Преимущества использования элементов технологии дистанционного обучения в вузе


Рязанова Елена Александровна
ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»,
г. Борисоглебск, 2014 г.
Преимущества использования элементов технологии дистанционного обучения в вузе
Современное образование ориентировано на внедрение дистанционных образовательных технологий. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года содержит статью 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий». В ней приведены два понятия «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии»: «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [3].
Дистанционное (от англ. distance – дистанция) или дистантное (от англ. distant – отдаленный) обучение (ДО) – форма обучения, при которой все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и учащихся [2].
Данной форме обучения уделяется большое внимание в научной и методической литературе. Так в методическом пособии [2] достаточно полно представлены приемы дистанционного обучения (табл. 1).
Таблица 1.
Виды учебных занятий и способы их реализации
с помощью интернет-технологийВид учебного занятия Примеры реализации при дистанционном обучении
Лекция Просмотр видеофрагмента лекции, которую читает преподаватель.
Трансляция лекции в режиме on-line.
Изучение учебного материала информационной части дистанционного курса (чтение текста, просмотр иллюстративного материала, прослушивание аудиозаписей и др.)
Практикум Выполнение интерактивных заданий практической части дистанционного курса.
Выполнение творческих работ и проектов с использованием интернет-ресурсовЛабораторное занятие Выполнение заданий с использованием специализированных программных средств: виртуальных лабораторий, симуляторов
Семинар Чат.
Тематический форум.
Видео- и аудиоконференции
Аттестационное занятие Анализ выполнения тестовых заданий аттестационной части дистанционного курса.
Обсуждение в режиме реального времени (on-line) web-публикаций учащихся, отражающих результаты выполнения индивидуальных заданий.
Веб-публикация преподавателем аннотации результатов выполнения индивидуальных заданий, полученных по электронной почте, и обсуждение в режиме on-line
Одновременно с этим, с введением ФГОС нового поколения значение самостоятельной работы студентов существенно возрастает. «Необходимость ее в обучении обусловлена тем, что развитие субъекта профессиональной деятельности невозможно вне деятельности, в которой самостоятельно ставится ее цель, планируются и реализуются действия и операции, полученный результат соотносится с поставленной целью, способы деятельности корректируются и т.д. Учебный процесс в ВУЗе существенно отличается от того, как он организован в школе. Одна из важнейших задач, стоящих перед преподавателем – научить студента самостоятельно учиться в дальнейшем всю жизнь. Во время учебы в ВУЗе закладывается лишь фундамент знаний, умений, владений по избранной специальности (направлению подготовки)» [2].
Предлагаем вашему вниманию приемы организации самостоятельной работы студентов с помощью социальной сети, системы управления обучением Moodle и сервисов Google.
Социальные сети
Социальные сети имеют следующие положительные характеристики использования в обучении:
Во-первых, социальные сети – это эффективно, они позволяют наиболее рационально использовать ресурсы обучающегося.
Во-вторых, социальные сети – это модно. Более 70% обучающихся посещают социальные сети. Соцсети – это комфортная и привычная для них среда. Кроме того, учащийся осознает возможности социальной сети не только как развлекательного инструмента, но и как мощного инструмента развития профессиональных знаний и навыков.
В-третьих, социальные сети – это бесплатно. Многие школы и вузы вынуждены покупать дорогое программное обеспечение и содержать сервера для цифровых данных и организации коммуникации в сети. Социальные сети предоставляют все это бесплатно.
Социальные сети обеспечивают формирование специальных возможностей для обучающихся и преподавателей: развитие мышления, ответственность, саморазвитие, поиск и анализ информации, навыки работы в команде, навыки коммуникации.
Например, можно в специальных «группах» организовать работу обучающихся над каким-либо проектом или для выполнения практического задания на занятии.
Алгоритм работы:
1. Участники делятся на две минигруппы.
2. Члены первой группы вступают в сообщество «Социальные сети и образование-1», члены второй группы вступают в сообщество «Социальные сети и образование-2»(созданные в какой-то социальной сети).
3. Во время все виды обсуждения ведутся в рамках группы в социальной сети.
4. Выполненные задания отправляются на электронный адрес преподавателя.
Свободно распространяемая система управления обучением
MoodleОдной из множества интегрированных инструментальных программ-оболочек для организации дистанционного обучения – систем дистанционного обучения – является свободно распространяемая система управления обучением Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). «Система выделяется как простотой и удобством использования, так и своими возможностями. Очень важно, что система не статична, вокруг Moodle уже создано и в настоящий момент успешно развивается международное сообщество профессиональных IT-специалистов и преподавателей, занимающихся внедрением электронных технологий в процесс обучения. Это сообщество является неисчерпаемым источником новых идей и подходов как в педагогическом, так и в техническом плане. Также важным фактором в пользу выбора системы управления обучением Moodle является то, что данная среда изначально проектировалась для организации деятельностного обучения, в основе которого лежит взаимодействие всех участников учебного процесса» [1].
Moodle применяют в полном объеме в своей научно-образовательной деятельности ряд вузов нашей страны, среди них Воронежский государственный университет, Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского и другие. Данными учебными заведениями проводятся курсы повышения квалификации преподавателей страны, связанные с обучением работы в системе Moodle.
Каковы же преимущества использования Moodle в вузе? Система позволит:
- организовать электронные комплексы учебных дисциплин в одном месте;
- организовать пользование данными материалами только студентам определенных факультетов, курсов и профилей;
- выкладывать задания для бально-рейтинговой системы индивидуально для каждого студента;
- проводить обучающее тестирование, обучающие лекции, контрольное тестирование;
- построить более эффективное обучение студентов заочного отделения;
- один раз создать курс (учебную дисциплину), затем выкладывать (открывать) для просмотра, редактировать, скрывая от студентов часть курса, определять сроки выполнения заданий, тестов, закрывая их, тем самым дисциплинируя студентов по срокам выполнения и т.д.
Сервисы Googlewww.Gmail.com – бесплатная услуга электронной почты от американской компании Google.
Особенность данного ресурса в том, что пользователю предоставляется ресурс «диск» объемом 15 Гб (может быть увеличен), а также в нем создание документов, презентаций, таблиц, форм, рисунков и т.д. с помощью предложенных Gmail.com приложений, т.е. нет необходимости иметь на своем рабочем компьютере прикладных программ. Каждый из созданных здесь документов или загруженных на «диск» может быть настроен на совместную работу нескольких пользователей через сеть (дистанционно). Таким образом, обучающиеся видят работу других участников, не повторяют ее, или исправляют что-то, а также преподаватель как «создатель» данного документа контролирует работу каждого из них, может корректировать, направлять деятельность обучающихся.
Слова китайской пословицы отражают значимость каждого из выше описанного способа организации самостоятельной работы дистанционно:
Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.
Литература
Андреев, А.В. Практика электронного обучения с использованием Moodle / А.В. Андреев, С.В. Андреева, И.Б. Доценко. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008.
Инновации в образовании: дистанционное обучение: методическое пособие / И.Б. Мылова, В.Л. Матвеев, А.И. Мочкина, Т.М. Прокофьева; под ред.: И.Б. Мыловой. – СПб.: СПбАППО, 2009.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года.

Приложенные файлы

  • docx statja22
    Преимущества использования элементов технологии дистанционного обучения в вузе
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0