Дидактические игры для занятий по изобразительной деятельности
Дидактические игры одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская. Она придавала большое значение игре как одному из средств коммунистического воспитания и формирования личности советских детей: «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных». В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива. Надежда Константиновна отмечает, что приобретать знания можно не только сидя над книгой, а через игру, которая должна помочь детям познать жизнь, познать самих себя.
Поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, то выбор данного метода для развития ребенка более чем оправдан. Дидактические игры подразделяют на игры-занятия и автодидактические игры. Суть первого вида заключается в том, что при использовании данного метода главная роль принадлежит педагогу, он направляет детей на поиск решения познавательных задач, применяет разнообразные приемы и методы, повышая интерес детей к занятию, создает игровую ситуацию с проблемой, выход из которой находят сами дошкольники. Подобным образом воспитатель не только доносит до ребенка определенные знания, но и обучает детей игре. Одной из задач педагога выступает создание условий для того, чтобы дети могли перенести полученные на занятиях знания в самостоятельные игры. Дидактические игры, используемые как форма обучения детей, включают в себя две составляющие: познавательное и занимательное. В ходе занятия воспитатель является и наставником, и полноценным участником игры, он так же, как и дети, включен в игровой процесс. Для углубления и закрепления знаний дошкольников, педагог задает наводящие вопросы, загадывает загадки, стимулирует познавательную активность детей, направляет детей на поиск решения выхода из созданной ситуации.
Дидактические игры необходимо вводить в каждую
1. игры для развития эмоционально-чувственной сферы и образного мышления ребенка
Волшебные превращения
Цель: развивать внимание, зрительную память, координацию движений, воображение, чувство эмпатии.
Игровое задание: по сигналу воспитателя «превратиться» в предметы окружающего мира:
а) вещи, которые служат человеку;
б) зверей и птиц;
в) растения.
Ход игры
Дети свободно расходятся и придумывают для себя образ. Ведущий считает: раз, два, три. На счёт «три» каждый должен замереть в избранной позе. Ведущий, поочерёдно опрашивая каждого, «угадывая» образ и давая оценку прикосновением руки, выводит из образа.
День и ночь
Цели: развивать внимание, воображение, быструю реакцию в изменяющейся ситуации; в игровой форме закрепить знание признаков дня и ночи.
Игровое задание: войти в образ птицы или зверя и быстро реагировать на сигналы «день» и «ночь».
Ход игры
Воспитатель обговаривает с детьми признаки дня и ночи, поведение птиц, зверей. Затем по сигналу «день» дети под музыку изображают поведение животных днём. Музыка замолкает. Это означает, что настала ночь. Дети замирают в выбранных позах. Кто не успел вовремя среагировать на сигнал, выходит из игры.
Природные стихии
Цели: развивать координацию движений, быструю реакцию, внимание, воображение, образное мышление; в игровой форме закрепить представление о природных стихиях.
Игровое задание: жестами обозначить природные стихии, назвать их правильно, несмотря на стремление ведущего внести путаницу.
Ход игры
Воспитатель предлагает показать: воздух движением ладони, «создающим ветер» вверху; огонь движением пальцев сложенных ладоней; воду движением ладони, создающей волну; землю движением ладони вниз.
1-й вариант – воспитатель предлагает повторить за ним жесты, громко называя природную стихию;
2-й вариант – воспитатель называет природное явление, дети показывают жестами или наоборот.
Какой бывает ветер
Цели: развивать внимание, воображение, слух, координацию движений; в игровой форме показать, каким может быть ветер, его силу.
Ход игры
1-й вариант – игра проводится по правилам «волшебных превращений». Дети «превращаются» в деревья.
Воспитатель направляет движение их рук и корпуса словесными формулировками:
- лёгкий ветер колышет листочки – работают кисти рук и пальцы;
- умеренный ветер гнёт веточки – покачивание корпуса и рук;
- сильный ветер гнёт деревья до земли – наклоны корпуса и взмахи рук.
Движения выполняют под музыку.
2-й вариант – дети «превращаются» в ветряные мельницы. При слабом ветерке их крылья слегка покачиваются. При сильном ветре крылья вращаются очень быстро – показ руками круговых движений.
Мой любимый цветок
Цели: воспитывать эстетические чувства, вырабатывать умение быстро реагировать на смену действия, обстановки, научить красиво выполнять движения.
