, экран, стенды для выставок рисунков и поделок; аптечка.Методическое обеспечение: художественные книги для детей, учебные пособия для детей, методическая литература для учителя, методические разработки, дидактический материал
Программой предусмотрено проведение:
диагностических занятий -2
практических занятий - 33
Продолжительность диагностического периода:
Стартовая диагностика: сентябрь
Итоговая диагностика: май.
Учебно-тематический план0 класс 35 часов
№ п/пРазделы, темы Количество часов Дата проведения по плану Дата проведения по факту
1 Умывание и купание 2 1.09
8.09 2 Забота о глазах 2 15.09
22.09 3 Забота о коже 1 29.09 4 Уход за ушами 1 6.10 5 Уход за зубами 2 13.10
20.10 6 Уход за руками 1 27.10 7 Разговор о правильном питании 3 10.11
17.11
24.11 8 Как сделать сон полезным 1 1.12 9 Твоё настроение 1 8.12 10 Вредные привычки 1 15.12 11 Про тебя самого 3 22.12
29.12
12.01 12 Твой режим дня 2 19.01
26.01 13 Народные и подвижные игры 2 2.02
9.02 14 Почему мы болеем 4 16.02
23.02
1.03
8.03 15 Правила безопасного поведения 5 15.03
5.04
12.04
19.04
26.04 16 “Первая помощь” 4 3.05
10.05
17.05
24.05 ИТОГО: 35 Литература
“Школа докторов природы или 135 уроков здоровья”, Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, М., 2005 год.
“50 уроков здоровья”, Н.Коростелев, М., 1991год.
Киселёва Г.Г., Ковалёв В.А. Как изучить состояние здоровья школьника?/ Начальная школа, 2007. - № 2.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004.
Лосев П.Н., Дейс С.В. Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе. / Начальная школа, 2005. - № 8.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.-М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Методические пособия для педагогов.
Плакаты.
Для учащихся: «Разговор о правильном питании»

Приложенные файлы

  • docx zdorovie
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0