Конспект урока физики 7 класс «Механическая работа»


Конспект урока физики 7 класс
«Механическая работа»
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Дидактическая цель урока: обеспечить в ходе урока повторение, усвоение и закрепление нового материала.
Цель урока:
Образовательная:
сформировать у учащихся научное понятие механической работы, единицах измерения работы;
вывести формулу работы (при условии, что сила и перемещение направлены вдоль одной прямой);
исследовать условия, при которых работа положительна, отрицательна, равна нулю;
осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний, умений;
интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления, отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить опыты.
Развивающая:
способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в ходе урока и при выполнении домашнего задания с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
создать условия для развития творческих и исследовательских навыков, формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы; развивать речь, совершенствовать интеллектуальные способности; решать тренировочные задачи.
Воспитательные:
способствовать формированию научного мировоззрения,
учить находить прекрасное в результатах трудовой деятельности,
показать необходимость сотрудничества в процессе совместного выполнения заданий, уважения к мнению оппонента, способствовать привитию культуры умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Задачи урока:
Знать: определения механической работы, обозначения физических величин; выяснить, когда совершается положительная работа, отрицательная и равная нулю; формулы: для нахождения работы; равнодействующей силы; перемещения тела.
Уметь: решать расчетные задачи, используя формулу механической работы, переводить единицы, научиться делать самоанализ урока.
Формы организации работы детей: Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Этапы урока Содержание Дидактический материал Деятельность ученика Деятельность учителя
-58547012439656
006

I. Организационный момент Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада вас видеть и хочу, чтобы наш урок прошел успешно. Ребята! Мы продолжаем знакомиться с новыми понятиями в физике, открывать для себя, что - то новое, интересное. А сколько еще интересного и не исследованного вокруг? Интерес ко всему неизведанному возникает, когда человек трудиться сам.
Хоть выйди ты не в белый свет, а в поле за околицу,Когда идешь за кем-то в след, дорога не запомнится.За то куда б ты не попал, и по какой распутице,Дорогу ту, что сам искал, во век не позабудется!
Как вы думаете, верное ли это высказывание?
Мы все готовы с вами к работе, к новым открытиям готовы. Нас ждет интересная работа. Для начала нам нужно провести разминку и приготовить себя к работе. Я вам предлагаю поиграть в лишние слова.
1 задание. Карточки с терминами. Необходимо найти лишнее слово.
1.Физические величины
Объем,  масса, плотность, сила, скорость, механическая работа, вес, газ, длина, давление, мощность, вес
2.Физические приборы и механизмы
Весы, динамометр, блок, барометр, термометр, спидометр, жидкость, мензурка, рычаг
3.Физические явления
Молния, инерция, радуга, падение тел, тяготение, движение, момент силы, нагревание, трение
Проверка:1) газ; 2) жидкость; 3) момент сил.
2.Ребята, все знают детский вопрос, что тяжелее тонна дерева или тонна железа? Попробуйте ответить на этот вопрос, но понимая, что вы уже почти год изучаете физику.
Ответ: Оказывается, тонна дерева тяжелее тонны железа на 2,5 кг из-за действия закона Архимеда в газах. Архимедова сила, действующая на тонну дерева, больше аналогичной силы, действующей на тонну железа, в силу разности их объемов. Следовательно, истинный вес дерева равен 1 тонне плюс архимедова сила дерева; истинный вес железа равен 1 тонне плюс архимедова сила железа. Объём дерева больше объёма железа из-за разной плотности веществ.
Молодцы ребята, разминка окончена. Можно смело двигаться вперёд! Слайды в презентации
Слайд с эпиграфом к уроку
Карточки с терминами Высказывание своей точки зрения на предложенный учителем эпиграф урока.
Над заданиями с терминами ребята работают в парах, а затем фронтально озвучивается результат.

