контрольно- диагностические материалы по Элементарной теории музыки

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»



Министерство культуры и массовых коммуникаций
ГОУ СПО «Новгородский областной колледж искусств им С.В. Рахманинова»


.








Элементарная теория музыки.


(наименование дисциплины)

53.02.03 Инструментальное исполнительство.

Фортепиано.
.






Контрольно-диагностические материалы


Приняты на заседании предметной
(цикловой) комиссии


Протокол № _____от ________________






Председатель предметной (цикловой) комиссии

Материалы разработаны


Приймак Виктория Виталиевна
Приймак Викторией Виталиевной





В.Новгород
2016




Контрольно - диагностические материалы составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта РФ и в соответствии с программой по предмету «Элементарная теория музыки» по специальности 53.02.03 « Инструментальное исполнительство» (Фортепиано) повышенного уровня.








Заместитель директора по учебно- методической работе



Петров И. П.


(подпись)

(расшифровка подписи)




«_______»_________________________2016 г.





Рецензенты:
Преподаватель НОКИ Борцова О.И.
Преподаватель НОКИ Лещенюк И.С,































Пояснительная записка

Контроль знаний и умений студентов в процессе изучения дисциплины «Элементарная теория музыки» запланирован в соответствии требованиям:
- планомерности и систематичности;
- объективности;
- всесторонности;
- индивидуальности;
- экономичности;
- тактичности.
Контроль охватывает весь объем содержания учебной дисциплины: 92 часа. Ему уделяется особое внимание, так как в среднем образовательном звене закрепление и контроль – основа мастерового воспитания. Регулярный многоуровневый контроль на первом курсе дает начало этому направленному процессу, выполняет проверочную, обучающую, развивающую и воспитательную функции.
Разнообразные формы контроля позволяют:
1. проверить теоретические знания, то есть знание основных понятий, терминологии, специфической знаковой системы записи музыки,
2. контролировать, как формируется умение грамотно и подвижно оперировать музыкальными элементами (большей частью досемантического уровня) устно, письменно, за клавиатурой
3. судить о постепенно формирующейся профессиональной компетентности студента, его готовности применить полученные знания и навыки на других дисциплинах, говорить о музыке специфическим, «не бытовым» языком.
Регулярный контроль позволяет реально оценивать динамику процесса, КПД тренировочных заданий и упражнений и, при необходимости, подсказывает, где следует вносить соответствующие коррективы.
Структура контроля традиционно многоуровневая: текущий контроль, промежуточная аттестация в конце семестра, (по накопившимся оценкам - итоговая, но с возможной коррекцией в сторону улучшения), экзаменационная форма в конце курса (письменно и устно с общей оценкой).
Текущий контроль стимулирует регулярную работу студентов, обеспечивает условия качественной реализации каждой темы.
1. Фронтальным опросом (или письменно) проверяется усвоение теоретического материала, в первую очередь - понятий и терминов.
В конце курса вводятся письменные формы терминологического контроля, являющиеся подготовкой к экзаменационной письменной работе.
2. Регулярно проводятся небольшие практические письменные работы по вариантам, с тем, чтобы студент выполнил свой вариант и проверил и прокомментировал чью-то работу другого варианта. Взаимопроверка не только активизирует познавательную деятельность студента, но формирует преподавательское умение видеть чужой текст, делать замечания конкретно, тактично, доброжелательно.
На год запланировано 23 текущих письменных работы (12 в первом семестре и 11 во втором). Еще 2 письменных работы обобщающего плана выполняются в конце семестра, как тренировочные к экзаменационной (профессия музыканта как бы обязывает к репетиционным формам)
3. Проверка самостоятельных внеаудиторных работ (их четыре, по две в каждом семестре) в присутствии всей группы создает особую ситуацию для профессионального самоутверждения.
4. Ежеурочная проверка упражнений за фортепиано (игра основных формул) позволяют контролировать процесс формирования позиционного мышления и слухового контроля. Аудиторная смена параметров домашнего упражнения позволяет проверить степень закрепления навыка.
5. Способности студента перейти от репродуктивного уровня к преобразующему, семантически осмыслить изученные элементы наиболее активно проверяются в форме выборочного анализа музыкального текста.

Критерии оценок форм текущего контроля
Критерии оценки фронтального опроса :
Оценка накопляется в течение всего опроса, иногда - в течение двух- трех опросов.
Отлично «5»- студент четко формулирует определение, может раскрыть вопрос и привести примеры.
Хорошо «4»- студент знает определение, раскрывает частности, но допускает неточности.
Удовлетворительно «3» - студент отвечает с наводящими вопросами и подсказками. Не помнит примеров.
Неудовлетворительно «2» - студент не знает материала, причем- не в первый раз.
Критерии оценки текущей письменной работы:
Отлично «5» - студент выполнил задание без ошибок, графически верно и аккуратно. Проверил чужую работу. Толково и корректно «прокомментировал коллеге» ошибки, напомнил правила.
Хорошо «4» - допустил неточности, не уложился в отведенное время, не справился с деликатной ролью учителя.
Удовлетворительно «3» - текст написал с ошибками. После наводящих вопросов и подсказок устно их исправил.
Неудовлетворительно «2» - с заданием не справился, не знает темы, пропустил контрольную работу без уважительных причин.

