Пространство и время в пьесе Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом»

XVI Российская научная конференция школьников «Открытие»

Секция литературоведения




Пространство и время в пьесе Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом»

Исследовательская работа



Выполнена ученицей
11класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Северодвинска Архангельской области
Брынзой Светланой Игоревной

Научный руководитель -
учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Рудакова Наталья Николаевна


Ярославль, 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Пространство и время как способ раскрытия авторского замысла 5
Пространственные образы и их символика 6
Типы пространства 6
Образ дома 7
Образ порога 8
Временные образы и их подтекст 9
Ретроспекция как средство изображения действительности 9
Будущее в пьесе 9
Заключение 10
Список использованных источников 11
Приложение 1 Анкета 12
Приложение 2 Драматические произведения 15
Приложение 3 Роль пространства и времени в произведении 16
Приложение 4 Типы пространства 17
Приложение 5 Реплики персонажей о доме 18


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность представленного исследования обусловлена тем, что время и пространство для современного читателя не представляются значимыми в ходе анализа художественного текста. Выводы сделаны на основе анкетирования, проведенного МБОУ «СОШ № 21» в 10 классе (приложение 1). На вопрос «Какое значение имеют пространство и время в анализе произведения?» из 22 респондентов только 6 человек (27%) определили важность пространства и времени в раскрытии авторского замысла (приложение 3). Привести примеры произведений смогли 7 человек (32%) (приложение 3). Однако доказать на практике роль времени и пространства респонденты фактически не сумели. Учащиеся 10 класса, анализируя отрывок из пьесы Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом», назвали только место действия.
Следовательно, ученики не всегда акцентируют внимание на анализе времени и пространства в тексте, читают тексты по программе и не проявляют интереса к другим произведениям художественной литературы, в том числе поставленным на сцене (приложение 2 и 3).
Цель работы – исследование роли пространства и времени. В связи c поставленной целью необходимо решить ряд задач:
выбрать из текста эпизоды, характеризующие пространство и время пьесы;
рассмотреть образы дома и порога и выявить их подтекст;
охарактеризовать временные образы;
определить роль ретроспекции в пьесе;
объяснить, как образы времени и пространства способствуют раскрытию характеров персонажей и их жизненной позиции.
Предмет исследования – пространство и время в художественном произведении.
Объект исследования – пьеса Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом».
Методологическая основа – М.М. Бахтин «Эстетика словесного творчества», Н.А. Николина «Филологический анализ текста». Авторы рассматривают типы пространства, определяют взаимосвязь между категориями «пространство» и «время».
Данные задачи реализуются с помощью комплекса методов исследования. Метод анкетирования использован для определения актуальности исследования. Методы описания и анализа предполагают наблюдение над языковым материалом. Интерпретационный метод необходим для осмысления образов пространства и времени в произведении.
Гипотеза: время и пространство в пьесе не только помогают представить изображаемые события, но и содержат подтекстовую информацию, которая способствует раскрытию авторского замысла.
Новизна исследования заключается в анализе ключевых понятий из работы Н.А. Николиной «Филологический анализ текста».


