Идейно-нравственная проблематика в сказе П. П. Бажова «Серебряное копытце».


Предмет: литературное чтение
Учитель: Боева Ирина Анатольевна
Образовательное учреждение: МБОУ «Лицей №3 имени К.А.Москаленко» г. Липецка
Класс: 3
УМК: система развивающего обучения Л. В. Занкова
Тема: Идейно-нравственная проблематика в сказе П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Цели и задачи:
Обучающие:   обучать умению рассматривать характеры героев и их  взаимоотношения.
Развивающие:  развивать умения работать с текстом, продолжить формировать навыки анализа художественного произведения,  выразительного чтения, развивать грамотную устную речь.
Воспитательные:  ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитание нравственных качеств, воспитывать умения сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах, объективно оценивать работу во время самопроверки и взаимопроверки на всех этапах урока.
Тип урока: урок «открытия» нового .
Формы работы : индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная, самостоятельная.
Ресурсы для урока:компьютер, проектор, карточки
Список использованной литературы: В. Ю. Свиридова. Литературное чтение: учебник для 3 класса. - 4-е изд., Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014.

Методическое пособия для учителя по курсу «Литературное чтение» для 3 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013.

Время реализации: 45 минут






Этап урока
Содержание
Деятельность педагога
Деятельность детей.
Формируемые УУД

Организационный момент

Начинается урок
Он пойдет вам дети впрок.
Постарайтесь все понять
Ну и многое узнать.
Проверка готовности.

Реакция на учителя.




Подготови
тельная работа








Лисицы лают.
Глухомань.
Лежит в листве под липой
Лань.
Лань в глубине холодных вод
Лениво, но легко плывет.
Луна
Лучится, как латунь.
Лягушкой лакомится
Лунь.
Летит заблудшая пчела.
Легла на лес ночная мгла.
( В. Лунин)
-Прочитайте стихотворение птичьим базаром.
- Назовите незнакомые вам слова.
- Прочитайте с ускорением, затем скороговоркой
Организует речевую разминку.







Читают стихотворение.






Читают быстро, с ускорением.


Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).








Создание мотивации
«Вызов»
Просмотр фрагмента мультфильма «Серебряное копытце».
Кому знаком мультфильм, как называется?
Этот мультфильм создан по произведению известного литературного автора.
Прочитайте фамилии, выделите лишнюю.



А теперь свяжите мультфильм и фамилию автора, сформулируйте тему урока.
(Подсказка)Определите название произведения. Название произведения образует словосочетание, состоящее из прилагательного, обозначающее драгоценный камень (изготовляют столовую посуду, ювелирные украшения) и имя существительного, обозначающее уменьшительно – ласкательное от слова «копыто».
Тема урока: П. П. Бажов «Серебряное копытце».
-Что вы знаете о Бажове?
Исходя из темы, определите цели урока
Приступаем к выполнению 1 цели.




В некотором царстве, некотором государстве жил добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно добрые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали и говорили – это наш Бажов. Люди его очень любили и с гордостью произносили его имя.
Чтение стих-ия:
Добрый волшебник с Урала
Павел Петрович Бажов,
Чтобы нам скучно не стало
Сказочный отпер засов
Только засов отворился
В сказку открылась нам дверь,
Запах лесов заструился
В мир ты волшебный поверь.
Где жил П.П. Бажов?
П. П. Бажов родился 27 января 1879 года на Урале в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки, песни родного Урала. Был учителем. В свободное время бывал на заводах, в деревнях, записывал все, что ему рассказывали в толстую тетрадь – были, предания, подлинные истории, предания, песни.
Оставив учительство, добровольно пошел в Красную Армию. Только после окончания Гражданской войны Павел Бажов достал свои заветные тетради. Затем стал журналистом. Часто ездил по старым уральским шахтам, горным заводам. Ему были интересны простые уральские мастера, русские умельцы, а привлекала в них душевная красота и достоинство трудового человека.
В 1924 г. Павел Бажов выпустил свою первую книгу « Уральские были», затем « Малахитовая шкатулка», « Хозяйка медной горы» и другие. Впервые героями сказок стали не гномы, богатыри, а рабочие люди, умеющие разглядеть в безжизненном камне его добрую, нужную людям суть.









Обращает внимание детей на доску.
На доске фамилии:
Пушкин, Фет, Бажов, Рыленков



(слайд 4-портрет автора)












Цель:
1. Познакомиться с биографией П. П. Бажова.
2.Прочитать и проанализировать сказ.
3.Выразить свое отношение к прочитаному.
Рассказывает биографию П. П. Бажова.






Читают фамилии, определяют лишнюю – П. П. Бажов.
Бажов– сказочник, остальные – поэты



Делают предположение.


Формулируют тему урока.
- Рассматривание портрета писателя, его книги.
Записывают автора, заголовок произведения в тетрадь.
ПРОБЛЕМА














































Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).


Определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).



















































«Смысловая» стадия
Приступаем к реализации 2 цели.
1 часть заканчивается словами «Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними попрыгивает»

Чтение сказа Бажова«Серебряное копытце». Самостоятельное слежение, слушание текста.
Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).