Критерий оценки игры упражнений
Отлично «5» - игра чистая, уверенная (не обязательно в быстром темпе, достаточно умеренного, но ровного), сделаны все заданные формы.
Хорошо «4» - студент играет упражнения медленно, с остановками или исправлениями. Формы задания недовыполнены.
Удовлетворительно «3» - с трудом, но справляется с упражнениями. Дорабатывает их здесь же, на уроке.
Неудовлетворительно «2» - не может сыграть упражнения. (Не занимался дома, не смог справиться с упражнением без подготовки)


Содержание текущего контроля:

По теме 2 Звук. Элементы музыкальной речи (занятия №№ 2, 3, 4)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
подтвердить начало процесса формирования тонально- позиционного мышления за клавиатурой.
Студент должен знать: специфику музыки в ряду искусств, параметры и сложную природу музыкального звука, элементы музыкальной речи, понятия строя и жанра в музыке, звукообразование на клавишных и других инструментах
-уметь: построить обертоновую шкалу данного звука
-играть гармонические диатонические секвенции в мажорных тональностях до 3х знаков
-рассказать о своем инструменте и его родственниках.

Занятие №2. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) как извлекается звук на различных инструментах?
б) от чего зависит высота звука и как на разных инструментах ее изменяют?
в) охарактеризуйте три основных категории звуков. В чем их разница?
г) что такое тембр и что его формирует?
д) как измеряются параметры звука?
2. проверка внеаудиторной самостоятельной работы
- подготовленного сообщения об устройстве фортепиано, клавесина, клавикорда, о звукообразовании на данных клавишных инструментах.
3. упражнения за фортепиано (выполняются параллельно работе группы над конспектом)
- игра секвенций в тональностях до 3х знаков.
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-сообщения 30 минут
- игра секвенций 25 минут

Занятие №3. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
а) как Асафьев определяет музыку?
б) перечислите элементы музыкальной речи
в) что такое музыкальный жанр?
г) как подразделяются тембры
д) какие вокальные тембры вы знаете
е) какие инструментальные тембры вы знаете
проверка внеаудиторной самостоятельной работы
- подготовленного сообщения об устройстве органа и синтезатора, о звукообразовании на данных клавишных инструментах.
3. упражнения за фортепиано
игра секвенций в тональностях до 3х знаков.
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-сообщения 30 минут
- игра секвенций 20 минут

Занятие №4. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение музыкального жанра, привести примеры.
б) какова закономерность образования обертонового ряда?
в) перечислите элементы музыкальной речи.
г) перечислите известные вам типы инструментальных ансамблей и типы оркестров.
2. письменная работа
построить обертоновый ряд от данного звука, проверить работу другого варианта.
Время выполнения работы 10-15 минут
упражнения за фортепиано
игра каденционной формулы правой рукой в трех позициях
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 15 минут
- игра каденции 20 минут

По теме 3. Нотная графика (занятия №№ 5,6)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы и
процесс формирования тонально- позиционного мышления за клавиатурой
Студент должен знать
-уметь: построить зашифрованные элементы и подписать специальными знаками звуки, интервалы, аккорды; сделать запись в разных ключах
-играть гармонические и мелодические секвенции в мажорных тональностях до 3х знаков, каденции без баса в тональностях до 4х знаков, с басом – до трех.

Занятие №5. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) как исторически складывалась запись музыки?
б) какие типы нотных знаков вы знаете?
в) когда и зачем сложилась система ключей «до»?
г) какие из ключей «до» используются в наше время? где?
д) что такое «фермата»?
2. письменная работа
выполнить упражнения 1 вариант №6 а) б), 2 вариант №9 а) с24 пособия Хвостенко [23], обменяться для проверки.
3. упражнения за фортепиано
- игра каденции без баса в тональностях с 3 и 4 знаками
- игра мелодической секвенции № 1 из приложения в мажорных тональностях до3х знаков.
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа 15 минут
- игра каденции и секвенции 30 минут

Занятие №6. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие формы записи музыки вы можете назвать?
б) что такое нота, что она фиксирует?
в) что такое ключ?
г) какие ключи вы знаете? выпишите их на доске
д) что такое акколада? нарисуйте на доске все ее виды
е) какие формы партитуры вы знаете?
2. письменная работа
выполнить упражнения 1 вариант № 9 а) и б), 2 вариант №10 а) и б) с.29 пособия Хвостенко [5], обменяться работами для проверки.
3. упражнения за фортепиано
-игра каденции с басом в трех позициях в мажорных и минорных тональностях до 3х знаков включительно.
-игра мелодической секвенции № 2 из приложения в минорных тональностях до3х знаков.
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа15 минут
- игра каденции и секвенции 30 минут

По теме 4 Ритмические средства (занятия №№ 7, 8, 9)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
закрепить зону тонально- позиционного мышления в тональностях до 4х знаков включительно, дать технологию ритмически адекватного восприятия и воспроизведения нотного текста
Студент должен знать - определения метра, размера, пульса, моры, сильной и относительно сильной доли; разновидности темпов и темповых обозначений; законы группировки в простом и сложном такте; явления синкопы, гемиолы, пунктира, затакта, переменного размера, полиритмии и полиметрии, агогики; устройство и функцию метронома
уметь - разделить сплошную ритмическую последовательность на такты и выполнить группировку, согласно размеру, рационально работать над ритмической записью и воспроизведением ритма при чтении с листа ( в том числе – текста с фигурами особого ритмического деления и полиритмией ).
- играть гармонические и мелодические секвенции в мажорных тональностях
и каденции с басом в тональностях до4х знаков.