1.ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК СПОСОБ РАСКРЫТИЯ АВТОРСКОГО ЗАМЫСЛА
Н.А. Николина в книге «Филологический анализ текста» особое внимание уделяет пространству и времени в произведении. Исследователь утверждает: «Писатель отражает в создаваемом им произведении реальные пространственно-временные связи <...>, творит новое – концептуальное пространство, которое становится формой осуществления авторской идеи» (5, с.146). Данное суждение подтвердим высказыванием М.М. Бахтина: «умение видеть время, читать время в пространственном целом и <> воспринимать наполнение пространства не как неподвижный фон <>, а как становящееся целое, как событие» (1, с. 204 – 205).
Н.А. Николина выделяет следующие типы пространства: открытое – закрытое (замкнутое), расширяющееся – сужающееся. По мнению исследователя, «значима для образной системы произведения и степень заполненности пространства» (5, с.149). Признак тесноты распространяется как на внешний, так и на внутренний мир персонажа.
Н.А. Николина, вслед за М.М. Бахтиным, акцентирует внимание на устойчивых образах: «Это прежде всего образ пути (дороги) <> порог, дверь, лестница, мост и др. Эти образы <> метафорически представляют жизнь человека <>, символизируют возможность выбора» (5, с.148).
Художественное время, утверждает Н.А. Николина, – особый способ познания мира. Оно помогает автору раскрыть характер персонажа и его жизненный путь. Современная жизнь с социальными и нравственными проблемами представляется в произведениях через образ утекающего («утраченного») времени, в котором герои суетятся, обманывают и находятся в конфликте с теми, кто их окружает.
Особое внимание при характеристике времени необходимо обращать на прошлое – настоящее – будущее героев, так как это позволяет читателю понять то, что происходит в действительности.
Часто авторы произведений используют ретроспекцию: представляют прошлое через диалоги героев (3, с.1319). Данный прием не только способствует воссозданию прошлого героев, но и определяет мотивы их поведения в настоящем и будущем.
Следовательно, понятия «пространство» и «время» значимы для анализа художественного текста, так как эти категории помогают постичь авторский замысел.
2.ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ И ИХ СИМВОЛИКА
Для написания работы была выбрана пьеса Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом». Выбор произведения обусловлен тем, что драматург все сгущает до предела, до крайности; ставя нравственные проблемы, показывает обычных людей с их слабостями и ошибками: «Я их люблю. Они мне даже не кажутся мелкими. Они мне кажутся людьми. Они мне кажутся вечными» (8, с.34).
Замысел драматурга раскроем через анализ пространства и времени в пьесе «Три девушки в голубом». Обратимся к характеристике пространственных образов. Место действия в пьесе Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом» постоянно меняется: полуразрушенная дача – квартира Ирины и ее матери – Коктебель. Каждое из названных мест в пьесе по-своему значимо. Герои пьесы должны решить для себя, где их истинный дом, где они могут быть счастливы.
2.1. ТИПЫ ПРОСТРАНСТВА
Вслед за Н.А. Николиной определим типы пространства в пьесе. Так, к закрытому пространству можно отнести квартиру в Москве, комнату на даче с закрытой дверью, дачу любовника и телефонную будку в Коктебеле (приложение 4).
Автор акцентирует внимание не только на даче, в которой происходит основное действие, но и на квартире матери Ирины. Квартира не становится для матери и дочери настоящим домом. В ней царят мнимый комфорт и благополучие. Мать одинока, поэтому постоянно разговаривает по телефону. Телефон как средство коммуникации иллюзорно соединяет пожилую женщину с дочерью и подругами. Мария Филипповна никому не нужна. Дочь появляется в квартире только по необходимости: «Я от матушки еле отбилась» (картина 1). Ирина не понимает, как важна мама в жизни каждого человека. Людмила Петрушевская вкладывает в уста Татьяны, другой сестры, важные слова: «Мама! Это первое слово, которое произносит человек, и последнее» (картина 1).
Замкнутое пространство символизирует одиночество, раздраженность матери и безвыходность, ожесточенность дочери. Ирина стремится вырваться из круга непонимания и переезжает на дачу.
Пространство в пьесе значительно меняется с развитием сюжета. Главная героиня бросает мать и больного ребенка и уезжает с любовником на курорт, мечтая быть счастливой. Женщина думает, что Коктебель – это райское место отдыха, где комфортно и спокойно. Но отдых – это лишь призрачная мечта. В Коктебеле Ирина ссорится с любовником и становится для него помехой в решении семейных проблем: «Нет, ты давай улетай отсюда» (картина 7).