Ход игры
На полу комнаты три вазы. В одной – букет тюльпанов, в другой – розы, в третьей – нарциссы. Воспитатель предлагает детям встать в кружок вокруг вазы с любимыми цветами. Каждый выбирает себе место. Под музыку дети танцуют вокруг вазы. Затем музыка прерывается, дети бегут и встают лицом к стене, закрыв глаза. Ведущий меняет вазы местами. Снова играет музыка. Дети должны быстро встать в круг у вазы с их любимыми цветами. Выигрывает тот кружок, который первым найдет букет своих любимых цветов.
Назови это дерево
Цели: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, закрепить знания о деревьях, их строении, развивать наблюдательность, зрительную память.
Ход игры
1-й вариант – дети делятся на две команды. Ведущий поочередно предлагает каждой команде нарисованные листья с разных деревьев. Нужно определить, с какого дерева лист. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.
2-й вариант – командам поочередно предлагается описать лист или дерево. Вторая команда отгадывает. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков. Очки даются за правильную отгадку.
Рождение цветка (игра-моделирование)
Цель: развивать образное мышление, способность языком символов передавать – моделировать – природные явления, воспитывать чувство сопричастности окружающему миру.
Игровое задание: показать, смоделировать процесс зарождения, роста и распускания цветка.
Ход игры
Воспитатель рассказывает сказку, дети инсценируют её, создавая образ цветка.
Сказка
Семечко долго спало в земле, ему было холодно и тесно. Когда весной солнышко согрело землю, а девочка полила семечко водой из лейки, проклюнулся росточек. Он протиснулся на поверхность и потянулся к солнышку. Вскоре росточек превратился в стебелёк, и на нём появился цветок. А тот не торопился, прихорашивался в бутоне, набирался сил. И вот однажды утром, когда первые лучи солнца коснулись бутона, он развернул свои лепестки и подставил их солнышку.
Все любовались цветком и говорили: «Какой красивый цветок расцвел».
Пчёлки
Цель: развивать внимание, слух, память, воображение, закрепить знания о насекомых.
Игровое задание: дети «превращаются» в пчёл, шмелей; подражая их жужжанию, должны объяснить, где спрятан предмет.
Ход игры
Один ребёнок выходит из комнаты, остальные прячут заранее выбранный предмет в определённое место. Вошедший должен найти этот предмет, а остальные будут направлять его жужжанием. Чем дальше водящий от предмета, тем жужжание тише, чем ближе – тем громче. Как только спрятанный предмет найден, выбирается новый водящий.
Котёнок
Цель: развивать внимание, память, образное мышление, координацию движений, эмоции.
Игровое задание: передать в движениях и жестах повадки котенка.
Ход игры
Дети изображают поведение котёнка под комментарии воспитателя.
Комментарий: Котёнок спит, свернувшись клубочком. Просыпается, зевает, выгибая спинку, потягивается, садится и начинает умываться. Становится на задние лапки и точит когти о полку. Подходит к блюдцу и принимается лакать молоко. Снова умывается, почёсывается, подходит к хозяину, мурлычет, трётся головой и выпрашивает лакомый кусочек. Играет с клубком.
2. Игры для развития мелкой моторики руки ребенка
Оладушки
Бабушка, бабушка
Испекла оладушки.
Один Машеньке,
Один Коленьке И т. д.
Загибать поочерёдно пальчики на обеих руках.
Капустка
Мы капустку рубили, рубили,
Мы капустку солили, солили,
Мы капустку трём, трём,
Мы капустку жмём, жмём.
Движение прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок, сжимать и разжимать кулачки.
Этот пальчик
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Загибать поочерёдно пальчики, начиная с мизинца.
Цветки
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивание кистями рук вправо-влево, медленное сжимание пальцев в кулаки, покачивание кулачков вперёд-назад.
Повстречались
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,
Два щенка: «Aв-ав!»,
Два жеребёнка: «Иго-го!»,
Два тигрёнка: «Р-р-р!»,
Два быка: «My-му!»,
Смотри, какие рога.
На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Пять пальцев
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать, чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счёт поочерёдно загибать пальчики на обеих руках.
Сидит белка на тележке
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Зайке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого.
Дружба
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
Первые две строчки – обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две – обхватить левой ладонью правую и покачивать в ритме стихотворения. В последних строчках соединять пальчики левой и правой рук, начиная с мизинца.
Четыре братца
Идут четыре братца навстречу старшему.
– Здравствуй, Большак! – говорят.
– Здорово, Васька-указка,
Мишка-середка,
Гришка-сиротка
Да крошка Тимошка!
На вторую строчку соединять все пальцы в щепотку, затем соединять поочерёдно с большим остальные пальцы.
Черепаха
Вот моя черепаха, она живёт в панцире. Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову. Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.
Замок
На дверях висит замок.
