Программа преподавания ритмики в ДМШ и ДШИ, составлена группой студентов — практикантов

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»

Рассмотрена на педагогическом совете ___________________
(протокол № _______ от _______.)
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий сектором педагогической практики___________________
(Мозалевская О.В)
_______2016_____года


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
«Ритмика для подготовительных отделений»



Автор программы:
Франио Г. С.
Возраст обучающихся: ___5-6 лет______
Срок реализации программы: ______1 год_________
Куратор группы
Брызгалова Т. М., студенты-практиканты III курса специальности «Теория музыки» Радчук Е, Надеина Э, Володченко Е., Моисеева М., студенты-практиканты IV курса специализации «Теория музыки» Довженко В, Колосова Е, Кузнецова Д, Сивкова М, Прокофьева Н.






г. Великий Новгород 2011 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Ритмика для подготовительных отделений» имеет художественно-эстетическую направленность и разработана на основе программы «Ритмика для подготовительных отделений» допущенной Министерством культуры Российской Федерации 1997 года выпуска – составитель Франио Г. С.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований «Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода». Программа реализуется в секторе педагогической практики ГБОУ СПО «Новгородский областной колледж искусств им. С. В. Рахманинова»
Предмет «Ритмика» имеет ярко выраженную специфику, внутреннюю логику последовательного прохождения материала, единые методические установки с предметом «сольфеджио».
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что музыкальное образование призвано решить ответственные задачи эстетического воспитания и формирования мировоззрения, художественных вкусов и профессионального мастерства молодых музыкантов.
Специфика музыкального воспитания в подготовительных группах определяется возрастными особенностями в развитии и восприятии детей дошкольного возраста. Специфические музыкальные задачи не должны заслонять задач обще воспитательного порядка: необходимо приучать детей к дисциплине, труду, развивать чувство ответственности, уважения и чуткости к товарищам, воспитывать честность и доброту.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент. Она составлена с учетом тенденций в музыкальном искусстве нашего времени и соответствует уровню развития детей 5-6 лет.
Цель ритмики: подвести занимающихся к тому, чтобы их знания совпадали с их ощущениями, чтобы у них создалось непреодолимое желание выражать себя в движении. Ритмика – это самый прямой и самый целесообразный путь развития метроритмического чувства. Эмоции, вызываемые музыкой, создают определенную двигательную активность, а свобода и непосредственность выполнения движений составляют привлекательную особенность ритмических занятий.
Основными задачами предмета являются: воспитание восприятия характера музыки, развитие музыкально - выразительных представлений и творческой активности, воспитание чувства ритма, музыкально - ритмической памяти и сознательное освоение детьми метроритмической структуры музыки.
Помимо названных задач решаются задачи физического воспитания: совершенствование двигательных навыков, укрепление мышц, выработка умения владеть своим телом, что благотворно воздействует на работу органов дыхания и кровообращения; а также решаются общевоспитательные задачи: организовать и активизировать детей, развивать их гармонично.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса ГБОУ СПО «Новгородский областной колледж искусств им. С.В. Рахманинова». Программа реализуется в секторе педагогической практике колледжа, рассчитана на «нулевой» класс обучения и совмещается с педагогической практикой студентов. Отличительной чертой является дифференцированный подход к планированию учебного процесса с учетом индивидуальных способностей учащихся.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы – 5-6 лет.

Сроки реализации образовательной программы – 1 год обучения, 1 час в неделю, 34 учебных часа в год.

Формы и режим занятий.
Форма организации обучения - групповая, занятия проводятся по расписанию, составленному заведующим музыкальным отделением колледжа, студентами составляются календарно-тематический и поурочные планы занятий.
Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей:
«0» год обучения наполняемость – до 10 человек;
Наполняемость учебных групп выдержана в пределах требований СанПиН и информационного письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 19.10.06 № 06-1616 «О методических рекомендациях» Приложение 7 «Примерная наполняемость групп».
В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:
отчисление учащихся при условии систематического непосещения учебных занятий;
смена места жительства,
противопоказания по здоровью и в других случаях.


Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
По окончании учащийся должен знать:
- музыку, используемую для движения, (узнавать на слух) и кратко характеризовать ее;
- длительности различной величины (четверти, восьмые, половинные, шестнадцатые);
- размеры 2/4, 3/4, 4/4;
- термины: форте, пиано, высоко, низко; характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустны), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);
- понятие «фраза»;
- понятие «вступление», «куплетная форма»;
Учащийся должен уметь:
- координировать движения;
- согласовывать движения со строением музыкального произведения (начинать и менять движения по частям, фразам, ощущать их окончание);
- освоить основные виды ходьбы, бега, прыжки, «пружинки», уметь владеть мячом;
- освоить гимнастические упражнения с предметами и без предметов;
- освоить построения и перестроения (шеренга, колонна, круг);
- освоить простые танцевальные движения (хороводный шаг, шаг польки, боковой галоп, вальсовая дорожка).
Способами определения результативности реализации данной программы являются организация и проведение диагностики уровня сформированности предметных знаний и умений. Диагностика проводится 4 раза в учебном году (по окончании учебных четвертей: конец октября, конец декабря, конец марта, итоговая – конец мая) в виде зачетных занятий по практике предмета.



Формы подведения итогов реализации данной программы.
С целью контроля за динамикой сформированности знаний и умений учащихся введены диагностические занятия (конец октября, конец декабря, конец марта, конец мая).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«0» ГОД ОБУЧЕНИЯ
I полугодие




Название темы
Количество часов



Всего часов
Теоретические занятия
Практические занятия

1
Организационное занятие. Знакомство с группой.
1
1
-

2
Основные движения: поклон, марш (ходьба обычным шагом)
Понятия: вступление, пульс.
1
-
1

3
Основные движения: марш (на полную ступню и на полупальцах)
Понятия: пульс- доля, сильные и слабые доли, f и p.
1
-
1

4
Основные движения: марш (на полную ступню и на полупальцах), пружинки (в стопе, в коленях, в соединении - стопа с коленями)
Игра с мячом.
Понятия: фраза.
1
-
1

5
Основные движения: марш (топающий шаг, с высоким подъемом ног, пружинящий шаг).
Гимнастические упражнения без предметов и с предметами (мяч)
Понятия: сильная и слабая доля, размеры 2/4 и 4/4
1
-
1

6
Основные движения: марш и боковой голоп.
Гимнастические упражнения с предметами и без предметов (мяч).
Понятия: длительности (четверть, две восьмые, половинная), слоги- символы.
1
-
1

7
Основные движения: боковой галоп, хороводный шаг.
Гимнастические упражнения с предметами и без предметов (мяч).
Понятия: повторение понятий длительности, слоги- символы
1
-
1

8
Подготовка к контрольному уроку (все понятия, все основные движения).
1
-
1

9
Контрольный урок (все понятия, все основные движения).
1
-
1

10
Основные движения: прыжки (на месте двумя ногами), боковой галоп, хороводный шаг.
Понятия: затакт, фраза, размеры 2/4, 3/4, 4/4.

1
-
1

11
Основные движения: прыжки (на месте, на двух ногах с продвижением вперед, шаг-подскок), боковой галоп, хороводный шаг.
Повторения понятий длительности (четверть, две восьмые, половинная, четыре шестнадцатых).
1
-
1

12
Основные движения: прыжки (на месте, на двух ногах с продвижением вперед, шаг-подскок), боковой галоп, хороводный шаг.
Повторения понятий длительности (четверть, две восьмые, половинная, четыре шестнадцатых).
1
-
1

13
Основные движения: бег (легкий).
Повторение понятий: размер 2/4, 3/4, 4/4, фраза, длительности
1
-
1

14
Основные движения: бег (легкий).
Повторение понятий: размер 2/4, 3/4, 4/4, фраза, длительности
1
-
1

15
Подготовка к контрольному уроку.
Повторение основных движений, пройденных во второй четверти.
Повторение понятий, пройденных во второй четверти
1
-
1

16
Контрольный урок.
1
-
1



Содержание обучаемого курса (программные требования)

I- ВОСПИТАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ХАРАКТЕРА МУЗЫКИ

Стимулировать проявление активности и самостоятельности детей в передаче характера музыки и своего отношения к музыкальному произведению через движение.