Характеристика пространства не только помогает понять то, где происходит действие, но и способствует раскрытию психологического состояния героини. Одинокая Ирина конфликтует со всеми, обманывает мать, бросает ребенка. Перемещение в пространстве дает героине возможность понять ценность жизни, значимость семьи в судьбе человека.
Значит, место действия вовлечено в конфликт пьесы, оно далеко не нейтрально по отношению к происходящим событиям. По мере развития конфликта образы места противопоставляются, передавая сложность отношений героев.
2.2. ОБРАЗ ДОМА
Действие в пьесе начинается в старом доме с протекающей крышей, где три сестры: Ирина, Светлана, Татьяна – ведут борьбу за право владеть домом. Для них дом – только место, где каждая может уединиться и спрятаться от проблем. Женщины рассерженны, озлобленны. Они видят вокруг себя лишь беспорядок. Приведем примеры: реплика Ирины: «У нас на даче что творится, разгром. У соседей крыши нет»; реплика Светланы: «Довели дом до аварийного состояния. Все прогнило»; реплика Татьяны: «Вообще в крыше столько дыр» (приложение 5). Реплики позволяют сделать вывод, что в доме неуютно и нет настоящего хозяина: Ирина («Домсобственный! Бабушкиной тетки»); Светлана («Пх! Ее дом. Ну, вы подумайте! Танька оборжется!»); Татьяна («От дома бы давно хлам остался. Дом без хозяина загнивает»); дети («Это не ваш дом, и все») (приложение 5).
Л.А. Новиков в работе «Искусство слова» пишет: «Символ представляет собой многозначный и глубокий по смыслу образ, который соотносит разные планы изображаемой действительности» (6, с.69). В пьесе старый дом является и местом обитания измученных жизнью женщин, и хранителем памяти предшествующих поколений, и немым свидетелем необратимых процессов жизни. Дом вечен, как вечны понятия семья, род.
Героини пьесы практически ничего не знают о своих предках, о своем роде: «Вас вот трое от троих, а еще от девятерых такие же неизвестно, где шляются» (реплика Федоровны, картина 1). В Толковом словаре русского языка В.И. Даля слово «род» означает: «Поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи от общего родоначальника» (4, с.743). Между героинями нет духовной связи. Слова Валеры, мужа Татьяны, как нельзя лучше характеризуют отношения сестер: «Мы особо не знакомы, но родственники. Так сказать, одного помета» (картина 1). Использование выражения «одного помета», то есть «единовременного приплода некоторых животных» (7, с.483), подтверждает мысль о том, что семейные связи утрачены. Грубые слова Валеры – это итог равнодушного отношения людей к своим истокам. В доме нет гармонии, лада, мира. Героини не стремятся восстановить отношения, обрести или создать Дом, они лишь желают занять место для существования.
Н.А. Николина в работе «Филологический анализ текста» пишет о значимости заполненного пространства в произведении. Сестры не желают мириться с тем, что на даче тесно, поэтому ссорятся. Только Федоровна находит слова утешения: «Все поместимся, ничего, у меня комната шестнадцать квадратных метров, тепло, сухо» (картина 1). Внешняя теснота позволяет понять, какой внутренний дискомфорт ощущают героини пьесы, не желающие слышать друг друга.
2.3. ОБРАЗ ПОРОГА
Важную роль в пространственной организации пьесы играет образ порога. Особое внимание образу порога уделял М.М Бахтин: «порог, прихожая, площадка получают значение «точки», где совершается кризис, радикальная смена, неожиданный перелом судьбы, где принимаются решения» (2, с.228). Во-первых, в пьесе пороговая зона сценического пространства оказывается местом выяснения отношений между действующими лицами. Во-вторых, данный образ открывает и глубинный психологический сюжет встречи героя с самим собой. Так, в произведении действие на пороге происходит 14 раз. Это обусловлено тем, что герои пьесы находятся в состоянии кризиса, принимают важные для себя решения. Главная героиня в начале пьесы уверена, что имеет большие права на дачу, она постоянно уходит в свою комнату, притворяет дверь и не желает общаться с сестрами: «Ира закрывает плотно дверь, запирает ее на засов» (картина 1). Перелом в сознании героини происходит после поездки в Коктебель. Ирина находит спящего сына на пороге: «Я вхожу в дом, дверь отпираю, а она не отпирается! (Хохочет.) Оказывается, Павлик на половике перед дверью уснул» (картина 8). Значит, порог – это символ разобщения и осознания своих ошибок.
Итак, обращение к типам пространства и рассмотрение образов дома и порога позволяют определить нравственную проблематику пьесы. Людмилу Петрушевскую волнуют вопросы взаимоотношения людей, ценности дома и семьи в жизни человека.

3. ВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗЫ И ИХ ПОДТЕКСТ
Художественное время, по мнению Н.А. Николиной, – особый способ познания мира. Оно помогает автору раскрыть характер персонажа и его жизненный путь. В пьесе действие разворачивается в настоящем, в диалогах герои часто вспоминают прошлое, которое для них мучительно, а о будущем они не думают.
Следовательно, характеристика времени позволяет представить образы объемнее, дать предысторию событий, не нарушая линейности действия.
3.1 РЕТРОСПЕЦИЯ КАК СРЕДСТВО ИЗОБРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
Герои пьесы часто вспоминают прошлое. Прием ретроспекции дает возможность познакомиться с предысторией событий: «Мама начала меня выводить на чистую воду с пятнадцати лет»; «Как раз в это время я начала убегать из дому. По вокзалам ночевала, только чтобы домой не ходить». Прошлое объясняет поведение женщины в настоящем: неустроенность в личной жизни, отсутствие взаимопонимания с матерью и конфликты с сестрами, которые тоже осознают, что в их жизни не было никакой радости. Татьяна рассказывает о пьянстве мужа: «А то у меня Валера вон давно от водки чуть не атрофировался» (картина 3); а Светлана о горькой доле вдовы: «Это моя свекровь, мне в наследство досталась от мужа. Он умер, она как с нами жила, так и живет по старой памяти» (картина 1). Женщины не ощущают счастья в «неполных» семьях.
Таким образом, ретроспекция позволяет представить настоящее. Женщины, уставшие от жизни, не могут понять боль тех, кто находится рядом. Ирина думает, как вылечить больного ребенка и где взять средства на его содержание: «Танечка, как жить, когда совершенно одна на свете» (картина 1). Для сестер жизнь невыносима.
3.2. БУДУЩЕЕ В ПЬЕСЕ
Людмила Петрушевская через диалоги героинь показывает мучительное прошлое, изматывающее настоящее. Произведение заканчивается встречей сестер на участке перед дачей. Ирина произносит фразу, которая не могла прозвучать ранее: «Да господи, живите!» (картина 8). Произведение имеет открытый финал. Н.А. Николина пишет: «Финал произведения – сигнал того, что временной отрезок, представленный читателю, завершился, но время длится и за его пределами» (5, с.124). Героини извлекают уроки из жизни, но явно об этом автор не пишет. Образ утекающего («утраченного») времени, в котором героини спешили, обманывали и находились в постоянном конфликте с теми, кто их окружает, позволил автору показать современную жизнь со всей ее сложностью.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для написания работы была выбрана пьеса Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом». Выбор произведения обусловлен тем, что автор рассматривает сложные социальные и нравственные проблемы. Анкетирование, проведенное МБОУ «СОШ №21» в 10 классе показало, что из 22 респондентов только 6 человек (27%) определили важность пространства и времени в раскрытии авторского замысла (приложение 3). В ходе исследования было доказано, что время и пространство содержат подтекстовую информацию.
Во-первых, Людмила Петрушевская сумела показать образ утекающего времени, в котором герои спешат, обманывают, конфликтуют. Драматург акцентировал внимание на открытом и закрытом, расширяющемся и сужающемся пространстве. Закрытое, сужающееся пространство показывает безвыходное положение героинь, а открытое, расширяющееся – способность сестер найти компромисс в решении проблем.
Во-вторых, образ порога метафорически представляет жизнь человека в период кризиса. Именно на пороге главная героиня конфликтует (разговоры с сестрами и матерью), осознает безнравственность своего поведения, сближается с сестрами. Образ дома позволяет показать разрыв семейных связей и возможность их восстановления.
В-третьих, Людмила Петрушевская использовала прием ретроспекции и открытый финал, с помощью которых лаконично представила трагическое прошлое и расширила границы изображаемых событий, вовлекая читателя в круг проблем, волнующих героинь.
В-четвертых, образы пространства и времени помогли определить идею текста. Героини в суете и тесноте не замечали, как постепенно «убивали» в себе человечность. Полуразрушенный дом вернул их к жизни. Не случайно название пьесы «Три девушки в голубом». Голубой цвет – это цвет ничем не омраченный; это цвет воды, покоя. Он зрительно раздвигает пространство, дает ощущение полета, обладает успокаивающим действием (11). Преображение героинь происходит на даче, на пороге дома: женщины готовы жить вместе и помогать друг другу.
Итак, гипотеза о важной роли пространства и времени доказана. Результаты исследования имеют практическую значимость и используются в качестве наглядного материала в ходе анализа произведений с позиции пространства и времени.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. – 378 с.
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.,1963. – 354с.
Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2007. – 1887 с.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 4. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2007. – 683 с.
Николина Н.А. Филологический анализ текста. – М., 2003. – 257 с.
Новиков Л.А. Искусство слова. – М., 1982. – 127 с.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М., 1988. – 528 с.
Петрушевская Л.С. Девятый том: М.: Эскимо, 2003. – 332 с.
Петрушевская Л.С. «Три девушки в голубом»: Сб. пьес / Статья Р.Тименчика. – М.: Искусство, 1989. – 399 с.
Прохорова Т. Расширение возможностей как авторская стратегия. Людмила Петрушевская // Вопросы литературы. – 2009. – № 3. – с.149-164.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Приложение 1
Анкета