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
Мы замочек покрутили
И открыли!
На первую строчку – пальцы в «замочек». Затем стучать о стол «замочком». После выполнять круговые движения «замочком» и показать ладошки.
На лужок
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.
Прятки
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.
Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочерёдное сгибание каждого пальчика на обеих руках.
Улей
Вот маленький улей, где пчелы
Спрятались, никто их не увидит.
Вот они показались из улья.
3 – з – з – з – з.
Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному.
Лягушата и енот
На зелёный на лужок
Приходи и ты, дружок!
Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочерёдно.
Пальчик-мальчик
Пальчик – мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках, затем поочерёдно соединить их с остальными пальцами.
3. Игры для закрепления знаний, умений и навыков по ИЗОбразительной деятельности
Собери игрушку
Цели: закреплять знания детей о дымковской игрушке, развивать умения различать цвета, величины, пространственное расположение предметов и их деталей; логическое мышление; связную речь; умение концентрировать внимание; прививать любовь к кустарным народным промыслам.
Материал: разрезные картинки с изображением дымковской игрушки.
Ход игры
1. Рассмотреть части картины.
2. Предложить сложить игрушку.
3. Назвать роспись.
Узнай роспись
Цели: познакомить детей с видами декоративно-прикладного искусства, с их характерными особенностями; учить различать и группировать по определенным видам; воспитывать и прививать любовь и уважение к русским народным мастерам.
Материал: картинки с разными видами росписи.
Ход игры
1. Воспитатель показывает карточку с изображением росписи и задает вопросы: «Как называется роспись?», «Почему вы так думаете?»
2. Воспитатель предлагает детям сгруппировать каждый вид декоративно-прикладного искусства по определенным признакам.
Составь натюрморт
Цель: закрепить знания детей о жанре – натюрморт, научить составлять композиции по собственному замыслу, по заданному сюжету.
Материал: картонные силуэты цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов.
Ход игры
Дети составляют натюрморт по заданному сюжету: «Праздничный», «Фрукты и цветы», «Посуда и овощи», «Грибы».
Угадай художника по его картине
Цель: учить детей отличать картины художников-иллюстраторов по особенностям рисования.
Материал: картинки художников-иллюстраторов.
Ход игры
Дети выбирают картинки одного художника, называют его и название картины.
Узнай по силуэту
Цели: закрепить знания о животных; учить по силуэту, характерной форме узнавать животное, описывать внешний вид и его характерные признаки.
Материал: картинки с теневым изображением животных.
Ход игры
Дети выбирают картинку, узнают по силуэту животное и описывают его.
Дорисуй животных
Цели: закрепить знания о строении животных; отработать технические навыки рисования животных, за основу используя геометрические фигуры, формы, линии.
Материал: геометрические фигуры, формы, линии, нарисованные на карточках.
Ход игры
Дети выбирают карточку и дорисовывают животное.
Дикие животные
Цели: дать детям представление, как реальное изображение преобразить в стилизованное, сохраняя несколько характерных признаков, по которым можно узнать конкретное животное; развивать творческое воображение.
Материал: круги и полукруги из бумаги.
Ход игры
Дети выкладывают из кругов и полукругов животных.
Цвета
Цель: научить детей различать основные цвета и оттенки; находить на рисунках определённые цвета и их сочетания.
Материал: 20 картонных карточек, разрезанных на 2 элемента по технологии пазл. На одних половинках карточек изображены предметы, окрашенные в различные цвета. На других половинках – три карандаша соответствующих цветов. Всего 40 элементов.
Ход игры
1. Общий цвет.
Разложите на столе половинки карточек с изображениями карандашей (или, наоборот, половинки с картинками) лицевой стороной вверх. Попросите ребёнка выбрать все изображения, имеющие, например, красный цвет. Потом синий, желтый и т. д. Усложнить задание можно, предложив ребёнку выбрать изображение, имеющие сначала два, а затем и три заданных цвета.
2. Третий лишний.
Отберите три элемента игры так, чтобы два из них составляли пару. Предложите ребёнку соединить подходящие по цветам элементы. Проверкой будет служить замок (место соединения элементов), объединяющий элементы каждой карточки. Усложнить задание можно, предлагая к сравнению сначала элементы без общих цветов, затем с одним и, наконец, с двумя общими цветами.
3. Играем сами. (Участвует два и более человек.)