П. ТЕМП

Уметь двигаться в темпе исполняемого произведения.
Узнавать темпы: медленный, быстрый, умеренный.
Уметь ускорять и замедлять темп.
Выполнять по памяти ходьбу, бег, ритмические рисунки в заданном темпе после временного прекращения музыки (в знакомых музыкальных произведениях и упражнениях "эхо").
Сохранять заданный темп в речевых упражнениях (произнесение текста в заданном темпе во время ходьбы или бега равными длительностями).

III. ДИНАМИКА

Ознакомиться с динамическими контрастами в связи со смысловым содержанием прослушиваемого произведения.
Обращать внимание на связь между динамикой и изменением силы мышечного напряжения. На f - движения энергичней, мышечное напряжение больше, затрата энергии значительней, чем на p. На p - легкий бег, на f - бег широким шагом. Упражнение для рук: "покачаемся с лентами", "маленькие и большие", "крылья бабочки".


IV. МЕТРОРИТМ
Интуитивное восприятие на слух метрической пульсации, ощущение сильных и слабых долей (I четверть).
Интуитивное освоение соотношений длительностей (долгие, короткие звуки). Прохлопывание, простукивание простейших ритмических рисунков, а также ходьба под музыку: сочетание четвертей, восьмых и половинных длительностей в размерах 2/4; 3/4 (I четверть).
3. Знакомство с понятием "сильная доля" (I четверть).
Осознанное усвоение длительностей: четверть, восьмая, половинная. Выполнение данных длительностей условными обозначениями (II четверть): восьмые – хлопки в ладоши, четверти – ребром ладони правой руки сверху вниз вертикально, половинные – обе руки положенные на пояс.
Развитие ритмической памяти (упражнение "эхо"); выполнение шагами ритмического рисунка знакомого музыкального произведения (частично без музыкального сопровождения).
6. Использование речевых упражнения, для соблюдения темпа и выполнения ритмических рисунков (I, II четверти).
Осознанное определение длительностей в речевых упражнениях (II четверть).
Знакомство с размерами 2/4 и 3/4. Определение их на слух на основе ощущения сильных долей (II, III четверти).
9. Знакомство с затактовым построением (III четверть).
10. Подготовка к дирижированию.
(Систематически работать над упражнениями, способствующими развитию мягкости, пластичности, плавности движений рук, - I, II четверти).
Умение передавать динамические оттенки (p, f ) (III и IV четверти).
Дирижирование во время ходьбы: выполняя шагами различные длительности; выполняя шагами простейшие ритмические рисунки, состоящие из четвертей, восьмых и половинных длительностей в размерах 2/4 и 3/4 (III, IV четверти; для подвинутых групп).

V. СТРОЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Ознакомление с двухчастными и трехчастными построениями, фразами, куплетной формой (II, III четверти).
На коротких и доступных произведениях ознакомление с понятием "вступление" (построение, предшествующее началу движения). После вступления самостоятельно, без словесного указания педагога начинать движение, ощущая сильную долю.
Примерный объем навыков по движению
1. Уметь координировать движения, расслаблять мышцы (особенно рук, верхнего плечевого пояса) после напряжения.
2. Согласовывать движения со строением музыкального произведения (четко начинать и менять движения по частям, фразам, ощущая их окончание).
3. При ходьбе держать корпус прямо, не опускать головы, не шаркать ногами, соблюдать координацию движений (рук, ног). Освоить виды ходьбы: обычный шаг с "подушечки", с носка, на носках, пружинный шаг,

