презентация


АБДРАХМАНОВ ЯКУБ АХМЕТОВИЧ
Мой прапрадедушка, Абдрахманов Якуб Ахметович, 1909г.р. до войны проживал со всей своей большой семьей в селе Биштюбиновка Приволжского
района Астраханской области. Семья состояла из шести человек : сам Якуб Ахметович, его мама Марьям Мустафаевна, его жена Гарифа Абубекеровна и трое детей - сын Растям 1934г.р., дочери Расима 1938г.р. и Расиля 1940г.р. До войны он работал заведующим складом в колхозе.
На фронт был призван 14 сентября 1941г. Приволжским РВК вместе со своим лучшим другом Ермоловым Петром Константиновичем. Попал в Сталинград. Был пулеметчиком. Сначала, хоть изредка, приходили письма, но 17 января 1942г. Переписка прекратилась. В 1947 году пришло извещение №222 от 01.07.47г., что он значится в списке без вести пропавших.
(Бареева Аделина)
АЛИЕВ НАСЫР АЮПОВИЧ

Алиев Насыр Аюпович (21.12.1921) – участник Великой Отечественной войны. Перед началом войны он поступил в военное училище в город Ростов-на-Дону. Так и не доучившись в военном училище, он был направлен на войну в Украинский фронт, в отряд под командованием великого советского полководца, маршала И.С.Конева. В 1943 году мой прадед был ранен в бедро и был отправлен в военный госпиталь в город Баку. После лечения он вернулся на войну. Дойдя до Берлина, он прошел всю войну. За самоотверженный труд он был награжден Орденом Трудового Красного Знамени и медалями. Он встретил достойную старость и умер в мирное время летом 2007 года в возрасте 93 лет. Я горжусь своими прадедушкой и всеми теми, кто свою жизнь отдал за наше мирное будущее. Он всегда был и останется для всей нашей семьи примером силы, стойкости, героизма и мужества. (Алиева Дина)
АХМЕДЬЯРОВ ШАКИР МУХАМЕДЬЯРОВИЧ И РАХИМОВ РАФИК САБИРОВИЧ
Мой прадед, Ахмедьяров Шакир Мухамедьярович, 1924 года рождения- участник ВОВ.
В 1942 году был призван в армию и направлен учиться в пехотное училище, которое располагалось на территории Астраханского кремля. Осенью 1942 года, когда враг близко подошел к Астрахани их, курсантов в составе 28 армии, направили в калмыцкие степи. Но в неравном бою с отборной эсэсовской десантной дивизией они были окружены и попали в плен.
С 1942 по 1945 годы он находился в плену, в Германии и был освобождён американскими союзными войсками.
Ещё один прадед, Рахимов Рафик Сабирович, 1923 года рождения защищал Кавказ от фашистов. Был ранен, после выздоровления снова отправился на фронт и пропал без вести в 1943 году.
(Абсалямова Камила)
БАЗАРАЛИЕВ ШАВКАД ЛУКМАНОВИЧ.
Мой прадедушка Базаралиев Шавкад Лукманович родился 12 января 1925 года в Икряненском районе с. Бекетовка.
Учился в школе до 5 класса. Тогда было трудно жить и ему пришлось работать на поле, помогать своим родителям. 15 января 1943 года – был призван в ряды Советской Армии в Артиллерийский полк, разведчиком.
В 1944-1946 года был назначен командиром отделения. Служил Первый Белорусский фронт, Третий Белорусский фронт, Первый Украинский фронт. Был награжден – Орденом Красной звезды, Медалью за Отвагу, Медалью за взятие Берлина, Медалью за взятие Кёнинсберга, Медалью за Победу над Германией, Медалью 30 летия Советской армии и флота. Этими медалями он был награжден во время войны.
После войны награждался юбилейными медалями День Победы.
Вернулся с войны 28 февраля 1947 года. В 1950 году женился. У него было 5 детей. Четыре сына и одна дочь. Его дочь, Рашида Шавкадовна – моя
бабушка. С 1952-1987 года работал на заводе 10 лет Октября в транспортном цехе, диспетчером.
Вторая его профессия плотник. Он строил дома людям, делал двери, оконные рамы, красивые резные ставни. 31 июля 1988 году умер от инсульта.
(Бишарова Нелля)
БЕЛЮСЕНКО АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ.
Мой прдедушка – Александр Васильевич Белюсенко родился в селе Бударино в 1915 году. Когда стал молодым человеком, он поехал трудиться на рыбный промысел в Дагестан. Затем вся семья переехала в село Забурунное Астраханской области. Там находился рыбозавод, куда доставлялось много рабы, нужны были работники – мужчины и женщины.