Все половинки карточек с картинками перемешивают и кладут в центре игрального стола лицевой стороной вниз. Элементы с изображениями разноцветных карандашей раздают поровну игрокам. Право первого хода определяют жребий или считалка. Игрок, получивший ход, берёт один из элементов игры со стола и оставляет его у себя, если у него есть второй элемент карточки. Проверкой служит замок. Если подходящей половинки нет, элемент вновь смешивается с оставшимися на столе, а право хода получает следующий игрок. Выигрывает тот, кто первым нашёл подходящие половинки для всех своих карточек.
Возможен и другой вариант, когда игроки делят между собой половинки с картинками, а на столе оставляют изображения цветных карандашей.
Шесть разноцветных братьев
Цели: закреплять знания детей о последовательном расположении цветов в спектре, умение различать цветовые гаммы; развивать речь, мышление, фантазию.
Материал: картинки с изображением 6 карандашей, карточки по цветам спектра.
Ход игры
Воспитатель рассказывает любую сказку о цветах спектра, сопровождая показом на фланелеграфе. Дети выкладывают спектр на столе, по ходу сказки отбирая нужную карточку.
Подбери чашки к блюдцам
Цели: учить детей различать несколько оттенков розового, фиолетового и оранжевого цвета и использовать названия оттенков цвета в речи; ознакомить с разными способами различения оттенков одного цвета.
Ход игры
Воспитатель вставляет в наборное полотно блюдца розового, фиолетового, оранжевого цвета (разных оттенков) и рассказывает: «В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На верхнюю полку поместили вот такие блюдца. Какие? На среднюю – вот такие. Какие? На нижнюю? (Дети называют цвет блюдец.) Одинакового ли оттенка блюдца на верхней полке? На средней? На нижней? Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета и оттенка, как блюдца».
Воспитатель кладет на стол коробку с картонными плоскими чашками, вызывает троих детей. Первому ребенку он поручает подобрать и поставить чашки к блюдцам, стоящим на верхней полке, второму – к блюдцам, стоящим на средней полке, а третьему – к блюдцам, стоящим на нижней полке. Одобряет правильные действия детей. Спрашивает каждого ребенка, какого цвета чашки он подобрал. Далее задания выполняют другие дети.
Радуга
Цель: знакомить детей с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.
Материал: демонстрационный: картина «Радуга»; раздаточный: вырезанные разноцветные дуги для складывания радуги.
На картоне нарисованы дуги от радуги.
Ход игры
Воспитатель спрашивает: кто из детей видел радугу после дождя; какие цвета в ней были? Предлагает нескольким детям собрать радугу из отдельных дуг.
Спрячь мышку
Цель: закрепить у детей представления о шести цветах.
Материалы: картинки разного цвета, где нарисованы мышки и прямоугольники разного цвета – двери.
Ход игры
Воспитатель говорит детям, что они будут играть в игру «Cпрячь мышку». У воспитателя мышкины домики. Видите, в окошки выглядывают мышки? Чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей – квадратиком такого же цвета, что и домик, а то придет кошка, увидит, где окошко, откроет его и съест мышку. Воспитатель вызывает по очереди детей и предлагает им играть.
Игры на релаксацию
Как живешь?
На вопрос ведущего в игре дети отвечают дружным хором: «Вот так!» – и жестом показывают нужное действие. Игра проводится в быстром темпе.
Вопрос:
Ответ:
Действие:
– Как живешь?
– Вот так!
С настроением показать большой палец.
– А плывешь?
– Вот так!
Любым стилем.
– Как бежишь?
– Вот так!
Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами.
– Вдаль глядишь?
– Вот так!
Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.
– Ждешь обед?
– Вот так!
Поза ожидания: подпереть щеку рукой.
– Машешь вслед?
– Вот так!
Машут произвольно.
– Утром спишь?
– Вот так!
Руки под щечку.
– А шалишь?
– Вот так!
Надуть щеки и хлопнуть по ним.
Пусть глаза отдохнут
Воспитатель. А хотите, я вам загадку загадаю?
По буквам, по строчкам,
По цифрам и точкам
Бежали, бежали, бежали –
Устали!
Отгадку детям нехитро найти, воспитатель предлагает им дать глазам отдохнуть. Читается игровой приговор, в котором о чем говорится, то и делается:
Сидел со мною рядом за столом сосед.
Закрыл я глаза, и соседа уж нет!
Теперь головою крути не крути,
А в группе у нас никого не найти!
Хотим, чтоб скорей воспитатель сказал:
«Давайте, ребята, откроем глаза!»
Пожалуйста
Воспитатель отдает команды, но дети выполняют только те из них, которые сопровождаются словом «пожалуйста».
Задания могут быть самые различные: встаньте, наклоните голову направо, руки на бедрах, левую ногу вперед, подпрыгните четыре раза, сядьте и т. д.
