Программа по русскому языку 4 класс, Школа 2100



п/п № в
теме Дата Тема Основное содержание урока Планируемые результаты Использу-
емыересурсы Основные
виды уч.
деят-тиОбъекты и
формы
текущего
контроля
план факт предметные регулятивные познавательные коммуникативные личностные 1-я четверть – 53 часа
1 1 1.09 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке Развитие умений функциональной грамотности: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, находить главную мысль в текстах о языке и слове, соотносить их по содержанию и средствам выражения, интерпретировать содержание, расширять представление о русском языке и русских писателях и поэтах.
Обобщение знаний о слове, умение выделять признаки слова, характеризовать слово по разным признакам
Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
П – общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
К – договариваться с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следуют им. Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций. УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Текущий.
Устный опрос, письменная работа.
2 2 2.09 Контрольное списывание
Грамотное каллиграфическое письмо
Списывать текст, проговаривая его по слогам. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Р – адекватно воспринимают оценку учителя.
П - общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение.
К – умеют формулировать собственное мнение и позицию. Определяют границы собственного знания и незнания. Текст.
Рабочая тетрадь с.2-3 Выполняют задание, пользуются алгоритмом проверки написанного. Списывание.
Повторение 20 ч.
3-4 1-2 3.09
4.09 Повторение фонетики и графики Актуализация и углубление знаний по фонетике, развитие умений определять смыслоразличительную функцию звуков, правильно оформлять звучащую речь (записывать транскрипцию).
Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
П – общеучебные –активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.
К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Вспоминают, что такое фонетика. Подбирают слова с заданным корнем с опорой на рисунки. Определяют смыслоразличительную роль звуков. Делают вывод. Записывают транскрипцию слов, определяют оглушения звонких парных звуков в конце слова, вычленяют звуки в транскрипции и составляют из них слова.
Оценивают результаты выполненного задания. Текущий. Работа в группах Самопроверка.
5 3 09.09 Входной контроль Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с изученными орфограммами Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Осознание роли языка и речи в жизни человека Текст Оценивать результаты выполнения задания
Анализ допущенных ошибок.
Административный
6-7 4-5 5.09
7.09 Повторение фонетики. Слог и ударение Расширение сведений об особенностях фонетической системы русского языка, наблюдение над особенностями ударения в русском и других языках, развитие умений транскрибировать слова и делить слова на слоги.
– Овладение навыками устной образцовой речи в аспекте произносительных (акцентологических) норм.
Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Расширение сведений об особенностях графической системы русского языка, развитие умений опознавать различные графические знаки, в том числе буквы кириллического алфавита;
– развитие чувства языка на основе знакомства с новыми словами с корнем -граф-.
Р - учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П – общеучебные –овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Русский язык»; логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.
К – договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь тема 1 №1, игра «Проверь себя» Повторяют знания из области фонетики, находят ошибки в транскрипции, знакомятся с фонетическими особенностями разных языков мира, определяют признаки ударения в русском языке. Работают со схемами. Оценивают результаты выполненного задания. Тематический. Парная работа.
8 6 8.09 Что такое графика Графика. Графическая система русского языка. Знакомство с новыми словами. Словари.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства Презентация, карточки, толковый словарь Знакомятся с понятием «графика», работают с толковым словарем. Развивают языковое чутье и лингвистическое умение, составляют схемы. Совершенствуют знание алфавита, знакомятся с историческими сведениями. Оценивают результаты выполненного задания. Текущий. Устный опрос, письменная работа,
Работа в паре.
9 7 10.09 Фонетический разбор слова. Фонетический разбор слова (алгоритм)
Слова с непроверяемым написанием: ситуация, ремонт Развитие умений производить фонетический разбор слова, сравнивать фонетические особенности русского и английского языков.
Р - овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
П - общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями; логические — выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. К - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Карточки, учебник, Орфографический словарь Повторяют порядок выполнения фонетического разбора, выполняют разбор слов по данной структуре, фонетические загадки.
Оценивают результаты выполненного задания. Текущий. Устный опрос, письменная работа
10-11 8-9 11.09
12.09 Повторение орфографии. Орфография как раздел языка. Орфограмма – основная единица орфографии. Классификация орфограмм по характерным признакам.
