Рабочая программа элективного курса по выбору 9 класс «Простая физика сложных природных явлений»


Программа курса по выбору: «Простая физика сложных природных явлений» предназначена для учащихся 9 класса, интересующихся предметом физика и направлена на повышение познавательного интереса к предмету, а также на развитие творческих способностей учащихся. Данный курс проводится в виде предпрофильной подготовки и предназначен для развития интереса к изучению физики. Элективный курс ведётся в школе 2 года, пользуется популярностью среди учеников 9 классов. Его выбирают для изучения 50% девятиклассников.
Содержание программы нацелено на формирование творческой личности, расширения представления учащихся о методах физического познания природы, формирования познавательного интереса к физике. Опыт показывает, что дети с удовольствием посещают его, в ходе занятий выполняют мини проекты, а к НПК дети готовят проекты и исследовательские работы, которые защищают на итоговом занятии курса, а так же на школьной, районной и областной НПК. Некоторые работы занимают призовые и первые места.
Рабочая программа по физике курса по выбору в 9 классе
Простая физика сложных природных явлений
Пояснительная записка
Программа курса по выбору по содержательной, тематической направленности является научно-технической; по функциональному предназначению - учебно-познавательной; по форме организации - общедоступной; по времени реализации – полугодичной.
Программа курса по выбору: «Простая физика сложных природных явлений» предназначена для учащихся 9 класса, интересующихся предметом физика и направлена на повышение познавательного интереса к предмету, а также на развитие творческих способностей учащихся.
Содержание программы нацелено на формирование творческой личности, расширения представления учащихся о методах физического познания природы, формирования познавательного интереса к физике.
Мы живём в мире разнообразных физических явлений. Многие из них – радуга, сияющая от горизонта до горизонта; зори, когда небо и облака над горами как будто пылают в огне или полярные сияния – весьма красочны. Другие – оптические иллюзии, сияние далеких звезд и маленького светлячка, шум прибоя – кажутся завораживающими и загадочными. Иные – гроза, смерч, ночное свечение в море или в лесу – пугают нас. Большинство же - падение дождинок, мерцающее пламя свечи, работа термометра или компаса, полет птицы, – кажутся привычными, но ненамного более понятными. Чтобы выяснить причины тех или иных физических явлений, нужно обнаружить связь наблюдаемого явления с другими и объяснить его на основании определённого закона природы. Загадочность явления не исчезнет, но мы приобретём о нём научное знание.
Не углубляясь в длинные математические вычисления или сложные эксперименты, на простых опытах и примерах можно раскрыть перед учениками физическую картину мира, причины и взаимосвязь явлений окружающей природы. К сожалению, к сегодняшнему дню ярко выражен дефицит практической направленности физического образования, вследствие чего уменьшается интерес учащихся к изучению физики как предмета.
Изучение данного курса актуально в связи с подготовкой учащихся к исследовательской деятельности. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической и познавательной значимостью.
Основой формирования познавательного интереса и творческих способностей учащихся, безусловно, является экспериментальная и исследовательская деятельность, а ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью.
Программа курса рассчитана на 17 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю.
Целью данного курса является развитие творческих способностей и повышение познавательного интереса к предмету через экспериментальную и исследовательскую деятельность учащихся.
Логика освоения учебных тем определяется задачами:
Повторить материал, пройденный в 7-8 классе;
изучить методы обработки информации;
овладеть методами сбора информации;
освоить экспериментальные методы исследования;
развить способность моделировать и описывать на основе полученной модели физические явления;
повысить интерес к физике;
развивать внимательность и чувство ответственности;
Структура программы состоит из 2 образовательных блоков (теоретический и практический), каждый из которых реализует отдельную группу задачу.
Все образовательные блоки предусматривают не только углубление теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.
Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать авторские модели, выдвигать гипотезы.
Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом образовательном блоке. В планирование содержания включены итоговые уроки, которые проводятся в конце изучения каждого тематического блока.
В ходе курса формируются:
коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
-регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-познавательные УУД: осуществлять выделение существенных признаков и синтезировать их при изучении объекта; работать с текстом и знаково-символической информацией. Самостоятельно заполнять и дополнять таблицы и схемы.
Программа элективного курса.
Введение. 1 ч
Цели и задачи курса. Специфика работы исследователя и экспериментатора. Инструктаж по технике безопасности.
Форма работы: фронтальная
2. Методы обработки информации. 1 ч.
Способы сбора информации, полученной в ходе исследования. Обработка информации. Проведение эксперимента. Понятие абсолютной и относительной погрешностей измерения. Способы вычисления погрешностей. Формулы для нахождения относительной погрешности косвенных измерений.
Форма работы: индивидуальная, групповая
3. Исследовательская деятельность. 8ч
Механические явления – 1ч. 
