Тема урока (занятия) «Настоящая дружба»

Организационная информация

Тема урока (занятия)
«Настоящая дружба»

Предмет (образовательная область)
Образовательная область «коммуникативно-личностное развитие»

Класс ( группа)
Подготовительная группа

Автор/ы урока (ФИО, должность)
 
Мартынова Оксана Викторовна, воспитатель компенсирующей группы.

Образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида №53

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)
Россия

Город/поселение
г. Белгород

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность

Цель урока (мероприятия, занятия)

продолжать развивать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе у детей старшего дошкольного возраста.


Задачи урока (мероприятия, занятия)
1.Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением.
2.Закреплять умение связно и последовательно составлять самостоятельный рассказ с опорой на схему.
3. Развивать умение анализировать услышанный текст.
4. Вырабатывать четких координированных движений во взаимосвязи с речью
5. Развивать память, мышление, воображение.
6. Воспитывать культуру межличностных отношений.
7. Воспитывать чувство бережного отношения к другу.
 

Используемые педагогические технологии, методы и приемы
«Здороваются ручки, ножки и спинки», поисковые вопросы, беседа,  дидактические игры и упражнения, схемы, «Цветок пожеланий», «Комплименты», динамическая пауза.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)
30 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
У детей развиваются нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, расширяется словарный запас. Закрепляется умение связно и последовательно составлять самостоятельный рассказ с опорой на схему. У дошкольников устанавливаются межличностные отношения.

Необходимое оборудование и материалы
Магнитофон, кассета с аудиозаписью песни «Дружба», клубок, печка, речка, яблоня, цветок «Доброта».


Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
Тематические картинки, схема для составления рассказа,

Список учебной и дополнительной литературы
«Список литературы»
1. Бокум Д., Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Изд. Питер, 2004.
2. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно!» - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.
3. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
4.Активные методы обучения и профессионально-педагогической подготовке студентов. Учебно-методическое пособие/Под редакцией С.Ф. Сударчиковой. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та. 2009.-171 с.
5.htt:// Электронный курс образовательного портала «Мой университет».


Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),
деятельность воспитателя и воспитанников.

Мотивация воспитанников
Гармоничное сочетание традиционных средств с применением музыки позволяет существенно повысить мотивацию детей к НОД. (Дети заходят под музыку «От улыбки»)

Вхождение или погружение в тему













Поисковые вопросы




Игровая мотивация.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.
Психолог: Ребята, а давайте теперь поздороваемся друг с другом, но не словами, а своим телом. Когда я хлопну в ладоши один раз, вы пожмёте друг другу руки. Два хлопка – дотроньтесь локтями. Три хлопка – спинами.
Игра «Поздороваемся».
Воспитатель: Ой, ребята смотрите, что здесь происходит? Давайте тихонько постоим и послушаем. (Два ребенка - сестрица и братец затеяли спор.)
Сестрица: Родители уехали, оставили меня за старшую, а ты меня не слушаешь.
Брат: Не командуй! Ты здесь не главная. Что хочу, то и делаю.
Сестрица: Ну и уходи куда хочешь! И делай, что хочешь?
Брат: Ну и пойду. (Уходит. И звучит музыка - крик гусей.)
Воспитатель: Ребята, что здесь произошло? (Ответы детей)
Сестрица: Да, ребята, мы с братиком поссорились. Он меня не послушал и его унесли гуси-лебеди. Помогите найти брата.
Воспитатель: Ребята поможем сестрице найти ее брата? Тогда отправляемся в путь?
Психолог: А как же мы отправимся в путь? Вы знаете куда нужно идти? Тем более, посмотрите, на дороге камень стоит. Давайте хотя бы его с пути нашего уберем, а там и дорогу искать будем.
Камень: Ой, не надо меня трогать. Я что вам мешаю? Я сам все расскажу и дорогу укажу.
Воспитатель: А какую дорогу ты нам покажешь, да и чем полезен нам ты будешь?
Камень: Я знаю, что брата гуси-лебеди унесли, а еще знаю по какой дороги пойти. Найти вы сможете мальчика, если докажите, что вы настоящие друзья. И все испытания на пути преодолеете вместе. А я вам подарю вот этот волшебный клубок. Он будет указывать вам дорогу?
Психолог: Ребята, как вы думаете, мы сможем справиться с испытаниями? (Ответы детей.) А что значит быть «настоящим» другом? А вы «настоящие» друзья? (Ответы детей.) Тогда мы можем смело отправляться в путь. (Бросают клубок. Он останавливается у речки)


 














Составление рассказа с опорой на схемы.
Основной этап:
1. Воспитатель: Ребята у нас на пути первое испытание, Это речка, как же нам перебраться на другой берег? (Предположение детей)
Речка (голос с микрофона): Я пропущу вас, если справитесь с моим заданием. Задание в конверте.
Воспитатель: - Ребята, вы мне сказали, что у вас есть друзья. Вам нужно рассказать о своем лучшем друге. Что бы вам легче было составить рассказ, вам помогут опорные схемы:
первая схема – кто ваш друг, как его зовут;
где вы общаетесь со своим другом (дома, в детском саду);
третья – опиши своего друга - как он выглядит, какой у него характер, чем вы любите с ним заниматься;
четвертая схема – почему ты считаешь его своим другом.
(Дети составляют рассказы, опираясь на схемы.)
Речка: Молодцы, ребята, справились с заданием. Можете через меня перепрыгнуть, я не буду шуметь. (Дети перепрыгивают. Психолог предлагает бросить клубок. И клубок останавливается на поляне доброты).