В 1939 году прадедушка был призван на военную службу, на финскую границу. Назревал военный конфликт на советско-финской границе. Но участвовать в боях ему не пришлось. Полк, в котором он служил, был переброшен на советско-польскую границу. Там находился до 1941 года.
22 июня фашистская Германия напала на СССР. В полку где служил прадедушка, командиром былполковник Богомолов, подразделение входило в шестую армию. Она была передислоцирована на Украину, под Винницу. Во время боя с фашистами прадедушка был ранен и попал в плен. Но вскоре ему удалось бежать с группой советских заключенных. Он оказался в украинском селе Ильицы. Приютила его молодая женщина Наталья Михайловна Кравчук со своей дочерью. Когда в село вошли немцы, беглеца никто не выдал. Все говорили, что прадедушка коренной житель. Потом удалось догнать свой полк и снова участвовать в боях.
Мой прадедушка во время войны освоил несколько военных специальностей. В 1943 году советское командование создало воздушно-десантные войска. Прадедушка прошел подготовку в них. Затем были отбор и несколько месяцев службы стрелком-снайпером на территории Украины, в Черепахинских лесах.
На военная судьба распорядилась так, что основным местом службы стал минометный взвод, которым командовал лейтенант Соколовский. Прадедушка был наводчиком, командиром расчета 88-миллиметрового миномета. В расчете – 4 человека. Всего во взводе – 11.
Прадедушка принимал участие в боях за освобождение Польши, Румынии, Молдавии; был ранен второй раз. Впереди была Германия. Шестая армия шла на Берлин, ведя кровопролитные бои. Велся ураганный огонь из всех видов оружия. Взвод минометчиков, где был мой прадедушка, также вел плотный огонь из всех видов оружия. Взвод минометчиков, где был мой прадедушка, также вел плотный огонь по столице Германии и Рейхстагу. Приходилось брать боем каждую улицу, дом, этаж. Наши войска несли немалые потери. Рейхстаг яростно обороняли войска СС,но Советскую Армию невозможно было остановить.
8 мая 1945 года Германия капитулировала. Война хоть и закончилась, но прадедушка оставался служить до 1946 года. За ратный подвиг прадедушка был награжден медалями «За победу над Германией», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», орденом Отечественной войны 2 степени, юбилейными медалями.
Ефрейтор – прадедушка не забыл про Наташу Кравчук, которая укрывала его в украинском селе. В 1946 году он поехал к ней, сделал предложение и увез в родные края, Астраханскую область, село Забурунное. Они поженились, прадедушка устроился на рыбозавод, работал там несколько лет. Потом был в колхозе плотником. Умел делать все: дома, брички, лодки, рамы и многое другое. Все было хорошего качества. В 1959 году прабабушка Наталья Михайловна заболела и умерла. Прадедушка остался один с семью детьми. Самому младшему было 3 годика. Некоторое время спустя, его второй женой стала Анна Михайловна Савенкова. От двух браков у них было 9 детей. В 1999 году жена прадедушки скоропостижно скончалась. Прадедушка прожил 92 года. В этом году ему было бы 100 лет. Я горжусь своим прадедушкой!
(Плотников Дмитрий)
ГУБАЙДУЛИН ХАЙДАР КАМАЛИЕВИЧ
Мой прадедушка – Губайдулин Хайдар Камалиевич участник Великой Отечественной войны 1941-1945. Принимал участие в боевых действиях за оборону Севастополя в составе 1765 стрелкового полка. В ходе боевых действий он был тяжело ранен в левое плечо и после длительного лечения уволен в запас по состоянию здоровья. Мой прадедушка был награжден медалями и орденом Отечественной войны 2 степени. Моя семья до сих пор хранит его награды. И очень гордится за его заслуги перед Отечеством.
(Губайдулиной Адели)
ИБАДУЛАЕВ ШАЙАХМЕТ ИСКАНДЕРОВИЧ
Мой прадедушка, Ибадулаев Шайахмет Искандерович, родился 26 декабря 1909 года, а умер 30 апреля 1998 года. Дедушка был участником Великой Отечественной войны (1942-1945г.г.) В 1943 году был в городе Братске. В 1944 году – в Польше, в 1945 году дошел до Дрездена.
Дедушка был награжден орденами, медалями и имел 22 благодарности от командиров. (Бобровская Карина)
ИСХАКОВ ФАРИТ МАВЛЮДОВИЧ Моего прадедушку звали Исхаков Фарит Мавлюдович. Он был призван на фронт в 1942 году после окончания 10 класса средней школы села Солянка Астраханской области. Прадедушка участвовал в Сталинградской битве, там он получил ранение.
