Учебный проект «По следам занимательной Орфографии» (творческое изучение орфограмм) учитель начальных классов: Ходаева Лидия Юрьевна
2
20142
109156572771000centercenter100000100000МБОУ Бондарская средняя общеобразовательная школа
Аннотация проекта
Проект используется в рамках урочной и внеурочной деятельности с учащимися начальной школы по программе русского языка «Умка». В процессе работы над проектом дети лучше изучают орфограммы, активизируют знания, полученные на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и в кружке «Умка», развивают творческие способности, активизируют познавательную деятельность, формируют ключевые компетентности.
Цель проекта
повысить грамотность младших школьников через использование творческих проблемных заданий.
Задачи проекта
знакомить обучающихся с орфограммами, используя опережающий метод обучения и принципы развивающей системы Л.В.Занкова;использовать технологию деятельностного метода обучения;
учить детей самостоятельно мыслить, устанавливать причинно-следственные связи; развивать письменную речь;
приобрести навык применения орфограмм на практике.
При работе обучающихся над проектом произойдет более глубокое изучение орфограмм и приобретение навыков их использования.
Основополагающий вопрос
Орфограмма – герой положительный или отрицательный?
Тема проекта
Творческое изучение орфограмм.
Творческое название проекта
По следам занимательной Орфографии.
Проблемные вопросы
– Как сделать так, чтобы парные согласные не ссорились?
– Что важнее: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, или ЧУ-ЩУ?
– Как безударные гласные сделать ударными?
Этапы проведения проекта
№ Название Описание
этапа I Подготовительный Формулировка и обсуждение основополагающего вопроса;
(8-10 декабря) формулировка проблемных вопросов;
деление класса на проблемные группы;
распределение заданий между группами (выбор орфограмм)
II Творческий Самостоятельное сочинение сказок на изученные орфограммы;
(11-16 декабря) художественное оформление сказок;
корректировка стиля;
консультации учителя
III Презентационный Презентация сказок на уроках русского языка и занятиях кружка
(17-18 декабря) «Развитие письменной речи»;
комментарии учителя
IV Обобщающее- Выбор лучших сказок для создания сборника;
рефлексивный печать сборника сказок;
(19-20 декабря) рефлексия проекта
МБОУ Бондарской СОШ
Сборник классных сказок
«В занимательной стране Орфографии»
2 А класс
Содержание
Глава I. Правописание парных согласных.
Пономарева Ольга
Сказка о парных согласных …………………………………………..1
Яковцев Андрей
Парные звонкие и глухие согласные ……………...............................1
Николаева Виктория
Б-П, В-Ф, Г-К…-верные друзья………………………………………1
Глава II. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Бычков Данил
Путешествие в страну Орфографию …………………………………2
Запрягаев Даниил
Сказка о ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ …………………………………2
Свиридова Анастасия
Сказка о ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ …………………………………2
Глава III. Части нашей речи.
Шишкин Дмитрий
Сказка о том, как части речи проучили Колю ……………………….3
Сазонова Ольга
Сказка о частях речи …………………………………………………..3
Глава IV. Ударные и безударные гласные.
Симонова Елизавета
Сказка про безударные гласные……………………………………….4
Глава V. Сказка про ссору «ь» и «ЧК», «ЧН», «РЩ».
Щербинина Татьяна
Сказка про «ЧК», «ЧН», «РЩ» ………………………………………...5
Глава VI.
Волков Макс
Сказка про «Заглавные буквы» ……………………………………..6
Глава I. Правописание парных согласных.
«Сказка о парных согласных».
Жила-была девочка Марина Рыбкина. Она всегда хорошо училась в школе. Но однажды она забыла выучить правило о парных согласных. Слова, в которых встречались эти буквы, она писала неправильно. Даже в своей фамилии вместо буквы «б» писала «п».
Парные согласные не могли смириться с этим. Им стало жалко девочку, и они пришли к ней во сне.
Буквы рассказали ей правило о правописании парных согласных в конце слова и середине слова.
Теперь марина стала всегда применять это правило, а свою фамилию пишет без ошибок.
Сказ о парных звонких и глухих согласных.
В одном царстве, в небесном государстве жили-были буквы. Они были парные. Звонкие согласные жили в светлых нарядных домиках, а глухие в тёмных.
