Диагностические карты педагогической диагностики
подготовительной к школе группы
«Основная образовательная программа дошкольного образования» на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Воспитатель: Бокова Т.С.
Статус мониторинга: на начало учебного года
Цель мониторинга:
1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);
2) оптимизация работы с группой детей.
Задачи:
Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.
Методы мониторинга:
регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними. Анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.
Работа с детьми ведется в соответствии с «Рабочей программой воспитателя», созданной на основе «Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад № 213» Октябрьского района г.Саратова.
В ДОУ реализуется «Основная образовательная программа дошкольного образования» на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Аппликация)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Владеет способами работы с разнообразными материалами: бумагой разного качества, тканью, природными материалами
Свободно владеет ножницами
Владеет техникой симметричного, силуэтного, многослойного и ажурного вырезания
Владеет техникой объёмной аппликации
Умеет применять технику обрыва для получения целостного образа или для мозаичной аппликации
Умеет последовательно работать над сюжетной аппликацией
Индивидуальный уровень каждого ребенка
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·________________________________________________________________
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Рисование)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Изобразительное искусство
Художественная деятельность
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Живопись
Графика
Декоративное искусство
Изобразительные навыки и умения
Технические навыки и умения
Предметное изображение
Сюжетное изображение
Декоративное изображение
Знает и различает жанры живописи, средства ее выразительности: цвет, линия, композиция
Отличает произведения по холодной и теплой цветовой гамме
Умеет внимательно рассматривать репродукции, устанавливать связи по содержанию, средствам выразительности
Умеет отличать графическое произведение от живописного
Различает иллюстрации в комической манере исполнения, сказочной, реалистической
Создает собственные иллюстрации к сказкам, рассказам и др.
Узнает некоторые виды народного декоративно- прикладного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, расписные доски, подносы
С участием взрослого умеет изготовлять элемент украшения для группы, театрального костюма, оформляет участок, поздравительные открытки, составляет букеты
Добивается сходства в рисунке с реальным объектом
Передает как общие признаки, так и индивидуальные
Использует в рисунке соответствие размеров, цвета, деталей, поз
В рисунке использует линию горизонта, ближний, дальний план
Сказочность образов передает цветом, декоративными деталями
Умеет украшать предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера
Умеет использовать различные изобразительные материалы и инструменты
Умеет создавать новые цветовые тона на палитре путем смешения цветов, разбавления водой
Владеет нетрадиционными техниками рисования
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·____________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Лепка)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Умеет создавать объёмный образ в лепке (овощи, фрукты, животные, птицы, простейшее изображение человека)
В лепке действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным и конструктив
ным)
Освоил операции оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички)
Освоил операции оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички)
Освоил операции соединения частей, прижимая и примазывая их (голову к туловищу, ручку к чашке и т.д.)
При создании объёмных и рельефных изображений использует различные стеки, штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм
Использует постамент для объединения образов в сюжетной лепке
Индивидуальный уровень каждого ребенка
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Познавательное развитие «Формирование элементарных математических представлений»
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
СВОЙСТВА
ОТНОШЕНИЯ
ЧИСЛА И ЦИФРЫ
СОХРАНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА И ВЕЛИЧИНЫ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ КАЖДОГО РЕБЕНКА
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Имеет представления о форме, размере, расположенности предметов, пространственных признаках
Владеет обобщением «Многоугольники»
Различает форму предмета и его частей
Знает логические связи групп геометрических фигур, умение преобразовать одну фигуру в другую
Зрительно распознает фигуры, воссоздает их по представлению, по описанию
Умеет пользоваться линейкой, шаблонами, трафаретами
Использует в речи слова: размер, цвет, форма, фигура вне, внутри, некоторые, все
Упорядочивает предметы по размеру, по количеству: равенство, неравенство, выраженное числами, последовательное увеличение, уменьшение 5-10 предметов. Различает отношения части и целого
Определяет своё местонахождение среди объектов окружения, ориентируется на плане
Временные представления- последовательность частей суток, дней (вчера, сегодня, завтра), дней недели, месяцев
Сопоставляет предметы на глаз, путем наложения, приложения, выделяет соответствие по форме, количеству, размеру, удаленности и пр.
