Методическая разработка (для преподавателей и обучающихся) ОУД.05 История Сестринское дело и Фармация. Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.

Министерство здравоохранения Ставропольского края
ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»


Методическая разработка
(для преподавателей и обучающихся)


РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА I. ЭПОХА ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ




Дисциплина: «ОУД.05 История»
Специальность: 34.02.01 «Сестринское дело»
Курс:1





Пятигорск, 2016


Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.
Методическая разработка для преподавателей и обучающихся медицинского колледжа по дисциплине «ОУД.05 История» / Сост. А.М. Айрапетян, – Пятигорск: ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж», 2016. – 17 с.



Рассмотрено на заседании ЦМК ОГСЭ и ЕН
Протокол № ___ от __________ 20____года
Председатель ЦМК_____________________







Рецензент:
Саркисов Ю.А.
Преподаватель высшей квалификационной категории, преподаватель истории ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»



Данная методическая разработка предназначена для проведения урока по теме «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов» обучающихся 1 курса.








Рецензия
Методическая разработка по «ОУД.05 История» на тему «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов» содержит необходимый материал по теме. По сути дела, методическая разработка является учебным комплексом, который может использоваться как студентами, так и преподавателями. Методическая разработка включает план урока и хронокарту данного занятия, каждый этап занятия имеет определенную последовательность, четко прописан. Такой подход к организации данного занятия позволяет достичь максимальных целей, повысить уровень и качество обучения. Методическая разработка написана доступным языком с использованием современной номенклатуры. Приводятся цели занятия; требования к знаниям и умениям («знать», «уметь»), которыми следует овладеть при изучении материала; методические рекомендации для изучения темы занятия. Методическая разработка написана в соответствие с программой по «ОУД.05 История» для 1 курса специальности 34.02.01 «Сестринское дело».
Используя данную методическую разработку, обучающийся имеет возможность для самоподготовки, самоконтроля, углубления и закрепления знаний по теме. Имеется информационно-теоретический блок (опорный конспект).
Разработан комплекс для контроля, задания для самостоятельной работы обучающихся.
Преподаватель имеет возможность оценить аудиторную и внеаудиторную подготовку и работу обучающегося.
Указанная методическая разработка может быть рекомендовано для использования в медицинских колледжах, при проведении занятия по указанной теме.




Рецензент:
Преподаватель высшей квалификационной категории, преподаватель истории Саркисов Ю.А.

Подпись рецензента_____________
Пояснительная записка
Данная методическая разработка предназначена для проведения урока по теме «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов» обучающихся 1 курса. Методическая разработка составлена в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом по дисциплине «ОУД.05 История».
Связь с современностью: соответствие современным требованиям подготовки конкурентноспособного обучающегося с оптимальным уровнем качества образовательной подготовки.
Интеграционные связи (внутри и межпредметные):
Внутрипредметные связи – Культурная революция в России в начале XVIII в.
Межпредметные связи – всемирная история, история Ставропольского края, новейшая история, обществознание, социология и политология, философия.
Содержание
План урока
6

Хронокарта урока
8

Цели проведения занятия
9

Требования к знаниям и умениям («знать», «уметь»)
10

Методические рекомендации для изучения темы занятия
11

Информационно-теоретический блок (опорный конспект)
12

Задания для самостоятельной работы
15

Библиографический список использованной литературы
16

Задания для итогового контроля (итоговые тесты по теме)
17
















Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ставропольского края «Пятигорский медицинский колледж»
План урока №8