Логическая задача решается по методу ТРИЗ технологии Готовность к началу урока.
Учитель работает фронтально с классом
Учитель стимулирует класс к работе устной положительной оценкой

Работают фронтально по методике ТРИЗ
II. Активизация познавательной деятельности Ребята, сегодня я вам предлагаю порассуждать над термином РАБОТА. Как вы его понимаете?
Молодцы!
А попробуйте найти объяснение этому термину в интернете?
Да, вы нашли много различных толкований этого термина. Но я вам уточню его. Сегодня мы будем говорить о механической работе. Найдите это определение и попробуйте его объяснить.
Попробуйте сформулировать цель нашего урока? Используя ключевые термины урока: перемещение, сила,
работа, вектор, скаляр, направление. Слайд, который создаётся на уроке. В нём определение Механической работы
Слайд с ключевыми терминами урока: перемещение, сила,
работа, вектор, скаляр, направление. Устный ответ учащихся.
Работа с ресурсами интернета. Например ответы:
Работа – деятельность человека. (Ж. Понселе)
Работа- «труд, занятие, дело, упражненье, деланье.
Египетская работа - тяжкая и долгая.
(В. Даль.)
Ученики так же находят много определений в Википедии.
Ученики находят определение механической работы
Механическая работа — физическая величина, зависящая от векторов силы и перемещения.
Создают слайд в который вставляют определение механической работы

