Rasvivaychya programma «Ekosnaika»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр детского творчества «Тускул»
Верхневилюйского улуса (района) Республики Саха (Якутия)




Утверждена на методическом совете
«____»____________2015 г.








ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПОДПРОГРАММА
«ЭКОЗНАЙКА»
для детей дошкольного возраста
(срок реализации 1 год)












Составитель:
Корякина Айталина Степановна



















с. Верхневилюйск
Пояснительная записка.

В дошкольном воспитании и обучении детей важное место занимают специальные занятия ознакомления с окружающим миром. Обогащение детей знаниями об окружающем мире неразрывно связано с формированием у них умения наблюдать, выделять существенные признаки в изучаемых предметах и явлениях, находить в них черты сходства и отличия, группировать, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы.
Дополнительная общеобразовательная программа «Экознайка» (далее Программа) составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Рабочая программа направлена на обучение детей основным умениям и навыкам, подлежащим усвоению в процессе ознакомления с окружающим миром, на развитие речи детей и углубление представления детей о дальнейшем обучении. В программе определены наиболее оптимальные и эффективные для детей среднего и старшего дошкольного возраста содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью формирования интегративных качеств, соответствующих федеральным государственным стандартам дошкольного образования. Рабочая программа ориентирована на использование коррекционно – развивающей методики «Буквограмма», (автор методики Шишкова Светлана Юлиановна)
Программа «Экознайка» формирует научное мировоззрение дошкольника по трем направлениям: окружающий тебя мир многогранен, интересен и все время меняется.
Данная программа предназначена для детей 4-7 лет, направлена на обогащение детей яркими разносторонними представлениями о жизни природы и общества, активизацию словарного запаса, формирование связной речи, формирование обобщённых представлений о свойствах предметов, о расположении предметов в пространстве и дальнейшее накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения ребёнка.
В основу данной программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
1. Принцип единства диагностики и коррекции определение методов коррекции с учетом диагностических данных.
2. Безусловное принятие ребенка со всеми его индивидуальными чертами характера и особенностями личности.
3. Принцип ориентации на зону ближайшего развития (по Л.С. Выготскому).
4. Принцип системности и последовательности в подаче материала опора на разные уровни организации психических процессов.
5. Соблюдение необходимых условий для развития личности ребенка: создание комфортной ситуации, поддержание положительного эмоционального фона.
Новизна рабочей программы заключается в использовании информационно компьютерных технологий (видеоролики, презентационные слайды) и расширении категории детей, на которых она реализуется. В данной рабочей программе заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.
Цель данной программы – уточнение, расширение и систематизация знаний и представлений детей об окружающей действительности.
Основные задачи программы:
Обогащение социального опыта.
Формирование представления о многообразии животного и растительного мира, развитие интереса к его познанию.
Формирование элементарной эрудиции и основ экологической культуры.
Воспитание бережного отношения ко всему живому.
Подготовка детей к обучению в школе.
Программа предназначена для детей возрастной нормы.
Программа рассчитана на 36 занятий по 30 минут. Работа проводится в группах. Уровень знаний детей об окружающем мире разный, поэтому при групповых формах работы возможно изучение дополнительного компонента. При необходимости и учитывая особенности детей, педагог может реализовывать только базовую тему программы или же расширить и углубить объём подаваемого материала.
В процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей природы и общества дети овладевают следующими умениями и навыками:
проводить наблюдения за изучаемыми объектами с помощью взрослых;
проводить сравнение двух предметов по цвету, форме, размеру, по назначению;
распределять предметы (их изображения) на группы на основании родового признака;
называть группы однородных предметов (их изображений) точными обобщающими словами;
устанавливать простейшие причинно – следственные связи наблюдаемых природных и общественных явлений с помощью педагога.

К концу подготовки дошкольники должны знать:
домашний адрес;
что такое семья, имена, отчества членов семьи;
о сущности взаимопомощи, взаимной заботе в семье;
простейшие правила личной гигиены, их значение для сохранения здоровья;
основные признаки времен года, последовательность, название месяцев, дней недели;
группы растений и животных; деревья и кустарники; насекомые, рыбы, птицы, звери;
названия 5-6 растений и 4-5 животных;
правила поведения в природе.

В процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей природы и общества дети должны овладеть следующими умениями и навыками:
проводить наблюдения за изучаемыми объектами;
осуществлять целенаправленный последовательный анализ изучаемого конкретного предмета;
сравнивать два предмета по цвету, форме, размеру, назначению;
распределять предметы по родовому признаку;
называть группы однородных предметов точными обобщающими словами;
устанавливать простейшие причинно – следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога;
выполнять некоторые простейшие обязанности в семье;
соблюдать правила личной гигиены;
наблюдать окружающий мир;
узнавать в окружающем изученные растения и животных
Данная программа реализовывается на базе МБДОУ детского сада № 9 «Туллукчаан» и ЦРР детский сад № 3 «Уруйэчээн». Дети, прошедшие обучение по данной программе, должны показать стабильную положительную динамику в углублении знаний об окружающем мире, лучше ориентироваться в окружающем пространстве и общественных явлениях, легче пройти подготовку к школе.

















Содержание программы

Содержание программы сгруппированы в три раздела: «Что нас окружает», «Природа вокруг нас», «Многообразие животного и растительного мира». Содержание программы предусматривает систематизацию имеющихся у ребенка знаний, а также их расширение и углубление по данным разделам.

№ п.п.
Наименование раздела
Всего часов

1
Что нас окружает
Страна, где я живу. Мое село, улица. Мой домашний адрес. Моя семья. Профессии родителей. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Мои товарищи.
Здоровье. Режим дня. Правила личной гигиены.
Растения и животные дома.
Виды транспорта. Виды городского транспорта. Профессии людей. Мебель в доме. Бытовая техника. Когда появилась одежда? Сезонная одежда и обувь.
10

2
Природа вокруг нас
Времена года: зима, весна, лето, осень. Их признаки, последовательность и цикличность. Последовательность месяцев в году. Название осенних, зимних, весенних и летних месяцев.
Знание о таких периодах времени, как утро, день, вечер, ночь, неделя. Название дней недели и их последовательность. Временные понятия: сегодня, завтра, вчера.
Сезонные изменения в природе. Как приспосабливаются животные и растения к сезонным изменениям в природе.
10

3
Многообразие животного и растительного мира Разнообразие и красота растений. Деревья, кустарники и травянистые растения. Хвойные и лиственные деревья. Культурные растения и дикорастущие растения. Овощи и фрукты. Растения родного края.
Разнообразие животных: насекомые, птицы, рыбы, звери. Их внешнее строение, места обитания, зимовки, пища.
Животные родного края.
Бережное отношение к родной природе.
12


Итого
32


Учебно - тематический план

№ п/п
Название темы
Всего часов
Дополнительный компонент

1
Моя семья. Мой домашний адрес.
1
Моё село, фамилия, улица.

2
Режим дня. Личная гигиена.
1
Время суток

3
Профессии родителей.
1
О разных сферах деятельности человека.

4
Виды транспорта
1
Наземные виды транспорта, водные и воздушные. Назначение транспорта.

5
Правила дорожного движения.
1
Светофор, дорожная зебра

6
Растения и животные дома
1
Уход за комнатными цветами и животными.

7
Мебель в доме
1
Что у меня дома?

8
Бытовая техника.
1
Правила безопасности.

9
Когда появилась одежда?
1
Что одевали наши предки?

10
Сезонная одежда и обувь.
1
Уход за одеждой и обувью.

11
Времена года: зима, весна, лето, осень.
1
Месяц – что это?

12
Последовательность месяцев в году.
1
Цикл, год.

13
Название осенних, зимних, весенних и летних месяцев.
1
Сезонные праздники.

14
Знание о периодах времени, утро, день, вечер и ночь.
1
Солнечная система.

15
Название дней недели и их последовательность.
1
Рабочие и выходные дни.

16
Временные понятия.
1
Сегодня, завтра и вчера.

17
Сезонные изменения в природе
1
Снег, дождь, град, опавшие листья.

18
Как приспосабливаются животные к сезонным изменениям.
1
Берлога, нора, спячка.