Самостоятельно высказывается о количестве, способах деления, дополнения, уравнивания
Владеет счетом в прямом и обратном порядке, находит место числа среди других, пользуется условной меркой
Умеет составлять число из двух меньших
Знает цифры, монеты, циферблат часов
Владеет сложением, вычитанием чисел, использует знаковые обозначения
Имеет представление о неизменности величины числа в результате различных комбинаций суммирования, деления на равные группы
Знает об изменении величины в зависимости от добавления, уменьшения количества, объёма воды, песка
Осуществляет проверку состояния считыванием, измерением, взвешиванием
Выявляет связи и зависимости величины, количества, формы, размера сосуда, способа расположения
Выполняет действия по знаковым обозначениям, определяет последовательность действий
Умеет «читать» схему, объясняет, оперирует знаками «+», «-», «=», при вычислениях
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Художественно – эстетическое развитие «Конструктивно – модельная деятельность»
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ ребенка
Конструирование из готовых геометрических объёмных форм и тематических конструкторов
Конструирование из бумаги
Конструирование из природного материала
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Знает основные геометрические объёмные формы, их свойства
Умело комбинирует, гармонично сочетает детали в постройке
Умеет самостоятельно анализировать постройки, чертежи, схемы
Строит по словесной инструкции, теме, чертежу, схеме (расчлененной и нерасчленённой)
Использует в постройке архитектурные украшения (колонны, портики, шпили, решетки)
Создает устойчивые постройки, умеет заменять детали
Создает разнообразные варианты жилищных построек, придумывает сюжетные композиции
Умеет самостоятельно создавать план, схему постройки
Умеет работать в коллективе, соблюдая все стадии строительства (замысел, этапы, распределение работы, достижение результата)
Умеет конструировать из конструкторов с различными видами креплений
Умеет создавать интересные игрушки для игр с водой, ветром, для оформления помещений, спортивных соревнований и .т.п.
Владеет техникой оригами
Владеет способами конструирования из полосок бумаги, круга, конуса, прямоугольника
Умеет изготавливать объёмные конструкции из бумаги, украшать их
Умеет видеть образ в природном материале (сучках, шишках, плодах и др.)
Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин, проволоку, нитки.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ______________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Диагностическая карта
«Познавательное развитие» Развитие экологических представлений
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Живое
Человек
Установление причинно-следственных связей
Отношение к природе
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Имеет представления о животных, растениях и человеке как представителях живой природы
Различает многообразие внешнего строения конкретных живых существ, основные жизненные функции (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение)
Имеет конкретные представления об основных потребностях знакомых растений и животных, также человека: в свете, тепле, влаге, пище, месте обитания, защите от врагов; о способах удовлетворения этих потребностей
Имеет конкретные представления о том, как человек использует факторы природной среды для удовлетворения своих потребностей
Имеет представления о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, об основных факторах каждой среды
Имеет представления о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним живых существ, знает характерные особенности живой и неживой природы в разные сезоны
Имеет представления о росте, развитии и размножении живых существ, о стадиях роста и развития хорошо знакомых растений и животных разных сред обитания, человека
Имеет представления о взаимодействии живых организмов в сообществах (экосистемах): состав сообщества (водоёма, луга, леса)
Знает роль человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, правила поведения в ней
Сформированы понятия «человек», «сезон как время года», «живое», «не живое», «природа»
Использует наблюдение как способ познания, самостоятельно ставит цель наблюдения, делает выводы
Умеет сравнивать объекты и явления природы по признакам, классифицировать по существенным основаниям
Умеет устанавливать связи разной степени сложности: причинные, пространственные, временные и др.