Дисциплина, МДК: ОУД.05 История.
Курс, группа, специальность: I курс; 161-165; Сестринское дело.
Количество часов: 2 часа.
Место проведения: учебный кабинет.
Тема: Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов
Цели занятия:
Образовательная: познакомить обучающихся с содержанием темы – «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов», способствовать формированию познавательного интереса.
Воспитательная: стремиться к воспитанию чувства патриотизма и гуманизма, формирование эстетического чувства через изучение культуры XVIII века.
Развивающая: развить наблюдательность и способности обучающихся анализировать и сопоставлять, формировать умения и навыки работы с текстом и конспектом.
Связь с современностью: соответствие современным требованиям подготовки конкурентноспособного обучающегося с оптимальным уровнем качества образовательной подготовки.
Интеграционные связи (внутри и межпредметные):
Внутрипредметные связи – Культурная революция» в России в начале XVIII в.
Межпредметные связи – всемирная история, история Ставропольского края, новейшая история, обществознание, социология и политология, философия.
Оснащение (материально-технические, дидактические средства): наглядные пособия, карты, таблицы, доска, мел.
Основные этапы занятия: (с указанием хронометража времени, в соответствии с «Положением о видах учебных занятий в ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж» и в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации студентов колледжа, обучающихся в соответствии с ФГОС СПО». Допускается вариативность последовательности этапов занятия.).
1. Организационный момент
2. Контроль исходного уровня знаний (с учетом проверки внеаудиторной самостоятельной работы в соответствии с рабочей программой)
3. Подведение итогов контроля
4. Объяснение нового материала
5. Закрепление нового материала.
6. Подведение итогов занятия.
7. Задание на дом
Ход занятия:
1. Организационный момент (отмечается внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, цели с проведением мотивации и реализации профильности, другие приемы): проверка внешнего вида обучающихся и учебного кабинета/лаборатории, проверка отсутствующих и подготовки к занятию – 5 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний, с использованием разнообразных форм контроля (Вопросы для контроля исходного уровня знаний и др. методический материал контролирующего характера прилагается: варианты тест – контроля, ситуационные задачи и т.д.) – 15-20 мин.
а) фронтальный опрос: «Культурная революция» в России в начале XVIII в.
б) индивидуальный опрос: Новшества в быту; Образование и просвещение; Наука; Общественная мысль; Художественная культура.
в) иные формы контроля: выполнение самостоятельной работы на занятии.
г) проверка внеаудиторной самостоятельной работы: предоставление реферата и презентации к данному занятию.
3. Подведение итогов контроля (с обязательным комментированием оценок и выводами о проделанной работе. В зависимости от форм контроля этот этап можно провести в конце занятия) – 5 мин.
4. Объяснение нового материала (план изложения – содержания, с определением разделов, вопросов для самостоятельного изучения): знать темы – Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов – 45 мин.
5. Закрепление материала (можно выделять отдельными этапами или проводить по ходу занятия): работа с конспектом – 5-10 мин.
6. Подведение итогов занятия: объявление оценок – 5 мин.
7. Задание на дом (преподаватель дает четкие рекомендации по подготовке к следующему занятию, акцентируя внимание на главных вопросах с учетом дифференцированного подхода к студентам): изучение новой темы, самостоятельная работа с конспектом, выполнение внеаудиторной самостоятельной работы – 5 мин.


Преподаватель_____________________________________________

Хронокарта урока №8

Основные этапы урока (комбинированного занятия) (последовательность 2, 3, 4 этапов занятия зависит от типа урока (комбинированного занятия) и определяется самим преподавателем для каждого конкретного занятия):
Организационный момент – 5-10 мин.;
Контроль теоретических знаний студентов – 20-35 мин.;
Объяснение нового материала – 40-45 мин.;
Закрепление – 5-10мин.;
Подведение итогов занятия – 5-10 мин.;
Задание на дом – 5 мин.
Хронометраж преподаватель определяет самостоятельно, учитывая, что на контроль теоретических знаний студентов отводится не более 25% времени, а на объяснение нового материал отводится не менее 50% времени.

Цели проведения занятия

Образовательная: познакомить обучающихся с содержанием темы – «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов», способствовать формированию познавательного интереса.
Воспитательная: стремиться к воспитанию чувства патриотизма и гуманизма, формирование эстетического чувства через изучение культуры XVIII века.
Развивающая: развить наблюдательность и способности обучающихся анализировать и сопоставлять, формировать умения и навыки работы с текстом и конспектом.
Требования к знаниям и умениям («знать», «уметь»)

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:
Уметь: сформировать представление о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; владеть комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; владеть навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике; учиться самостоятельно, размышлять, ориентироваться в многочисленных фактах, событиях истории России; ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем в их историческом аспекте.
Знать: современную историческую науку, ее специфику, методы исторического познания и роль в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; историю России и человечества в целом и в мировом историческом процессе; историю России; культуру России; о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.
Методические рекомендации для изучения темы занятия
Урок №8 «Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов» относится к разделу 2 «Россия в середине и во второй половине XVIII века».
Для изучения темы в полном объеме, следует ознакомиться со следующими разделами данной темы:
Первые преемники Петра I;
Верховный тайный совет;
Затейка верховников;
Бироновщина;
«Брауншвейгская фамилия»;
Правление Елизаветы Петровны;
Петр III и Манифест о вольности дворянской.