Однажды буквы заспорили, кто из них важнее. Буква «Б» кричала громче всех. Тут её парная буква «П» спросила: «Как без неё написать слово «папа», ведь получится совсем другое слово»
Тут подбежала весёлая гласная «А». она им доказала, что они одинаково важны. Все сразу помирились. Буква «А» у них погостила. Когда она уходила, все буквы хором закричали: «Спасибо, буква «А». Ты нам помогла!»
Б –П, В –Ф, Г –К…- верные друзья.
Жили-были звуки. Их звали звонкими и глухими. Звонкие жили в хорошем доме. А глухие – в плохом доме. Они стали ругаться.
Здесь к ним подошла буква «Б» и говорит: «Если слово заповедник, то может получиться саповедник». Буквы подумали и не стали больше ругаться.
Теперь они живут в мире и правильном написании.
1
Глава II. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.
«Путешествие в страну
занимательную Орфографию».
В стране орфографии жили её обитатели – верные друзья ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. У каждой орфограммы был свой домик, и очень часто жители страны занимательной Орфографии ходили друг к другу в гости. Какое это было счастливое время!
Но однажды случилось несчастье: на страну Орфографию налетел ураган и поломал все домики. Но орфограммы не погибли, они перемешались. И теперь непонятно, какое слово что обозначает, потому что с ЧА живёт ЖИ, ЩА живёт с ЧУ, ШИ живёт с ЩУ. Так и ходят орфограммы в беспорядке и просят помочь им.
Помочь им могут только примерные ученики, которые выучат правила и вернут орфограммы в свои домики. Так давайте не забывать о правописании ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, чтобы они больше никогда не потерялись в стране Орфографии!
Сказка о ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Жила одна орфограмма, звали её ЖИ-ШИ. Один раз она пошла гулять. И встретила ЧА-ЩА и спросила : «Как тебя зовут?» «Меня зовут ЧА-ЩА, а тебя?», - спросила ЧА-ЩА «Меня зовут ЖИ-ШИ. Ну пойдём!,»- сказала ЧА-ЩА. Они пошли домой.
Вышли они на лужайку и видят на траве лежит ЧУ-ЩУ. ЧУ-ЩУ открыла глаза и увидела ЖИ-ШИ и ЧА-ЩА и спросила: «Кто вы?» «Мы друзья,»- сказала ЧА-ЩА. «Пошли с нами»,-сказала ЖИ-ШИ.«А вы куда?» «Мы домой»- ответили они хором.
пошли они домой. Стали жить поживать да добра наживать.
Сказка о ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.
Жили-были ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Однажды они стали думать, кто из них главнее.
тут ЧА сказала: «Я всех главнее и всех умнее.» ЖИ вмешалось: «Почему же ты всех главнее и умнее?» «Потому что на ЧА больше всего слов»,- ответила ЧА. «На меня тоже много слов»,-сказала ЧУ.
все тоже начали спорить, что на них много слов. Тут вошла в комнату девочка Оля и принялась делать уроки. Время дошло и до русского языка. В тетради она написала по пять слов на орфограмму ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ так не разобрались - кто главнее
2
Глава III. Про части нашей речи.
«Сказка о том,
как части речи проучили Колю».
В одном сказочном городе жил мальчик Коля. Он не любил учить правила по русскому языку и всегда делал ошибки. Однажды учительница задала выучить правило. Что такое части речи? Коля поленился. Взял коньки и пошёл на каток.
Перед Новым годом родители подарили ему интересную книжку и билет на участие в новогоднем представлении. Коля хотел прочитать книгу и доехать в Ледовый дворец на новогоднее представление. Но тут свершилось чудо. Части речи решили проучить Колю. Они убежали со страниц интересной книги. Листы остались белые. Коля заплакал от обиды.
Но тут на столе появился волшебный гном. Он знал, что случилось с Колей и решил помочь. Если мальчик выполнит три условия. Первое – выучить правило о частях речи. Второе – найдёт в заданных пословицах части речи, на какой вопрос они отвечают, как обозначаются на письме. Третье – даст честное слово родителям никогда не быть лодырем. Эти условия надо выполнить до начала новогоднего представления. Коля согласился. Он выучил все правила. Написал пословицы.
Правда (что?) хорошо, а счастье (что?) лучше. Под лежачий (какой?) камень вода не течёт. Терпение и труд всё перетрут (что сделают?)
В пословицах нашёл имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определил на какой вопрос отвечают и как обозначаются на письме.
Ура! Закричал Коля. В книгу вернулись все части речи. Мальчик прочитал несколько страниц. Пообещал родителям учиться только но 4 и 5.
Родители поверили Коле и вместе поехали на праздник. Вот такая сказочная история произошла с мальчиком.