Устанавливает связи между строением органов и их функциями, внешним видом живого организма и средой его обитания
Знает и проявляет заботу и защиту живых организмов от повреждения. Эмоционально откликается, переживает радость, восхищение, удивление от общения с растениями. Животными, их детёнышами, проявляет сочувствие к поврежденным живым существам, знает о Красной книге
Поливает почву, рыхлит, очищает листья от пыли, правильно размещает их по отношению к свету, самостоятельно ухаживает за животными в уголке природы, подкармливает зимой птиц
Проявляет любознательность, стремление глубже познать явления природы, интерес к овладению способами познания
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Диагностическая карта
«Социально – коммуникативное развитие» Ребёнок и предметный мир
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Представления
Познавательные и речевые умения
Отношение к предметному миру
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Имеет отчетливые представления о предметах материальной культуры, с которыми встречается в повседневной жизни, при чтении детской художественной литературы
Знает существенные признаки, лежащие в основе таких родовых обобщений, как «одежда», ( зимняя, летняя), «головные приборы», «обувь», (кожаная, резиновая), «постельное бельё», «овощи», «фрукты», «транспорт», (городской, наземный, воздушный, водный) и др.
Знает разновидности материалов (разные виды бумаги., картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла, и.т.д.), используемых для изготовления предметов в зависимости от их назначения
Использует систему обследовательских действий (погладить, надавить, понюхать, попробовать на вкус и т.д.) при рассматривании предметов для выявления их особенностей, а также определения качеств и свойств материалов, из которых эти предметы сделаны
Сравнивает предметы разных видов (например: сумка и портфель, тетрадь, книга и журнал), вычленяя и сопоставляя различие и сходство предметов и материалов, обобщая результаты сравнения (что разное, чем похожи)
Точно обозначает словом особенности предметов и материалов, называет обследовательские действия
Составляет описательный рассказ о предмете, полно отражая его особенности, пользуясь образными сравнениями, эпитетами, метафорами и т. д.
Группирует предметы (овощи. Фрукты и пр.) на основе существенных признаков, классифицирует предметы по родовым и видовым признакам, варьируя основания для классификации (посуда-чайная, столовая, кухонная, одно -и многоразовая; одежда – детская и взрослая, мужская и женская, зимняя, летняя, демисезонная и пр.)
Проявляет гибкость и логичность мышления, умение доказывать правильность обобщения, опираясь на знание существенных признаков
Проявляет интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения
Умеет пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением
Бережно относится к предметам, используемым в играх. Быту, повседневной жизни
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Выводы начало учебного года: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Речевое развитие» Развитие речи
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Развитие связной речи
Развитие словаря
Грамматическая правильность речи
Звуковая культура речи
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Умеет обсуждать проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков людей, давать аргументированные оценки
Умеет участвовать в коллективных разговорах, используя принятые формы вежливого речевого общения (внимательно слушать, правильно задавать вопрос, строить высказывание кратко или распространенно)
Пересказывает литературные произведения самостоятельно
Сопоставляет описательные рассказы, точно и правильно подбирая слова для характеристики особенностей предметов, использует метафоры, эпитеты, сравнения
Сочиняет сюжетные рассказы по картине, из опыта. По игрушкам в соответствии с требованиями к структуре рассказа
При составлении повествований пользуется свойственными жанру (сказка., рассказ, загадка, пословица.. стихотворение) средствами выразительности
Активно владеет бытовым словарем, точно и правильно использует слова в речи
Осваивает слова. Обозначающие более тонкое дифференцирование цвета (розовый, бежевый, голубовато – зеленый и др.) формы. размера
Владеет операцией деления освоенных родовых понятий на видовые обобщения
Находит в литературных текстах и создает свои образные сравнения, эпитеты. Метафоры, олицетворения, использует их при сочетании загадок, сказок
В активном словаре имеет названия предметов и инструментов труда. Техники, трудовых действий
Умеет анализировать поведение и состояние литературного героя, использует в речи слова, обозначающие личностные характеристики (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и др.)