Самые большие и самые малые тела, сравнение скоростей тел. Почему и как тела движутся? Виды движений. Строение тел. Прочность и хрупкость, пластичность и упругость, вспененные материалы.
Звуковые явления – 1 ч.
Строение уха и уровень шума. Использование ИЗ и УЗ в природе, медицине и технике. Удивительное эхо. Летучая мышь и дельфин на охоте.
Тепловые явления – 1 ч.
Температура и измерение длины. Теплопроводы и теплоизоляторы. Ускорители весны. Кристаллические и аморфные тела. Туман. Возникновение тумана. Туман и цвет. Как образуются облака. Кучевое облако. Этот изменчивый снег.
Электрические явления – 1 ч.
Электризация тел – причины, использование в технике. Гроза. Какие бывают молнии. «Паспортные данные» линейной молнии. Как выглядит шаровая молния? Опасна ли молния?
Магнитные явления – 1 ч
Магнит, компас. Как взаимодействуют магниты? Как устроены электромагнит и электродвигатель? Что такое полярное сияние? Формы полярных сияний. Где и когда они наблюдаются?
Световые явления – 1 ч.
Свойства света и его роль в природе и технике. Видимые и невидимые излучения. Загар. Радуга, миражи, гало, оптические иллюзии и их создание. Удивительное в солнечных закатах. Ход светового луча в капле дождя.
Физика Земли – 1 ч.
Куда дует ветер. Течение рек и океанов. Приливные и ветровые источники энергии. Облака и их типы. Свечение моря. Светящиеся организмы. Такие разные волны. Закономерности цунами. Бедствия, причиняемы волнами цунами. Когда рождаются лавины. Путешествие в недра Земли.
Биофизика человека – 1ч.
Познай самого себя (рост, скорость, размеры сердца и сосудов, плотность мускулов и костей, глазомер, относительная сила человека и животных и т. д.). Воздействие шума на человека. Влияние влажности на здоровье человека.
Форма работы: групповая (парная), фронтальная.
4.Решение экспериментальных задач. 6 ч.
Решение задач, основанных на проведении физического эксперимента по темам:
1. Первоначальные сведения о строении вещества (определение массы и плотности веществ у тел различной геометрической формы) - 1ч
2.Тепловые явления (исследование теплообмена между горячей и холодной водой, определение КПД нагревателя) – 2ч
3. Электрические явления (изготовление проволочного резистора; демонстрация явления электромагнитной индукции и изучение его закономерностей).- 2ч
4. Оптические явления (Измерение фокусного расстояния линзы)- 1ч
Форма работы: групповая (парная), фронтальная.
4. Итоговое занятие. 1 ч.
Презентация и защита экспериментальных и исследовательских работ.
Формы и средства контроля.
Средствами контроля являются письменные отчёты выполнения экспериментальных задач. Итоговый зачёт проводится в виде конференции, на которой группы учеников представляют свои отчёты в виде презентаций.
Тематический план элективного курса.
«Простая физика сложных явлений»»
№ Содержание учебных разделов Общее количество часов В том числе
теорияпрактика1 Введение. 1 1 1.1. Цели и задачи курса. Техника безопасности 1 2 Методы обработки информации 1 1
2.1. Понятие погрешностей измерения и методов их вычисления 1
3 Исследовательская деятельность 8 8 0
3.1 Механические явления 1 3.2 Звуковые явления 1 3.3 Тепловые явления 1 3.4 Электрические явления 1 3.5 Магнитные явления 1 3.6 Световые явления 1 3.7 Физика Земли 1 3.8 Биофизика человека 1 3 Решение экспериментальных задач 6 0 6
3.1. Первоначальные сведения о строении вещества 1
3.2 Тепловые явления 2
3.3. Электрические явления 2
3.4 Оптические явления 1
4 Итоговое занятие 1 1
Календарно - тематическое планирование курса
№ п/п Тема урока.
Тип урока Планируемые результаты
Домашнее задание Планируемая дата Фактическая дата
Понятия Предметные
результатыУУД Личностные результаты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Введение (1час)
1/1 Первичный инструктаж по ТБ.
Цели и задачи курса. Изучение нового материала Эксперимент, опыт, экспериментальная задача Овладение научной терминологией, умение наблюдать и описывать физические явления формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов Отчёт о проделанной работе Методы обработки информации (1 час)
2/1 Понятие погрешностей измерения и методов их вычисления. Лабораторная работа№ 1
,,Определение цены деления измерительного прибора».
Комбинированный Виды погрешностей, способы их вычисления. Физическая величина
цена деления шкалы
погрешность измерения формирование научного типа мышления, овладение практическими умениями определять цену деления прибора
оценивать границы погрешностей результатов формирование умений работы с физическими величинами.
Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р. убежденность в возможности познания природы.
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности Отчёт о проделанной работе 3.Исследовательская деятельность (8часов)
3\1 Механические явления Комбинированный Почему и как тела движутся? Виды движений. Строение тел. Прочность и хрупкость, пластичность и упругость, вспененные материалы.
формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному.
Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 4\2 Звуковые явления Комбинированный Строение уха и уровень шума. Использование ИЗ и УЗ в природе, медицине и технике. Удивительное эхо. формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 5\3 Тепловые явления Комбинированный Температура и измерение длины. Теплопроводы и теплоизоляторы. Кристаллические и аморфные тела. Туман. формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 6\4 Электрические явления Комбинированный Электризация тел – причины, использование в технике. Гроза. формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 7/5 Магнитные явления Комбинированный Магнит, компас. Как устроены электромагнит и электродвигатель? Что такое полярное сияние? формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 8/6 Световые явления Комбинированный Свойства света и его роль в природе и технике. Видимые и невидимые излучения. Загар. Радуга, миражи, гало, оптические иллюзии и их создание. формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 9/7 Физика Земли Комбинированный Куда дует ветер. Течение рек и океанов. Приливные и ветровые источники энергии. Облака и их типы. Закономерности цунами. формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 10/8 Биофизика человека Комбинированный Физические характеристики человека формирование научного типа мышления, овладение умениями поиска и представления новой информации Целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с источниками информации, умение проводить интервью, умение снимать физические характеристики с помощью различных приборов, умение формулировать выводы по данному Коммуникативные умения, решение новой задачи, готовность к осознанному выбору профессии, умение находить выход в ситуации затруднения Отчёт о проделанной работе 4.Решение экспериментальных задач (6 часов)
11/1 Первоначальные сведения о строении вещества. Лабораторная работа№ 2 «Определение массы и плотности веществ у тел различной геометрической формы» материальность объектов и предметов
молекулаатомы. Плотность, масса, объём участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации, овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов, самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности Отчёт о проделанной работе 12/2 Тепловые явления Лабораторная работа№ 3 «Исследование теплообмена между горячей и холодной водой»
Комбинированный Теплообмен, удельная теплоёмкость, теплопередача овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
Отчёт о проделанной работе 13/3 Лабораторная работа№ 4 «Определение КПД нагревателя» Комбинированный Теплообмен, КПД, закон сохранения энергии овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
Отчёт о проделанной работе 14/4 Электрические явления Лабораторная работа №5 «Изготовление проволочного резистора» Комбинированный Электрические явления в природе и в жизни людей, электрические цепи. Измерение характеристик электрического тока, амперметр, вольтметр, закон Ома для участка цепи умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения. развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить Отчёт о проделанной работе 15/5 Лабораторная работа №6 «Демонстрация явления электромагнитной индукции и изучение его закономерностей» Комбинированный Магнитный поток, явление электромагнитной индукции овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
Отчёт о проделанной работе 16/6 Оптические явления Лабораторная работа № 9 «Измерение фокусного расстояния линзы»
Комбинированный Виды линз, фокусное расстояние, оптическая сила линзы. овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
Отчёт о проделанной работе Итоговое занятие (1 час)
17/1 Итоговое занятие Конференция Умение создавать и представлять презентации, умение подводить итоги Умение работать в группе, умение работать с информацией, умение слушать других развитие внимательности собранности и аккуратности
В результате работы по программе «Простая физика сложных природных явлений» учащиеся:
должны знать: физические понятия и законы по темам предусмотренным программой курса, методы обработки, сбора информации и экспериментальной работы.
должны уметь: самостоятельно планировать физический эксперимент, моделировать физические явления, выдвигать гипотезы, обрабатывать результаты экспериментов с нахождением ошибок измерений;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: применять полученные знания в повседневной практической бытовой жизни.
Оценка письменных отчётов
Отчёты проверяются выборочно. По результатам проверки даются устные или письменные рекомендации, похвальное высказывание, если работа того заслуживает.
Оценка на итоговом занятии представленной презентации.
Если в презентации ученик показал самостоятельность работы, понимание представляемых результатов, творческое отношение к презентации, то за свою работу он получает «Зачёт». Если работа выполнена формально, нет её понимания «Зачёт не ставится».
Список рекомендуемой литературы
Литература для учителя
Блудов А.А. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.1 и Ч.2 \под ред. А. А Покровского\, 3-е изд., М: Просвещение, 1978.
Ланге В.Н: «Экспериментальные задачи на смекалку». Москва. Просвещение.
Ланге В. Н.: «Физические парадоксы, софизмы и занимательные задачи». Москва. Просвещение. 1967 г.