Возраст_________________________________________________________________
Пол ____________________________________________________________________
Какие драматические произведения смотрели на сцене театра в течение 2011 года?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем руководствовались, когда выбирали спектакль для просмотра: а) новая постановка; б) постановка современного драматурга; в) постановка классического произведения; г) решение учителя; д) другое (укажите)______________________________
Какие драматические произведения читали в течение 2011 года?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какое значение имеют пространство и время в анализе произведения? Поясните__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите произведения, в которых определение времени и пространства способствовало раскрытию замысла автора. Ответ аргументируйте._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочтите отрывок из пьесы Л. Петрушевской «Три девушки в голубом». Определите время и место действия. Какая художественная деталь помогает понять, где происходит действие? Какую смысловую нагрузку она несет?
Героини "Трех девушек в голубом" - три молодые женщины, троюродные сестры - вывезли своих детей на подмосковную дачу, каждая считает себя вправе претендовать на наследство - полуразрушенный дом с протекающей крышей и туалетом, в который страшно войти.
Ира выходит. Входит Светлана, открывает дверь в комнату, возбужденно говорит. В руке у нее велосипедная камера с покрышкой.
Светлана. Ну, вот, и что я узнаю? Хорошо еще, что посторонние есть. Хотите знать, ему этот велосипед отец купил, это память об отце! Ну ты при посторонних ответь: чем этот Павел ему камеру порезал? Эта камера - это память! Смотри, Павел, ты ножом, тебя в ножи возьмут!
Ира резко закрывает дверь.
(Светлана плачет.) Максим плачет. Я за слезинку ребенка!.. Не знаю, что сделаю. Николай Иванович (благожелательно). Одну минуточку. Дайте. Так... Ну что, камеру можно спокойно и свободно выбросить...Это я вам гарантирую. Покрышку тоже выбросить...
Светлана, вытирая слезы, кивает.
Я попробую вам к вечеру найти подобную продукцию. Где-то валялся велосипед такой конструкции моей дочуры. У нее уже новый давно велосипед, складной. Она вот такая. (Показывает очень высоко.)
Светлана кивает, садится.
Теща ничего не выбрасывает, велосипед семилетней давности, как чувствовала.
Светлана. Максим говорит мне: я Пашку поймаю, изобью. Павлика. Я кричу на него: нельзя избивать, он моложе тебя! Но я же не в силах за ними уследить везде! У меня и так двое на руках и чужая старушка, меня же надо понять. Вот! (Протягивает обе руки, поворачивает ладони вверх-вниз.) Дрожат! Так что, Павел (обращаясь к двери), действуй своими силами, я тебе не помогу, убегай подальше. (Уходит.)
Николай Иванович благодушно надевает камеру с покрышкой себе на шею.
Николай Иванович. (приоткрывает дверь). Бу! А что же ты, сын такой матери, убегаешь? Ты встречай противника чем попало, болванку возьми, палку, щепку. Нет ничего, выставляй два пальца. Неожиданная реакция! (Выставляет два пальца, кивает и приставляет ладонь ребром к носу.) Правильно мне ответил!
Ира выходит, притворяет за собой дверь, стоит, прислонившись к ней спиной.
Будем знакомы, мой дом наверху, над карьером. Дачи «Подмосковные вечера» знаете? Госплан. Я приезжаю почти ежедневно. (Громко говорит в дверь.) Меня зовут Коля. А маму твою как зовут? Давай познакомимся! Ась?
Ира. Да Ира, Ира.
Николай Иванович. Очень приятно. А может быть, выпить чайку? В горле пересохло. Ира. У меня вода в термосе только для Павлика.
Светлана. Оказывается, еще того лучше. Вот тебе мед. Сделаешь компресс на шейку подковообразно, мальчикам на щитовидку ставить компресс нельзя, потом сказывается. Оказывается, еще того лучше! Павлик твой знаменитый, даром что мал, толкнул Максима с велосипедом в металлолом на углу!
Ира. А чего же он своим велосипедом на людей наезжает! Вчера девочку сшиб на площадке. Бабушка ее плакала. На Павлика наезжает беспрерывно! Светлана. Это игра! Это случайность! Максим не хлюпик! Знаешь, что такое «максим» по-латыни?Лучший! Ира. Не лучший, а больший. Максимум.
Светлана. Наилучший! Я по женскому календарю выбирала! Наилучший!
Ира молчит.
А вот то, что Максим полетел на банки ржавые, это подлость. Это готовый столбняк. Шина и та лопнула, а ребенок? (Грозит в сторону двери.) Я т-тебе, обезьяна! Мартышка! Распустила ты Павлика своего, придется тебе еще поплакать. (Плачет.) Господи, если отца нет, значит, всем можно все.
Николай Иванович. Слушай, Ира, это у тебя собственный дом? Ира (зло). Да! Собственный! Бабушкиной тетки.
Светлана. Пх! Ее дом. Ну вы подумайте! Танька оборжется! Ее дом!
Ира. Да она далеко. Восемь лет уже в доме инвалидов в Дрезне.
Светлана. Сначала воду, потом все загребут. Ее дом, видели! (Уходит.)
Приложение 2
Постановка
«Белый ангел с черными крыльями»