Занятие №7. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое ритм и метр?
б) что такое мора?
в) что такое группировка?
г) что такое такт и размер?
д) назовите разновидности метра, такта, размера, приведите примеры
2. письменная работа
выполнить упражнения: 1 вариант №13 а) - д), 2 вариант №14 а) - д) с.48[5] (взаимная проверка вариантов)
взаимно проверить варианты.
упражнения за фортепиано
игра каденций с басом в тональностях до 4х знаков
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 20 минут
- игра каденции 20 минут
.
Занятие №8. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое полиритмия и полиметрия? приведите примеры
б) что такое гемиола?
в) что такое синкопа, какие ее разновидности вы знаете?
г) что такое темп?
д) что такое метроном?
е) каковы особенности группировки в вокальной музыке?
2. письменная работа
выполнить упражнения №10 с.53 [5] 1 вариант - а) и б), 2 вариант в) и г), (взаимно проверить выполнение вариантов)
3. упражнения за фортепиано
игра каденций с басом в тональностях до 4х знаков
игра мелодических секвенций в тональностях с 4 знаками
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 20 минут
- игра каденции и секвенции 30 минут

Занятие №9. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое фигуры особого ритмического деления?
б) как записать или исполнительски расшифровать такую фигуру?
в) что такое смешанный метр?
г) приведите примеры сложных размеров, в чем особенность группировки в сложных тактах?
2. проверка самостоятельной внеаудиторной работы
игра подготовленных упражнений с фигурами особой формы ритмического деления
Время выполнения работы 0,5 час
-опрос 10 минут
-проверка внеаудиторной работы 45 минут

По теме 5. Диатонические лады (занятия №№ 10, 11, 12)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
расширения форм тонально- позиционного мышления за клавиатурой

Студент должен знать- что такое ладовая организация в музыке, основные ладовые функции, звукоряды мажора и минора трех видов, диатонические семи. Восьми и пятиступенные лады, искусственные лады.
-уметь: построить звукоряды стабильных диатонических ладов, определить ладовую основу музыкального фрагмента,
играть вивальдиевскую секвенцию в минорных тональностях до 4х знаков, мелодические секвенции на новые мотивы.

Занятие №10. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение лада
б) какие семиступенные лады вы знаете? откуда их названия?
в) что такое «теория ладового этоса»?
г) какие виды имеют мажор и минор? Каковы их признаки?
д) что такое равномерно темперированный строй?
е) какие иные разновидности строев вы знаете?
2. письменная работа:
от звука построить звукоряды ладов (два варианта, взаимная проверка).
упражнения за фортепиано
игра вивальдиевской секвенции в тональностях до2х знаков
Время выполнения работы
-опрос 20 минут
-письменная работа 15 минут
- игра каденции 20 минут

Занятие №11. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите по группам известные вам лады
б) назовите ладовую основу музыкальных фрагментов №№ 1-52 с158-164 [5]
2. проверка внеаудиторной письменной работы
построенных звукорядов ладов.
3. упражнения за фортепиано
игра вивальдиевской секвенции в тональностях с 3 и 4 знаками
Время выполнения работы
-опрос и практика 45 минут
- игра секвенции 30 минут

Занятие №12. Формы контроля:
2. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие семиступенные лады вы знаете? назовите их признаки
б) какие искусственные лады вы знаете?
в) почему Мессиан назвал их ладами ограниченной транспозиции?
г) назовите ладовую основу музыкальных фрагментов №№ 1-34 [6]
2. упражнения за фортепиано
игра мелодической секвенции № 3 в тональностях с 3 и 4 знаками
3. письменная работа
построить ладовые звукоряды и определить лады в музыкальных фрагментах
Время выполнения работы
-опрос и практика 30 минут
-письменная работа15 минут
- игра секвенции 20 минут

По теме 6 Интервалы (занятия №№ 13, 14, 15, 16)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
дальнейшее расширение тонально- позиционного мышления за клавиатурой

Студент должен знать определение интервала и его параметры, форму обозначения простого и составного интервала.
-уметь: строить интервалы от звука вверх и вниз ( том числе- составные), обращать интервалы; строить и разрешать интервалы в тональности (в том числе- с энгармонической заменой);построить и разрешить все характерные интервалы гармонического лада, энгармонически разрешить тритон в 8 тональностей.
играть секвенции вивальдиевскую секвенцию до4х знаков, новую двуручную секвенцию, 13 аккордов от фа и соль.

Занятие №13. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое интервал?
б) какие параметры интервала вы знаете?
в) в чем разница слухового восприятия гармонического и мелодического интервала?
в) что такое составной интервал
г) что такое характерный интервал и сколько их в гармоническом ладу можно построить?
2. письменная работа
в данных мажорной и минорной тональностях построить и разрешить все характерные интервалы гармонического лада (два варианта, взаимная проверка)
3. упражнения за фортепиано
игра вивальдиевской секвенции в тональностях до4х знаков включительно
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 15 минут
- игра каденции 20 минут

Занятие №14. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какими свойствами обладает интервал?
б) что такое дважды ув. и ум. интервалы?
в) называйте интервалы, данные в № 38 [24 с 96]
2. письменная работа
энгармонически разрешите данный тритон в 8 тональностей (два варианта, взаимная проверка)
3.упражнения за фортепиано
- игра мелодической секвенции № 4 в минорных тональностях с 3 и 4 знаками
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа 15 минут
- игра секвенции 20 минут