Перельман Я.И.: «Занимательная физика. Часть №1 и №2». Домодедово. ВАП. 1994 г.
Литература для учащихся
Перышки А. В.. Физика 8 класс. Дрофа. 2003 г.
Ланге В.Н: «Экспериментальные задачи на смекалку». Москва. Просвещение.
Перельман Я.И.: «Занимательная физика. Часть №1 и №2». Домодедово. ВАП. 1994 г.
Приложения.
Приложение 1.
К разделу 2.1 Методы обработки информации.
1. Как определять погрешности измерений
Выполнение лабораторных работ связано c измерением различных физических величин и последующей обработкой их резyльтатов.
Измерение - нахождение значения физической величины опытным путем c помощью средств измерений.
Прямое измерение - определение значений физической величины непосредственно средствами измерения.
Косвенное измерение - определение значения физической величины по формуле, связывающей ее c другими физическими величинами, определяемыми прямыми измерениями.
Введем следующие обозначения:
A, B, C, ... - физические величины.
Апр - приближенное значение физической величины, т. e. значение, полученное путем прямых или косвенных измерений.
∆А - абсолютная погрешность измерения физической величины.
ε - относительная погрешность измерения физической величины, равная:

∆иА - абсолютная инструментальная погрешность, определяемая конструкцией прибора (погрешность средств измерения; см. табл. 1).
∆оА - абсолютная погрешность отсчета (получающаяся от недостаточно точного отсчета показаний средств измерения), она равна в большинстве случаев половине цены деления; при измерении времени - цене деления секундомера или часов.
Максимальная абсолютная погрешность прямых измерений складывается из абсолютной инструментальной погрешности и абсолютной погрешности отсчета при отсутствии других погрешностей:
∆А =∆иА +∆оААбсолютную погрешность измерения обычно округляют до одной значащей цифры (∆А ≈ 0,17 = 0, 2); численное значение результата измерений округляют так, чтобы его последняя цифра оказалась в том же разряде, что и цифра погрешности (А=10,332 ≈10,3).
Результаты повторных измерений физической величины A, проведенных при одних и тех же контролируемых условиях и при использовании достаточно чувствительных и точных (с малыми погрешностями) средств измерения, отличаются друг от дрyга.
B этом случае Апр находят как среднее арифметическое значение всех измерений, а ∆А (ее в этом случае называют случайной погрешностью) определяют методами математической статистики.
Относительная погрешность косвенных измерений определяется так, как показано в таблице 2.
Абсолютная погрешность косвенных измерений определяется по формуле ∆А = Апр ε (ε выражается десятичной дробью).
2. О классе точности электроизмерительньгк приборов.
Для определения абсолютной инструментальной погрешности прибора надо знать его класс точности. Класс точности γпр измерительного прибора показывает, сколько процентов составляет абсолютная инструментальная погрешность ∆иА от всей шкалы прибора (Аmax):
γпр
Класс точности указывают на шкале прибора или в его паспорте (знак % при этом не пишется). Существуют следующие классы точности электроизмерительных приборов: 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4. Зная класс точности прибора (γпр) и всю его шкалу (Аmax), определяют абсолютную погрешность ∆иА измерения физической величины А этим прибором:
∆иА=.
Таблица 1.
Абсолютные инструментальные погрешности средств измерений
№ п/п Средства измерений Предел измерения Цена деления Абсолютная инструментальная погрешность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Линейка ученическая
чертежная
инструментальная
(стальная)
демонстрационная
Лента измерительная
Измерительный цилиндр
Штангенциркуль
Микрометр
Динамометр учебный
Весы учебные
Секундомер
Барометр-анерои
Термометр лабораторный
Амперметр школьный
Вольтметр школьный
до 50 см
до 50 см
20 см
100 см
150 см
до 250 мм
150 мм
25 мм
4 Н
200 г
0-30 мин
720-780 мм рт. ст. 0-100 °С
2 A
6 B 1 мм
1 мм
1 мм
1 см
0,5 см
1 мл
0,1 мм
0,01мм
0,1 Н
-
0,2 c
1 мм рт. ст.
1 °С
0,1 A
0,2 B ±1 мм±0,2 мм±0,1 мм±0,5 см±0,5 см±1 мл
±0,05 мм±0,005 мм±0,05 Н
±0,01 г±1 c за 30 мин
±3 мм рт. ст±1 °С
±0,05 A±0,15 В
Таблица 2.
Формулы для нахождения относительной погрешности косвенных измерений.
№ п/п Формула физической величины Формула относительной погрешности
1
2
3
4 A=BCD
A=
A=B+C
A=B

Приложенные файлы

  • docx prog.dos
    Программа элективного курса по физике 9 класс "Простая физика сложных природных явлений"
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 4