9 (41%)
«Хапун»


4 (18%)
Отсутствие ответа


9 (41%)

Условие выбора спектакля
Новая постановка



4 (18%)
Постановка современного драматурга

3 (14%)
Решение учителя



15 (68%)

Прочтение

«Гроза», «Бесприданница» А.Н. Островский

12 (55%)
«Вишневый сад» А.П. Чехов


4 (18%)
Отсутствие ответа



6 (27%)

Драматические произведения










Приложение 3
Роль пространства и времени в произведении

Изображение событий






6 (27%)
Выражение авторской мысли






6 (27%)
Характеристика героя (поведение, речь, отношение к другим персонажам, социальное положение, жизненная позиция)

5 (23%)
Отсутствие ответа







11 (50%)




Примеры произведений
«Отцы и дети»
И.С. Тургенев

4 (18%)
«Обломов»
И.А. Гончаров

3 (14%)
Отсутствие ответа


15 (68%)

Приложение 4
Типы пространства

закрытое
открытое

- квартира в Москве
- комната с закрытой дверью (11 раз)
- дача любовника
- телефонная будка
- Коктебель
- вход на дачный участок

Подтекст: одиночество, конфликт с окружающими, обман, безвыходность.
Подтекст: осознание бессмысленности жизни, желание жить с сестрами и в горе, и в радости.