Занятие №15. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) называйте интервалы, данные в № 2 а) и б) [23с.121]
б) устно разрешите данный тритон в 8 тональностей
в) что такое обращение интервала? приведите примеры
г) какова закономерность обращения интервала? приведите примеры
2. письменная работа
выполнить упражнение № 1 а) и б) [23 с. 124]
3. упражнения за фортепиано
- играть 13 аккордов от фа, соль.
- мелодическую диатоническую секвенцию № 3 в тональностях до 3х знаков включительно
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа 20 минут
- игра аккордов и секвенции 20 минут

Занятие №16. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое составные интервалы?
б) что такое обращение интервалов?
в) что такое характерные интервалы? Назовите все характерные интервалы гармонического лада.
г) что такое энгармонизм интервалов? приведите примеры
) называйте интервалы, энгармоничные данным
2. письменная работа
- построить интервалы вверх и вниз от звука, построить и разрешить характерные интервалы гармонического лада (два варианта, взаимная проверка), написать энгармоническую замену данным интервалам и подписать их
3. упражнения за фортепиано
- играть 13 аккордов от ля, си.
- играть двуручную диатоническую секвенцию на мотиве №6 в исходной тональности
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа 30 минут
- игра аккордов и секвенции 30 минут.

По теме 7 Аккорды (занятия №№ 17,18)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы, повторение ранее изученного материала,
закрепление и дальнейшее развитие тонально- позиционного мышления за клавиатурой

Студент должен знать- определение аккорда для классической и современной музыки, параметры аккорда и их определения, группы аккордов, названия тонов аккорда, правильные определения обращений аккордов, мелодического положения, правила определения аккорда в двуручной фортепианной фактуре
уметь - построить любые аккорды от звука ив ладу, разрешить неустойчивые в ближайшие устои с правильным ведением голосов, читать аккорды по гармонической цифровке, анализировать аккорды в фактуре с басом.
- играть двуручные диатонические секвенции, знаков, 13 аккордов от белых клавиш,
- читать аккордовую последовательность по цифровке и цифровать аккордовую запись.

Занятие № 17. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое аккорд? (классическое определение)
б) что такое аккорд? (определение, современной гармонии)
в) как называются тоны аккорда?
г) как правильно дать определение аккорда?
д) что такое мелодическое положение аккорда?
2. письменная работа
- от данных звуков построить аккорды вверх и вниз
.- построить аккорды в данной тональности, доминанты разрешить (два варианта, взаимная проверка)
3. упражнения за фортепиано
играть двуручную диатоническую секвенцию на мотиве №6 в данных тональностях
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 25 минут
- игра секвенции 20 минут

Занятие № 18. Итоговый урок за семестр.
1.фронтальный опрос по теме «Аккорды».
Вопросы:
а) что такое обращение аккорда?
б) что такое секстаккорд?
в) называть аккорды, данные в № 5 а) и б) [23 с.187]
2. упражнения за фортепиано
играть в Es dur и A dur последовательность
T- T6-II7- D2- T6 - S53- S6- T64- D7- VI53- VII7-VII7гарм.-V65- T53
3. прочие формы контроля – индивидуальные, по мере задолженности.
Время выполнения работы
-опрос 20 минут
- игра последовательности 20 минут

Второй семестр-----------------------------------------------------------------------

Тема 7.Аккорды (продолжение темы) (занятия №№ 19, 20)

Занятие №19. Формы контроля:
1.фронтальный опрос (после каникул - без подготовки).
Вопросы:
а) что такое аккорд?
б) какими качествами аккорд обладает и от чего они зависят?
в) как называются тоны аккорда?
г) что такое квартсекстаккорд?
д) что такое секундаккорд?
е) в чем различие аккорда и интервала?
ж) что такое лад?
з) что такое группировка?
и) что такое обращение интервалов?
к) что вы помните о тембре?
л) что такое группировка?
2. письменная работа
построить аккорды от звука, указав тональности и в тональности (два варианта, взаимная проверка)
упражнения за фортепиано
вспомнить и сыграть игранные ранее секвенции, каденции с басом, 13 аккордов от звука
Время выполнения работы
-опрос 25 минут
-письменная работа 20 минут
- игра каденции и секвенции 30 минут

Занятие №20. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие структуры септаккордов вы знаете? распределите их по группам.
б) устно постройте задаваемые септаккорды.
в) что такое функция аккорда и от чего она зависит?
г) как записывается аккорд в ладу
2. письменная работа
записать аккордовую последовательность по цифровке (по вариантам, взаимная проверка).
3. проверка внеаудиторной письменной работы
упражнения № 31 разделы 1, 2.3 [24 с.126]
4. упражнения за фортепиано
игра секвенций и каденций (включая вивальдиевскую) в тональностях с 4мя знаками

Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 15 минут
- игра каденций и секвенций 20 минут

Занятие №21. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) как записывается аккорд с помощью цифровки?
б) назовите аккорды, представляющие доминантовую функцию
в) назовите аккорды, представляющие субдоминантовую функцию
г) чем аккорд отличается от интервала? что их связывает?
д) назовите по группам все трезвучия и септаккорды,
е) как называется пятизвучный аккорд?
г) как определять аккорд в фортепианной фактуре? в произведении для голоса с фортепиано?
2. проверка внеаудиторной письменной работы
построенных септаккордов и их обращений от звука вверх и вниз.
3. письменная работа:
построение септаккордов разной структуры и их обращений от звука вверх и вниз (два варианта, взаимная проверка)
4. упражнения за фортепиано
играть 13 аккордов от белых клавиш
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
-письменная работа 20 минут
- игра аккордов 15 минут

По теме 9 Хроматика (занятия №№ 22, 23, 24, 25)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
выхода тонально- позиционного мышления за клавиатурой на новую ступень развития, начальную фазу выборочного анализа нотного текста.

