Методическая разработка занятия по дисциплине «География туризма»: «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»

ГБПОУ «Волгоградский технологический колледж»









Методическая разработка урока по дисциплине «География туризма»:

«Характеристика Азиатско-Тихоокеанского
туристского макрорегиона»







Разработчик: Петров И.В.





















Волгоград 2015

Аннотация

Методическая разработка урока «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 43.02.10 Туризм. Урок разработан на основе Рабочей программы учебной дисциплины «География туризма». Целью методической разработки является совершенствование учебно-воспитательного процесса через внедрение различных методов обучения посредством трансляции педагогического опыта коллегам – преподавателям.



































Пояснительная записка

Цель преподавания дисциплины «География туризма» дать будущим специалистам в сфере туризма необходимые теоретические и практические знания, позволяющие заниматься туристской деятельностью.
В ходе занятия развиваются способности (ОК):
Проявлять устойчивый интерес к будущей профессии; организовывать собственную деятельность; осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач; использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; эффективно работать в коллективе.
Информация полученная в ходе урока «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона» должна помочь студенту как специалисту по туризму овладеть профессиональными компетенциями:
ПК 1.1. Выявлять и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.
ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах.
ПК 1.6. Выполнять работу по оказанию визовой поддержки потребителю.
ПК 3.2. Формировать туристский продукт.
На занятии студенты должны оценить влияние географических факторов на развитие туризма в Азиатско-Тихоокеанском регионе (АТР); проработав справочный и информационный материал, собрать актуальную информацию об инфраструктуре туристских центров, экскурсионных объектах, правилах пересечения границ и специфике организации туризма в АТР; знать особенности влияния географических факторов на развитие туризма АТР, основные закономерности размещения туристских ресурсов, географию крупных туристских центров и специфику их туристской инфраструктуры, правила пересечения границ государств АТР гражданами Российской Федерации.
На занятии формируются междисциплинарные связи с физической, социально-экономической географией, а также с историей России и зарубежных стран, Организацией туристской индустрии, МДК 01.02. Технология продаж и продвижение турпродукта, МДК 01.02. Технология и организация турагентской деятельности, МДК 03.01. Технология и организация туроператорской деятельности.
На проведение занятия по теме «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона» отводится два академических часа (90 мин).