Приложение 5
Реплики персонажей о доме
Ирина
Светлана
Татьяна
Другие персонажи

1. (Зло) «Да! Собственный! Бабушкиной тетки» (картина 1).
1. «Довели дом до аварийного состояния. Все прогнило» (картина 1).
1. «Вообще в крыше столько дыр! Вообще кошмар, за одну зиму осталось одно решето» (картина 1).
1. Ребята:
«Это не ваш дом» (картина 1).

2. «У нас на даче что творится, разгром. У соседей крыши нет...» (картина 2).
«Самое главное – крышу довели» (картина 1).

2. «От дома бы давно хлам остался. Дом без хозяина загнивает. Мы его поддерживаем. Валера то с лопаткой, то с молотком!» (картина 1).
2. Николай Иванович:
«Колонка далековато для слабых дам» (картина 1).


3 «Да у них развалюха такая, ступить нельзя, страшно» (картина 4).
3. «Пх! Ее дом. Ну, вы подумайте. Танька оборжется. Ее дом!» (картина 1).
3. «Хоть соломой покрыть, что ли» (картина 1).
3. Федоровна:
«Все поместимся, ничего, у меня комната шестнадцать квадратных метров, тепло, сухо» (картина 1).

4. «Я тебе говорила, прохудилась крыша!» (картина 5).

4. «Зато у нас теперь сортир» (картина 3).