Студент должен знать- отличие хроматики от диатоники, два вида хроматизма (альтерации), внутриладовую альтерацию интервалов и аккордов; правила записи хроматической гаммы, группу тональностей первой степени родства к исходной мажорной и минорной.
-уметь: построить альтерированные характерные интервалы в и альтерированные аккорды в тональностях мажора и минора, записать звукоряд хроматической гаммы в мажоре и миноре вверх и вниз, объяснить правила записи
-выполнить анализ тонального плана несложной музыкальной формы.
-играть гармонические и мелодические модулирующие секвенции по хроматической гамме, 13 аккордов от черных клавиш
- читать аккордовую цифровку, включающую альтерированные аккорды
-выполнить анализ тонального плана музыкального фрагмента.

Занятие №22. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое альтерация (хроматизм)?
б) какие виды альтерации вы знаете?
в) в чем их разница?
г) в чем разница внутриладовой альтерации в мажоре и миноре?
2. письменная работа:
построение характерных интервалов хроматического лада с разрешением (два варианта, взаимная проверка)
3. Упражнения за фортепиано
играть и альтерировать данные аккорды S и D в мажоре
- играть в предлагаемых мажорных тональностях последовательности:
T6 – II 65 – II65 +8+3 - T64 - D7 - D7+3 - T64
T64 – D7 – VI53 – II 43 – II43 +3 - T64 - D2 – D2-5 - T6
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 25 минут
- игра аккордов и последовательностей 25 минут

Занятие №23. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое диатоника и хроматика?
б) что такое хроматический интервал и альтерированный аккорд?
в) в чем различие внутриладовой альтерации в мажоре и миноре? приведите примеры
г) на чем основаны правила записи хроматической гаммы?
2. письменная работа:
- построить в тональности данную гармоническую последовательность (два варианта, взаимная проверка).
3. упражнения за фортепиано
- играть13 аккордов от fis
- играть и альтерировать аккорды S и D в миноре
- играть в предлагаемых мажорных тональностях последовательности:
T- T6- II7+8 - D43- D43-5 –T53 - D7- VI53 - II 43 - II43+8+3гарм -T64 - II65+8+3 - T64 - D65- T53
Время выполнения работы
-опрос 20 минут
-письменная работа 15 минут
- игра 30 минут

Занятие № 24. Формы контроля:
1. письменная работа
- написать вверх и вниз хроматическую гамму в данных мажоре и миноре (два варианта, взаимная проверка)
- написать тональности первой степени родства к данным мажору и минору, во всех тональностях указать количество знаков (два варианта, взаимная проверка)
2. проверка выполнения самостоятельной внеаудиторной работы:
рассказать тональный план этюда из программы по специальности.
3 упражнения за фортепиано
играть в предлагаемых минорных тональностях последовательность
T64 – IV7+8 – T64 - D2 - D2 -5 – T6II7+3 – D43 - D43-5 T53 - II6-8 - T6

T64 – IV7+8 – T64 - D2- D2 -5 – T6II7+3 – D43 - D43-5 T53 - II6-8 - T6

Время выполнения работы
--анализ тонального плана этюда 30 минут
-письменная работа 15 минут
- игра последовательностей 20 минут

Занятие №25. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) в чем различие между внутриладовой и модуляционной формой альтерации?
б) сколько тональностей входит в группу первой степени родства? Какими способами их можно найти?
в) назовите все тональности первой степени родства к заданным исходным.
г) в №№ 46-56 сс.89 [24] определить тональный план и указать модуляционные признаки
2. проверка выполнения самостоятельной внеаудиторной работы:
рассказать тональный план этюда из программы по специальности.
Время выполнения работы 20 минут.
3. упражнения за фортепиано
игра хроматической гаммы с названием нот
Время выполнения работы
-опрос и практика 30 минут
-анализ тонального плана этюда 30 минут
- игра секвенции 20 минут

По теме 10 Мелизмы. Аббревиатуры (занятия №№ 26, 27)
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
дальнейшее развитие тонально- позиционного мышления за клавиатурой,
развитие навыка выборочного анализа музыкального текста

Студент должен знать
-уметь: исполнять мелизмы согласно стилю и расшифровывать аббревиатуры
играть хроматические секвенции

Занятие №26. Формы контроля:
1. письменно дать определение понятий
а) ключ
б) обращение интервала
в) полиметрия
г) модуляция
д) тональность
е) гамма
ж) особые формы ритмического деления
2. проверка выполнения самостоятельной внеаудиторной работы:
сыграть№№6,7,8,11,14,16,18, 24,26,28,29 с.с.281-284[23],
3. упражнения за фортепиано
сыграть хроматические секвенции на мотивах D7-T53 и D65-T53
Время выполнения работы
- письменный опрос 20минут
- игра секвенций 30 минут
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы,
дальнейшее развитие тонально- позиционного мышления за клавиатурой,
развитие навыка выборочного анализа музыкального текста
Студент должен знать
-уметь: построить
играть секвенции в мажорных тональностях до 3х знаков