Методические рекомендации по проведению урока

При характеристике туристских макрорегионов и регионов мира необходимо использовать статистическую информацию о современном состоянии и развитии международного туризма. В качестве данной информации нужно использовать публикации Всемирной туристской организации (ВТО(UNWTO) (см. Литература). Наглядных материалов по дисциплине «Географии туризма» не значительное количество да и информация отображенная на них очень быстро устаревает. Поэтому можно подготовить наглядные материалы средствами графического редактора Corel Draw (Приложение) не только для проведения занятия «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона», но и для всего курса.
Перед тем как приступать к характеристики Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона (АТР) необходимо выявить уровень знаний у студентов по предыдущим темам. Для этого предлагаю комбинированный метод, что позволит дифференцированно подойти к оцениванию знаний студентов. Часть студентов отвечают на вопросы тестового материала (Приложение 1), часть выполняют задание на компьютерах (определить название достопримечательности и ее местоположение) это задание можно дать на карточках (Приложение 2). Остальные студенты принимают участие в опросе.
Перед новой темой проводим вводный контроль – тестирование, состоящего из нескольких вопросов (Приложение 3).
Для мотивирования студентов к активному и сознательному усвоению новых знаний проводим опрос с применением технических средств обучения (ТСО) – демонстрация слайдов с достопримечательностями (Приложение 4). Студенты пытаются определить в каких странах эти объекты находятся.
Повторяем цель нашего занятия и записываем план.
Азиатско-Тихоокеанский туристский макрорегион состоит из регионов: Северо-Восточная (Восточная) Азия; Юго-Восточная Азия; Южная Азия; Австралазия (Австралия и Океания). Перед этим занятием студенты были поделены на группы, каждая из групп заблаговременно получила задание охарактеризовать регион и составить презентацию. Задание требует глубокой, осмысленной проработки и анализ материала. Предлагаю план описания макрорегиона (региона) (на этом стоит особо заострить внимание студентов, чтобы в информации не было отклонений от данной дисциплины).
Характеристика туристского макрорегиона (региона):
Экономико-географическое положение (ЭГП), в том числе площадь макрорегиона (региона), названия стран (основные) (показывать на карте положение региона и стран входящих в него)
Характеристика (краткая характеристика с основным упором на те объекты, которые привлекают внимание туристов) рельефа, климата, внутренних вод, животного и растительного мира (национальные парки и т.д.), культурно-исторические объекты, в том числе объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Количество прибытий туристов в макрорегион (распределение по регионам), регион.
Наиболее посещаемые страны региона.
Доходы региона от туризма.
Туристские районы, центры.
Особенности развития туризма, специализация (виды туризма) по странам (примеры).
Перед тем как студенты по группам будут рассказывать о регионах преподаватель, говорит общую информацию о Азиатско-Тихоокеанском туристском макрорегионе, и объясняет схему работы групп.
Группы демонстрируют презентации своих регионов (виртуальное путешествие по туристским районам и достопримечательностям региона) и дают их характеристику по плану (см. выше), в это время студенты других групп составляют опорный конспект, используя статистику (Приложение 5). На группу отводиться 5-7 мин. После выступления студенты оценивают презентации туристских регионов. Преподаватель в это время демонстрирует картосхему «Международные туристские прибытия в 2013г.» (Приложение 6), на которой отображены страны лидеры по туристским прибытиям. Анализ карты поможет лучше усвоить статистику. В дополнение предлагаю продемонстрировать картосхему прибытий в Индию, одну из перспективных и быстро развивающихся стран АТР (Приложение 7).
Проводим закрепление нового материала – студенты определяют достопримечательности стран АТР (демонстрация слайдов (Приложение 8).
Практическая работа в группах – составление образа макрорегиона. Группы анализируют свои презентации (за компьютерами) и выбирают образы (достопримечательности) региона. При этом они размещают образы на карту (Приложение 9).
Проводим анализ работы в группах и выходной контроль (тестирование (Приложение 10).


















План урока

Тема урока: «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»
Тип урока: изучения нового материала
Форма урока: комбинированный
Цели:
Сформировать представление об Азиатско-Тихоокеанском туристском макрорегионе как о перспективном и динамично развивающемся направлении международного туризма.
Осуществлять анализ информации и использование полученного результата в практической деятельности (составление образа региона).
Работать и эффективно общаться в группе, брать на себя ответственность за работу членов группы.

Средства обучения:
Наглядные и дидактические материалы: карты, атласы, картосхемы, каталоги, статистика, тестовый материал; технические средства обучения.

Ход урока:

Организационный момент – 2 мин.
Актуализация опорных знаний и умений по предыдущим темам – 6 мин.
Вводный контроль – 3 мин.
Подготовка студентов к активному и сознательному усвоению новых знаний – 5 мин.
Формирование новых знаний – 37 мин
Проверка понимания студентами нового материала (обсуждение) – 8 мин.
Первичное закрепление нового материала – 2 мин.
Осознанное осмысление новых знаний – 14 мин.
Проведение анализа – 5 мин.
Выходной контроль – 3 мин.
Подведение итогов – 4 мин.
Домашнее задание – 1 мин.





Ход занятия
№ №
Название этапа занятия, методика обучения
Описание деятельности
Методическое обоснование (цель) используемых приемов, методов обучения, контроля знаний и умений студентов
Время, мин.
Оснащение



Преподавателя
Студентов





Организационный момент
- приветствие студентов, контроль готовности к уроку;
- отметка отсутствующих по журналу;
- сообщение темы, плана учебного занятия, его целей;
- проведение мотивации и актуализации темы.
- Организует учебную деятельность, настраивает студентов на рабочую обстановку, объясняет мотивацию и актуализацию темы;
- Проводит организационный момент.
- Приветствуют преподавателя;
- Записывают в тетрадь тему занятия, цель.
Цели:
- дисциплинировать студентов, создание обучающей среды;
- сформировать познавательный интерес;
Понять значение осваиваемой темы для последующей работы по своей специальности.
2
Использование доски, ТВ.


