Статья: Сетевое взаимодействие как одно из условий пропедевтики профессиональной деятельности выпускника школы

Рязанова Елена Александровна
ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»,
г. Борисоглебск, 2016 г.


СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПРОПЕДЕВТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

Сетевое взаимодействие происходит преимущественно между образовательными организациями. Между тем для привлечения дополнительных материальных, интеллектуальных ресурсов, кадрового потенциала требуется и установление прочных связей с потенциальными работодателями выпускников школ и техникумов [3].
Нормативно-правовые основы сетевого взаимодействия образовательных организаций для формирования нового качественного профессионального образования составляет перечень основных документов: Концепция развития образования РФ до 2020 г., Закон «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и др.
Одной из важнейших целей в Концепции развития образования РФ до 2020 г. является то, что «развитие системы общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования, а развитие системы профессионального образования» [2].
Непосредственно в Законе «Об образовании в РФ» в статье 15 «Сетевая форма реализации образовательных программ» дается определение: «Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций » [6]
Из Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования приведем выдержки, которые нам позволят далее обосновать необходимость сетевого взаимодействия.
«Стандарт направлен на обеспечение: преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования» [5].
«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся» [5].
«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»): ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы» [5].
Важную часть основной образовательной программы основного общего образования составляет «часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляющая 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования». «В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность» [5].
«Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в таких формах, как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений» [5].
Согласно Стандарту «в системе образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия организаций, осуществляющих образовательную деятельность, обеспечивающего возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов» [5].
Тем самым объясняется привлечение работников других образовательных организаций и специальных организаций, предприятий. Таким примером является проведение элективных курсов в отдельных школах города Борисоглебск преподавателями Борисоглебского техникума промышленных и информационных технологий.
Тематика элективных курсов посвящена компьютерным технологиям для машиностроения. Тем самым организуется пропедевтика профессиональной деятельности будущего техника машиностроения: «разработка отдельных частей технологических процессов производства продукции машиностроения», чтение конструкторской и технологической документации [4].
Можно еще отметить одно направление пропедевтической направленности: на базе ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий» проводится [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] для школьников. Олимпиада проводится в рамках реализации проекта сетевого взаимодействия «школа – техникум – предприятие» и направлена на создание условий для привлечения талантливых школьников в сферу инновационных технологий, выявление наиболее одаренных из них. Целью олимпиады, заявленной в Положении о проведении городской Олимпиады компьютерного 3D моделирования «Инженеры будущего» среди школьников 9-11 классов г. Борисоглебска, является «пропаганда технического творчества и повышение престижа инженерного образования» [1].
Таким образом, при сетевом взаимодействии образовательных организаций среднего профессионального образования и основного общего образования кадровые ресурсы дополняют ресурсы образовательные и меняют традиционные способы, средства и методы обучения, расширяя, таким образом, образовательную среду, что, в конечном счете, обеспечивает повышение качества подготовки выпускников школ и совершенствует профориентационную работу.

Список литературы.
Городская олимпиада компьютерного 3D моделирования. URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения: 20.02.2016).
Концепция развития образования РФ до 2020 г. URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения: 20.02.2016).
Силкина Н.В., Ваганова Н.О. Особенности образовательной среды в сетевом взаимодействии образовательной организации с производством // Образование и наука. 2015. № 6.
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 15.02.08 Технология машиностроения от 18 апреля 2014 г. N 350. URL: http://www.бтпит.рф/data/documents/Standart-tehnologiya-mashinostroeniya.pdf (дата обращения: 20.02.2016).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: http://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения: 20.02.2016).
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации». URL: http://минобрнаукию.рф/документы/2974 (дата обращения: 20.02.2016).



Приложенные файлы

  • doc statja_setevoe_vzaimodeistvie
    Статья: Сетевое взаимодействие как одно из условий пропедевтики профессиональной деятельности выпускника школы
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 3