15
Дидактические игры одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская. Она придавала большое значение игре как одному из средств коммунистического воспитания и формирования личности советских детей: «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных». В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива. Надежда Константиновна отмечает, что приобретать знания можно не только сидя над книгой, а через игру, которая должна помочь детям познать жизнь, познать самих себя.
Поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, то выбор данного метода для развития ребенка более чем оправдан. Дидактические игры подразделяют на игры-занятия и автодидактические игры. Суть первого вида заключается в том, что при использовании данного метода главная роль принадлежит педагогу, он направляет детей на поиск решения познавательных задач, применяет разнообразные приемы и методы, повышая интерес детей к занятию, создает игровую ситуацию с проблемой, выход из которой находят сами дошкольники. Подобным образом воспитатель не только доносит до ребенка определенные знания, но и обучает детей игре. Одной из задач педагога выступает создание условий для того, чтобы дети могли перенести полученные на занятиях знания в самостоятельные игры. Дидактические игры, используемые как форма обучения детей, включают в себя две составляющие: познавательное и занимательное. В ходе занятия воспитатель является и наставником, и полноценным участником игры, он так же, как и дети, включен в игровой процесс. Для углубления и закрепления знаний дошкольников, педагог задает наводящие вопросы, загадывает загадки, стимулирует познавательную активность детей, направляет детей на поиск решения выхода из созданной ситуации.
Дидактические игры необходимо вводить в каждую
1. игры для развития эмоционально-чувственной сферы и образного мышления ребенка
Волшебные превращения
Цель: развивать внимание, зрительную память, координацию движений, воображение, чувство эмпатии.
Игровое задание: по сигналу воспитателя «превратиться» в предметы окружающего мира:
а) вещи, которые служат человеку;
б) зверей и птиц;
в) растения.
Ход игры
Дети свободно расходятся и придумывают для себя образ. Ведущий считает: раз, два, три. На счёт «три» каждый должен замереть в избранной позе. Ведущий, поочерёдно опрашивая каждого, «угадывая» образ и давая оценку прикосновением руки, выводит из образа.
День и ночь
Цели: развивать внимание, воображение, быструю реакцию в изменяющейся ситуации; в игровой форме закрепить знание признаков дня и ночи.
Игровое задание: войти в образ птицы или зверя и быстро реагировать на сигналы «день» и «ночь».
Ход игры
Воспитатель обговаривает с детьми признаки дня и ночи, поведение птиц, зверей. Затем по сигналу «день» дети под музыку изображают поведение животных днём. Музыка замолкает. Это означает, что настала ночь. Дети замирают в выбранных позах. Кто не успел вовремя среагировать на сигнал, выходит из игры.
Природные стихии
Цели: развивать координацию движений, быструю реакцию, внимание, воображение, образное мышление; в игровой форме закрепить представление о природных стихиях.
Игровое задание: жестами обозначить природные стихии, назвать их правильно, несмотря на стремление ведущего внести путаницу.
Ход игры
Воспитатель предлагает показать: воздух движением ладони, «создающим ветер» вверху; огонь движением пальцев сложенных ладоней; воду движением ладони, создающей волну; землю движением ладони вниз.
1-й вариант – воспитатель предлагает повторить за ним жесты, громко называя природную стихию;
2-й вариант – воспитатель называет природное явление, дети показывают жестами или наоборот.
Какой бывает ветер
Цели: развивать внимание, воображение, слух, координацию движений; в игровой форме показать, каким может быть ветер, его силу.
Ход игры
1-й вариант – игра проводится по правилам «волшебных превращений». Дети «превращаются» в деревья.
Воспитатель направляет движение их рук и корпуса словесными формулировками:
- лёгкий ветер колышет листочки – работают кисти рук и пальцы;
- умеренный ветер гнёт веточки – покачивание корпуса и рук;
- сильный ветер гнёт деревья до земли – наклоны корпуса и взмахи рук.
Движения выполняют под музыку.
2-й вариант – дети «превращаются» в ветряные мельницы. При слабом ветерке их крылья слегка покачиваются. При сильном ветре крылья вращаются очень быстро – показ руками круговых движений.
Мой любимый цветок
Цели: воспитывать эстетические чувства, вырабатывать умение быстро реагировать на смену действия, обстановки, научить красиво выполнять движения.