Замечает грамматические ошибки в речи сверстников, исправляет их, самостоятельно использует грамматические формы
Умеет образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, сложными словами
Умеет самостоятельно употреблять разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные), вычленяя количество слов в предложении и их последовательность
Чисто и правильно произносит все звуки русского языка
Читая стихи, пересказывает произведения, пользуется различными средствами выразительности: темпом, ритмом, ударением
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Физическое развитие» Физическая культура
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Инструктор по физической культуре:________________________________
ФИ ребенка
Построения и перестроения
Общеразвивающие упражнения
Основные движения
Подвижные игры
Минимальные результаты
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Бег на 30 м
Прыжки в длину с места
Прыжок в высоту с разбега
Прыжок вверх с места
Прыжок в глубину
Метание предмета
Метание набивного мяча
Весом 200 г
Весом 80 г
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Социально – коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Ребёнок и взрослые
Ребенок и сверстники
Отношение ребенка к самому себе
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Представления и познавательные умения
Практические умения
Представления и познавательные умения
Практические умения
Представления и познавательные умения
Практические умения
Различает половые, возрастные, социальные различия взрослых, представления о народах
По интонации, жестам, мимике различает радость, симпатию, усталость, печаль, огорчение, любовь, одобрение
Знает и выполняет правила культуры проведения , проявляет интерес к эмоциональному состоянию и чувствам взрослых
Проявляет уважение к старшим, воспитателю, вежлив в общении
Знает характерные особенности внешнего вида и занятий детей разного возраста
Понимает эмоциональное состояние сверстников по мимике, жестами, действиям, интонации
Знает и выполняет правила культуры поведения со сверстниками, оценивает поступки других детей
Выражает доброжелательность, внимание по отношению к детям
Умеет вовлечь в игру малышей
Обсуждает с воспитателем проблемы дружбы, взаимопомощи
Знает своё имя, отчество, фамилию, возраст, дату рождения, адрес, номер домашнего телефона
Проявляет интерес и любознательность к своему городу, стране, миру
Выражает критичность по отношению к своим поступкам, стремится преодолеть недостатки
Умеет осмыслить и передать свои переживания, настроения, чувства, желания в словах, рисунках, действиях
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15
подготовительной к школе группы
«Основная образовательная программа дошкольного образования» на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Воспитатель: Бокова Т.С.
Статус мониторинга: на начало учебного года
Цель мониторинга:
1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);
2) оптимизация работы с группой детей.
Задачи:
Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.
Методы мониторинга:
регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними. Анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.
Работа с детьми ведется в соответствии с «Рабочей программой воспитателя», созданной на основе «Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад № 213» Октябрьского района г.Саратова.
В ДОУ реализуется «Основная образовательная программа дошкольного образования» на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Аппликация)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Владеет способами работы с разнообразными материалами: бумагой разного качества, тканью, природными материалами
Свободно владеет ножницами
Владеет техникой симметричного, силуэтного, многослойного и ажурного вырезания
Владеет техникой объёмной аппликации
Умеет применять технику обрыва для получения целостного образа или для мозаичной аппликации
Умеет последовательно работать над сюжетной аппликацией
Индивидуальный уровень каждого ребенка
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·________________________________________________________________
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Рисование)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Изобразительное искусство
Художественная деятельность
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Живопись
Графика
Декоративное искусство
Изобразительные навыки и умения
Технические навыки и умения
Предметное изображение
Сюжетное изображение
Декоративное изображение
Знает и различает жанры живописи, средства ее выразительности: цвет, линия, композиция
Отличает произведения по холодной и теплой цветовой гамме
Умеет внимательно рассматривать репродукции, устанавливать связи по содержанию, средствам выразительности
Умеет отличать графическое произведение от живописного
Различает иллюстрации в комической манере исполнения, сказочной, реалистической
Создает собственные иллюстрации к сказкам, рассказам и др.
Узнает некоторые виды народного декоративно- прикладного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, расписные доски, подносы
С участием взрослого умеет изготовлять элемент украшения для группы, театрального костюма, оформляет участок, поздравительные открытки, составляет букеты
Добивается сходства в рисунке с реальным объектом
Передает как общие признаки, так и индивидуальные
Использует в рисунке соответствие размеров, цвета, деталей, поз
В рисунке использует линию горизонта, ближний, дальний план
Сказочность образов передает цветом, декоративными деталями
Умеет украшать предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера
Умеет использовать различные изобразительные материалы и инструменты
Умеет создавать новые цветовые тона на палитре путем смешения цветов, разбавления водой
Владеет нетрадиционными техниками рисования
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·____________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Изобразительное искусство и художественная деятельность (Лепка)
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Умеет создавать объёмный образ в лепке (овощи, фрукты, животные, птицы, простейшее изображение человека)
В лепке действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным и конструктив
ным)
Освоил операции оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички)
Освоил операции оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички)
Освоил операции соединения частей, прижимая и примазывая их (голову к туловищу, ручку к чашке и т.д.)