19
Как приспосабливаются растения к сезонным изменениям.
1
Опавшая листва, луковица.

20
Правила поведения в природе.
1
Лес, ядовитые растения, озеро, река.

21
Разнообразие и красота растений
1
Растения родного края

22
Деревья, кустарники и травянистые растения.
1
Лиственные и хвойные деревья.

23
Культурные и дикорастущие растения.
1


24
Овощи и фрукты
1
Что на какой грядке растёт?

25
Разнообразие животных
1
Звери, птицы, насекомые.

26
Насекомые
1
Где зимуют насекомые?

27
Рыбы
1
Речная и морская рыба.

28
Птицы
1
Перелётные и зимующие птицы.

29
Звери
1
Хищники, грызуны

30
Звери и их детёныши
1
Млекопитающие

31
Животные родного края
1
Красная Книга

32
Экология
1
Бережное отношение к родной природе.



Итого: 32 часа.





Образцы планирования занятий.
Занятие № 24 «Овощи и фрукты»
Цель: продолжать обогащать и совершенствовать представления детей об овощах и фруктах, учить различать на ощупь, по описанию, учить составлять рассказ – описание.
Материалы: демонстрационный материал: картинки с овощами и фруктами, муляжи овощей, фруктов. Раздаточный материал: разрезанные на 3-4 части картинки.
Ход занятия
Организационный момент
Игра «Чудесный мешочек». Дети по очереди узнают на ощупь, называют и достают из мешочка муляжи овощей и фруктов. Овощи они кладут на поднос, а фрукты – в вазу.
Беседа
Игра «Узнай по описанию».
Учитель описывает овощ или фрукт, а дети по описанию угадывают.
Физкультминутка.
Игра «Сложи картинку»
У каждого ребёнка картинка с овощем или фруктом, разрезанная на 3-4 части.
Составление рассказа – описания по плану. Дети составляют рассказ – описание получившегося у них овоща или фрукта.
Игра «Третий лишний»
Дети выделяют лишний фрукт или овощ (по разным признакам). (Яблоко, апельсин, груша (по форме). Красный помидор, красный перец, зелёный огурец (по цвету). Вишня, лимон, апельсин (по размеру).).

Занятие № 10 «Дикие и домашние животные»
Цель: закреплять умение детей различать диких и домашних животных; узнавать животных по описанию – загадке; воспитывать бережное отношение к животным.
Материалы: демонстрационный материал: картинки с животными, домом, лесом. Раздаточный материал: картинки животного, разрезанные на 3-4 части.

Ход занятия
Организационный момент
Учитель загадывает загадки о диких и домашних животных, дети отгадывают и выставляют картинки с отгадкой.
Беседа.
Игра «Кто где живёт?»
Корова – коровник. Собака – конура, будка. Свинья – свинарник. Кошка – дом. Белка – дупло. Медведь – берлога.
Физкультминутка.
Игра «Сложи картинку»
У каждого ребёнка картинка с диким или домашним животным, разрезанная на 3-4 части.
Игра «Кто что любит?»
Корова – сено, трава. Кошка – рыба, молоко. Заяц – морковка, капуста, трава и т.д.
Игра «Четвёртый лишний»
Детям представляются 3 диких животных и 1 домашнее или 3 домашних и 1 дикое.

Примерный перечень игр
«Сложи картинку», «Чего не хватает», «Назови профессию», «Продолжи ряд», «Узнай по описанию», «Назови ласково», «Один, три, пять», «Что забыл нарисовать художник?», «Большой – маленький», «Подбери заплатку», «Четвёртый лишний», «Достань и назови» и другие.












Список литературы
1. С.Ю.Шишкова. Буквограмма. Коррекционно – развивающая методика. http://forum.bukvogramma.ru
3. О.А.Воронкевич. Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных экспериментов д/д 6 – 7 лет ФГОС. – Москва ООО «Издательство «Детство – пресс»», 2014.
4. О.В.Епифанова. Развитие речи .Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками \ Изд. 2-ое – Волгоград: Учитель, 2015. – 218 с.
5. Видео- и аудио- ресурсы.










15

Приложенные файлы

  • doc Ekosnaika
    Размер файла: 97 kB Загрузок: 1