Ход игры
На полу комнаты три вазы. В одной – букет тюльпанов, в другой – розы, в третьей – нарциссы. Воспитатель предлагает детям встать в кружок вокруг вазы с любимыми цветами. Каждый выбирает себе место. Под музыку дети танцуют вокруг вазы. Затем музыка прерывается, дети бегут и встают лицом к стене, закрыв глаза. Ведущий меняет вазы местами. Снова играет музыка. Дети должны быстро встать в круг у вазы с их любимыми цветами. Выигрывает тот кружок, который первым найдет букет своих любимых цветов.
Назови это дерево
Цели: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, закрепить знания о деревьях, их строении, развивать наблюдательность, зрительную память.
Ход игры
1-й вариант – дети делятся на две команды. Ведущий поочередно предлагает каждой команде нарисованные листья с разных деревьев. Нужно определить, с какого дерева лист. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.
2-й вариант – командам поочередно предлагается описать лист или дерево. Вторая команда отгадывает. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков. Очки даются за правильную отгадку.
Рождение цветка (игра-моделирование)
Цель: развивать образное мышление, способность языком символов передавать – моделировать – природные явления, воспитывать чувство сопричастности окружающему миру.
Игровое задание: показать, смоделировать процесс зарождения, роста и распускания цветка.
Ход игры
Воспитатель рассказывает сказку, дети инсценируют её, создавая образ цветка.
Сказка
Семечко долго спало в земле, ему было холодно и тесно. Когда весной солнышко согрело землю, а девочка полила семечко водой из лейки, проклюнулся росточек. Он протиснулся на поверхность и потянулся к солнышку. Вскоре росточек превратился в стебелёк, и на нём появился цветок. А тот не торопился, прихорашивался в бутоне, набирался сил. И вот однажды утром, когда первые лучи солнца коснулись бутона, он развернул свои лепестки и подставил их солнышку.
Все любовались цветком и говорили: «Какой красивый цветок расцвел».
Пчёлки
Цель: развивать внимание, слух, память, воображение, закрепить знания о насекомых.
Игровое задание: дети «превращаются» в пчёл, шмелей; подражая их жужжанию, должны объяснить, где спрятан предмет.
Ход игры
Один ребёнок выходит из комнаты, остальные прячут заранее выбранный предмет в определённое место. Вошедший должен найти этот предмет, а остальные будут направлять его жужжанием. Чем дальше водящий от предмета, тем жужжание тише, чем ближе – тем громче. Как только спрятанный предмет найден, выбирается новый водящий.
Котёнок
Цель: развивать внимание, память, образное мышление, координацию движений, эмоции.
Игровое задание: передать в движениях и жестах повадки котенка.
Ход игры
Дети изображают поведение котёнка под комментарии воспитателя.
Комментарий: Котёнок спит, свернувшись клубочком. Просыпается, зевает, выгибая спинку, потягивается, садится и начинает умываться. Становится на задние лапки и точит когти о полку. Подходит к блюдцу и принимается лакать молоко. Снова умывается, почёсывается, подходит к хозяину, мурлычет, трётся головой и выпрашивает лакомый кусочек. Играет с клубком.
2. Игры для развития мелкой моторики руки ребенка
Оладушки
Бабушка, бабушка
Испекла оладушки.
Один Машеньке,
Один Коленьке И т. д.
Загибать поочерёдно пальчики на обеих руках.
Капустка
Мы капустку рубили, рубили,
Мы капустку солили, солили,
Мы капустку трём, трём,
Мы капустку жмём, жмём.
Движение прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок, сжимать и разжимать кулачки.
Этот пальчик
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Загибать поочерёдно пальчики, начиная с мизинца.
Цветки
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивание кистями рук вправо-влево, медленное сжимание пальцев в кулаки, покачивание кулачков вперёд-назад.
Повстречались
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,
Два щенка: «Aв-ав!»,
Два жеребёнка: «Иго-го!»,
Два тигрёнка: «Р-р-р!»,
Два быка: «My-му!»,
Смотри, какие рога.
На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Пять пальцев
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать, чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счёт поочерёдно загибать пальчики на обеих руках.
Сидит белка на тележке
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Зайке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого.
Дружба
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
Первые две строчки – обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две – обхватить левой ладонью правую и покачивать в ритме стихотворения. В последних строчках соединять пальчики левой и правой рук, начиная с мизинца.
Четыре братца
Идут четыре братца навстречу старшему.
– Здравствуй, Большак! – говорят.
– Здорово, Васька-указка,
Мишка-середка,
Гришка-сиротка
Да крошка Тимошка!
На вторую строчку соединять все пальцы в щепотку, затем соединять поочерёдно с большим остальные пальцы.
Черепаха
Вот моя черепаха, она живёт в панцире. Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову. Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.
Замок
На дверях висит замок.
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
Мы замочек покрутили
И открыли!