При создании объёмных и рельефных изображений использует различные стеки, штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм
Использует постамент для объединения образов в сюжетной лепке
Индивидуальный уровень каждого ребенка
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Познавательное развитие «Формирование элементарных математических представлений»
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
СВОЙСТВА
ОТНОШЕНИЯ
ЧИСЛА И ЦИФРЫ
СОХРАНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА И ВЕЛИЧИНЫ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ КАЖДОГО РЕБЕНКА
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Имеет представления о форме, размере, расположенности предметов, пространственных признаках
Владеет обобщением «Многоугольники»
Различает форму предмета и его частей
Знает логические связи групп геометрических фигур, умение преобразовать одну фигуру в другую
Зрительно распознает фигуры, воссоздает их по представлению, по описанию
Умеет пользоваться линейкой, шаблонами, трафаретами
Использует в речи слова: размер, цвет, форма, фигура вне, внутри, некоторые, все
Упорядочивает предметы по размеру, по количеству: равенство, неравенство, выраженное числами, последовательное увеличение, уменьшение 5-10 предметов. Различает отношения части и целого
Определяет своё местонахождение среди объектов окружения, ориентируется на плане
Временные представления- последовательность частей суток, дней (вчера, сегодня, завтра), дней недели, месяцев
Сопоставляет предметы на глаз, путем наложения, приложения, выделяет соответствие по форме, количеству, размеру, удаленности и пр.
Самостоятельно высказывается о количестве, способах деления, дополнения, уравнивания
Владеет счетом в прямом и обратном порядке, находит место числа среди других, пользуется условной меркой
Умеет составлять число из двух меньших
Знает цифры, монеты, циферблат часов
Владеет сложением, вычитанием чисел, использует знаковые обозначения
Имеет представление о неизменности величины числа в результате различных комбинаций суммирования, деления на равные группы
Знает об изменении величины в зависимости от добавления, уменьшения количества, объёма воды, песка
Осуществляет проверку состояния считыванием, измерением, взвешиванием
Выявляет связи и зависимости величины, количества, формы, размера сосуда, способа расположения
Выполняет действия по знаковым обозначениям, определяет последовательность действий
Умеет «читать» схему, объясняет, оперирует знаками «+», «-», «=», при вычислениях
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
Художественно – эстетическое развитие «Конструктивно – модельная деятельность»
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ ребенка
Конструирование из готовых геометрических объёмных форм и тематических конструкторов
Конструирование из бумаги
Конструирование из природного материала
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Знает основные геометрические объёмные формы, их свойства
Умело комбинирует, гармонично сочетает детали в постройке
Умеет самостоятельно анализировать постройки, чертежи, схемы
Строит по словесной инструкции, теме, чертежу, схеме (расчлененной и нерасчленённой)
Использует в постройке архитектурные украшения (колонны, портики, шпили, решетки)
Создает устойчивые постройки, умеет заменять детали
Создает разнообразные варианты жилищных построек, придумывает сюжетные композиции
Умеет самостоятельно создавать план, схему постройки
Умеет работать в коллективе, соблюдая все стадии строительства (замысел, этапы, распределение работы, достижение результата)
Умеет конструировать из конструкторов с различными видами креплений
Умеет создавать интересные игрушки для игр с водой, ветром, для оформления помещений, спортивных соревнований и .т.п.
Владеет техникой оригами
Владеет способами конструирования из полосок бумаги, круга, конуса, прямоугольника
Умеет изготавливать объёмные конструкции из бумаги, украшать их
Умеет видеть образ в природном материале (сучках, шишках, плодах и др.)
Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин, проволоку, нитки.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: ______________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Диагностическая карта
«Познавательное развитие» Развитие экологических представлений
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Живое
Человек
Установление причинно-следственных связей
Отношение к природе
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Имеет представления о животных, растениях и человеке как представителях живой природы
Различает многообразие внешнего строения конкретных живых существ, основные жизненные функции (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение)
Имеет конкретные представления об основных потребностях знакомых растений и животных, также человека: в свете, тепле, влаге, пище, месте обитания, защите от врагов; о способах удовлетворения этих потребностей
Имеет конкретные представления о том, как человек использует факторы природной среды для удовлетворения своих потребностей
Имеет представления о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, об основных факторах каждой среды
Имеет представления о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним живых существ, знает характерные особенности живой и неживой природы в разные сезоны
Имеет представления о росте, развитии и размножении живых существ, о стадиях роста и развития хорошо знакомых растений и животных разных сред обитания, человека
Имеет представления о взаимодействии живых организмов в сообществах (экосистемах): состав сообщества (водоёма, луга, леса)
Знает роль человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, правила поведения в ней
Сформированы понятия «человек», «сезон как время года», «живое», «не живое», «природа»
Использует наблюдение как способ познания, самостоятельно ставит цель наблюдения, делает выводы
Умеет сравнивать объекты и явления природы по признакам, классифицировать по существенным основаниям
Умеет устанавливать связи разной степени сложности: причинные, пространственные, временные и др.
Устанавливает связи между строением органов и их функциями, внешним видом живого организма и средой его обитания
Знает и проявляет заботу и защиту живых организмов от повреждения. Эмоционально откликается, переживает радость, восхищение, удивление от общения с растениями. Животными, их детёнышами, проявляет сочувствие к поврежденным живым существам, знает о Красной книге
Поливает почву, рыхлит, очищает листья от пыли, правильно размещает их по отношению к свету, самостоятельно ухаживает за животными в уголке природы, подкармливает зимой птиц
Проявляет любознательность, стремление глубже познать явления природы, интерес к овладению способами познания
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Диагностическая карта
«Социально – коммуникативное развитие» Ребёнок и предметный мир
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Представления
Познавательные и речевые умения
Отношение к предметному миру
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Имеет отчетливые представления о предметах материальной культуры, с которыми встречается в повседневной жизни, при чтении детской художественной литературы
Знает существенные признаки, лежащие в основе таких родовых обобщений, как «одежда», ( зимняя, летняя), «головные приборы», «обувь», (кожаная, резиновая), «постельное бельё», «овощи», «фрукты», «транспорт», (городской, наземный, воздушный, водный) и др.
Знает разновидности материалов (разные виды бумаги., картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла, и.т.д.), используемых для изготовления предметов в зависимости от их назначения
Использует систему обследовательских действий (погладить, надавить, понюхать, попробовать на вкус и т.д.) при рассматривании предметов для выявления их особенностей, а также определения качеств и свойств материалов, из которых эти предметы сделаны
Сравнивает предметы разных видов (например: сумка и портфель, тетрадь, книга и журнал), вычленяя и сопоставляя различие и сходство предметов и материалов, обобщая результаты сравнения (что разное, чем похожи)
Точно обозначает словом особенности предметов и материалов, называет обследовательские действия
Составляет описательный рассказ о предмете, полно отражая его особенности, пользуясь образными сравнениями, эпитетами, метафорами и т. д.
Группирует предметы (овощи. Фрукты и пр.) на основе существенных признаков, классифицирует предметы по родовым и видовым признакам, варьируя основания для классификации (посуда-чайная, столовая, кухонная, одно -и многоразовая; одежда – детская и взрослая, мужская и женская, зимняя, летняя, демисезонная и пр.)