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1410HYPER15




Заголовок 1 Заголовок 4 Заголовок 5HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ В ПЬЕСЕ ЛЮДМИЛЫ ПЕТРУШЕВСКОЙ «ТРИ ДЕВУШКИ В ГОЛУБОМ»Брынза Светлана Игоревнаученица 11 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»    Руководитель:Рудакова Наталья Николаевна,учитель русского языка и литературывысшей квалификационной категории Результаты анкетирования- 22 старшеклассника;6 человек определили важность пространства и времени в раскрытии авторского замысла;7 человек смогли привести примеры;- 3 респондента указали, что раскрыть авторский замысел помогают ремарки, но учащиеся не привели примеры и не определили смысловую нагрузку данной единицы текста. Цель работы – исследование роли пространства и времени.Задачи:выбрать из текста эпизоды, характеризующие пространство и время пьесы;определить символику образов дома и порога;охарактеризовать временные образы и выявить их подтекст;определить роль ретроспекции в пьесе;объяснить, как образы времени и пространства способствуют раскрытию характеров персонажей и их жизненной позиции. Предмет исследования – пространство и время в художественном произведении.Объект исследования – пьеса Людмилы Петрушевской «Три девушки в голубом».Методологическая основа - «Филологический анализ текста» Н.А. Николиной. ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК СПОСОБ РАСКРЫТИЯ АВТОРСКОГО ЗАМЫСЛАН.А. Николина: «Писатель отражает в создаваемом им произведении реальные пространственно-временные связи <...>, творит новое – концептуальное пространство, которое становится формой осуществления авторской идеи».М.М. Бахтин: «…умение видеть время, читать время в пространственном целом и <…> воспринимать наполнение пространства не как неподвижный фон <…>, а как становящееся целое, как событие». Методы исследования: анкетирование, описание и анализ, интерпретационный. Гипотеза: время и пространство в пьесе не только помогают представить изображаемые события, но и содержат подтекстовую информацию, которая способствует раскрытию авторского замысла. закрытоеоткрытое- квартира в Москве- комната с закрытой дверью (11 раз)- дача любовника- телефонная будка- Коктебель- вход на дачный участокПодтекст: одиночество, конфликт с окружающими, обман, безвыходность.Подтекст: осознание бессмысленности жизни, желание жить с сестрами и в горе, и в радости.ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ И ИХ СИМВОЛИКА ОБРАЗ ДОМА{9DCAF9ED-07DC-4A11-8D7F-57B35C25682E}ИринаСветлана1. (зло) «Да! Собственный! Бабушкиной тетки» (картина 1).1. «Довели дом до аварийного состояния. Все прогнило» (картина 1).2. «У нас на даче что творится, разгром. У соседей крыши нет...» (картина 2)2. «Самое главное – крышу довели» (картина 1).3. «Да у них развалюха такая, ступить нельзя, страшно» (картина 4).3. «Пх! Ее дом. Ну, вы подумайте. Танька оборжется. Ее дом!» (картина 1).4. «Я тебе говорила, прохудилась крыша! Крыша, господи! У нас здесь (приглушенно) дожди льют! Отсырели вещи!» (картина 5). {9DCAF9ED-07DC-4A11-8D7F-57B35C25682E}ТатьянаДругие персонажи1. «Вообще в крыше столько дыр! Вообще кошмар, за одну зиму осталось одно решето» (картина 1).1. Ребята:«Это не ваш дом, и все» (картина 1).2. «От дома бы давно хлам остался. Дом без хозяина загнивает. Мы его поддерживаем. Валера то с лопаткой, то с молотком! На потолок землю носил ведрами!» (картина 1).2. Николай Иванович:«Колонка далековато для слабых дам» (картина 1).3. «Хоть соломой покрыть, что ли» (картина 1).3. Федоровна:«Все поместимся, ничего, у меня комната шестнадцать квадратных метров, тепло, сухо» (картина 1).4. «Зато у нас теперь сортир» (картина 3). В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка» Род – поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи от общего родоначальника.С.И. Ожегов «Словарь русского языка»Помет – единовременный приплод некоторых животных. ОБРАЗ ПОРОГА М.М. Бахтин: «…порог, прихожая, площадка получают значение «точки», где совершается кризис, радикальная смена, неожиданный перелом судьбы, где принимаются решения…» СИМВОЛИКА: - место выяснения отношений; - встреча героя с самим собой. Порог – символ разобщения и осознания своих ошибок. ВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗЫ И ИХ ПОДТЕКСТ Ретроспекция – обращение к прошлому. Мучительное прошлое Изматывающее настоящее Будущее (открытый финал) Н.А. Николина пишет: «Финал же произведения – сигнал того, что временной отрезок, представленный читателю, завершился, но время длится и за его пределами». Героини извлекают уроки из жизни, но явно об этом автор не пишет. ИТОГИ РАБОТЫзакрытое, сужающееся пространство показывает безвыходное положение героинь, а открытое, расширяющееся – способность сестер найти компромисс в решении проблем;образ порога метафорически представляет жизнь человека в период кризиса; образ дома показывает разрыв семейных связей и возможность их восстановления. 3) прием ретроспекции и открытый финал помогают лаконично представить трагическое прошлое и расширить границы изображаемых событий; 4) образы пространства и времени помогли определить идею текста. Героини в суете и тесноте не замечали, как постепенно «убивали» в себе человеколюбие. Полуразрушенный дом вернул их к жизни. СМЫСЛ ЗАГЛАВИЯСимволика цвета:- цвет ничем не омраченный:- цвет воды и покоя;- раздвигает пространство, дает ощущение полета, обладает успокаивающим действием. Преображение героинь происходит на даче, на пороге дома, женщины готовы жить вместе и помогать друг другу. Гипотеза доказана: пространство и время не только помогают представить изображаемые события, но и содержат подтекстовую информацию, которая способствует раскрытию авторского замысла. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВБахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. – 378 с.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.,1963. – 354с.Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2007. – 1887 с.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 4. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2007. – 683 с.Николина Н.А. Филологический анализ текста. – М., 2003. – 257 с.Новиков Л.А. Искусство слова. – М., 1982. – 127 с.Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю.Шведовой. – М., 1988. – 528 с.Петрушевская Л.С. Девятый том: М.: Эскимо, 2003. – 332 с.Петрушевская Л.С. «Три девушки в голубом»: Сб. пьес / Статья Р.Тименчика. – М.: Искусство, 1989. – 399 с.Прохорова Т. Расширение возможностей как авторская стратегия. Людмила Петрушевская // Вопросы литературы. – 2009. – №3. – с.149-164.http://magicofcolor.ru/goluboj-cvet-znachenie/ (символика цвета)

Приложенные файлы

  • doc issledovanie1
    Размер файла: 127 kB Загрузок: 7
  • pptx prezentacia
    Размер файла: 776 kB Загрузок: 1