Информационно-теоретический блок (опорный конспект)

Опорный конспект №5, урок №8
Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

План опорного конспекта:
Первые приемники Петра I
Верховный тайный совет
«Затейка» верховников
Бироновщина
«Брауншвейгская фамилия»
Правление Елизаветы Петровны
Петр III и Манифест о вольности дворянской

Петр I, умерший 28 января 1725 г., оставил свою державу в сложном положении. Решительно порвав со стариной и начав строить новую Россию, он не сумел довести свое дело до конца. Петр приложил к этому руку, издав в 1722 г. Устав о наследии престола, в корне нарушавший традицию. По новому уставу назначение наследника находилось теперь «в воле правительствующего государя», степень родства теряла всякое значение.
Время от эпохи Петра I до эпохи Екатерины II вполне заслуживает названия эпохи дворцовых переворотов (1725-1762).
Выбор преемника вместо императора сделали его приближенные. В ночь на 28 января 1725 г. сенаторы и другие сановники собрались, чтобы принять решение о том, кто заменит на престоле Петра. Безродная новая знать во главе с Меншиковым, пробившаяся к престолу, сделала ставку на близкую им во всех отношениях Екатерину. Решающую роль в этой ситуации сыграли гвардейские полки, где Екатерину, сопровождавшую мужа в военных походах, очень любили. Вооруженные гвардейцы окружили здание Сената и заставили заседавших там сановников возвести на престол вдову Петра I. Екатерина I царствовала недолго: в 1727 г. она умерла, завещав престол Петру. Петр II, процарствовав три года, в 1730 г. умер. В 1726 г. был создан Верховный тайный совет, взявший под свой негласный контроль систему управления страной. Этот орган возник в результате своеобразного компромисса: в нем наряду с новой знатью, одержавшей в 1725 г. победу, – Меншиковым, Головкиным, Толстым – был и представитель знати старой – князь Д. М. Голицын.
В 1727 г. вскоре после воцарения Петра II, ее представители добились решительного передела власти в свою пользу: Меншиков был сослан в Сибирь, а Верховный тайный совет приобрел явно аристократический характер – из восьми его членов (верховников) шестеро теперь принадлежали к старой знати (двое Голицыных и четверо Долгоруких).
Петр II умер неожиданно, не оставив завещания. Верховники, от которых теперь зависел выбор нового главы государства, пригласили на престол Анну Иоанновну, племянницу Петра I, выданную им замуж за герцога Курляндии. Она рано овдовела и 20-лет-провела в этом прибалтийском государстве.
Коронация Анны Иоанновны в феврале 1730 г. Своеобразным символом этого правления стал фаворит Анны Иоанновны Э. Бирон, бывший конюх, думавший только о собственной выгоде. Верховный тайный совет был заменен Кабинетом министров – этот орган, столь же безответственный, как и его предшественник, был еще и безвластен, «обслуживая» императрицу и ее фаворитов, управляя страной в соответствии с их прихотями. В 1731 г. был учрежден Сухопутный шляхетский корпус – выпускники этого, предназначенного только для дворян, учебного заведения выходили из его стен офицерами, избегая, таким образом, всех тягот солдатской службы. В 1736 г. был издан указ, порадовавший уже все служилое дворянство в целом – срок его службы государству ограничивался теперь 25 годами, причем одного из нескольких сыновей отец-помещик мог вообще оставить дома.
Незадолго до смерти бездетная Анна Иоанновна назначила себе в преемники грудного младенца – сына своей племянницы Анны Леопольдовны и Антона-Ульриха-герцога Брауншвейгского. Все это было затеяно царицей с целью обеспечить будущее своему возлюбленному Бирону, который назначался регентом при малолетнем государе Иоанне Антоновиче. В 1740 г. между ее приближенными началась отчаянная борьба за власть. Грызня между немцами открыла путь к престолу Елизавете, дочери Петра I и Екатерины. Долго державшаяся в тени Елизавета Петровна умело воспользовалась и недовольством большинства гвардейцев засильем жадных и бездарных иностранцев, и той популярностью, которой пользовалось в этой среде имя ее великого отца. 25 ноября 1741 г. гвардия совершила новый государственный переворот в пользу дочери Петра I. Некоторые меры, принятые в царствование Елизаветы, были вполне разумными. Прежде всего, это касалось отмены в 1754 г., по предложению П.И. Шувалова, внутренних таможенных пошлин.
Правительство начинает оказывать дворянству прямую финансовую поддержку – созданный в 1754 г. Дворянский банк обеспечивал представителям этого сословия дешевый кредит на самых выгодных условиях.
Елизавета умерла в декабре 1761 г. По ее завещанию на русском престоле вновь оказалась фигура случайная и к управлению государством неспособная – Петр Федорович, племянник Елизаветы, сын ее старшей сестры Анны, выданной Петром I за герцога Голштинского. В 1762 г. был опубликован Манифест о вольности дворянской, который логически завершил тенденцию к ослаблению служебной зависимости дворянского сословия - государства: дворяне получили право уходить в отставку по своему усмотрению.
Дворянство приняло указ с ликованием. Однако самого Петра III он не спас от переворота, совершенного гвардией в июне 1762 г. в пользу его жены Екатерины. Петр III был посажен под арест в небольшом городке Ропше, под Петербургом, и вскоре убит.
В целом период с 1725 по 1762 г. был тяжелым испытанием для России. Наследники Петра I не смогли последовательно развить заданное им направление на создание мощного государства европейского типа.
Задания для самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающихся включает в себя:
Реферативный материал:
«Правление Елизаветы Петровны»;
«Петр III и Манифест о вольности дворянской».
Лекционный материал.
Презентация на тему:
«Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов».
Вопросы и заданиядля самоконтроля:
Россия после Петра I;
Эпоха дворцовых переворотов;
Первые преемники Петра I;
«Затейка» верховников;
Бироновщина;
Правление Елизаветы Петровны;
Петр III и Манифест о вольности дворянской;
Определить причины дворцовых переворотов. Какие социально-политические силы противостояли в борьбе за престол в эпоху дворцовых переворотов?
Составить хронологическую таблицу «Правители России в эпоху дворцовых переворотов». Кто из правителей этой эпохи, получил власть законным путем?
Сравните самодержавное и олигархическое правление. Выскажите свою точку зрения о возможности и последствиях утверждения олигархического правления в России XVIII веке;
Какие отрицательные явления эпохи дворцовых переворотов удалось преодолеет в царствование Елизаветы Петровны? Какие из них сохранились?
Проследите изменение функций Сената – Верховного тайного совета – Кабинета министров. О чем свидетельствовал этот процесс?
Проследите изменение прав и обязанностей дворянского сословия в 1725-1762 гг. О чем свидетельствовал этот процесс?
А.С. Пушкин охарактеризовал преемников Петра I так: «Ничтожные наследники северного исполина». Обсудите мнение поэта.
Библиографический список использованной литературы