Актуализация опорных знаний и умений по теме «Характеристика Европейского туристского макрорегиона»
Тестовые задания. Задания на компьютерах (определить название достопримечательности и ее местоположение). Вопросы: Дайте определение понятиям – рекреационные ресурсы, Всемирное наследие ЮНЕСКО. Примеры данных объектов на территории Европейского макрорегиона, России. Задания: Показать на карте границы Европейского туристского макрорегиона, регионов входящих в его состав, страны лидеры по туристским прибытиям.
Комбинированный метод.
- дает тестовые задания и на компьютере некоторым студентам.
Фронтальный опрос:
- Задает студентам вопросы, уточняет их ответы, задает дополнительные вопросы;
- предлагает студентам дополнить ответ или исправить ошибки;
- анализирует ошибки;
- проводит коррекцию ответов;
- дают письменные ответы на тестовые задания;
- отвечают на поставленные вопросы с использованием конспектов;
- дополняют ответы, исправляют ошибки;
- работают у карты;
- задают уточняющие вопросы друг другу.
Цели:
- выявить уровень знаний по предыдущим темам;
- закрепить пройденный материал;
- актуализировать опорные знания.

6
Политическая карта мира, ТВ, компьютеры


Вводный контроль по теме «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»

Проводит тестирование
Выполняют тестирование
Цели:
- выявить уровень знаний по предстоящей теме;
- мотивировать на сознательное усвоение знаний;
- понимать сущность и значимость своей будущей профессии.
3
Тестовый материал


Подготовка студентов к активному и сознательному усвоению новых знаний
Задание: определить название достопримечательности и ее местоположение.

Проводит опрос
- Задает студентам вопросы, уточняет их ответы, задает дополнительные вопросы;
- Оценивает и мотивирует оценку ответов.
- Отвечают на поставленные вопросы, дополняют ответы;


5
ТВ, компьютер

4
Формирование новых знаний







4.1
Объяснение нового материала по теме: «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»
План:
1. Северо-Восточная (Восточная) Азия;
2. Юго-Восточная Азия;
3. Южная Азия;
4. Австралазия (Австралия и Океания).
Вступительное слово
- Представляет состав групп;
- Объясняет условие работы групп;
Записывают план занятия
Цели:
- ознакомление с новым материалом;
- установить внутрипредметные и межпредметные связи;
-нацелить на результативную работу групп.

7


4.2
Формирование знаний о туристских регионах. Характеристика регионов группами
- Проводит коррекцию ответов студентов;
Контролирует работу групп
Наблюдают, слушают, составляют логический опорный конспект.

Цели:
В форме виртуального путешествия получение новых знаний; выявление значимых факторов для развития туризма в конкретных регионах и странах;
Умение работать в группах
- формирование умения характеризовать туристский регион

30
Презентации, каталоги, ТВ, Ноутбук.

5
Проверка понимания студентами нового материала (обсуждение)
- Преподаватель предлагает студентам оценить презентации туристских регионов; анализирует мнения; оценивает деятельность
-
Обсуждают полученные знания

Цели:
- в форме обсуждения закрепить знания.
- научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;
-структурировать информацию.