На первую строчку – пальцы в «замочек». Затем стучать о стол «замочком». После выполнять круговые движения «замочком» и показать ладошки.
На лужок
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.
Прятки
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.
Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочерёдное сгибание каждого пальчика на обеих руках.
Улей
Вот маленький улей, где пчелы
Спрятались, никто их не увидит.
Вот они показались из улья.
3 – з – з – з – з.
Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному.
Лягушата и енот
На зелёный на лужок
Приходи и ты, дружок!
Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочерёдно.
Пальчик-мальчик
Пальчик – мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках, затем поочерёдно соединить их с остальными пальцами.
3. Игры для закрепления знаний, умений и навыков по ИЗОбразительной деятельности
Собери игрушку
Цели: закреплять знания детей о дымковской игрушке, развивать умения различать цвета, величины, пространственное расположение предметов и их деталей; логическое мышление; связную речь; умение концентрировать внимание; прививать любовь к кустарным народным промыслам.
Материал: разрезные картинки с изображением дымковской игрушки.
Ход игры
1. Рассмотреть части картины.
2. Предложить сложить игрушку.
3. Назвать роспись.
Узнай роспись
Цели: познакомить детей с видами декоративно-прикладного искусства, с их характерными особенностями; учить различать и группировать по определенным видам; воспитывать и прививать любовь и уважение к русским народным мастерам.
Материал: картинки с разными видами росписи.
Ход игры
1. Воспитатель показывает карточку с изображением росписи и задает вопросы: «Как называется роспись?», «Почему вы так думаете?»
2. Воспитатель предлагает детям сгруппировать каждый вид декоративно-прикладного искусства по определенным признакам.
Составь натюрморт
Цель: закрепить знания детей о жанре – натюрморт, научить составлять композиции по собственному замыслу, по заданному сюжету.
Материал: картонные силуэты цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов.
Ход игры
Дети составляют натюрморт по заданному сюжету: «Праздничный», «Фрукты и цветы», «Посуда и овощи», «Грибы».
Угадай художника по его картине
Цель: учить детей отличать картины художников-иллюстраторов по особенностям рисования.
Материал: картинки художников-иллюстраторов.
Ход игры
Дети выбирают картинки одного художника, называют его и название картины.
Узнай по силуэту
Цели: закрепить знания о животных; учить по силуэту, характерной форме узнавать животное, описывать внешний вид и его характерные признаки.
Материал: картинки с теневым изображением животных.
Ход игры
Дети выбирают картинку, узнают по силуэту животное и описывают его.
Дорисуй животных
Цели: закрепить знания о строении животных; отработать технические навыки рисования животных, за основу используя геометрические фигуры, формы, линии.
Материал: геометрические фигуры, формы, линии, нарисованные на карточках.
Ход игры
Дети выбирают карточку и дорисовывают животное.
Дикие животные
Цели: дать детям представление, как реальное изображение преобразить в стилизованное, сохраняя несколько характерных признаков, по которым можно узнать конкретное животное; развивать творческое воображение.
Материал: круги и полукруги из бумаги.
Ход игры
Дети выкладывают из кругов и полукругов животных.
Цвета
Цель: научить детей различать основные цвета и оттенки; находить на рисунках определённые цвета и их сочетания.
Материал: 20 картонных карточек, разрезанных на 2 элемента по технологии пазл. На одних половинках карточек изображены предметы, окрашенные в различные цвета. На других половинках – три карандаша соответствующих цветов. Всего 40 элементов.
Ход игры
1. Общий цвет.
Разложите на столе половинки карточек с изображениями карандашей (или, наоборот, половинки с картинками) лицевой стороной вверх. Попросите ребёнка выбрать все изображения, имеющие, например, красный цвет. Потом синий, желтый и т. д. Усложнить задание можно, предложив ребёнку выбрать изображение, имеющие сначала два, а затем и три заданных цвета.
2. Третий лишний.
Отберите три элемента игры так, чтобы два из них составляли пару. Предложите ребёнку соединить подходящие по цветам элементы. Проверкой будет служить замок (место соединения элементов), объединяющий элементы каждой карточки. Усложнить задание можно, предлагая к сравнению сначала элементы без общих цветов, затем с одним и, наконец, с двумя общими цветами.
3. Играем сами. (Участвует два и более человек.)
Все половинки карточек с картинками перемешивают и кладут в центре игрального стола лицевой стороной вниз. Элементы с изображениями разноцветных карандашей раздают поровну игрокам. Право первого хода определяют жребий или считалка. Игрок, получивший ход, берёт один из элементов игры со стола и оставляет его у себя, если у него есть второй элемент карточки. Проверкой служит замок. Если подходящей половинки нет, элемент вновь смешивается с оставшимися на столе, а право хода получает следующий игрок. Выигрывает тот, кто первым нашёл подходящие половинки для всех своих карточек.