Слово с непроверяемым написанием: нарочно Расширение сведений об орфографии как разделе языка и его основной единице – орфограмме, развитие умений находить орфограммы-буквы гласных после букв шипящих по характерным признакам;
– развитие чувства языка на основе знакомства с историей традиционных написаний (букв гласных после букв шипящих и ц).
Р - оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?».
П - общеучебные - умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические - анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблемы.
К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Карточки, учебник, Орфографический словарь Знакомство с понятием «орфография». «Переводят» звучащую речь в орфографическую запись с выделением изученных орфограмм. Вспоминают изученные орфограммы, выполняют классификацию орфограмм. Узнают из истории шипящих.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
12 10 14.09 Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения
Группировать слова с изученными орфограммами, графически
объяснять выбор написания.
Слово с непроверяемым написанием: прогресс Развитие умений находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам, писать слова с этими орфограммами, объяснять написания и графически их обозначать;
– развитие умений выразительного чтения.
Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Орфографический словарь Выполняют разборы, находят орфограммы-буквы согласных, определяют их вид, объясняют написания. Выразительное чтение считалок.
Текущий. Устный опрос, письменная работа (диктант с подготовкой)
Работа в паре.
13-14 11-12 15.09
16.09 Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.
Виды орфограмм-букв гласных, согласных, ь и ъ, слова с этими орфограммами и графическое их обозначение, группировка слов по видам орфограмм.
Слова с непроверяемым написанием: процесс, шорох
Развитие умений находить разные виды орфограмм-букв гласных, согласных, ь и ъ, писать слова с этими орфограммами и графически их обозначать, группировать слова по видам орфограмм.
Р - принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности,
находят средства её реализации.
П - общеучебные - овладевают
базовыми предметными и меж-
предметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами
и процессами; логические - составляют тексты в устной и письменной формах.
К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Р - планируют, контролируют
и оценивают учебные действия
в соответствии с поставленной за¬
дачей и условиями её реализации,
определяют наиболее эффективные
способы достижения результата.
П - общеучебные - используют
знаково-символические средства
представления информации, раз-
личные способы поиска (в справочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.
К - проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничеств
П - Находить в словах изученные орфограммы.
К -Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р -Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.
П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
П - видеть и правильно записывать слова с орфограммами
К - умение слушать и понимать речь других.
Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных соци-
альных ситуациях,
умеют не создавать
конфликты и видеть выход из спор¬
ной ситуации УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Находят орфограммы в разных частях слова. Выполняют комплексную работу с текстом. Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа.
Работа в группе.
15 13 17.09 Повторение состава слова Состав слова. Алгоритм морфемного разбора. Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу.
Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях,
умеют не создавать
конфликты и видеть выход из спорной ситуации Схемы.
Лингвистический словарь, этимологический. Рабочая тетрадь Разбирают слова по алгоритму, подбирают слова к схемам, знакомятся с понятиями слов. Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа.
Игра «Эстафета»
Игра-конкурс «Эрудит»
16-17 14-15 18.09
19.09 Повторение изученного о частях речи Части речи. Группировка слов по частям речи. Однокоренные слова. Развитие умений определять часть речи, группировать слова по частям речи, различать однокоренные слова разных частей речи.
Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства
Схемы. Рабочая тетрадь. Языковая разминка, работают со схемами. Группируют слова по частям речи. Определяют признаки частей речи. Совершенствуют умение объединять слова в группы по разным основаниям. Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа.
18 16 21.09 Повторение изученного по синтаксису.
Словарный диктант №1 Синтаксические понятия: текст, предложение, словосочетание. Признаки предложения. Виды текстов.
Слово с непроверяемым написанием: иногда Развитие умений находить основу предложения, определять его структуру, устанавливать границы предложений, составлять предложения из слов;
– развитие умений анализировать и понимать тексты.
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Схемы. Карточки.
Рабочая тетрадь. Проводят языковую разминку. Закрепляют понятие «синтаксис». Устанавливают границы предложений, составляют предложения из слов, осмысливают получившийся текст.
Находят основу предложения, различают простые и сложные предложения, предложения с однородными членами. Работают с творческим текстом.
Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа. Работа в группе.
19 17 22.09 РР Обучающее изложение «Золотой рубль» Текст-повествование. Признаки текста. Приемы продуктивного чтения.