8


6
Первичное закрепление нового материала.
Демонстрирует слайды, задает вопросы
Отвечают на вопросы
Цели:
Первичное закрепление материала
Определить уровень усвоения изученного материала;
Закрепить и повторить пройденный материал.
2
ТВ, компьютер

7
Осознанное осмысление новых знаний (практическая работа)
Составления образа макрорегиона
Курирует работу групп.
Работают в группах, работают с предоставленными материалами; составляют образ регионов. Обобщают полученный материал
Цели:
Умение работать в группах
- анализ информации, обобщение и принятие решения в практической деятельности;
- закрепить изученный материал в ходе решения практических задач;
- информировать потребителя о туристских ресурсах региона;
- развивать память, речь, мышление и познавательный интерес студентов;
- развивать коммуникативные способности;

14
Каталоги, демонстрационный материал, Ноутбуки, презентации

8
Проведение анализа.
Предлагает подвести итог работы групп.
Оценивают выполнение практического задания.
Цели:
Брать на себя ответственность за работу членов команды
5


9
Выходной контроль
Проводит тестирование
Выполнение теста
Цели:
Определить уровень усвоения изученного материала;
3
Тестовый материал, ТВ, ноутбук

10
Подведение итогов занятия
- Определяет степень достижения целей и задач урока, анализирует деятельность студентов, оценивает активность каждого студента, комментирует оценку деятельности групп.
- Определяют степень достижения целей и задач урока;
- Слушают преподавателя;
Анализируют замечания.
Цели:
- Проанализировать достижения целей занятия;
- Создать фактор успеха;
- Способствовать формированию общих компетенций.
4


11
Домашнее задание
Характеристика Американского макрорегиона
- Устно объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы.
- Записывают задание в соответствии с методическими указаниями преподавателя.
Цели:
- Нацелить на результативную подготовку домашнего задания;

1



Заключение

Семинарское занятие проходит с элементами виртуального путешествия по туристским районам и достопримечательностям региона, а также исследовательской работы во время составления образа макрорегиона – картосхемы наиболее интересных для туристов объектов, которую можно использовать как наглядное пособие (выполнять это студенты могут на компьютерах средствами графического редактора Corel Draw или если они испытывают затруднения, прикреплять картинки с достопримечательностями на карту).
Для изучения темы «Характеристика Европейского туристского макрорегиона» рекомендую следующую литературу и источники.


Литература

География туризма: учебник / В.И. Кружалин, Н.С. Мироненко, Н.В. Зигерн-Корн, Н.В. Шабалина. – М. Федеральное агентство по туризму, 2014. – 336 с.
Глушко А. А., Сазыкин А. М. География туризма: Издательство Дальневосточного университета - Владивосток, 2002 г.
Каледин, В. Н. Территориальная организация въездного туризма Индии. Автореферат на соиск. науч. степ. к.г.н. Санкт-Петербург, 2010
Лукьянова Н.С. География туризма: туристские регионы мира и России. Практикум: учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2010. - 168 с.
Максаковский В.П. Географическая картина мира. Кн. II: Общая характеристика мира. – Москва, Дрофа, 2008, 4-е изд., 495 стр.
Максаковский В.П. Страны БРИКС// География в школе №1, 2012. – 20-39 с.
Сазыкин А.М. Туристские потоки и экономика туризма Индии// Россия – Индия. 2009. Политика, экономика, религия, филология, этнология, туризм, сельское хозяйство, образование, музыковедение: материалы исследований, посвященные 10-летию Индийского образовательного центра. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2010.- С.134-145.
Сазыкин А.М., Глушко А.А. Туристические ресурсы Индии. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2007.- 140 с.
Самойленко А. А. География туризма: учеб. пособие/А. А Самойленко; - Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 368 с.
India Tourism statistics 2012. Ministry of Tourism, Government of India, Market Research Division, New Delhi, 2013.
Tourism Statistics 2012 at a Glance. Ministry of Tourism, Government of India, Market Research Division, New Delhi, 2013.
UNWTO Tourism Highlights, 2012 Edition
UNWTO Tourism Highlights, 2014 Edition
Yearbook of Tourism Statistics 2013 Edition, UNWTO

Источники
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Приложение 1
Тестовый материал к теме «Характеристика Европейского туристского макрорегиона»

Вариант 1

1. Какие страны относятся к Европейскому туристскому макрорегиону?
1. Бельгия; 2. Иран; 3. Турция; 4. Сирия; 5. Казахстан; 6. Ливан.