Занятие №27. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое мелизм?
б) опишите основные мелизмы
в) какие виды форшлага вы знаете?
г) что такое аббревиатура
д) какие виды группетто вы знаете?
е) что такое нахшлаг?
2. проверка выполнения самостоятельной внеаудиторной работы:
- сыграть №369 а-е, №371 а, д, о, р, у, х [24 с.146],
правильно расшифровав мелизмы
3. упражнения за фортепиано
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
- проверка внеаудиторной работы 20минут
- игра секвенции 20 минут

По теме 11 Музыкальная фактура (занятия №№28, 29)
Цель контроля - обеспечить условия а) качественной реализации темы,
б) закрепления тонально- позиционного мышления за клавиатурой,
в) развития умения выборочного анализа текста,
г) повторения материала ранее пройденных тем.
Студент должен знать
-уметь: построить и разрешить энгармонические аккорды за клавиатурой и письменно.
играть гармонические модулирующие секвенции по тональностям первой степени родства.

Занятие №28. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое музыкальная ткань?
б) что называют музыкальным складом?
в) что такое музыкальная фактура?
г) какие типы музыкального склада вы знаете?
д) каковы их признаки?
е) что такое фактурный план, какие типы фактурных планов вы знаете?
2. письменная работа
Ув 53 с энгармонической заменой разрешить в 6 тональностей (два варианта, взаимная проверка)
3. упражнения за фортепиано
- игра секвенции на мотиве D7-T по тональностям первой степени родства
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-практика анализа фактуры 30 минут
-письменная работа15 минут
- игра каденции 20

Занятие №29. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие виды полифонии вы знаете? дайте их определение.
б) что такое гомофонно-гармоническая фактура?
в) что такое монодия и где она вам встречалась?
г) что такое консонанс и диссонанс?
д) что такое фонизм аккорда и от чего он зависит?
е) как измеряются параметры звука?
ж) что такое аббревиатура?
з) дайте определение и перечислите разновидности мелизмов
и) каковы особенности группировки в вокальной музыке?
2. письменная работа
Ум7 с энгармонической заменой разрешить в 8 тональностей (два варианта, взаимная проверка)
3.упражнения за фортепиано
игра секвенции на мотиве D65 -T по тональностям первой степени родства
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
- практика анализа мелодии 30 минут
-письменная работа15 минут
- игра секвенции 20 минут

По теме 12 Мелодия (занятие№30)
Цель контроля - обеспечить условия а)качественной реализации темы
б) закрепления тонально- позиционного мышления за клавиатурой,
в) развития умения выборочного анализа текста,
г) повторения материала предшествующих тем.
Студент должен знать - основные понятия темы «мелодия», жанровые разновидности мелодии их признаки.
-уметь: проанализировать мелодическую структуру, определить жанровые признаки данных мелодических фрагментов
играть мелодические модулирующие секвенции по тональностям первой степени родства

Занятие №30. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое мелодия?
б) какие типы мелодии вы знаете, каковы их признаки?
в) что такое кульминация?
г) какие типы полифонии вы знаете?
д) дайте определение терцквартаккорда и секстаккорда
е) что такое функция в гармонии?
ж) что такое переменный размер?
з) что такое элементы музыкальной речи?
2. упражнения за фортепиано
игра мелодических секвенций №№ 1 и 2 по тональностям первой степени родства
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
- практический анализ 15 минут
- игра секвенций 20 минут

По теме 12 Музыкальный синтаксис и форма (занятие№31)
Цель контроля - обеспечить условия а)качественной реализации темы
б) закрепления тонально- позиционного мышления за клавиатурой,
в) развития умения выборочного анализа текста,
г) повторения материала предшествующих тем.
Студент должен знать – определения масштабных (период, предложение, фраза) и тематических ( тема, мотив) структур, список основных музыкальных форм.
-уметь - выполнить синтаксический анализ периода
играть секвенции в мажорных тональностях до 3х знаков

Занятие №31. Формы контроля:
1.фронтальный опрос.
а) что называется музыкальным синтаксисом?
б) почему понятия музыкального анализа схожи с понятиями литературоведения?
в) назовите синтаксические элементы и соотнесите их по масштабу
г) что называется музыкальной темой?
д) какие музыкальные формы вы можете назвать?
е) какие из них вам встретились на уроках музыкальной литературы?
в каких произведениях?
2. упражнения за фортепиано
Время выполнения работы
-опрос 15 минут
- практический анализ синтаксиса тем из медленных частей фортепианных сонат Бетховена 20 минут
- игра секвенций 20 минут

По теме 14 Секвенция (занятие№32)
Цель контроля - обеспечить условия а) качественной реализации темы
б) закрепления тонально- позиционного мышления за клавиатурой, способности оперативно менять параметры упражнения за фортепиано
в) развития умения выборочного анализа текста,
г) повторения материала предшествующих тем.
Студент должен знать - что такое секвенция, какими параметрами она обладает, какова роль секвенции в музыке, как охарактеризовать секвенцию в нотном тексте
-уметь – сыграть секвенции заданных параметров на изученных ранее мотивах, найти в музыкальном тексте секвенцию и охарактеризовать ее.
- построить и энгармонически разрешать тритон (в 20 тональностей, Ув53(в 6 тональностей) и Ум7(в 8 тональностей)
играть секвенции в мажорных тональностях до 3х знаков

Занятие № 32. Формы контроля:
1. письменно дать определения следующим понятиям:
Вопросы:
а) секвенция, ее параметры
б) жанровые разновидности мелодии
в) синкопа и ее разновидности.
г) типы музыкального склада
д) полиритмия
е) музыка, по определению Асафьева
ж) музыкальный строй
з) аккорд и его параметры
и) группировка
к) внутриладовая альтерация
л) полифония
2. письменно:
энгармонически разрешить тритон в 20 тональностей, Ув53 в 6 тональностей, и Ум 7 в 8 тональностей.
4. упражнения за фортепиано
игра мелодических секвенций №№ 3и 4 по тональностям первой степени родства
Время выполнения работы
- термины письменно 20 минут
-письменная работа 30 минут
- игра секвенций 20 минут


Тема 15 Энгармонизм (занятия №№ 33.34)
Цель контроля - обеспечить условия а) качественной реализации темы
б) закрепления тонально- позиционного мышления за клавиатурой, способности оперативно менять параметры упражнения за фортепиано
в) закрепления умения выборочного анализа текста,
г) повторения материала предшествующих тем
д) подготовки к письменной экзаменационной работе
Студент должен знать
-уметь - построить и разрешить энгармонические интервалы и аккорды
- в музыкальном тексте охарактеризовать энгармонический аккорд в записи альтерированного аккорда или в модуляции.
- играть все ранее играные упражнения по заданным параметрам.

Занятие №33. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое энгармонизм?
б) какие виды энгармонизма вы знаете? дайте их определения
в) проведите примеры на оба вида энгармонизма применительно к звуку и звукоряду, интервалу, аккорду
г) что такое артикуляция?
д) что такое секвенция?
е) что такое группировка?
ж) привести примеры сложных размеров
з) какие музыкальные формы вы знаете?
и) что такое мелизм? назовите основные мелизмы
к) что такое гемиола?
л) каковы параметры музыкального звука и их измерение?
м) что такое аккорд?
2. письменная работа выполняется частично на модуле экзаменационной работы.
Время выполнения работы 1,5 часа.
3. упражнения за фортепиано (выполняются параллельно письменной работе)
мотивы гармонических и мелодических секвенций, играных ранее, использовать в секвенциях иных параметров
Время выполнения работы
-опрос 10 минут
-письменная работа 1, 5 часа
- игра секвенций параллельно письменной работе 30 минут


Занятие №34. Формы контроля:
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) на чем основывается энгармонизм аккорда?
б) сколько энгармонических аккордов вы знаете?
в) чему энгармонически равны называемые мной интервалы
г) на чем основывается энгармонизм Ув53 и Ум7?
д) назовите энгармонически равные тональности к тем, что я называю, укажите в них ключевые знаки
2. письменная работа - выполняется на модуле экзаменационной работы,
параллельно - игра упражнений с задаваемыми параметрами.
3. устно, на одном примере (тема ГП из медленной части 5ой симфонии Чайковского) повторить план выборочного анализа нотного текста
Время выполнения работы
-опрос 5 минут
-письменная работа 1, 5 часа (игра упражнений параллельно)
- устно анализ текста 15 минут.

(Занятия №№ 35 и 36 – проведение двухэтапной экзаменационной письменной работы.)

Итоговый контроль.

III. Промежуточная аттестация в первом семестре - итоговая. Если студент посещал занятия, накопил оценки по всем письменным работам и игре, предъявил аккуратный полный конспект - выставляется средний балл.
Итоговая оценка может корректироваться в сторону повышения, если студент предъявляет полный конспект за семестр, сдает игру и термины по пропущенным темам, пересдает темы и упражнения или играет новые упражнения, подготовленные по рекомендации преподавателя.

IV. В конце второго семестра проводится экзамен (выставляется первая оценка в дипломный вкладыш!). Экзамен охватывает материал двух семестров.
Письменная работа разделена на две части, которые лучше выполнить в два приема. Каждая часть двухэтапной письменной работа рассчитана на два часа (время может быть увеличено на 0,5 часа) По желанию студент может выполнить обе части работы сразу.
Для оптимизации работы студенту выдается модуль с заданиями. Но желающие могут писать работу на обыкновенном и нотном листах.
Примечание:
Студент должен отчетливо представлять структуру работы. На последних уроках пишутся тренировочные варианты (блоками или в полном объеме), прорабатываются наиболее проблемные разделы. Студент осмысляет структуру работы дома, может потренироваться на том же модуле, изменив параметры.
В приложении - образец работы и модуль для печати.
Устный экзамен проводится по билетам. В билете три пункта:
1) теоретический вопрос, 2) игра, 3) собеседование.

I. Примерный список теоретических вопросов:

1. Звук. Музыкальный звук. Элементы музыкальной речи.
2. Нотная запись музыки. Сокращенные формы нотной записи.
3. Ритм.
Музыкальный склад и фактура.
Интервал.
Аккорд.
Лад.
Музыкальный синтаксис. Музыкальная форма.
Тембр. Голоса. Инструменты.
Энгармонизм.
Альтерация.
Первая степень родства. Модуляция. Хроматическая гамма.
Мелизмы. Фигурация.
Мелодия.
Секвенция

Примерный объем устного ответа - в пределах конспекта.