Возможен и другой вариант, когда игроки делят между собой половинки с картинками, а на столе оставляют изображения цветных карандашей.
Шесть разноцветных братьев
Цели: закреплять знания детей о последовательном расположении цветов в спектре, умение различать цветовые гаммы; развивать речь, мышление, фантазию.
Материал: картинки с изображением 6 карандашей, карточки по цветам спектра.
Ход игры
Воспитатель рассказывает любую сказку о цветах спектра, сопровождая показом на фланелеграфе. Дети выкладывают спектр на столе, по ходу сказки отбирая нужную карточку.
Подбери чашки к блюдцам
Цели: учить детей различать несколько оттенков розового, фиолетового и оранжевого цвета и использовать названия оттенков цвета в речи; ознакомить с разными способами различения оттенков одного цвета.
Ход игры
Воспитатель вставляет в наборное полотно блюдца розового, фиолетового, оранжевого цвета (разных оттенков) и рассказывает: «В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На верхнюю полку поместили вот такие блюдца. Какие? На среднюю – вот такие. Какие? На нижнюю? (Дети называют цвет блюдец.) Одинакового ли оттенка блюдца на верхней полке? На средней? На нижней? Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета и оттенка, как блюдца».
Воспитатель кладет на стол коробку с картонными плоскими чашками, вызывает троих детей. Первому ребенку он поручает подобрать и поставить чашки к блюдцам, стоящим на верхней полке, второму – к блюдцам, стоящим на средней полке, а третьему – к блюдцам, стоящим на нижней полке. Одобряет правильные действия детей. Спрашивает каждого ребенка, какого цвета чашки он подобрал. Далее задания выполняют другие дети.
Радуга
Цель: знакомить детей с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.
Материал: демонстрационный: картина «Радуга»; раздаточный: вырезанные разноцветные дуги для складывания радуги.
На картоне нарисованы дуги от радуги.
Ход игры
Воспитатель спрашивает: кто из детей видел радугу после дождя; какие цвета в ней были? Предлагает нескольким детям собрать радугу из отдельных дуг.
Спрячь мышку
Цель: закрепить у детей представления о шести цветах.
Материалы: картинки разного цвета, где нарисованы мышки и прямоугольники разного цвета – двери.
Ход игры
Воспитатель говорит детям, что они будут играть в игру «Cпрячь мышку». У воспитателя мышкины домики. Видите, в окошки выглядывают мышки? Чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей – квадратиком такого же цвета, что и домик, а то придет кошка, увидит, где окошко, откроет его и съест мышку. Воспитатель вызывает по очереди детей и предлагает им играть.
Игры на релаксацию
Как живешь?
На вопрос ведущего в игре дети отвечают дружным хором: «Вот так!» – и жестом показывают нужное действие. Игра проводится в быстром темпе.
Вопрос:
Ответ:
Действие:
– Как живешь?
– Вот так!
С настроением показать большой палец.
– А плывешь?
– Вот так!
Любым стилем.
– Как бежишь?
– Вот так!
Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами.
– Вдаль глядишь?
– Вот так!
Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.
– Ждешь обед?
– Вот так!
Поза ожидания: подпереть щеку рукой.
– Машешь вслед?
– Вот так!
Машут произвольно.
– Утром спишь?
– Вот так!
Руки под щечку.
– А шалишь?
– Вот так!
Надуть щеки и хлопнуть по ним.
Пусть глаза отдохнут
Воспитатель. А хотите, я вам загадку загадаю?
По буквам, по строчкам,
По цифрам и точкам
Бежали, бежали, бежали –
Устали!
Отгадку детям нехитро найти, воспитатель предлагает им дать глазам отдохнуть. Читается игровой приговор, в котором о чем говорится, то и делается:
Сидел со мною рядом за столом сосед.
Закрыл я глаза, и соседа уж нет!
Теперь головою крути не крути,
А в группе у нас никого не найти!
Хотим, чтоб скорей воспитатель сказал:
«Давайте, ребята, откроем глаза!»
Пожалуйста
Воспитатель отдает команды, но дети выполняют только те из них, которые сопровождаются словом «пожалуйста».
Задания могут быть самые различные: встаньте, наклоните голову направо, руки на бедрах, левую ногу вперед, подпрыгните четыре раза, сядьте и т. д.
15
Приложенные файлы