Слова с непроверяемым написанием: капитан, корабль
Развитие умений устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, осуществлять необходимое сжатие текста, писать слова с изученными орфограммами. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Текст упр.6 с.43 Письменное изложение составленного текста Текущий. Устный и письменный рассказ.
20 18 23.09 Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» Пунктуация. Схемы предложений, знаки препинания. Слово с непроверяемым написанием: памятник Развитие умений «читать», составлять схемы предложений, соотносить схемы и предложения, расставлять знаки препинания и объяснять их выбор.
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Схемы. Карточки. Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа.
21 19 24.09 Контрольный диктант №1 «Удивительный случай» Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. Осознание роли языка и речи в жизни человека Тетрадь для контрольных работ Предметно - практические Индивидуальный
22 20 25.09 «Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте) Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки. Научить классифицировать и исправлять ошибки.
Познавательные
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Коммуникативные
Умение аргументировать своё предположение.
Регулятивные
Оценка результатов работы. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Памятка «Работа над ошибками» Оценивать результаты выполнения задания. Фронтальный
Предложение. Текст -39 ч.
2. Простое предложение. Предложения с однородными членами – 13 ч
23 1 26.09 Как отличить простое предложение от сложного Простое и сложное предложение. Пунктуация. Составление схем предложений. Слово с непроверяемым написанием: тревога Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте, правильно пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы.
П - Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
К -Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Р -Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Толковый словарь
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Различают простое и сложное предложения. Определяют признаки простого и сложного предложения. Составляют простые и сложные предложения. Анализируют и сравнивают структуру простых предложений. Определяют выразительные возможности простых предложений. Текущий.
Самопро
верка.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа
24 2 28.09 Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и Предложения с однородными членами. Бессоюзная связь, одиночный и повторяющийся союз и, знаки препинания в таких предложениях. Развитие умений отличать предложения с однородными членами, соединёнными бессоюзной связью, одиночным и повторяющимся союзом и, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.
– Наблюдение за использованием предложений с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в художественном тексте.
П - Различать предложения с однородными членами
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р - Волевая саморегуляция. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Наблюдают за ролью повторяющихся союзов при однородных членах в художественном тексте.
Наблюдают за использованием однородных членов с бессоюзным соединением. Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа.
Работа в парах
25 3 29.09 Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но Предложения с однородными членами. Союзы и, а, но. Составление схем предложений. Знаки препинания. Развитие умений конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
П - конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами.
К - Умение работать в паре, группе.
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. Осознание роли языка и речи в жизни человека УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Языковая разминка. Работа с правилом. Составляют алгоритм. расставляют запятые в предложениях с однородными членами, пользуясь алгоритмом.
«Читают» схемы предложений, правильно пунктуационно их оформляют, подбирают примеры, соответствующие схемам.
Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа
26 4 30.09 РР Обучающее изложение «Что я люблю» Текст, тема текста, составление плана, пересказ текста по составленному плану.
Слова с непроверяемым написанием: песчаный, копыто Развитие умений устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.
П -Находить в словах изученные орфограммы.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Письменное изложение составленного текста Текущий. Устный и письменный рассказ.
27 5 1.10 Работа над ошибками Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки. Научить классифицировать и исправлять ошибки.
П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Памятка «Работа над ошибками» Оценивать результаты выполнения задания. Фронтальный
28 6 2.10 Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами Предложения с однородными членами. Знаки препинания. Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
П - Находить в предложения с однородными членами.
К - Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Р -Прогнозирование результата. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Схемы предложений
Расставляют запятые в предложениях с однородными членами, пользуясь алгоритмом.
Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа
29 7 3.10 РР Обучающее сочинение «Что я люблю» Текст, тема текста, составление плана, пересказ текста по составленному плану.
Слово с непроверяемым написанием: сочинение Развитие умений устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.
П -Находить в словах изученные орфограммы.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Письменное изложение составленного текста Текущий. Устный и письменный рассказ.
30 8 5.10 Работа над ошибками Продолжить работу над развитием письменной речи Выделение в тексте темы и основной мысли. П -Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
К - Оформлять свои мысли письменно.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Нравственно-этическая ориентация. Памятка «Работа над ошибками» Оценивать результаты выполнения задания Текущий.
31 9 6.10 Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами Предложение с однородными членами. Схемы предложений. Знаки препинания.