 Игра «Цветок желаний».
Цель: Учить детей применять в речи вежливые слова.
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)
2. Психолог: Ребята посмотрите какая красивая поляна. А вы знаете, как она называется? Поляна Доброты. Что это значит? (Ответы детей) А теперь друзья я хочу знать крепкая ли у вас дружба?
- Ребята, посмотрите, на поляне Доброты растут красивые цветы, но это не простые цветы. Если оторвать один лепесток и пожелать своему другу что-нибудь хорошее, то твоё пожелание обязательно исполниться. (Дети садятся в круг на полянке. Отрывают по очереди лепестки и высказывают свои пожелания)
- Ребята, ваши пожелания обязательно сбудутся! (Предлагает бросить клубок дальше)


 Упражнение по развитию лексико-грамматической стороны речи











Физминутка «Друзья»
Цель: укреплять физическое и психическое здоровье детей
3. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, наш клубок остановился у печки. Давайте поздороваемся с печкой. И спросим, не видела ли она, куда гуси-лебеди унесли брата. (Дети спрашивают).
Печка: Здравствуйте, ребята. Да я видела, куда мальчика гуси унесли, но я вам подскажу, если вы выполните мое задание. Ветер налетел и вокруг меня листья разбросал. Помогите их убрать. Но их не только убрать нужно, но еще и найти противоположные друг другу.
Воспитатель: - Ребята, вам нужно взять листочки, перевернуть их и посмотреть картинку. Потом посмотреть у других противоположным значением. Например, я взяла картинку мальчик грустный, а Оксана Олеговна какую должна найти? (психолог показывает – мальчик веселый).

Психолог: Молодцы. И с этим заданием справились. Я думаю, что пора и немного отдохнуть.
(Звучит музыка «Дружба крепкая»). (Дети проговаривают текст и сопровождают его движениями.)
От друзей муравьишка отстал.
Ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой. Дети прижимают ладони к щекам и ритмично покачивают головой.
Ножку тонкую он поломал.
Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай. Ритмично сгибают и разгибают ноги.
Травкой быстро ее обмотал,
В муравейник скорей побежал. Бегут на месте.
Ну а солнце за лес уж зашло.
Ох-ох-ох-ох! Делают ритмичную пружинку.
Стало сразу так страшно, темно.
Ах-ах-ах, ах-ах-ах! Ритмично закрывают глаза ладонями.
Хорошо, что друзья помогли,
Муравьишку домой принесли.
Мо-лод-цы! Ритмично хлопают в ладоши.

 
4. Психолог: Отдохнули, пора и в путь. Так клубочек помогай, и дорогу указывай. (Бросает клубок. Он останавливается у яблони).
Воспитатель: Ой, смотрите, что это за дерево? (Яблоня). Давайте поздороваемся с яблоней. И спросим, не видела ли она, куда гуси-лебеди унесли брата. (Дети спрашивают).
Яблоня: Здравствуйте, ребята. Да я видела, куда мальчика гуси унесли, но я вам подскажу, если вы выполните мое задание. Во - первых вы должны посмотреть и сказать какое слово меня в корнях? (В корнях которого написано слово «Дружба».)
Воспитатель: Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает). У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.
Дети: Друг, дружочек, дружить, дружные, друзья, подружиться.
Яблоня: Молодцы! Вы справились с этой частью задания. Но у меня есть еще для вас задание. Уж больно вы мне понравились.
Психолог: Яблоня предлагает вам ещё одну игру, которая называется «Мир без друга». Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:
Мир без друга был бы не интересным, потому что
Мир без друга был бы безрадостным, потому что...
Мир без друга был бы мрачным, потому что...
(Выходит братик)
Братец: Ой сестрица спасибо тебе, ты нашла меня. Я теперь буду слушаться тебя.
Сестрица: Вот так. Ссора до добра не доводит. А спасибо надо ребятам говорить. Они оказались настоящими друзьями, и помогли тебя найти.




 5. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, а что вам помогло найти братца и преодолеть все препятствия. (дружба)
Воспитатель: Как вы думаете, с чего начинается дружба?
Психолог: А с кем можно дружить?
Дети: С тем, кто нравиться тебе. С тем, кто делиться с тобой. С тем, кто не обижает тебя.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли прожить без друзей?
Дети: Без друзей скучно, не интересно. Не с кем поговорить и поиграть.
Психолог: Ребята, а как вы понимаете - друзья познаются в счастье или в беде?
Дети: В беде друзья всегда помогут.
Воспитатель: Приятно ли вам, когда друзья разделяют с вами радость? А неприятности? Что друзья могут делать вместе?
Дети: Играть, работать, учиться, отдыхать, смеяться, шутить, разговаривать, помолчать и т.д.
Воспитатель: Молодцы!
Психолог: Ребята, что для жизни нужно?
Дети: Солнце!
Воспитатель: Что для дружбы нужно?
Дети: Сердце!
Ребенок: Что для сердца нужно?
Дети: Счастье!
Ребенок: Что для счастья нужно?
Дети: Мир!
Воспитатель: Давайте всем скажем досвидания. И вернемся к себе в группу.
(Дети строятся парами и собираются уходить. Как вдруг говорит камень).
Камень: Ну вот. Так всегда и спасибо мне никто не скажет. А я ведь тоже помогал.
Дети: Спасибо.
Камень:
Тогда примите от меня подарки. (медали «Лучший друг»),дети под музыку все уходят в группу. («Дружба крепкая»)






15

Приложенные файлы