Мониторинг детского развития


Мониторинг детского развития по программе «От рождения до школы»
Автор: Пильц Наталья Валерьевна, старший воспитатель
Учреждение: МДОБУ ЦРР детский сад №26 «Росинка» Арсеньевского городского округа
Адрес: Приморский край, г. Арсеньев, ул. Ломоносова, д. 78
email: gaduka77@mail.ruдата создания работы: 2014 г.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Однако реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагог в ходе своей работы выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Данные наблюдения важны для определения уровня освоения детьми разных видов деятельности, формирования ее структуры, а также для определения общего хода его развития, эмоционального благополучия. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, беседами, играми, рассматриванием картинок.
Для полноты картины данные из индивидуальных карт развития заносятся в карту мониторинга детского развития группы два раза в год.

№ п/п Ф. И. О. ребенка Основная часть
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
Физическое
развитие Любознатель-ность Положительное отношение к миру Способность управлять своим поведением и планировать действия Овладение культурными способами деятельности Речевое развитие Представление о себе, семье, обществе, государстве, миреи природе Воображение Итоговыйрезультат
начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода начало
года конецгода
Навыки детей оцениваются в бальной системе по таким критериям, как:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
4 балла – высокое развитие всех компонентов.
Вместе с тем педагог проводит специально организованные диагностические занятия. В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить, насколько ребенок выполняет программные задачи по пяти образовательным областям. Результаты заносятся в карту мониторинга освоения содержания образовательной программы.

п/пФ. И. ребенка Основная часть
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие Физическоеразвитие Познавательноеразвитие Речевоеразвитие Художественно-эстетическое развитие
началогода конец
года началогода конец
года началогода конец
года началогода конец
года началогода конец
года
Далее все баллы подсчитываются и вносятся в сводную таблицу в цветовом обозначении уровня развития детей. На основе этой таблицы мы наглядно можем проанализировать все плюсы и минусы работы воспитателя, проделанной за учебный год.
№п/п Ф. И. ребенка Уровень развития ребенка
Начало года (сентябрь) Середина года (январь) Конец года (май)
Ф С-К П Р Х-Э Ф С-К П Р Х-Э Ф С-К П Р Х-Э
1 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
2 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.

Приложенные файлы

  • docx fail10.doc
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 13