Мусатова Р.П.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»

Министерство образования Тульской области
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Тульской области «Техникум технологий пищевых производств»
(ГПОУ ТО «ТТПП»)








Рассмотрено и одобрено на Утверждаю
заседании ПЦК математических Директор ГПОУ ТО «ТТПП»
и естественнонаучных ____________О.Ю. Макарова
дисциплин «____»_____2016г
Протокол №_____ от ________20 г.
Председатель ПЦК
_________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭКОЛОГИЯ»

для студентов всех специальностей и форм обучения













2016






Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций / П.М. Скворцов, Е.В. Титов, Е.В. Колесова, Я.В. Скворцова. – М.: Издательский центр «Академия», 2015 (организация-разработчик: «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО» протокол №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015 г. ФРАУ «ФИРО»)


Разработчик: Мусатова Р.П., преподаватель ГПОУ ТО ТТПП


Рецензенты: Скворцова М.В., специалист по экологии МУП «ЭКОЛОГ»

























СОДЕРЖАНИЕ


с.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

11

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

14



1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» предназначена для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06 – 259).

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Экология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРСЗ, ППССЗ)

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
- определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений;
- проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
- использовать приобретенные знания и умения по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- фундаментальные знания об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;
- историю возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира;
- методы научного познания;
- пути развития природоохранной деятельности;
- правила поведения в природе.


1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО естественнонаучного профиля профессионального образования 108 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 72 часа, внеаудиторная самостоятельная работа студентов 36 часов;
по специальностям СПО естественнонаучного профиля профессионального образования 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 36 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 18 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Примерный тематический план

Вид учебной работы
Количество часов

Аудиторные занятия. Содержание обучения.
Профессии СПО
Специальности СПО

Введение
3
2

Экология как научная дисциплина
13
6

Среда обитания человека и экологическая безопасность
24
12

Концепция устойчивого развития
16
8

Охран природы
16
8

ИТОГО
72
36

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием ИТ, экскурсии и др.
36
18

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего
108
54








СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение
Обучающейся должен:

знать:
Объект изучения экологии взаимодействие живых систем. Историю развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.


РАЗДЕЛ 1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА


Обучающейся должен:

знать:
Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».
Экологические проблемы: региональные и глобальные.
Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.

уметь:

- выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду;
-выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм;
-выделять основные черты среды, окружающей человека;
- применять основные методы познания (описание, наблюдение, эксперимент) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере.

Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Практическое занятие Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.
РАЗДЕЛ 2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ


Обучающейся должен:

знать:
Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека.
Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.
Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном
строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

уметь:
- формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных
источников, включая рекламу;
- определять экологические параметры современного человеческого жилища.

Демонстрация
Схема агроэкосистемы.

Практическое занятие
Описание жилища человека как искусственной экосистемы.





РАЗДЕЛ 3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ


Обучающейся должен:

Знать:
глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамка концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.

уметь:

- формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»;
- различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде

Демонстрации
Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.
Индекс «живой планеты».
Экологический след.

Практическое занятие
Решение экологических задач на устойчивость и развитие


РАЗДЕЛ 4. ОХРАНА ПРИРОДЫ


Обучающейся должен:

знать:
История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические
проблемы России.
Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем.
Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России.
Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

уметь:
- определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу;
- пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране

Демонстрации
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
Особо охраняемые природные территории России.

Практическое занятие
Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.

Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего обучающегося.






















3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;

Оборудование рабочих мест:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебных наглядных пособий;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
Валова В. Д. Экология. М., 2012.
Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. М.,2014.
Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. М., 2013.
Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 1011 классы. М., 2014.
Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. М., 2014.
Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. М., 2014.
Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 1011 классы. М., 2014.

Дополнительные источники:
Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». М., 2011.
Аргунова М. В., Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». М., 2011.
Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. М., 2012.
Интернет-ресурсы
www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).
www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).
www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).

3.3 Требования к организации образовательного процесса
Занятия проводятся в учебных аудиториях, оснащенных необходимым учебным, методическим, информационным и программным обеспечением.
В преподавании используются лекционные, комбинированные и практические занятия, информационно-коммуникационные и практикоориентированные технологии, игровые, а также проектные методы.
Освоению данной учебной дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплин общепрофессионального цикла. Допуском к экзамену является выполнение в полном объеме лабораторных работ по дисциплине.
При изучении дисциплины обучающими должны быть освоены компетенции:
личностные:

·
· устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

·
· готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из-
бранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

·
· объективное осознание значимости компетенций в области экологии для
человека и общества;

·
· умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

·
· готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

·
· умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

·
· умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
метапредметные:

·
· овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

·
· применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

·
· умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их до-
стижения на практике;

·
· умение использовать различные источники для получения сведений эко-
логической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
предметные:

·
· сформированность представлений об экологической культуре как условии
достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человекобществоприрода»;

·
· сформированность экологического мышления и способности учитывать и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

·
· владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

·
· владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обя-
занностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

·
· сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,
моральной ответственности за экологические последствия своих действий в
окружающей среде;

·
· сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:
- Описать антропогенные изменения в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося
- Описать жилище человека как искусственной экосистемы
- Решать экологические задачи на устойчивость и развитие
- Описать естественные природные системы и агроэкосистемы

Знать:
- Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
- Значение экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.
- Понятие о популяции, экосистеме, биосфере.
- Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов.
- Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.
- Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
- Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы.


Отчет по практической работе



Отчет по практической работе

Решение задач

Заполнить таблицу



Контрольный опрос



Контрольный опрос



Контрольный опрос

Контрольный опрос




Контрольный опрос





Контрольный опрос



Контрольный опрос













HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER142HYPER15




Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rp 2.doc
    Размер файла: 104 kB Загрузок: 0