Слова с непроверяемыми написаниями: лиловый, фиолетовый Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
П – Умение ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять схемы
К - Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Р - Прогнозирование результата. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Находят однородные члены, определяют, как они соединяются, оформлять пунктуационно, проводят синтаксический разбор предложений и орфографический анализ.
Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа
32 10 7.10 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 Предложение с однородными членами. Схемы предложений. Знаки препинания. Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
Познавательные
Уметь оформлять предложения с однородными членами, составлять схемы.
Коммуникативные
Умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Проверочные и контрольные работы по русскому языку Е.В.Бунеевой с.4-5 Выполняют проверочную работу, в которой показывают знания теории и практики по изученной теме Текущий. Письменная работа.
33 11 8.10 Развитие пунктуационных умений
Словарный диктант №2 Повторить умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. П - Писать предложения с однородными членами, ставить запятые.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Составляют схемы предложений. Ставят знаки препинания в предложениях с однородными членами. Текущий. Устный опрос, письменная работа
34 12 9.10 Контрольный диктант № 2
«Последняя песня» Проверить умение писать слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами. Развитие умений письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки, если они есть П - Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Текст Письменное изложение усвоенного материала Темати
ческий.
Диктант.
35 13 10.10 «Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста Научить исправлять ошибки Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. П - Различать предложения с однородными членами.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Прогнозирование результата. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Текст Анализ и оценка результата Текущий. Устный опрос, письменная работа.
3. Сложные предложения с союзами и, а, но 13 ч
36 1 12.10 Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью Простое и сложное предложения. Развитие умений находить сложное предложение, отличать его от простого предложения с однородными членами, составлять схемы этих предложений, пунктуационно их оформлять.
Познавательные
Уметь отличать простое и сложное предложения.
Коммуникативные
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные
Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание роли языка и речи в жизни человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Отличают простое предложение от сложного, чертят схемы, ставят знаки препинания. Выполняют творческую работу. Текущий. Устный опрос, письменная работа
37-39 2-4 13.10
14.10
15.10 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но Сложное предложение. Составление сложного предложения на базе простых с использованием союзов. Развитие умений устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.
Познавательные
Ставить запятую в сложном предложении.
Коммуникативные
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные
Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание роли языка и речи в жизни человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
40 5 16.10 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но Развивать умение отличать сложные предложения и простые с однородными членами. Развитие умений отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и, правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами и, а, но, находить в частях сложного предложения однородные члены предложения, связанные союзной и бессоюзной связью.
П - Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Уметь точно отвечать на вопросы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Наблюдения восприятие сообщений
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
41 6 17.10 РР Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант Развивать умение строить рассуждение, создавать текст. Развитие умений разных видов устной и письменной речи: строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, создавать вторичный текст с предварительной подготовкой.
П - Самостоятельно строить текст
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - анализировать ,делать выводы, сравнивать
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Составляют предложения на основе многозначности глагола, составляют рассказ на грамматическую тему по плану с использованием примеров из заданий рабочей тетради.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
42-43 7-8 19.10
20.10 Запятая в сложном предложении Формировать умение пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.
Развитие умений устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов. П – Устанавливать связь между частями сложного предложения
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Уметь точно отвечать на вопросы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Наблюдения восприятие сообщений
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
44 9 21.10 РР Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова Развитие умений устной и письменной речи – продуцировать (создавать) текст с использованием сложных и простых предложений с однородными членами, соединённых союзной и бессоюзной связью.
П - Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки Тетрадь для творческих работ Наблюдения восприятие сообщений
Предметно – практические действия Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
45 10 22.10 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 Проверить базовые знания учащихся, умение применять их на практике. Проверка умения ставить запятые в простых и сложных предложениях, читать схемы, конструировать предложения. П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.8-9 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
46 11 23.10 Обобщение, подготовка к диктанту Учить отличать простое предложение от сложного Развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи.
– Осознание вербальных и невербальных средств общения как ментальности, «духа» народа, проявления его культуры.
П – Умение отличать простое предложение от сложного.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р -Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Наблюдения восприятие сообщений
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
47 12 24.10 Контрольный диктант № 3 по теме «Проверка учебных навыков и умений за 1 четверть»
«Бобренок» Проверить усвоение изученных тем Развитие умений письменной речи: правильно писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять выбор буквы или знака препинания.
П -Определять орфограмму и правильное написание слов.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Письменное изложение изученного материала Текущий.