После возвращения из госпиталя, где проходил лечение, был отправлен на курсы младших командиров и назначен командиром артиллерийского расчета в звании младший лейтенант.
Прадедушка воевал на III Белорусском фронте.
Второе ранение получил при освобождении г. Кенигсберг
Я очень горжусь своим прадедушкой. (Калиева Карина)


КАРИМОВ МАНСУР ГАБТРАУФОВИЧ
1580515234950
Мой прадед Каримов Мансур Габтрауфович родился 17 января 1926 года. Когда началась война ему было 15 лет. В армию мой прадед пошел в 18 лет в 1943 году. Он служил в Латвии в городе Лиепае. Мой прадед охранял склады с боеприпасами. Немцы бросили бомбу на эти склады. Был сильный взрыв. Образовалась воронка, которая наполнялась водой. Немцы долго обстреливали наших солдат. Мой прадедушка долго пролежал в холодной воде и сильно заболел. После выздоровления, он так и служил в Латвии. А после победы, он восстанавливал разрушенный немцами город.
С войны он пришел в 1951 году. Фотография моего прадеда была сделана 19 апреля 1950 в городе Огре. (Умерова Алина)
МУРАШЕВ МАВЛЮТБЕРДИ ДЖАНБЕКОВИЧ
Мой прапрадедушка – Мурашев Мавлютберди Джанбекович был до войны председателем сельсовета. Позже он воевал в Финляндии. Во время Великой Отечественной Войны его снова призвали на Родину. Его имя есть на мемориале, установленном в нашем селе. Я горжусь своим славным прадедом. (Нугманов Расим)
МУХТАРОВ СУЛЕЙМАН ГАЙМАДДИНОВИЧ
Воевал в ВОВ в составе 282-го стрелкового полка с июля 1941года по июнь 1943 года. По специальности стрелок, автоматчик и ручной пулеметчик. За храбрость, стойкость и мужество, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, был награжден орденом ВОВ. С июня 1943 года по май 1945 года находился в немецком плену. Был освобожден Советской армией.
(Салимов Сулейман)
РАМАЗАНОВА МИНИ ХАДИМА КАРИМОВНА
Мою прабабушку зовут Рамазанова Мини Хадима Каримовна. Ей 95 лет. Во время войны она работала в тылу, помогая фронту. Моя прабабушка прожила долгую и тяжёлую жизнь, работала на Рыбном заводе. Она воспитала двоих детей, четверых внуков, шесть правнуков. Я люблю свою прабабушку! (Рамазанова Динара)
СУБХАНГУЛОВ ГЕМРАН КУРБАНОВИЧ
Мой прадедушка, Субхангулов Гемран Курбанович, родился в 1915 году. В 1941 году он был призван на фронт. Принимал участие в битве под Москвой. В 1942 году в бою был ранен. Мой прадедушка был награждён многими орденами и медалями. Я горжусь моим прадедом - героем, который защищал нашу страну от врагов. (Калиев Зинур)
ТАКТАРОВ РАХИМ АХМЕДСАФАРОВИЧ

Моего прапрадедушку зовут Тактаров Рахим Ахмедсафарович. Это прадедушка моего папы Измаила. Он родился 23 марта 1917 года в с.Маляевка Сталинградской области. Я узнал, что он воевал на нескольких войнах. С Японией на реке Халхин - Гол в 1939 году, в Финской с 1939 по 1940 годы, в Великой Отечественной войне. Мой прапрадедушка являлся кадровым офицером (артиллеристом). Дошел до Берлина. Он награжден Орденом Красной Звезды и многими медалями. После войны вернулся домой лишь в 1947году, так как его назначили комендантом в одном из освобожденных городов в Германии. Умер дедушка в 1961году. Я никогда не видел прапрадеда, но прабабушка нам часто рассказывает про него. Наша семья очень гордится тем, что мой дед был в числе тех, кто отважно защищал Родину от фашизма.
(Аджимуратов Эльдар)
ХАДЖАЕВ УМАР ИСАЕВИЧ
Мой прадедушка Хаджаев Умар Исаевич, родился 15 марта 1922 года, в селе Осыпной бугор Астраханской области. На фронт ушел в 1941 году в возрасте 19 лет. В 1942 году был ранен и отправлен в госпиталь. По ошибке документаций был отправлен в штрафбат и до конца войны служил там. Был представлен к награде, но из-за штрафбата награжден не был. Умер 9 января 2004 года. (Хаджаев Карим)
ХАЙБУЛЛИН РЕЗВАН АДЖИМУХАМЕДОВИЧ
Мой прадедушка, отец моей бабушки, Хайбуллин Резван Аджимухамедович призывался на службу в ряды Советской армии в 1939 году, а 22 июня 1941 года, когда началась война, он уже служил во внутренних войсках разведчиком. В конце войны в Германии, в городе Берлине, шли наступательные бои наших войск. На одной стороне стояли наши отряды, в середине были фашисты, а на противоположной стороне также находились советские отряды. Командир вызвал моего дедушку и дал ему задание: пробраться в конюшню фашистов, взять коня и доставить донесение командиру другой части, находившейся на противоположной стороне. Прадедушка добрался до конюшни и увидел там старика, охранявшего лошадей. Мой прадедушка объяснил ему, что он в любом случае возьмет коня,а если старик не будет поднимать шума, то он его не тронет. Так и получилось. Прадедушка взял себе хорошего коня и поскакал. Его никто не преследовал.. Через сутки он добрался до назначенного места и отдал донесение. Еще через сутки он добрался в свой отряд с ответным донесением. А командир отправил его с этим донесением в третий командный пункт. Еще через сутки прадедушка доставил донесение в третий пункт, командир которого, получив его, сразу же спросил: « Сколько не спал?» прадедушка ответил: «Трое суток». В ответ командир приказал накормить его, искупать в бане и уложить спать.
Вот так мой дедушка защищал нашу Родину! (Абдульманова Диана)
ХАЛИЛОВ ИЛЬЯС ХАРИСОВИЧ
Халилов Ильяс Харисович родился 05 декабря 1920 года в Астраханской области, Наримановского района, в селе Старокучергановка. 20 сентября 1940г. был призван Наримановским РВК к военной службе, проходил службу в 26-м пограничном отряде. С 1941 участвовал в Великой Отечественной Войне. Являлся Командиром отделения 162 стрелковой дивизии 3-го формирования (полное название «162-я стрелковая Среднеазиатская Новгород-северская Краснознамённая ордена Суворова дивизия) - развед рота, имел звание – сержант. 20 июня 1944 года был тяжело ранен в левую руку, после госпиталя продолжал служить командиром стрелкового отделения по август 1945 года.
(Халилов Рустам)
ХАЛИТОВ РИФАТ СУЛЕЙМАНОВИЧ
Мой прадед, Халитов Рифат Сулейманович, родился в 1916году в селе Линейное. В 1936 году его призвали служить в ряды Красной Армии. Отслужив три c половиной года, когда пришло время возвращаться домой, начинается Советско-финская война. Прадедушка был направлен туда. Война не была долгой, но была жестокой и прадед возвращается в родное село. Недолго пришлось побыть ему дома, началась Великая Отечественная
Наградной лист
(Данные взятые из Архивных документов)
За период боёв 1943 года Ефрейтор т.Халилов Ильяс выполнял поставленную задачу. Своим мужеством и отвагой обеспечивал успех развед операции по разведке. В ночь 14 июня 1943 года по 15 июня 1943 года во время разведки и занятия сёл Демеки, Солтанов, будучи в головном дозоре, разведав противника, скрытно провёл эскадрон в тыл противника и ударом эскадрона, по тылам немцев было уничтожено 18 гитлеровцев, захвачены следующие трофеи: 23 лошади, 30 машин. Товарищ Халилов лично уничтожил в рукопашной схватке трёх немцев. Действуя в составе эскадрона, презирая смерть, смело ворвался в село занятое немцами, сея среди противника панику и лишая его возможности сжигать сёла, так были спасены сёла: Дубинено, Михайловка, Носовичи и д.р. 16 ноября 1943 года при разведке эскадрона села Озёрщина, т.Халилов первым ворвался в село, в котором находились немецкие танки, разведав расположение, оценив силы противника в районе села Озёрщина и северной части города Речицы. Под огнём противника т.Халилов доставил донесение в штаб дивизии.
Действовал в общей операции по захвату города Речицы.
За проявленное мужество и отвагу в деле освобождения Советской родины от немецких захватчиков т.Халилов достоин награды ордена «Красной Звезды».
26 ноября 1943 года.
Командир эскадрона лейтенант ПохабовНачальник 2 отделения
162 стрелковой дивизии майор Романенко
Приказ подразделения
№: 51/н от: 30.11.1943г.

Фронтовой путь
162-ой стрелковой дивизии
(3-го формирования).