Словарная работа.
-Прочитав 1 часть, мы встретили с вами незнакомые слова. Давайте ещё раз прочитаем слова и узнаем их значение в словаре учебника.
Барская рукодельня – ручной труд.
Взъесться – обвинять, невзлюбить.
Голбчик - приступка для выхода на печь.
Пожитки – мелкое имущество.
жидкая пища, суп из картофеля или крупы.
Несподручно – неудобно.
Пособник – помощник в делах.
Поясняет непонятные слов для детей, показывает слайды презентации.

Читают слова.
Пытаются объяснить их значение.




Проверка первичного восприятия.
- Интересно было читать?
-Кто главные герои сказки?
-Какой эпизод произведения вы читали, а на душе у вас было очень грустно и печально.
-Когда ваше настроение изменилось?
-К какому жанру отнесём это произведение?
-Сейчас предлагаю поработать в парах. Мальчики находят доказательства в тексте – что это рассказ, а девочки – что это сказка.
Задает вопросы

( Судьба Дарёнки)

(Когда к этим людям пришёл Кокованя, чтобы забрать девочку).
Каждый может высказать свою версию решения, Один говорит, а остальные слушают, Каждая версия обсуждается в паре, (группе) согласуется общее решение, Представитель пары (группы) защищает согласованное решение перед классом.
(слайд 13)
Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды, сочетающий точные зарисовки народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

Отвечают на вопросы учителя .

Высказывают своё мнение

Работают в парах. (Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях. Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик. Рассказ –повествует о реальных событиях.)



Анализ прочитанного отрывка.
Разделившись на пары, составьте словесные портреты Коковани – мальчики, Даренки – девочки. Подтверждая словами из текста.
Слушают характеристики героев.




Кокованя и Дарёнка положительные или отрицательные герои? Почему?
- Почему Кокованя решил взять Даренку к себе в дом? Попробуйте аргументировать текстом.
-Почему Кокованя назвал девочку Подарёнкой?
-Почему девочка решила, что дедушка назвал её по имени?
- Как жилось Даренке в чужой семье?


- А что понравилось Коковане в ней?



-Чем удалось заинтересовать Коковане девочку?



-Что общего вы заметили в их описании?
-Как вы думаете, что нравится автору в характере Дарёнки?
-Почему Мурёнка всех детей царапала, а для Дарёнка пела? Как это характеризует девочку?
А Кокованя почему согласился взять кошку?
-А вы как бы поступили на месте Коковани?
-Как вы думаете, хорошо ли им будет вместе? Почему?
-Попробуйте сформулировать главную мысль первой части.
Вывод: Они оба нуждаются в любви, в заботе, внимании. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.
- Есть ли в произведении отрицательные герои?



Контролирует работу учащихся





















Делает вывод




составляют словесные.

Представляют результат, выслушивают.
Отвечают на вопросы.
Деду было скучно жить одному, Даренка была из работящей семьи.
Судьба подарила её чужим людям.
У неё имя – Дарёнка, Дарья Плохое житье у нее. Хозяйка взъедается на сиротку.
Он увидел в ней черты, близкие его душе: доброту, любовь к природе, ожидание чуда.
Заинтересовал её рассказом о козлике-Серебряном копытце.

Одинокие, ценят красоту, природу.






были добрые дела, добрые поступки, добрые отношения. Общение в их маленькой семье всегда было добрым: добрые отношения, добрые сказки

Слушать и понимать речь других; работать в группе, паре, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка.
Вы сегодня потрудились от души,
До чего же вы, ребята, хороши.
А сейчас мы все немного отдохнём
И работать с новой силою начнём.
Из-за парты встанем дружно,
Но шуметь совсем не станем.
Мы глаза слегка прикроем,
Душу – сердце приоткроем.
Раз - глубокий вздох, все вместе,
Два - покружимся на месте.
Три - всем классом сядем вместе.
Организует выполнение физкультминутки.
Выполняют физкультминутку.


Творческая работа.
«Рефлексия»
-Какие из пословиц и поговорок подходят к содержанию сказки?

Дал бы дружку пирожка, да у самого ни куска.
Черствое сердце не знает благодарности.
Добра себе желаешь –делай добро.
В благополучии человек забывает сам себя.
Каких только чудес не бывает на свете.
-Выберите верные и подтвердите цитатами из текста.
Организует работу с пословицами и поговорками.

Читают пословицы и поговорки. Выбирают верные.
Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).


Итоги урока.


Рефлексия.
-Что полезного взяли для себя на уроке?
-Что нового узнали?
Выставка книг.
На следующем уроке мы продолжим работу над произведением.

-Пожалуйста, поднимите ту снежинку, которая поможет оценить вашу работу на протяжении всего урока.
С синей шапочкой - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы справились с проблемой, которая стояла перед вами.
С сиреневой - Старался, но были ошибки.
С желтой - Вы считаете, что было трудно на уроке.

Спасибо за работу на уроке.
Обобщает ответы детей.
Чтение стихотворения :
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от света.
Доброта не пряник не конфета
Только надо, надо добрым быть.
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей.
Если будем мы с тобой дружить.

Доброта с годами не стареет.
Доброта от холода согреет.
Если доброта как солнце светит.
Радуются взрослые и дети.

Как сказал известный ученый, путешественник и автор создания толкового
словаря Владимир Иванович Даль « Не ищи красоты, ищи доброты»



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Домашнее задание.
-Приготовить чтение по ролям диалога Коковани и Дарёнки.
Задает домашнее задание.

Записывают домашнее задание.













13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы

  • doc file 1
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 26