2. Самая путешествующая страна Европейского макрорегиона в мире:
1. Франция; 2. Германия; 3. Великобритания; 4. Польша.

3. Версаль находится в:
1. Берлине; 2. Париже; 3. Риме; 4. Мадриде; 5. Лондоне.

4. Замок Тауэр находится в:
1. Берлине; 2. Париже; 3. Риме; 4. Мадриде; 5. Лондоне.

5. Страна протянулась узкой полосой по восточному берегу моря. На ее территории горы, озера, холмы, пустыни и плодородные долины. Территория страны имеет древнюю историю, хотя само государство образовано в 1948 году. Туристы посещают самое соленое море-озеро в мире. Назовите озеро
1. Эльтон; 2. Красное; 3. Мертвое; 4. Балатон.

6. Какая страна находится на первом месте по туристским прибытиям?
1. Италия; 2. Испания; 3. Греция; 4. Франция; 5. Великобритания; 6. Россия.

7. Действующий вулкан на острове Сицилия, собирающий огромное количество туристов:
1. Везувий; 2. Кракатау; 3. Этна; 4. Эйяфьядлайокудль.

8. Страна на юго-западе Европы, включающая в свой территориальный состав популярные среди туристов Канарские, Балеарские и Питиузские острова:
1. Франция; 2. Греция; 3. Испания; 4. Португалия.










Вариант 2

1. Какие страны относятся к Европейскому туристскому макрорегиону?
1. Марокко; 2. Испания; 3. Израиль; 4. Ливия; 5. Египет; 6. Нидерланды.

2. Международные туристские прибытия во Францию составляют:
1. Более 10 млн чел.; 2. более 80 млн чел.; 3. более 40 млн чел.; 4. более 120 млн чел.

3. Колизей находится в:
1. Берлине; 2. Париже; 3. Риме; 4. Мадриде; 5. Лондоне.

4. Музей Прадо находится в:
1. Берлине; 2. Париже; 3. Риме; 4. Мадриде; 5. Лондоне.

5. Страна расположенная на Аппенинском полуострове на островах Сицилия и Сардиния, является одним из лидеров по туристским прибытиям. Империя, существовавшая на ее территории является колыбелью мировой культуры. Назовите столицу этого государства.
1.Милан; 2. Мадрид; 3. Неаполь; 4.Афины; 5. Рим; 6. Венеция.

6. Из предложенного списка стран назовите те, которые входят в десятку стран лидеров по туристским прибытиям
1. Чехия; 2. Италия; 3. Хорватия; 4. Германия; 5. Испания; 6. Греция.

7. Бранденбургские ворота находятся в:
1. Берлине; 2. Париже; 3. Риме; 4. Мадриде; 5. Лондоне.

8. На территории каких стран расположены горы Альпы:
1. Франция; 2. Чехия; 3. Австрия; 4. Польша; 5. Италия; 6. Хорватия.
















Приложение 2
Задания для работы с карточками (или на компьютере) к теме «Характеристика Европейского туристского макрорегиона»
1. Напишите город и страну нахождения данного объекта.


2. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).
.

3. Символом какого города и какой страны является данное сооружение?


4. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).

5. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).


6. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).


7. Напишите название объекта и страну его местонахождения.


8. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).



9. Напишите название объекта и его местонахождение (страна, город).


10. Напишите название города и страны.


11. Дворцово-парковый ансамбль Версаль находится в ..(город, страна).


12. Визитной карточкой этого города является ресторан Гагрипш. Напишите название города, страну в которой он находится и северного соседа этой страны.


Приложение 3
Тестовый материал вводного контроля по теме «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»

Вариант 1

1. Мировым центром медицинского туризма является:
1) Шри-Ланка; 2) Индия 3) Бангладеш; 4) Малайзия.