История
Сформирована в октябре 1942 года в Ташкенте, на основании постановления Государственного Комитета Обороны от 14.10.1942 года о формировании Наркоматом внутренних дел СССР для РККА Отдельной армии войск НКВД СССР шестидивизионного состава и приказа НКВД СССР о начале формирования от 26.10.1942 года как Среднеазиатская стрелковая дивизия войск НКВД. 
5 февраля1943 года переформирована в 162-ю стрелковую дивизию.
В составе действующей армии с 15.02.1943г по 03.02.1944г, с 11.02.1944г.  по 05.09.1944г  и с 10.10.1944г  по 09.05.1945г. По поступлении в начале марта 1943 года на передовую, в течение  марта 1943 ведёт безуспешные наступательные бои на западном участке северного фаса Курской дуги.
В первые дни Курской битвы в бой не вступала, но уже 07.07.1943г дивизия заняла оборону в месте прорыва в районе Петроселки, Сергеевка, ст. Головинка, Новая Головинка, находясь в резерве армии. В ночь на 09.07.1943 г. дивизия заняла оборону на высотах в районе Молотычи с задачей не допустить прорыва противника в направлении Молотычи и до 15.07.1943г. года ведёт бои на этом участке, затем перешла в наступление в ходе Кромско-Орловской наступательной операции.
В ходе Черниговско-Припятской операции в конце  августа 1943 г. ведёт бои на подступах к реке Десне, форсировала её 12.09.1943южнее Новгород-Северского, и 16.09.1943 года участвовала в освобождении Новгород-Северского, затем продолжила наступление в направлении южнее Гомеля. 27.09.1943 г. освобождает Тереховский район Гомельской области.
C 10.11.1943г. участвует в Гомельско-Речицкой операции,  17.11.1944 г. отличилась при освобождении Речицы, вышла к 30.11.1943г. в район Паричи, в феврале 1944 года отводилась в резерв.
В ночь с 13 на 14.02.1944 г. наносит удар в ходе Калинковичско-Мозырской операции, но попала под такой сильный огонь, что была не в состоянии овладеть первой траншеей вражеской обороны, тем не менее, продолжала атаки, чем способствовала успеху соседних соединений и прикрывала их перегруппировку. После операции и пополнения переброшена на Украину, наступала в ходе Проскуровско-Черновицкой операции на Броды.
К исходу 30.07.1944, действуя совместно с мотострелковыми подразделениями танковых корпусов и частями 350-й стрелковой дивизии, захватила плацдарм шириной до 20 километров и глубиной 8 километров. Так было положено начало Сандомирскому плацдарму. Ведёт бои на плацдарме до сентября 1944 года, обескровленной отведена 10.10.1944 в резерв Ставки, в ноябре 1944 - декабре 1944находится во фронтовом резерве.
С 13.01.1945 наступает в ходе Восточно-Прусской операции с плацдарма на Нареве вблизи города Сероцк, в общем направлении на Модлин (прорывает оборону у города в трёхдневных боях, освобождает город), Плоцк, Торунь, вышла к Торуньскому укреплённому району, 24.01.1945 ведёт бой за Криффен, в конечном итоге к началу февраля 1945 , захватив плацдарм на Висле, вышла в районе западнее Хелмно.
Оттуда в ходе Восточно-Померанской операции с 10.02.1945 наступает на Хойнице, затем на Бютов и Данциг, так, 25.02.1945ведёт бои за Рихнау, 28.02.1945 принимает участие в освобождении Прехлау, к началу апреля 1945 находилась в районе Данцига.
С 05.04.1945 совершает марш отдельной колонной по маршруту Боян, Лебно, Линде, Вуссов, Микров, Лупов, Борннин, Лоссин, Цирхов, Цигниц, Яневитц, Латциг, к исходу 09.04.1945 сосредоточилась в районе Кестернитц, Натцлафф, Криттен, там же была погружена на автомобили и по маршруту Кезлин, Керлин, Бельгард, Штольценберг, Шифельбайн, Лабес, Вангерин, Реетц, Арнсвальде к вечеру 10.04.1945 сосредоточилась в районе Делитц, Добберпуль, Шёнвердер.
В ходе Берлинской операции года 18.04.1945 форсирует Ост-Одер в районе города Грайфенхаген, 22.04.1945, форсирует Вест-Одер в районе насёленного пункта Мешерин, 
29.04.1945 принимает участие в освобождении Нойбранденбурга и вышла на побережье Балтийского моря в районе Ростока, 01.05.1945 приняла участие в его освобождении и проследовала по побережью к Висмару.

Дивизия Расформирована 27.05.1945 года.
Полное название
162-я стрелковая Среднеазиатская Новгород-Северская Краснознамённая ордена Суворова дивизия.
Дивизией командовал: Полковник Черняк Степан Иванович
(22.10.1943 - 20.01.1944),

война. В 1941году и мой прадед встал на защиту Родины. Война была тяжёлой, кровопролитной. Много солдат не вернулось домой, отдав жизнь за ПОБЕДУ. Война продолжалась четыре года. Советские солдаты ценой своей жизни освобождали свою страну, а потом и народы Европы от фашистов. 9 мая 1945г. – закончилась ВОВ победой Советской Армии. После войны мой прадедушка вернулся домой. Он был награждён медалями «За боевые заслуги», «За отвагу» и др. Умер прадедушка в октябре 1994 года. Я горжусь моим отважным прадедом. (Сагитов Дильмар)
ШИПИЛОВ ЯКОВ СЕРГЕЕВИЧ

Моего прадедушку звали Шипилов Яков Сергеевич. Он родился в 1912 году. Учился в школе, а окончив ее, поступил в училище в городе Сталинграде. В 1933 году был призван курсантом полковой школы стрелкового полка и отослан служить в Еврейскую автономную область. Великая Отечественная война застала прадедушку в звании лейтенанта. С 1941 по 1946 год прадедушка Яша был командиром комендантского взвода стрелкового полка. Всю войну прадедушка воевал на Дальнем востоке нашей страны с Японскими захватчиками, которые были союзниками фашистской Германии, и помогал Китайскому народу в освобождении Маньчжурии. За победу над Японией прадедушка был награжден медалью участника боевых действий против японских империалистов. Ещё у него были награды: Медали юбилейные 30 лет Победы в Великой Отечественной войне, 40 лет, 50лет; Орденом Великой Отечественной Войны за храбрость, стойкость и мужество. По окончании войны в 1946 году демобилизовался и переехал в Астрахань, где работал помощником командира отряда военизированной охраны. Прадедушка был членом коммунистической партии Советского Союза. В 1995 году он умер, 20 лет нет рядом с нами Якова Сергеевича, а память о нем живет в наших сердцах.
(Косяк Анна)
САГИТОВ КУРБАН ИДРИСОВИЧ
Мой дедушка, Сагитов Курбан Идрисович, родился 7 ноября 1913 года в селе Курченко Астраханской области. До войны работал в колхозе. 22 июня 1941 года Великая Отечественная война пришла в каждый дом, в каждую семью. Все мужчины встали в строй, на защиту Родины. В тылу остались дети, женщины и старики.
С первых дней войны мой дедушка отправился на фронт. Он был призван ряды советской армии в звании рядового, в 125 стрелковый полк.
В июле 1942 года семья получила извещение о том, что Сагитов К.Г пропал без вести. Но дедушка был ранен и находился в плену у немцев. 9 мая 1945 года он был освобождён нашими войсками, а в 1946 году вернулся домой.
Мой дедушкабыл награждён медалями и орденами. Орден « Отечественной войны» 2-й степени
В статуте данного ордена указывалось, что учреждается он для вручения «Отличившимся в боях за Советскую Родину» в Отечественной войне против захватчиков. Им награждаются лица рядового и начальствующего состава Красной армии, Военно-морского флота, войск НКВД и партизанских отрядов, проявившие в боях за Советскую Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащие, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций наших войск.
4363720317500  № наградного документа: 87дата наградного документа: 06.04.1985
Мой дедушка любил жизнь и верил в Победу, и эта вера помогла ему и всем солдатам, всему народу выжить и одержать победу над фашистами.
(Ядгирова Н.А.)


ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ФГОС НА ОСНОВЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ «Работа с данными»
Российское образование в настоящее время выходит на новый уровень развития, что подтверждено усиленным вниманием со стороны государства и правительства важными стратегиями его совершенствования на основе международных подходов и стандартов. С этой точки зрения рассматривается и Миссия школы. Она определена как необходимость воспитания гражданина России: высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям информационного общества.
На основании приказа Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 года на территории России введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Отличительной особенностью ФГОС НОО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Таким образом, задача школы сформировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности, то есть современные ключевые компетенции у обучающихся.
Базой, основой для формирования ключевых компетенций, безусловно, является образование, полученное в начальной школе. А его качество, в настоящее время во многом связано с умением приобретать новые знания, применяя их в реальной жизни, с формированием новой системы знаний, навыков и умений, а также опытом самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Доминантным, следовательно, для процесса обучения младших школьников становится формирование набора необходимых компетенций. Исследования феномена компетенций в настоящее время приобретают особую актуальность не только для теоретиков, но и для практиков. Под компетенциями понимают совокупность определенных знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлен и, иметь практический опыт работы. А.В. Хуторской выделил семь основных ключевых компетенций: ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностная компетенция или компетенция личностного совершенствования.
Наблюдаемый в настоящее время лавинообразный рост информации требует от человека соответствующих умений и навыков. Не случайно одной из самых актуальных проблем в образовании стала проблема повышения информационной грамотности учащихся как основы самостоятельной учебной деятельности. Информационная грамотность является начальным уровнем формирования информационной компетентности. Она включает совокупность теоретических знаний, а также навыков практического применения, позволяющих эффективно находить, оценивать, использовать информацию для её успешного включения в разнообразные виды деятельности и отношений.
Информационные компетенции, по мнению Бурмакиной В. Ф, это навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача. [1] Информационная компетентность, как определяет Зимняя И.А., характеризуется как способность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде.
Под информационной компетентностью мы понимаем способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. Информационная компетентность включает в себя: способность к самостоятельному поиску и обработке информации; способность к групповой деятельности и сотрудничеству с использованием современных коммуникационных технологий; готовность к саморазвитию в сфере информационных технологий.
Важной составляющей информационной компетентности учеников является преобразование информации из одной формы в другую и выбор наиболее удобной для себя формы. Это могут быть тексты, таблицы, схемы, иллюстрации. Работая с информацией, важно научить, передавать ее содержание в сжатом и развернутом виде, составлять план текста, создавать сами тексты: тезисы, доклады, сообщения различных жанров.
Так, например, в разделе «Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)» Примерной общеобразовательной программы (ООП) НОО зафиксировано, что «в результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью… освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Учащиеся смогут использовать полученную из разных видов текста информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом» [4]. Формирование основ информационной компетентности происходит на всех предметах образовательного цикла. Например, на уроках русского языка формируются различные способы передачи информации (буквенный, пиктографический, иероглифический, рисуночный); дети знакомятся с возможными источниками информации и способами ее поиска.
А, вот в дисциплину математика включен новый раздел, который так и называется «Работа с данными». Этот раздел отдельно не выделялся.
Сущность этого раздела в том, чтобы за четыре года обучения научить детей:
читать несложные таблицы, диаграммы, схемы, графики;
понимать смысл представленной информации;
извлекать информацию;
заполнять несложные готовые таблицы, схемы, диаграммы, графики.
Предполагается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией выпускники начальной школы будут уметь:
оценивать потребность в дополнительной информации;
определять возможные источники информации и способы ее поиска;
осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете;
получать информацию из наблюдений, при общении;
анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свертывание информации и представление ее в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы);
организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;
наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно следственных связях;
использовать информацию для построения умозаключений;
использовать информацию для принятия решений;
при работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных технологий.
Проанализировав программы таких авторов как: Л.Г. Петерсон (Перспектива), М.И. Моро (Школа России), Н.Б. Истомина (Гармония), Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А П. Тонких (Начальная школа ХХI века) можно сделать вывод что, программами предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией, общим является то, что каждой программой предусмотрено формирование таких умений как: читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; читать несложные готовые столбчатые диаграммы; читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; распознавать одну и туже информацию, представленную в разной форме- (таблицы, диаграммы, схемы).Но способы формирования этих понятий в различных программах разные. Например, в программе Начальная школа ХХI века больше уделено внимание работе с таблицами и диаграммами, в программе Школа России работе с таблицами. Приведем пример задания базового уровня на умение читать несложные готовые столбчатые диаграммы, понимать смысл и извлекать информацию, представленную в каждом столбце диаграммы.

Рисунок 1 – Данные по росту мальчиков
а) Кто из мальчиков самый высокий?
б) Какой рост у Миши?
в) На сколько сантиметров Игорь выше Руслана?
Анализ программ и учебников показал, что раздел «Работа с данными» является неотъемлемой частью каждой темы начального курса математики. В соответствии с логикой построения курса учащиеся учатся понимать информацию, представленную различными способами (рисунок, текст, графические и символические модели, схема, таблица, диаграмма), использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей.
В учебники по математике для начальной школы авторы заложили задания, которые позволят обучающимся приобрести умения и навыки работы с информацией.
Уже с первого класса начинается работа над развитием информационной культуры учащихся. В этот период большинство детей не умеют читать, поэтому уже с первого класса учитель задает вопросы по иллюстрациям в учебнике.
Например: Что изображено? Сколько человек? Что можно узнать, рассматривая рисунки? Ребенок учится ориентироваться на странице учебника, анализировать информацию, представленную на иллюстрации. Отвечая на вопрос «Где ты живешь?», ребенок, опираясь на иллюстративный ряд, сможет расширить первоначальное знание, рассматривая картинки. Они дают ему возможность формировать представление о Родине как о месте своего проживания, расширяют представления о мире в целом [1].
Ответы на учебные вопросы предполагают развитие умения монологического высказывания (ответы на вопросы), а сравнение рисунков развивает умение описывать, сравнивать объекты, выделять существенные признаки, а также формулировать выводы по результатам наблюдений. (Вопросы типа «Чем похожи?», «Чем различаются?».)
Поскольку, отвечая на вопрос, учащиеся будут давать разные варианты ответов, в том числе ошибочные, то в процессе выполнения будет развиваться умение подвергать сомнению полученную информацию, находить в ней сомнительные места.
Учитель обращает внимание детей на то, что информацию можно получать из других источников. Например, о многом могут сказать позы и жесты людей.
Одной из наиболее удобных и ясных форм записи информации в соответствии с принятой классификацией является таблица, так как в каждую строку или столбец заносятся объекты, имеющие сходные черты (признаки). Таблицы широко используются во всех предметных областях и в повседневной жизни, поэтому очень важно научить ребёнка пользоваться ими (читать и записывать информацию), а для этого им надо сначала рассказать о том, что таблица состоит из строк и столбцов, с помощью простейших таблиц показать, как в них записывается информация. Пример. Коля нарисовал домик-таблицу. Какие фигуры здесь есть? Какие фигуры нарисованы на каждом «этаже»? В каждом «подъезде»?

В этом задании таблица представлена в виде домика, дети учатся видеть её строки и столбцы, называя их для простоты восприятия «этажами» и «подъездами». Они выделяют фигуры, которые нарисованы в строках и столбцах таблицы и определяют закономерность их размещения: в каждом «подъезде» расположены фигуры, имеющие общий признак – форму, на каждом «этаже» – цвет. Таким образом, дети учатся читать простейшую таблицу. Затем, предлагаются задание на запись информации в таблице. Пример. Рассмотри рисунок Оли. Какие фигуры ей надо нарисовать в каждой «квартире» домика-таблицы.

Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу
Первыми в ряду заданий, относящихся к этой группе, целесообразно предлагать задания, в которых детям предлагается прочитать информацию, занесённую в таблицу, и проанализировать её. Пример. Городской парк разбит на 3 участка. Расскажи по таблице: а) на каком участке больше всего деревьев, меньше всего деревьев; б) каких деревьев больше всего,меньше всего;
Далее школьникам можно предложить задания, в которых надо прочитать информацию, представленную в виде рисунка и вспомогательного текста и занести эту информацию в таблицу. Пример. Сосчитай число прямых, острых и тупых углов на рисунке. Занеси данные в таблицу. Расскажи, каких углов больше всего; меньше всего.
Использование заданий, относящихся к разделу «Работа с информацией» на уроках математики, способно преобразить учебный процесс, сделав его эффективным и интересным для учащихся. Для ребенка обучение станет более творческим, насыщенным поисковой и исследовательской деятельностью, от которого можно получить положительные эмоции и удовлетворение от работы, у обучающихся более высокими темпами развиваются мышление, воображение, необходимые для качественного обучения, познавательная и самостоятельная активность. Формируя информационную компетентность учащихся начальной школы, осуществляется развитие компетентности личности младших школьников, готовя их к успешной жизни в современном обществе.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Формирование и развитие информационной компетентности младших школьников в рамках ФГОС. Абдрахманова Аделя Хайдаровнаучитель начальных классовМБОУ «СОШ №11» Миссия школы: воспитание человекавысоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям современного общества. Задача школы: сформировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности, то есть современные ключевые компетенции у обучающихся. Информационная грамотность является начальным уровнем формирования информационнойкомпетентности. Под информационной компетентностью понимается способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. Работа с данными.Читать несложные таблицы, диаграммы, схемы, графики;Понимать смысл представленной информации;Извлекать информацию;Заполнять несложные готовые таблицы, схемы ,диаграммы, графики. Тупой угол Прямой угол Острый угол Формируя информационную компетентность учащихся начальной школы, осуществляется развитие компетентности личности младших школьников, готовя их к успешной жизни в современном обществе. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0
  • docx rabota1.doc
    Размер файла: 693 kB Загрузок: 0
  • ppt rabota2.ru
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0