Диктант.
48 13 26.10 Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование сочинения. Словарный диктант №3 Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи. П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения.
К - Умение работать в паре, группе.
Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Анализ и оценка Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
4. Предложения с прямой речью 13 ч
49 1 27.10 Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью Познакомить с прямой речью. Учить расставлять знаки препинания в таких предложениях. Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.
– Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте. П - Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
50 2 28.10 Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора Учить находить прямую речь в тексте, составлять схемы. Развитие умений на слух определять прямую речь после слов автора, находить её в тексте, «читать» и составлять схемы предложений с прямой речью.
– Развитие умения анализировать знаки препинания в предложениях с прямой речью после слова автора и правильно их пунктуационно оформлять.
П - Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
К - Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р -Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Анализ и оценка качества действий Текущий. Устный опрос, письменная работа
51-52 3-4 29.10
30.10 Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора Развивать умение правильно оформлять на письме прямую речь. П -Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Сбор и подготовка материала по заданной теме Текущий. Устный опрос, письменная работа
53 5 31.10 РР Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью Учить составлять текст с прямой речью. Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью и правильно его пунктуационно оформлять.
П – писать слова с изученными орфограммами, правильно строить предложения.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Письменное изложение составленного текста Текущий. Устный и письменный рассказ.
2-я четверть - 43 часа54 6 9.11 Запись цитаты в виде предложения с прямой речью Закрепить понятие «цитата». Учить оформлять цитаты в виде предложения с прямой речью. Приобретать опыт нахождения цитаты в тексте, оформления её в виде предложения с прямой речью, включения цитаты в собственную речь.
П - Записывать цитаты.
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
55 7 10.11 Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. Учить различать синтаксические конструкции. Развитие умения различать простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Применять различные предложения при написании. Подбирать примеры к определённой схеме.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
56 8 11.11 РР Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух» Формировать умение правильно писать слова с изученными орфограммами, развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся Развитие умений устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать содержание текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, включающий предложения с прямой речью (с предварительной подготовкой).
П – письменно пересказывать текст, включающий предложения с письменной речью
К - Развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Текст Предметно – практические действия Текущий. Устный и письменный рассказ.
57 9 12.11 Работа над ошибками
Формировать умение проверять написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. П - Сопоставлять произношение и написание слов
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
58-59 10-11 13.11
14.11 Развитие пунктуационных умений Учить различать простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью Развитие умения различать синтаксические конструкции: продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Сопоставлять предложение со схемой
К -Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р- Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев 4 класс, рабочая тетрадь
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
60 12 16.11 Контрольный диктант № 4
«Кабан Васька» Проверить умения писать слова на изученные орфограммы, пунктуационно оформлять предложения. Развитие умений письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, предложения с прямой речью, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
П - Применять правила правописания.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4-й кл.» на с. 12–13.
Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант.
61 13 17.11 Пишу правильно» работа над ошибками Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения.
К - Умение работать в паре, группе.
Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Текст Анализ и оценка Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
Слово
Части речи и члены предложения.
Имя существительное 51 ч
5. Что мы уже знаем об имени существительном 7 ч
62-63 1-2 18.11
19.11 Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных Закрепить знания об имени существительном. Развитие умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных и роли существительных в предложении и тексте.
П - Находить имена существительные, отличать постоянные и непостоянные признаки
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев 4 класс, рабочая тетрадь
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
64-65 3-4 20.11
21.11 Роль имён существительных в предложении, в речи
Словарный диктант №4
Определить роль имен существительных в речи Развитие умений устной учебно-научной монологической и письменной художественной речи (создание собственных текстов), умений анализировать чужую речь, стремиться к выразительности и точности речи в передачи мысли, накапливать опыт употребления имён существительных в речи.
П - Употреблять имена существительные в речи.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
66 5 23.11 РР Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» Учить точно и правильно употреблять имена существительные в речи. П - Применять правила правописания.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Письменное изложение составленного текста Текущий. Устный и письменный рассказ.
67-68 6-7 24.11
25.11 Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы Учить употреблять в речи многозначные слова, синонимы, антонимы Развитие умений анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях.
– Уметь использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.