II. Игра упражнений на фортепиано

Игра секвенций, каденционных формул, 13 аккордов от звука, аккордовых последовательностей по цифровой записи только из числа игранных в учебном году.
Подборка упражнений выписана на специальной карточке, она вытаскивается вместе с билетом.
Например:
сыграть13 аккордов от Е
каденция в cis moll
секвенция №3 в B dur по тональностям первой степени родства вверх
сыграть в T6-II7-V2-I6-IV-IV6-V7-VI53-VII7-VII7г в As dur

III. Собеседование

Разбор письменной работы, анализ ошибок, возможность исправить их здесь же, устно. По согласию студента с целью улучшения балла возможны дополнительные вопросы по курсу. Без его согласия выход за пределы билетного вопроса не делается.

Экзаменационная оценка суммирует все формы: письменную работу, теоретический ответ, игру упражнений на фортепиано и собеседование. В пользу студента могут быть учтены такие индивидуальные факторы, как динамика личного развития, отношение к предмету и дисциплина в течение года и т. д.

Критерии экзаменационной оценки:
Отлично(«5»)---Письменная работа выполнена грамотно ( допускаются небольшие недоделки или неточности, которые студент должен устно прокомментировать и исправить. Устный ответ четкий. Игра свободная. Возможны оттенки плюс (+) или минус (-) , как знаки исключительной успешности или мелких погрешностей.
Хорошо («4») –Письменная выполнена в целом грамотно, основная часть ошибок устно прокомментирована и исправлена студентом. Ответ состоялся.. Игра выполнена с остановками, исправлениями, но в целом – верная. Возможны оттенки в плюс ( +) и минус (--), как знаки поощрения или сожаления о состоянии, пограничном более низкому баллу.
Удовлетворительно («3») ---В письменной работе много ошибок и неточностей, но студент в устной форме комментирует и исправляет большую их часть. Ответ «приблизительный». Игра слабая.
Возможны оттенки плюс ( +) и минус (--), комментируемые преподавателем как знаки надежды или состояния, пограничного провалу.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с письменной работой, не смог компенсировать ошибки в собеседовании, не показал в ответе знания основных понятий и терминов. Не справился с фортепианными упражнениями. Неудовлетворительная оценка оттенков не имеет.

Примечание:
Оценка может сама сложиться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет. Преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.

Список литературы:

Методическая:

Примерная программа по дисциплине «Элементарная теория музыки» для музыкальных училищ и училищ искусств.- М., 2000.
Масленкова Л. Методика преподавания сольфеджио и элементарной теории музыки. Программа для музыкальных ВУЗов по специальностям «Композиция», «Музыковедение».- М.,1987.
Середа В. Теоретическая подготовка музыкантов в зеркале традиций методики. Сб.статей по теории музыки методике теоретических дисциплин.
- М.,2008.
Островский А. Методика теории музыки и сольфеджио.- Л.,1970.
Бычков Ю. Пути развития слуха на уроках теории музыки. Доклад на методических чтениях учебных заведений Моссовета. Текст есть на сайте музыкально-педагогического училища Октябрьской революции.
Котляренко В.А. Использование нетрадиционных приемов в усвоении теоретического материала на уроках теории музыки. Текст на сайте Димитровского музыкального училища

Учебники:

7. Алексеев Б., Мясоедов А. Элементарная теория музаки.-М.,1986.
Вахромеев В. Элементарная теория музыки.- М., 1983.
Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки. – М.,1991
Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музаки.-М.,1983.
Курс теории музыки/ под редакцией Островского А.Л.- Л.,1978.
Павлюченко С. Элементарная теория музыки.- М.,1976
Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки.- М.,2003
Способин И. Элементарная теория музыки.-М.,1985.
Теория музыки. Общая редакция Бершадской Т.С.-С-Пб.,2003.
Березовчук Л. Самоучитель элементарной теории музыки.- С-Пб., 2008.
выставлен на сайте [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Справочная литература

Музыкальная энциклопедия. ТТ. I-VI.- М., 1973-1982.
Газарян С. В мире музыкальных инструментов – М.,1989


Практические пособия:
19. Середа В. Упражнения на фортепиано в курсе элементарной теории музыки (издание методического кабинета по учебным заведениям искусств Министерства культуры РФ) – М., 1982.


20. Середа В. Теория музыки и сольфеджио. Учебное пособие для
студентов музыкальных училищ.- М. 2005.

Соловьева Н. Упражнения на фортепиано в курсе гармонии.-Изд.2-е, доп. и испр. – М., 2002.
Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М..1982.
Хвостенко В.Задачи и упражнения по теории музыки. Учебное пособие.- М., 1973.
Упражнения по элементарной теории музыки (Сост. Афонина Н., Бабанина Т. и др.).- Л., 1986
Упражнения на фортепиано в курсе элементарной теории музыки./Методическая разработка для преподавателей музыкальных училищ. Составители: Середа В., Адерн Т., Синяева П. – М.,1988.
Тесты по элементарной теории музыки. Разработка преп. НОКИ Лещенюк И. 2007года. Имеет гриф Совета директоров от 2009.

















13PAGE 15


13PAGE 142715




Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc kontrol
    контольно - диагностические материалы по Элементарной теории музыки
    Размер файла: 242 kB Загрузок: 7