Учащиеся формулируют тему урока, ставят цель работая с ключевыми словами урока.
Записывают тему урока в тетрадь. Создают слайд с определением работы.
Метод «Внимательно слушаю»
Учитель стимулирует похвалой работу учеником. Предлагает создать слайд с определением механической работы
III. Актуализация опорных знаний Итак, мы выяснили, что такое механическая работа. Попробуем выяснить от чего она зависит.
Механическая работа совершается тогда, когда тело под действием силы перемещается. A= F*S
Механическая работа совершается и в том случае, когда сила, действуя на тело, уменьшает скорость его движения. Например, прокатившись с горы санки, останавливаются. При этом совершается механическая работа. Под  действием силы трения скорость уменьшается. Работа силы трения отрицательная.
A= - Fтр*S
Ребята, а бывает так, что движение есть, а сила, действующая на тело равна нулю? Чему равна в этом случае работа?
А бывает ли так, что сила прикладывается и даже иногда большая, но перемещения – нет? Чему равна в этом случае работа?
Работа может быть равна нулю А=0
Приведем такой пример. Если мы хотим передвинуть тяжелый шкаф, мы прилагаем усилие, но шкаф в движение не приходит. Значит, механическую работу мы не совершаем.
Если же тело движется без участия сил (по инерции), то и в этом случае механическая работа также не совершается.
Работа силы равна нулю, если эта сила направлена перпендикулярно перемещению.
Какой же вывод вы можете сделать из этих примеров?
Верно, для совершения механической работы необходимы два условия:
на тело должна действовать сила и под действием этой силы тело должен двигаться.
Чем большая сила действует на тело, и чем длиннее путь, который проходит тело под действием этой силы, тем большая совершается работаю
Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути.   Работа = сила * путь ; A = F s
За единицу работы принимают работу, совершаемую силой в 1Н, на пути равном 1м.
 Единица работы–Дж (джоуль)
1Дж = 1 Н · м
1 кДж = 1000 Дж ; 1 Дж = 0,001 кДж Слайд с формулой
Слайд подсказка с примерами, когда работа равна нулю и отрицательна. Делают записи в тетрадях, работают в диалоге с учителем.
Моделируют и создают слайды с формулами, работая в группе.
Делают записи в тетрадях
Моделируют и создают слайды с формулами, работая в группе
Делают записи в тетрадях
Учитель делает пояснения о физической величине – механическая работа, вступая в диалог с учениками предлагает создать сайт с формулой для вычисления механической работы
IV . Практическая деятельность по решению задач 1. Работа с учебником.
Ребята, авторы учебника для вас приготовили несколько примеров решения задач по теме сегодняшнего урока. Проанализируйте этапы решения задачи в параграфе 53.
2.Решение задачи упр 28(3) из учебника на доске Работа с учебником Ученики работают с учебником и анализируют пример решения задачи.
Решение задачи на доске комментировано с соблюдением проговорённых этапов решения задачи Учитель работает с классом использую приём «Внимательно слушаю»
V. Первичное контроль, проверка и выяснение затруднений Работа с тестами в парах
1.     Что называют механической работой?
А) произведение силы на скорость тела;
Б) произведение силы на путь, пройденный по направлению силы;
В) отношение пути ко времени, за которое этот путь пройден;
Г) произведение скорости тела на время его движения.
2.   К неподвижному массивному телу массой 100кг приложена сила 200Н. При этом положение тела не изменилось. Чему равна работа силы?
А) 20000 Дж;         Б)200 Дж;         В) 0 Дж;          Г) 20 Дж;
3.    Тело под действием силы 20Н переместилось на 40см. Чему равна работа?
А) 8 Дж;            Б) 800 Дж;            В) 80 Дж;           Г) 0,8 Дж.
4. Какая физическая величина в Международной системе (СИ) измеряется в ваттах?
А). Вес Б). Работа В). Мощность Г). Давление
5. Сила натяжения каната при подъёме лифта равна 16Н. Какую полезную работу совершает двигатель при подъеме лифта на высоту 4 метров?
А) 20 Дж Б). 4 Дж В) 64 Дж Г). 0 Дж
– самопроверка
1 2 3 4 5
Б В А В В
Карточки с тестами Работа с тестами в парах
Фиксируется затруднение при выполнении 4 задания, ищут выход
Сравнивают свои ответы с ответами на слайде презентации Выступает в роли тьютера
Переводит затруднение в задачу на следующий урок
Физминутка Гимнастика для глаз VI. Закрепление изученного материала 1.Решение задачи с практическим содержанием.
Возьмите брусок, прикрепить к нему брусок. Поставьте брусок на деревянную опору, провезите брусок с помощью динамометра по дощечке, снимите необходимые показания приборов и рассчитайте механическую работу, выполненную при этом вами?
2.Решение задач в парах
1.Обезьяна массой 12 кг карабкается вверх по лианам. Какую работу она совершит, поднявшись на 6,2 м?
2.На какую высоту было поднято тело массой 20 кг, если при этом была совершена работа 680 Дж?
3.При подъеме тела на высоту 2,5 м была совершена работа 1225 Дж. Какова масса поднимаемого тела?
4. Сердце человека, перекачивая кровь, за одно сокращение совершает около 1 Дж работы. Этой работы будет достаточно для подъема гири массой 10 кг на какую высоту? см.
Карточки с заданиями Ученики составляют в парах план решения экспериментальной задачи, решают её. Обсуждают с классом способ её решения.
Решают задачи в парах, выясняют свои затруднения. Выступает в роли тьютера
Рассказывает о роли сердца в организме человека.
VII. Рефлексия, Оценка себя и уровня освоения материала на уроке с помощью приёма паровозик Разноцветные вагончики Ученики строят поезд с помощью вагончиков разного Красный – понял всё, могу объяснить другим, зелёный – я хорошо всё понял, но мне немного ещё нужно подучить, жёлтый - я старался понимать и работать на уроке, но мне плохо удалось разобраться с темой, фиолетовый, мне было не интересно, я ничего не понялцвета. Учитель ставит первым локомотив (из бумаги) на магнитную доску и предлагает ребятам оценить полученные знания и их уровень освоения с помощью выбора цвета своего вагона.
VIII. Задание на дом Оценив свои знания выберите уровень домашнего задания
Параграф 53, Решить задачи. Параграф 53
Упр. 29 (2,5) – 1 уровень.
Упр. 29 (1,6) – 2 уровень.
Упр. 29 (1,4) – 3 уровень.
По желанию, можно составить кроссворд по данной теме или добавить выполненную на уроке презентацию дополнительными слайдами.
Записывают домашнее задание Разъясняет домашнее задание. Выполненную на уроке презентации, учитель по электронной почте отправляет старосте класса для распространения
IX. Подведение итогов, выставление оценок
Ребята, сегодня в ходе урока, вы выставите себе оценки сами. Для этого у вас на столах лежат карточки, где вы сможете оценить каждый этап своей работы на уроке. И рассчитать оценку себе за урок.
1 этап – я хорошо работал с логическими задачами – 1 б
2 этап – работая в паре мы нашли правильно необходимые определения механической работы – 1 б
3 этап – я хорошо понял объяснение учителя, работал с ним и ребятами хорошо на уроке – 1б
4 этап - я хорошо понял решение задачи в учебнике – 1б
5 этап – я сделал в тесте не больше двух ошибок – 1 б
6 этап – я смог решить 1 задачу (1б), две задачи (2б), три задачи (3б)
7 этап – мне было легко оценить себя – 1б
8 этап – я выбрал ещё и творческое задание – 1б
Перевод первичных баллов в оценку за урок –(4-5б) – оценка 3, (6-8 б) – оценка 4, (9-10б) – оценка 5
Ребята, вы сегодня хорошо потрудились, подведите итог урока. Что вы узнали? Чему научились? Было ли вам интересно работать? Были ли трудности в работе? На каком этапе?
Работают с листами оценивания Оценивают свою деятельность на уроке, подводят итог урока Подводит итог урока свой, благодарит учеников за работу.

Приложенные файлы

  • docx meh.dos
    Конспект урока физики 7 класс "Механическая работа"
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 2