П - Использовать специальную терминологию
К - Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Словарь синонимов, антонимов Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
6. Изменение имён существительных по падежам 14 ч
69 1 26.11 Наблюдение за словоизменением имён существительных Учить изменять слова, наблюдение за окончаниями Овладение системой падежных форм на основе знания вопросов и вспомогательных слов, формирование первичных умений изменять имена существительные по падежам. П – изменять имена существительные
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
70 2 27.11 Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы Учить изменять имена существительные по падежам Развитие умений на основе алгоритма определять падеж имён существительных, ставить существительные в разные падежные формы и изменять имена существительные по падежам. П – учить ставить существительные в разные падежные формы
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь, алгоритм Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
71-73 3-5 28.11
30.11
1.12 Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе Учить изменять существительные по падежам во мн. ч., определять падеж имён существительных в ед. и во мн. ч.
Развитие умений употреблять существительные в разных падежных формах в устной и письменной речи.
П -: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р - составление плана и последовательности действий Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь, алгоритм Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
74-75 6-7 2.12
3.12 Именительный и винительный падежи Совершенствовать умение определять падежи в предложении. Развитие умений отличать сходные формы И.п. и В.п., определять падеж существительных (преимущественно И.п. или В.п.) в тексте.
– Дальнейшее овладение языком на основе освоения его важных категорий и знакомства с их происхождением, развитие языкового чувства с опорой на знания о других языках.
Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь, алгоритм Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
76 8 4.12 Родительный падеж Совершенствовать умение определять падежи в предложении. Развитие умений определять падеж (Р.п. или В.п.) у форм, имеющих сходные признаки (вопрос и окончание), объяснять выбор падежной формы с опорой на подстановку.
П - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь передавать ее в сжатом, выборочном виде;
Р - использовать при работе справочники и словари, вносить соответствующие коррективы;
К - предвидеть последствия коллективных решений. Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь, алгоритм Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
77 9 5.12 Дательный падеж Совершенствовать умение определять падежи в предложении. Развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д.п.) имён существительных в тексте.
Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник
Рабочая тетрадь, алгоритм Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
78 10 7.12 Творительный падеж Совершенствовать умение определять падежи в предложении. Развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д. п.) имён существительных в тексте.
П – Уметь определять падеж имени существительного
К -Умение слушать и понимать речь других.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. Алгоритм
Рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный и письменный рассказ.
79 11 8.12 Предложный падеж Совершенствовать умение определять падежи в предложении. Знакомство с историей предложного (местного) падежа, развитие умений устанавливать признаки предложного падежа и определять изученные падежи, в том числе П.п., имён существительных в тексте.
П – уметь определять падеж существительного.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Алгоритм
Рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
80-81 12-13 9.12
10.12 Обобщение знаний о падежах.
Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам» Обобщить и систематизировать знания о падежах, отличии их друг от друга. Развитие умений устной учебно-научной речи; демонстрировать умения использовать знания при решении практических учебных задач.
П - Изменять имена существительные по падежам.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
82 14 11.12 Упражнение на повторение. Проверочная работа № 3 Проверить знания по пройденной теме. Проверка умения определять падежи, конструировать словосочетания. П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеевс.14-15 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
7. Три склонения имён существительных 9 ч
83 1 12.12 Что такое склонение? Три склонения имён существительных Три типа склонения имен существительных Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.
П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р - составление плана и последовательности действий Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
84-85 2-3 14.12
15.12 Развитие умения определять склонение имён существительных
Словарный диктант №5 Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных Развитие умения определять склонение имён существительных со сходными признаками (оканчивающимися на ь с), группировать слова по склонениям, подбирать существительные разных склонений.
Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
86-87 4-5 16.12
17.12 Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных, выполнять морфологический разбор Развитие умения производить морфологический разбор имён существительных.
Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
88 6 18.12 Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления Учить находить несклоняемые имена существительные, правильно употреблять несклоняемые имена существительные Введение нового понятия – несклоняемые имена существительные, развитие умений отличать склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на – о, определять их морфемный состав.
– Формирование навыков культуры речи.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
89 7 19.12 Промежуточная диагностическая работа Повторить усвоение изученных тем Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению Познавательные
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Коммуникативные
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные
Анализировать, делать выводы, сравнивать Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Письменное изложение изученного материала Административный
90 8 21.12 Пишу правильно» работа над ошибками Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения.
К - Умение работать в паре, группе.
Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Текст Анализ и оценка Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
91 9 22.12 РР Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами