Дикие животные зимой 4 класс


Тема: Дикие животные зимой.
Цель урока: Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, белка, лиса, волк, медведь); как приспособились к суровым условиям (чем питаются, как спасаются от холода, от своих врагов);
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Активизировать в речи детей названия диких животных, их детенышей, жилищ.
Формировать умение употребления предлогов в, на, под при составлении предложений.
Учить составлять словосочетания, простые предложения.
Коррекционно-развивающие:
Развивать связную речь, зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать усидчивость, активность, самостоятельность, интерес к уроку. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: Модель леса, иллюстрация героя Старичок-Лесовичок, карточки с изображением животных, плоскостные изображения диких животных на магнитах, мяч
Методы и приемы:
Наглядные: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблем и создания мотивации.
Словесные: вопросы, индивидуальные ответы обучающихся, речевые упражнения, физкультминутки.
Практические: самостоятельная работа, выполнение различных упражнений
Ход урока.
Организационный момент
Прозвенел звонок, Начинаем наш урок.
Сядьте ровно, подтянитесь, И друг другу улыбнитесь
Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету я скажу вам: «Будет интересно!»
Повторение.
Логопедическая минутка.
-Ребята, сегодня на уроке развития речи мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним логопедическую разминку с помощью чистоговорок.
(Чистоговорки записаны на доске. Дети читают их вместе с учителем.) слайд 1Су-сы-со-са полосатая оса.
Ут-ут-ут-ут у пенька грибы растут.
Ит-ит-ит-ит заяц под кустом сидит.
Повторение о домашних животных:
- какие животные спрятались на картинке? (наложенные картинки домашних животных)
-Каких животных мы называем домашними? (которые живут рядом с человеком и за ними ухаживает хозяин)
-Назовите домашних животных
- зачем человек разводит домашних животных? (они дают ему пользу)
-какую пользу приносит корова, лошадь, свинья, собак, кошка, кролик?
- назовите детенышей. Я буду бросать вам мяч, а вы будете назвать детенышей. (корова, лошадь, овца, собака, кошка, коза, свинья, кролик) (индивидуально: соедини стрелками животных и их детенышей – Ермек, Саша)
-дидактическая игра «Расселите животных в домики» (дети расселяют животных по их жилищам) (индивидуально: Алина и Ерлан)- молодцы! Я вижу, вы много знаете о домашних животных.
3. Введение в тему.
- Скажите, ребята, какое сейчас время года?
- Посмотрите, какая красивая снежинка залетела к нам в класс.
- Я передаю снежинку вам. Тот, у кого она окажется в руках, должен сказать слово о зиме и передать следующему. (мороз, снег, лед, иней, метель, лыжи, санки, сугробы, вьюга, гололед).
-А теперь нужно придумать слова-признаки.
Зима (какая?)…(холодная белая, снежная).
Снег (какой?)….(рыхлый, липкий, белый).
Мороз (какой?)…(жгучий, сильный, трескучий).
Ветер (какой?)…(пронизывающий, резкий, сильный).
Деревья (какие?)…(голые, сонные).
Дни (какие?)…(короткие, холодные, ясные).
- Молодцы, ребята!
- На уроках мы  с вами часто путешествуем. И сегодня я тоже предлагаю вам совершить прогулку. А куда, вы узнаете, отгадав загадку: Слайд 2
В зеленой шубе - летом, А зимой - раздетый.
-А кто из вас был в лесу?
-Чтобы отправиться на прогулку в необыкновенный лес, нам надо сказать волшебные слова:
Раз, два, три, четыре, пять
В лес пришли мы погулять.
Слайд 3
-Посмотрите, какой красивый лес. Все покрыто снегом, словно пушистым ковром.
- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости из зимнего леса? Это Старичок - Лесовичок. Он нес нам картинки, но по дороге их рассыпал.
- Возьмите конверты и, работая в парах, помогите Старичку – Лесовичку их собрать.
- Назовите, кто у вас на картинках получился (белка, заяц, волк, лиса, медведь, еж) (индивидуально: Ермек, Алина, Нонна работают с наложенными картиками)-Старичок принес вам загадки про жителей леса.
Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего урока, нам нужно отгадать загадки.
Сам зверёк поменьше кошки,
Хвост пушистый и большой.
Ну, и быстрые же ножки
Скачут по лесу стрелой.
(Белка).
Угадайте что за шапка.
Меха целая охапка,
Шапка бегает в бору,
У стволов грызёт кору.
(Заяц).
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её – (лиса).
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь).
(Как только звучит правильный ответ, на доске выставляются картинки животных).
-Ребята, так о ком мы будем говорить на уроке?  (о диких животных зимой) слайд 4
Физминутка.1,2,3,4,5 Начинаем мы играть.
У нас славная осанка, (выпрямиться)
Мы свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята. (на носочках)
И как мишка косолапый.  (вразвалочку)
И как серый волк – волчишка (осторожно)
И как заинька-трусишка (поскакать)
1,2,3,4,5 Звери вздумали играть.
Приготовьтесь-ка, ребятки
Поиграть с друзьями в прятки.
Игра «Кто пропал?»
- Назовите всех животных по порядку, чётко проговаривая слова.
КТО ЭТО? (Белка, заяц, ёж, волк, медведь, лиса.) Учитель предлагает учащимся закрыть глаза, а сама убирает картинку.
- Кто убежал? (Волк).
- Опишите признаки предмета. Волк (какой?)…
- Кто спрятался? (Лиса).
Опишите признак предмета. Лиса (какая?)…
Кто пропал? (Медведь).
- Опишите признак предмета. Медведь (какой?)…
2. Вопросы и задания с прослушивание голосов животных слайд 5-8
- Давайте, ребята, расскажем, как готовятся и зимуют дикие животные.
- чей это голос (белка, заяй)
а) Белка и заяц.
- Что общего в подготовке к зиме у этих животных?
(Меняют окраску меха).
- В чём разница?
(Белка делает запасы, а заяц нет.) ( У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет.)
б) Волк и лиса. Слайд 9-12
- Готовятся ли эти животные к зиме? Почему?
- Чем они питаются зимой?
в) Медведь и ёж. Слайд 13-15
- Как готовятся к зиме эти животные?
(Усиленно питаются, устраивают место для проведения зимы.)
- Как они проводят зиму?
Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят?
- А какому животному трудно зимовать без помощи человека? Отгадайте загадку и вы сумеете ответить на поставленный вопрос. Слайд 16-17
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, Рога, раскинув широко. (Лось).
- Почему трудно лосю зимой?
Логоритмическое упражнение «На водопой»
/Дети выполняют движения согласно тексту, делая шаги на каждый ударный слог/.
Как-то раз лесной тропой Идут по кругу друг за другом.
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой лисицей крался лисенок, Крадутся на носочках.
За мамой ежихой катился ежонок, Двигаются на присядках.
За мамой медведицей шел медвежонок Идут вперевалку.
За мамою белкой скакали бельчата Двигаются прыжками.
За мамой зайчихой – косые зайчата, Продолжают прыгать, сделав ушки из ладоней.
Волчица вела за собою волчат Крадутся большими шагами.
Все мамы и дети напиться хотят. Поворачиваются лицом в круг, встают на
четвереньки, делают «лакательные» движения
Игра: «Кто это?».
- Ой, ребята, посмотрите, звери спрятались. Найдите всех зверей.
- Что вы видите? (хвост)
- Чей хвост? (лисий)
- Ещё что видите? (уши)
- Чей это уши? (заячьи) и т. д.
- Что мы с вами сейчас распознавали? (Части тела диких животных)
Кто где живет?
- назовите пожалуйста жилища диких зверей слад 1-4
Кто чем питается?
- Ребята, как вы считаете, трудно ли диким животным зимой? (трудно)
- Почему? (холодно, мало корма, негде спрятаться)
- Верно. Зимой приходится трудно диким животным: Очень мало корма, холодно, негде спрятаться…
- Давайте поможем Старичку-Лесовичку определить, чем питаются дикие животные.
Работа по слайдам слад 5-6
- Каких животных нет? (медведя и ежа)
- Почему? (спят)
- Молодцы!
- Что мы помогали делать Старичку-Лесовичку?
-Давайте поиграем, я буду бросать вам мяч и называть маму животного, а вы бедете называть детенышей.
Составление рассказа по опорам
- Мы сегодня много узнали о лесных животных. Старичок- Лесовичок просит нас рассказывать о них.
- Сейчас мы составим небольшой рассказ о тех животных, о которых мы говорили.
ЗИМА
БЕЛКА В ДУПЛЕ
МЕДВЕДЬ ЕЖ
СПЯТ
ЗАЯЦ
ВОЛК
ЛИСА