2. Центр туризма, бывшая португальская колония, самый малый европеизированный штат Индии – Гоа расположен:
1) на западном побережье Индии; 2) на южной окраине страны; 3) на юго-восточном побережье; 4) в Гималаях.

3. «Большой барьерный риф» находится у берегов:
1) Африки; 2) Австралии; 3) Южной Америки; 4) Северной Америки.

4. Тадж-Махал находится в стране:
1) Непал 2) Бутан 3) Мьянма 4) Индия.

5. Буддийский храмовый комплекс Боробудур находится:
1) в Таиланде; 2) во Вьетнаме; 3) в Индии; 4) в Индонезии.

Вариант 2

1. Визитной карточкой Австралии являются следующие объекты:
1) скальный монолит Улуру (Айерс-Рок); 2) минарет Кутаб-Минар;
3) «Терракотовая армия»; 4) оперный театр.

2. Лидеры по туристским прибытиям в Азиатско-Тихоокеанском туристском макрорегионе:
1) Индонезия; 2) Австралия; 3) Малайзия; 4) Китай.

3. Туристский центр на о. Пхукет и курорт Паттайя в стране:
1) Индия; 2) Вьетнам; 3) Китай; 4) Таиланд.

4. Фудзияма – священная гора:
1) Китая; 2) Ю. Кореи; 3) Лаоса; 4) Японии.

5. Страны Вьетнам, Камбоджа, Лаос, Таиланд, Шри-Ланка, Бутан объединяет:
1) наличие пляжных курортов;
2) основные достопримечательности храмовые комплексы и места поклонения буддистов;
3) горнолыжные курорты;
4) слабо развитая индустрия туризма.
Приложение 4

1. Тории святилища Ицукусима – визитная карточка этой страны. Какой страны?

2. Назовите гениальный шедевр человечества. Какие другие достопримечательности этой страны вы знаете?

3. Визитная карточка этой страны скала Улуру (Айерс-Рок) священная для местных жителей. Назовите страну. Какие достопримечательности этой страны вы знаете?






















4. Ангкор – выдающийся памятник искусства кхмеров, входящий в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Назовите страну.

5. Персеполь – древнеперсидский город, возникший в VIV вв. до н. э., столица огромной империи Ахеменидов. Назовите страну местонахождения.


Приложение 5


Приложение 6


Приложение 7


Приложение 8
1. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.

2. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.

3. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится. Какие достопримечательности этой страны вы знаете?






















4. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.


5. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.

6. Главной туристической достопримечательностью страны является монастырь Такцанг-лакханг. Назовите страну.


7. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.

8. Этот объект визитная карточка этой страны. Какой страны?

9. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится. Какие другие достопримечательности этой страны вы знаете?

10. Назовите достопримечательность и страну в которой она находится.

Приложение 9
Картосхема «Всемирное наследие ЮНЕСКО в Азиатско-Тихоокеанском туристском регионе»











Приложение 10
Тестовый материал выходного контроля по теме «Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона»

Вариант 1

1. Объект всемирного культурного наследия ЮНЕСКО – гробница первого императора династии Цинь находится в:
1) Вьетнаме; 2) Камбоджи; 3) Лаосе; 4) Китае;

2. Экзотический остров Бали принадлежит государству:
1) Таиланд 2) Малайзия 3) Индонезия 4) Филиппины.

3. К Азиатско-Тихоокеанскому туристскому макрорегиону относятся:
1) Юго-Западная Азия; 2) Южная Азия; 3) Южная Африка; 4) Латинская Америка;
5) Австралия и Океания; 6) Юго-Восточная Азия.

4. Туристский центр на о. Пхукет в стране:
1) Китай; 2) Вьетнам; 3) Таиланд; 4) Индонезия.

5. Мировым центром медицинского туризма является:
1) Шри-Ланка; 2) Индия 3) Бангладеш; 4) Малайзия.