Перечень рекомендуемых учебных изданий и дополнительной литературы:
Основная литература
История России XVIII-XIX веков. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Левандовский. – 7-е изд. – М.: Просвщение, 2011. – 256 с.
История России XX-начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко; под ред. С.П. Карпова. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвщение, 2011. – 384 с.
Дополнительная литература
История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2012. – 528 с.
Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с.



Задания для итогового контроля (итоговые тесты по теме)

Эпоха дворцовых переворотов
а) 1720-1757 г.
б) 1715-1752 г.
в) 1705-1742 г.
г) 1725-1762 г.

Кто взошел на престол после Петра I
а) Анна Иоанновна
б) Екатерина I
в) Елизавета Петровна
г) Петр II

Кто был Петр III Екатерине II
а) отец
б) муж
в) сын
г) внук

Когда умер Петр I
а) 30 января 1725 г.
б) 28 января 1725 г.
в) 25 января 1725 г.
г) 19 января 1752 г.

Когда Петр I издал Устав о наследии престола
а)1725 г.
б)1723 г.
в)1722 г.
г)1720 г.

При Анне Иоанновне в 1736 г. срок государственной службы ограничивался
а) 25 лет
б) 15 лет
в) 30 лет
г) 20 лет









HYPER13PAGE HYPER15







HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file11
    Методическая разработка (для преподавателей и обучающихся) ОУД.05 История Сестринское дело и Фармация. Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.
    Размер файла: 130 kB Загрузок: 1