Проявляет гибкость и логичность мышления, умение доказывать правильность обобщения, опираясь на знание существенных признаков
Проявляет интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения
Умеет пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением
Бережно относится к предметам, используемым в играх. Быту, повседневной жизни
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Выводы начало учебного года: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Речевое развитие» Развитие речи
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Развитие связной речи
Развитие словаря
Грамматическая правильность речи
Звуковая культура речи
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Умеет обсуждать проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков людей, давать аргументированные оценки
Умеет участвовать в коллективных разговорах, используя принятые формы вежливого речевого общения (внимательно слушать, правильно задавать вопрос, строить высказывание кратко или распространенно)
Пересказывает литературные произведения самостоятельно
Сопоставляет описательные рассказы, точно и правильно подбирая слова для характеристики особенностей предметов, использует метафоры, эпитеты, сравнения
Сочиняет сюжетные рассказы по картине, из опыта. По игрушкам в соответствии с требованиями к структуре рассказа
При составлении повествований пользуется свойственными жанру (сказка., рассказ, загадка, пословица.. стихотворение) средствами выразительности
Активно владеет бытовым словарем, точно и правильно использует слова в речи
Осваивает слова. Обозначающие более тонкое дифференцирование цвета (розовый, бежевый, голубовато – зеленый и др.) формы. размера
Владеет операцией деления освоенных родовых понятий на видовые обобщения
Находит в литературных текстах и создает свои образные сравнения, эпитеты. Метафоры, олицетворения, использует их при сочетании загадок, сказок
В активном словаре имеет названия предметов и инструментов труда. Техники, трудовых действий
Умеет анализировать поведение и состояние литературного героя, использует в речи слова, обозначающие личностные характеристики (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и др.)
Замечает грамматические ошибки в речи сверстников, исправляет их, самостоятельно использует грамматические формы
Умеет образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, сложными словами
Умеет самостоятельно употреблять разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные), вычленяя количество слов в предложении и их последовательность
Чисто и правильно произносит все звуки русского языка
Читая стихи, пересказывает произведения, пользуется различными средствами выразительности: темпом, ритмом, ударением
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Физическое развитие» Физическая культура
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Инструктор по физической культуре:________________________________
ФИ ребенка
Построения и перестроения
Общеразвивающие упражнения
Основные движения
Подвижные игры
Минимальные результаты
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Бег на 30 м
Прыжки в длину с места
Прыжок в высоту с разбега
Прыжок вверх с места
Прыжок в глубину
Метание предмета
Метание набивного мяча
Весом 200 г
Весом 80 г
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностическая карта
«Социально – коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
(Подготовительная к школе группа __________________________ 201 ___ - 201_____ учебный год)
Дата мониторинга «_____» ___________________ 201____ г. Воспитатели:______________________________________________________
ФИ
ребенка
Ребёнок и взрослые
Ребенок и сверстники
Отношение ребенка к самому себе
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Представления и познавательные умения
Практические умения
Представления и познавательные умения
Практические умения
Представления и познавательные умения
Практические умения
Различает половые, возрастные, социальные различия взрослых, представления о народах
По интонации, жестам, мимике различает радость, симпатию, усталость, печаль, огорчение, любовь, одобрение
Знает и выполняет правила культуры проведения , проявляет интерес к эмоциональному состоянию и чувствам взрослых
Проявляет уважение к старшим, воспитателю, вежлив в общении
Знает характерные особенности внешнего вида и занятий детей разного возраста
Понимает эмоциональное состояние сверстников по мимике, жестами, действиям, интонации
Знает и выполняет правила культуры поведения со сверстниками, оценивает поступки других детей
Выражает доброжелательность, внимание по отношению к детям
Умеет вовлечь в игру малышей
Обсуждает с воспитателем проблемы дружбы, взаимопомощи
Знает своё имя, отчество, фамилию, возраст, дату рождения, адрес, номер домашнего телефона
Проявляет интерес и любознательность к своему городу, стране, миру
Выражает критичность по отношению к своим поступкам, стремится преодолеть недостатки
Умеет осмыслить и передать свои переживания, настроения, чувства, желания в словах, рисунках, действиях
Высокий бал (2,5- 3) Средний бал (1,5 – 2,4) Низкий бал (1,0 – 1,4)
Начало года
Итого: Высокий __________ % 16 - 18 балов
Средний _________ % 10 - 15 балов
Низкий _________ % 6 - 9 балов
Выводы начало учебного года: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15
Приложенные файлы