6. В этой стране находятся 8 из 14 высочайших гор мира (более 8000 м) в том числе и г. Джомолунгма:
1) Индия; 2) Пакистан; 3) Бутан; 4) Непал.

7. Лидеры по туристским прибытиям в Азиатско-Тихоокеанском туристском макрорегионе (3 варианта):
1) Непал; 2) Австралия; 3) Таиланд; 4) Китай; 5) Бутан; 6) Малайзия.

Вариант 2

1. Мавзолей Тадж-Махал находится в городе:
1) Дели; 2) Агра; 3) Джайпур; 4) Варанаси.

2. Площадь Тяньаньмынь и императорский дворец Гугун (запретный город) – достопримечательности:
1) Республики Кореи; 2) Камбоджи; 3) Китая; 4) Таиланда.

3. Наиболее посещаемые страны Юго-Восточной Азии:
1) Таиланд, Малайзия, Сингапур, Индонезия; 2) Вьетнам, Камбоджа, Лаос, Мьянма;
3) Филиппины, Тайвань, Бруней, Япония; 4) Китай, Япония, КНДР, Южная Корея.

4. Самой большой по площади страной в Южно-Азиатском регионе является:
1) Пакистан; 2) Индия; 3) Непал; 4) Бангладеш.

5. К Азиатско-Тихоокеанскому туристскому макрорегиону относятся:
1) Турция; 2) Афганистан; 3) Казахстан; 4) Мадагаскар; 5) Новая Зеландия; 6) Вьетнам.

6. Храмовый буддийский комплекс Боробудур находится:
1) в Таиланде; 2) во Вьетнаме; 3) в Индии; 4) в Индонезии.

7. Визитной карточкой Австралии являются следующие объекты:
1) скальный монолит Улуру (Айерс-Рок); 2) минарет Кутаб-Минар; 3) «Терракотовая армия»;
4) храмовый комплекс Ангкор; 5) оперный театр; 6) Большой Барьерный риф.









13PAGE \* MERGEFORMAT142115




Рисунок 1C:\Users\ИВАН\Desktop\тур объекты\320px-Leaning_tower_of_pisa_2.jpgРисунок 2C:\Users\ИВАН\Desktop\тур объекты\800px-Colosseum_in_Rome,_Italy_-_April_2007.jpgРисунок 3Рисунок 4Рисунок 6Рисунок 7Рисунок 8Рисунок 10Рисунок 11Рисунок 12Рисунок 16D:\ИВАН\КОЛЛЕДЖ\ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА\тур объекты\640px-Terracotta_pmorgan.jpgРисунок 17D:\ИВАН\КОЛЛЕДЖ\ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА\тур объекты\640px-Terracotta_army_5256.jpgРисунок 20D:\ИВАН\КОЛЛЕДЖ\ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА\тур объекты\800px-Angkor_Wat2.jpgРисунок 21D:\ИВАН\КОЛЛЕДЖ\ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА\Южная азия\исп\640px-Persepolis001.jpg


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Дисциплина: География туризмаТема урока:Характеристика Азиатско-Тихоокеанского туристского макрорегиона Цели: Сформировать представление об Азиатско-Тихоокеанском туристском макрорегионе как о перспективном и динамично развивающемся направлении международного туризма.Осуществлять анализ информации и использование полученного результата в практической деятельности (составление образа региона).Работать и эффективно общаться в группе, брать на себя ответственность за работу членов группы.  Визитная карточка этой страны скала священная для местных жителей. Назовите скалу. Какие достопримечательности этой страны вы знаете? Назовите страны в которых находятся этидостопримечательности Назовите достопримечательности и страны в которых они находятся. Назовите достопримечательности и страны в которых они находятся Назовите достопримечательности и страны местонахождения Картосхема «Всемирное наследие ЮНЕСКО в Азиатско-Тихоокеанском туристском регионе»

Приложенные файлы

  • doc file07.doc
    Петров И.В.
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 4
  • pptx file08
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 2