Как говорить, чтобы дети слушали… (семинар для учителей)


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Как говорить, чтобы дети СЛУШАЛИ? И как слушать, чтобы дети ГОВОРИЛИ?Педагог-психолог МБОУ НОШ № 95 г. Челябинска Дядина Юлия Викторовна РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Первая причина – борьба за вниманиеВторая причина – борьба за самоутверждениеТретья причина – местьЧетвертая причина – потеря веры в собственный успех, избегание неудачи Р. Дрейкурс:Причины и мотивы «плохого» поведения детей Кувшин эмоций В. Сатир Н. Латта:Если вы полагаетесь только на страх, то ждите больших неприятностей. Большинство взрослых, которых я видел, с трудом пытались заставить себя относиться к детям с симпатией.Дети – это пираньи, требующие внимания, и они жадно пожирают его.Если постоянно уделять внимание плохому поведению, то в результате вы вырастите чудовищ.Любое поведение – это общение. Домашнее заданиеЗадумайтесь, вспомните всех детей из своего класса, которые то и дело ведут себя «плохо». Проанализируйте возможные причины такого поведения этих детей. На записках, которые получила каждая группа, описан пример негативного поведение ребенка.Обсудите в группах: 1)Возможную причину(причины) такого поведения2)Какое чувство ребенка скрывается за этим поведением?Работа в группах Методы и приемы эффективного общенияАктивное слушаниеЯ-сообщенияМетод выяснения позитивного намерения Если у ребенка эмоциональная проблема (его кто-то обидел, он потерпел неудачу, с ним обошлись грубо или несправедливо, он просто устал), его надо активно выслушать. Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство. Ребенок со злостью: Он отнял мою машинку!Учитель: Ну ничего, поиграет и отдаст… Ну я сейчас ему задам!Учитель: Ты очень огорчен и рассержен на него.Ребенок с мрачным видом: Не буду больше играть с Сашей.Учитель: А что случилось? Ты что на него обиделся?Учитель: Не хочешь с ним больше дружить. Ты на него обиделся. Правила активного слушания:Повернитесь к ребенку лицом, пусть ваши глаза окажутся на одном уровне.Не следует сразу задавать вопросы, пусть ваши ответы звучат в утвердительной форме.В беседе важно «держать паузу». Если глаза ребенка смотрят не на вас, а в сторону, вдаль, то продолжайте молчать – в нем происходит сейчас очень важная и нужная внутренняя работа.В ответе иногда полезно повторить, что, как вы поняли, случилось с ребенком, а потом обозначить его чувство. Работа в парахОдин человек в паре играет роль ученика, у которого случилась какая-то эмоциональная проблема, второй – учитель, который применяет прием «активного слушания». Потом меняемся ролями. Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом, используя Я – сообщение.Я – сообщение – это такое высказывание, когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от ПЕРВОГО ЛИЦА. Сообщите О СЕБЕ, О СВОЕМ переживании, а не о нем, не о его поведении.Мне не нравится, когда за стол садятся с грязными руками.Я возмущена тем, что кто-то позволяет себе играть на уроке . {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Я-сообщенияТы-сообщенияПозволяет выразить негативные чувства в необидной для ребенка формеСодержит выпад, обвинение или критику в адрес ребенкаРебенок становится искренним в выражении своих чувств, доверяет взрослому В ответ ребенок обижается, защищается, дерзит.Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.Я начинаю нервничать, когда дети на уроке перебивают меня.Ты не можешь заняться чем-нибудь другим, пока я разговариваю?Сережа! Немедленно прекрати меня перебивать! Ошибки «Я-сообщений»:Иногда, начав с «Я-сообщения», взрослые заканчивают фразу «Ты-сообщением» (Меня раздражает это твое хныканье!).Избежать ошибки можно, если использовать безличные предложения, неопределенные местоимения, обобщающие слова (Меня раздражает, когда дети хнычут).2. Боязнь выразить чувство истинной силы. Например, если вы приходите в ужас при виде мальчика, который бьет по голове другого ребенка, то в вашем восклицании следует выразить силу этого чувства. Фраза: «Мне не нравится, когда мальчики так делают», - здесь никак не подходит, ребенок почувствует фальшь. Работа в группахЗаполните таблицу. Сначала только столбец 2, подумав, что бы вы пережили в каждом из приводимых случаев. Потом, имея ввиду то чувство (или чувства), которые вы записали, создайте в столбце 3 ваше «Я-сообщение». Метод выясненияпозитивного намерения ребенкаЛегко приклеить к поведению ребенка ярлык трудного, или агрессивного, или даже «дурного». Думая, что дети имеют негативные намерения, мы становимся их противниками.Напротив, когда мы предполагаем, что дети всегда исходят из позитивных намерений — это облегчает нашу задачу.Например, один ребенок начинает бить другого, когда тот пытается взять его пенал. В данном случае позитивным намерением ребенка может быть то, что он пытается защитить свое имущество от посягательств другого ребенка. Даже когда мы не знаем точно, какова позитивная цель ребенка — знание о том, что таковая всегда есть, меняет наши ощущения и действия по отношению к нему. Нам больше не нужно воевать с его дурным поведением. Вместо этого мы можем объединиться с позитивными целями детей и помочь им в поисках лучших способов получить желаемое — способов, которые к тому же более приемлемы для нас и для окружающих. *Применяется, когда ребенок «плохо себя ведет» — может нанести вред себе, другому, или портит собственность.1. Сначала прервите, ограничьте или остановите нежелательное поведение — столь спокойно и быстро, сколь возможно («Вова, нет!», «Света, стоп!»).2. Выясните позитивное намерение нежелательного поведения. («Что именно ты пытаешься сделать?» «Чего именно ты хочешь?»)3. Признайте позитивное намерение ребенка и согласитесь с ним. («Это – хорошая мысль!», «Это важно — защитить твои игрушки»).4. Помогите ребенку найти другие способы удовлетворения его позитивного намерения. «Как иначе ты мог бы этого достичь?» С маленькими детьми может быть полезно перечислить возможности, чтобы ребенок обдумал их.Алгоритм выяснения позитивного намерения ребенка: Помните!!! Если мы только останавливаем нежелательное поведение, часто дети постепенно научаются считать себя «трудными» или «плохими». Напротив, использование всех четырех шагов позволяет вам помочь ребенку определить его позитивное намерение и найти другое решение. Ребенок думает о себе как о человеке, имеющем хорошие намерения — а вовсе не «агрессивном» или «плохом». Это усиливает положительную я-концепцию.В конце концов ребенок станет думать так же о других детях: что даже когда те совершают поступки, которые ему не нравятся, они действуют из добрых побуждений.Ребенок научается автоматически думать об альтернативных решениях и использовать свои творческие ресурсы всякий раз, когда он сталкивается с проблемой, подлежащей решению. Вы замечательно поработали!Спасибо!

Приложенные файлы

  • pptx file4.pptx
    Размер файла: 564 kB Загрузок: 10