Наступила холодная зима. Шустрая белка живёт в дупле. Голодный волк и рыжая лиса рыщут по лесу. Медведь и еж зимой спят. Белый заяц прячется под кустами. Трудно диким животным зимой
Работа с предложенями-Ребята, подумайте и скажите, про кого можно так сказать?
Неуклюжий, как ……
Быстроногий, как…….
Хитрый, как …….
Голодный, как…….
Колючий, как……..
5. Итог урока.
Ну, вот и закончилась наша прогулка. Мы с вами встретили…..
- как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу? (да, это их дом)
- а как мы должны вести себя в лесу? Мы должны беречь лес от пожара, не мусорить, не гонять животных
- а можно помочь животным перезимовать холодную, суровую зиму? Как? Слайд 30-31
- Сейчас, ребята исчезают многие виды животных. Они занесены в Красную книгу, цвет книги предупреждает об опасности, нависшей над животными. Животных убивают ради шкур, рогов, меха, мяса и ради забавы. Человек, который заботится о зверях, помогает им в суровое время зимы выжить, прокормиться, его называют егерь. Мир природы велик и разнообразен, и человек должен его беречь и любить. Давайте будем бережно относиться к животным.
-Старичку-лесовичку очень понравилось с вами путешествовать, вы порадовали его своими ответами, многое ему рассказали.
- о каких животных мы говорили? ( о диких животных)
- чем еще занимались? (составляли предложения, играли в игры, рисовали)
Домашнее задание. Дорисовать картинки
Резерв – определить, где, чьи следы слайд7-9







Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Дикие животные ______________, _________________ , _______________, ________________, _______________. Они живут в ________________ и сами ___________________ себе пищу.
Самоанализ урока в 4 классе по развитию речи по теме «Дикие животные зимой».
Урок по развитию речи разработан для учащихся 4 года обучения класса. Тема урока «Дикие животные зимой» соответствует тематическому планированию. Цель урока: Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, белка, лиса, волк, медведь); как приспособились к суровым условиям (чем питаются, как спасаются от холода, от своих врагов);
Дидактическая задача «Расширение знаний обучающихся о диких животных» определяет тип урока – закрепление ранее изученного материала и имеет следующую структуру:
1.Организационный момент.
2. Повторение
3.Введение в тему.
4.Закрепление.
5.Итог.
Форма проведения урока выбрана нетрадиционная – урок-путешествие, что позволяет вызвать у обучающихся интерес к уроку, повысить их мотивацию, настроить на предстоящую деятельность.
Урок отвечает следующим дидактическим принципам:
Предварительная подготовка к уроку. Определена цель и задачи урока, его содержание и место в системе других уроков, связь с другими видами деятельности, методы и приемы обучения. Была продумана структура, ход урока, подготовлен соответствующий наглядный, художественный и практический материал.
1. Материал урока соответствует возрастным возможностям умственного и речевого развития детей. Учебная речевая деятельность детей организована на достаточном уровне трудности. Обучение носит развивающий характер.
2. Урок носит воспитательный характер. Решаются задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания. Воспитательное влияние на учащихся обеспечивается содержанием материала, характером организации обучения.
3. Эмоциональный характер урока. Интерес обучающихся поддерживается и развивается путем занимательности, подбором игровых приемов, образности и красочности материала. В структуре занятия четко прослеживаются пять частей – орг. момент, повторении, введение в тему, закрепление. Первая часть – эмоциональный настрой на урок, вторая – повторение пройденного материала, третья - в введении в тему - поставлена цель, созданы соответствующие мотивы предстоящей деятельности с учетом возраста. Содержание четвертой части подчиненно решению задач урока. Поставленные задачи решаются путем применения наглядных (моделирование игровой ситуации с целью постановки проблем и создания мотивации) , словесных (вопросы, индивидуальные ответы обучающихся, речевые упражнения, физкультминутки, инструкции к заданиям) и практических (самостоятельная работа, выполнение различных упражнений) методов. Модель леса, рассматривание картин использованы для закрепления у детей знаний о диких животных, местах их обитания, их характерных особенностей, развития предметного, глагольного словаря и словаря притяжательных прилагательных. Рассматривание сопровождается беседой. Вопросы побуждают детей использовать определенные слова и словосочетания. Основные вопросы репродуктивного характера (Кто? Какой? Где?) и поискового, требующие установления связей и отношений между явлениями (Почему? Зачем?). Предусмотрены вспомогательные вопросы, выполняющие функцию наводящих и подсказывающих. Они отличаются своей четкостью и целенаправленностью. Метод наглядного моделирования используется при обучении составлению словосочетаний и простых предложений описательного характера. Введение наглядных моделей позволяет целенаправленно развивать речь детей. Практические методы также направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование. Для развития речи учащихся применяются словесные приемы. Это и правильный речевой образец (цель – подражание учащимися), и повторное проговаривание (с целью запоминания), объяснение (с целью раскрытия значения слов), указания, оценка речи (цель – повышение интереса к речевой деятельности). На уроке используется художественное слово – загадывание и отгадывание загадок, которые помогают упражнять ум, развивать мыслительные способности учащихся.
Таким образом, для активной речевой деятельности созданы все условия. Заключительная часть краткая и эмоциональная. Ее цель – закрепить и обобщить знания, полученные на уроке. Каждый этап урока завершенный, цель каждого этапа подчинена общей цели урока.
4. На уроке организован дифференцированный подход.
5. Для предупреждения утомления детей  предусмотрены две физминутки.
6.Учет результатов урока позволит в дальнейшем контролировать ход обучения, наметить пути дальнейшей работы на последующих уроках.

Учитель Суббота И.Н.
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат п.Домбаровский Домбаровского района Оренбургской области
Открытый урок по развитию речи в 4 классе по теме:
«Дикие животные зимой»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Суббота И.Н.

Приложенные файлы