Статья: Тестовые задания и задания в тестовой форме

Рязанова Елен а Александровна ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных техно логий», г. Борисоглебск, 201 0 г. Тестовые задания и задания в тестовой форме Теория педагогических измерений позволяет разли чать задания в тестовой форме и настоящие тестовые зад ания. К заданиям в тестовой форме предъявляются следующие требования : к раткость , т ехнологичность , п равильность формы , правильность сод ержания, л огическая форма высказывания , о ди наковость правил оце нки ответов, н аличие определенног о места для ответов, о динаковость инструкц ии для всех испытуемых , п равильн ость расположения элементов задания, а декватность инстру кции форме и содержани ю задания. З адания в тестовой форме должны удовлетво рять дополнительным требованиям: - известная трудность тестовых заданий – в тесте не т места заданиям с неизвестной мерой трудности ; - наличие вариации (дис персии) тестовых баллов ; - положительная корре ляция баллов по заданию с баллами по всему тесту . Для осуществления статистической о бработки результатов испытаний , т.е. для получения численных параметров, позволяю щих судить о качестве тестовых заданий как средства измерения , строится так наз ываемая матрица результатов тестовых заданий. Столбцы этой матрицы (испытуемые ) упорядочены в соответствии набранными испытуемыми суммарными баллам и за тест. Строки (задания) упоряд очены в соответствии с количеством правильных ответов на предлагаемые тестовые задания . Если тестирует ся слабая, по подготовленности, группа учащихся, то трудные задания прос то не работают, потому что ни один учащийся не может правильно на них отве тить . У сильных учащихся, наоборо т, не будут работать легкие задания . Такие задания следует удалять из базы тестовых зад аний, так как они не могут служить средством для измерения уров ня подготовленности испытуемых. Для преподавателя, составляющего тестовые задани я с методической точки зрения, является очень полезным проведение детал ьного анализа таких проблемных заданий. Так а нализ дефектных заданий или слабо работающих дистракторов ( д истрактор (от англ. to distract – отвлекать) – ответы неправильны е , но п равдоподобны е в заданиях с выбором ответа) может побуждать к пере работке формы и содержания тестового задания с целью у лучшения его качества.

Приложенные файлы

  • rtf statja_test_zadania
    Статья: Тестовые задания и задания в тестовой форме
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 1