Без воды прожить нельзя

Конспект НОД по экологическому воспитанию детей подготовительной группы: «Без воды прожить нельзя!»

Автор: Пильц Наталья Валерьевна, старший воспитатель
Учреждение: МДОБУ ЦРР детский сад №26 «Росинка» Арсеньевского городского округа
Адрес: Приморский край, г. Арсеньев, ул. Ломоносова, д. 78
email: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
дата создания работы: 2015 г.

Цель: Показать значение пресной воды в жизни живой природы.
Задачи:
1.Формировать у детей познавательный интерес к природе, экологическое сознание.
2.Совершенствовать внимание, память, логическое мышление.
Принимать игровую ситуацию и участвовать в ней.
3. Воспитывать бережное отношение к воде.
Цель экспериментальной деятельности:
Учить проводить исследования.
Добиваться результатов.
Размышлять, иметь свое мнение.
Обобщать результаты опытов.
Оборудование: глобус, слайды, пустые стаканы, вода, соль, ложка. Мелкие камни, марля, яблоко, нож, бумага, карандаши. Мусор (пластиковые бутылки, бумага, пакеты, корзина под мусор).
Предварительная работа: наблюдения, беседы о значении воды в жизни человека и видах водоемов. Опыты с водой. Рассматривание иллюстраций, альбома «Вода в жизни человека»
Ход занятия
В.Ребята, к нам пришло электронное письмо. Давайте посмотрим.
Слайд (растрескавшаяся земля, повядшие растения, слабые животные, засоренная река, рыбы погибают).
Ребята, жители этой местности просят вас разобраться, что не хватает для нормальной жизнедеятельности.
И приглашают в свою экспериментальную лабораторию.
В.Ребята, вы как думаете, что у них происходит?
Дети: высказывают свое мнение.
В.Да, ребята надо отправляться к ним. А скажите мне, что такое лаборатория?
Дети: Проводят опыты, исследуют, делают открытия.
В. Ребята, если вы будите исследовать, что у них произошло, то кем вы будете?
Дети: Исследователями.
В. А я старший исследователь.
В. Отправляемся (звучит звук взлетающего самолета)
В. Ребята, может, сначала исследуем, есть ли в этой местности водоемы?
Давайте разделимся на три группы.
(Дети собирают пазлы море, речка, болото)
В. У вас какой водоем?
Дети: море, речка, озеро.
В. Какой вы сделаете вывод по первому исследованию?
Дети: Водоемы в этой местности есть.
В.Давайте исследовать дальше и искать причину, но вначале побеседуем о воде. Вода – до сих пор остается малоизученным природным веществом.
В. Исследователи, кто из вас знает, что такое глобус?
Дети: Модель нашей земли.
В. Посмотрите на глобус, какого цвета больше всего на глобусе?
Дети: высказывают свое мнение.
В. Что обозначают голубым, синим цветом на глобусе?
Дети: Воду. Океаны, моря, озера, реки.
В. Покажите на глобусе воду. Как вы думаете, какую часть нашей планеты занимает вода?
Дети: высказывают свое мнение.
В. Давайте проверим. У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая её часть это суша, а все остальное, вот эта большая часть – это вода.
В. Как вы думаете, ребята, во всех ли водоемах вода одинаковая? В каких водоемах вода соленая? А в каких пресная?
Дети: высказывают свое мнение.
В. Сейчас мы с вами попробуем определить из какого водоема в вашем стакане вода.
Что вы можете рассказать об этой воде?
Дети: высказывают свое мнение (соленая)
В.А теперь попробуйте воду из этих стаканов. Что вы можете сказать о ней?
Дети: высказывают свое мнение (пресная)
В. На земле 4 океана и 30 морей, а это большая часть всей воды нашей планеты. И лишь небольшая часть воды всей планеты – пресная вода, та вода, без которой нельзя прожить.
В. Исследователи, какой вы сделаете вывод. Какая вода необходима для жизни людей, животных, растений? Какую люди пьют воду?
Дети: высказывают свое мнение.
В. Ребята, откуда берется вода в реках, озерах?
Дети: От дождей, от таяния снега.
В. А еще откуда?
Дети: вода прокладывает себе путь под землей, а затем поднимается на её поверхность и образуется родник.
В. А из родника бежит ручеёк, он дает начало реки.
Показ родника.
В. Кто – из вас пил воду из родника? Какая вода в роднике? (чистая, прохладная).
В. Ребята, давайте, исследуем воду в их речки. Перельем воду в стакан, пропустив её через марлю – фильтр.
Что осталось на марле?
Дети: высказывают свое мнение (грязь, мусор)
В. Исследуем у них берег.
Дети: очищают берег от мусора, высказывают свое мнение.
В. Ребята, пройдем в лабораторию. Что же произошло в этой местности. Какая причина? От чего все живое гибнет?
Дети: Жители загрязняют реки, озера. От этого погибают рыбы, птицы, звери. Чистой воды становится меньше.
В. Ребята, что же делать? Как передать жителям, что так делать нельзя Дети Давайте жителям этой местности оставим знак, который укажет им о запрещение загрязнения рек, озер и их берегов мусором.
Дети рисуют.
В. Исследователи, отправляемся обратно (звучит звук взлетающего самолета).
В. Ребята, эти жители нам опять прислали по электронной почте письмо. Неужели что-то опять?
Показ слайдов как ожило все живое.
В. Ребята, как вы думаете, мы справились с задачей?
Дети: высказывают свое мнение.
В. Спасибо ребята. Вы настоящие исследователи и защитники природы.









Приложенные файлы

  • doc fail6.doc
    Размер файла: 115 kB Загрузок: 1