А вы ребята знаете правила? С вами такое не случалось?
Сказка о частях речи.
Жили три брата: существительное, глагол и союз. Жили они дружно. Просыпались рано. У каждого была своя работа. Существительное – кашу с тыквой варило. Глагол – дрова рубил и мебель мастерил, а союз по дому хозяйничал.
Однажды ночью глаголу приснился кошмар, и он шлёпнулся с кровати.
Упал! –воскликнул он.
Кто? Что? – закричало испуганно существительное.
А?!- сонно сказал союз.
Разобрались и засмеялись. Так они и жили. Глагол – делал, существительное – выясняло
– кто и что, а союз а, да а.
3
Глава IV. Про ударные и безударные гласные.
«Толи кошка, толи кашка».
В некотором царстве, некотором государстве , в стране Русского языка жила-была девочка Аня . Она училась во втором классе. Когда открывали её тетрадку, то думали, что это тетрадка дошкольника. Девочка всегда путала букву о с а. Она была настоящая волшебница, но очень не грамтная и легко могла превратить кошку в кашку. Потому что часто путала буквы. Аня вообще не любила букву о. Как только ей не объясняли, что буква «о» похожа на кружок, шарик, мячик, но всё равно до Ани не доходило.
И ночью, когда Аня спала что-то как зашуршит. Аня проснулась и увидела, что она не дома, а в стране Ошибок! В этой стране были коровы, которые залазали на деревья и срывали оттуда арбузы. Это были Анины ошибки. Это была ошибка по окружающему миру. Аня пошла вперёд. И увидела, что на улице кашка бежит, в пушистом горшке. Это били её ошибки по русскому языку. Потом она увидела машину из листьев. Это была ошибка по математике из задачи. И вдруг она поняла, что её ошибки ставят с ног на голову всё вокруг.
Аня открыла глаза и оказалась дома. Больше она не ошибалась. И у Ани были одни пятёрки!
4
Глава V.
«Сказка про ссору «ь» и «ЧК», «ЧН», «РЩ».
Жили-были три орфограммы. Они всегда спорили. То одна начнёт хвалиться, то другая. И главное, что каждая орфограмма думала, что она лучшая на свете! Один раз и говорит орфограмма «ЧК»: «Я хожу, брожу по свету и лучше меня нету» а другая ей в ответ: «Лучше меня нет» А «РЩ» как начал: «Лучшая на свете я!» спорили они спорили, в общем, повздорили и разбежались. Идут они по улице по разным сторонам и вдруг столкнулись. Упала «РЩ», свалилась «ЧК», помяли «ЧН» и все стали злиться друг на друга.
Однажды произошла такая история, «РЩ» наткнулась на камень и сказала, что во всём виновата «ЧК». А «ЧК» возмущенно сказала, что это неправда. «ЧН» почему-то встала на сторону «ЧК». «РЩ» подумала, что они друзья. Это на самом деле было так. «ЧК» и «ЧН» рассказали, что они давно дружат, но скрывают это от «РЩ». «РЩ» подумала, что все они должны дружить, и подружились. Только они порешили больше ни с кем не ссориться, как вдруг выскакивает им навстречу мягкий знак и давай к ним в тоже в друзья просится. Но не тут было. Три орфограммы решили, что всем они нужны только они, а мягкий знак пусть других себе друзей поищет.
5
Глава VI.
«Сказка про «Заглавные буквы»
Я второклассник Волков Макс.
Случилась оказия в классе у нас.
Всему виноватым оказался Тарас
Позвать он хотел на прогулку подругу
А смелости мало – сказать не сумел.
И вот написать он решил ей письмо,
Но в классе у нас восемь Тань лишь всего –Да это лишь прям наказанье!Ведь, куда не посмотришь,Всюду – лишь Тани!Если скажут «Таня встань!»Встанут сразу восемь Тань.А ведь можно очень просто,Разобраться в них сейчас
На записке рядом с Таней
Есть фамилия у нас…
Так Тарас решил проблему
И заглавной буквой дружит
Имя Таня, Вова, Лера
Верным правилом послужит.
Мы в страну «Заглавных букв» классом все ходили .И законы языка там мы изучили.
Буква обычная выросла вдруг Выросла выше букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слово не зря и не просто Буква такого высокого роста. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия, пишутся с нею, Чтобы заметней ей быть и виднее. Чтобы звучали громко и гордо Имя твое, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк. В букве большой – уважения знак!
6
Приложенные файлы