шаг с высоким подъемом ног.
4. При беге корпус несколько наклонять вперед, движение рук свободное, без напряжения. Освоить виды бега: легкий, пружинистый, широкий, с высоким подъемом ног.
5. Освоить подготовительные упражнения к прыжкам: "пружинки" (после подъема на носки мягкие полуприседания с расслаблением мышц коленного сустава), ходьбу и бег пружинным шагом. Выполнять прыжки на месте, на двух ногах с продвижением вперед, подскоки на месте с ноги на ногу, с продвижением вперед, на кружении.
6. При любых видах движений и остановках соблюдать правильное положение тела.
7. Уметь владеть мячом при ударе им об пол, при броске вверх и перебросе друг другу. При броске и ловле мяча не на- рушать непрерывности хода игры под музыку (не ронять мяч). Точно выполнять бросок на сильную долю и ловить на последнюю (в зависимости от размера 2/4 или 3/4), или на сильную долю сле- дующего такта. Уметь придать мячу определенное направле- ние и скорость полета, которая зависит от темпа и размера произведения.
8.Освоить гимнастические упражнения и упражнения с предметами.
Добиваться полной связи движений с музыкой: ощущение характера музыки, темпа, динамики, строения музыкального произведения.
9. Освоить построения и перестроения. Уметь строиться в шеренгу и в колонну по росту, соблюдая интервалы, строить круг из положений стоя в шеренге, держась за руки, из рассыпного положения, строиться в звеньевые колонны для выполнения гимнастических упражнений. При рассыпном построении уметь использовать все имеющееся пространство, соблюдая определенные интервалы, чтобы не мешать друг другу при выполнении движений.
Освоить несколько танцевальных движений: хороводный шаг, приставной шаг с полуприседанием, полуприседание с поочередным выставлением ноги на пятку, топающий шаг на месте, шаг с продвижением вперед и в кружении, притопы, различного рода подскоки. В хороводах идти по кругу, правильно держа голову и корпус, четко делать повороты, сужать и расширять круг, выполнять движения, согласуя их с музыкой, свободно держать друг друга за руки, не напрягая их.
Уметь легко, пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения, т. е. менять движения по фразам, частям, четко и вовремя переходить от одного движения к другому, ощущая конец части, фразы. Уметь в движениях передавать характер музыки (плавная, быстрая, задорная и т. д.), самостоятельно использовать запас плясовых движений в ритмических упражнениях, играх и свободных плясках, разнообразя их.
Методическа часть для практиканта:

Задание 15.

Сформулируйте и запишите содержание двух тем из учебно-тематического плана согласно требованием нормативной документации.


Тема №
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Теория______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практические задания
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема№______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Теория______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Практические задания
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ РАЗДЕЛА
«МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ».

Методическое обеспечение программы должно включать:
обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
рекомендации по проведению практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика исследовательской работы и т.д.
материально – техническое оснащение занятий – перечень необходимого оборудования для организации и проведения занятий.
Оформляя данный раздел необходимо, как и при оформлении пояснительной записки, сохранить «Ключевые понятии» и использовать их как основу при оформлении данного раздела программы.


Задание 17.
Опишите из чего состоит методическое обеспечение Вашей программы:
обеспечение программы методическими видами продукции _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
рекомендации по проведению _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
дидактический и лекционный материалы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
материально - техническое оснащение занятий
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


VI. ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы должен включать список литературы для педагога и воспитанников, списки оформляются с учетом библиографических правил с полными выходными данными. В список литературы для педагога необходимо включить сборник, в который включена базовая программа и методическую литературу, которой пользуется педагог.
Помимо данных списков может быть оформлен список электронных средств обучения.

Задание 18.
Оформите списки использованной литературы, электронных средств обучения, репертуарные списки.

Список литературы для педагога
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список литературы для воспитанников
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


 на основании письма Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»










~ HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1411HYPER15 ~

Гусева О.В. «Порядок оформления образовательных программ дополнительного образования детей»










HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programmaritmiki
    Программа преподавания ритмики в ДМШ и ДШИ
    Размер файла: 130 kB Загрузок: 6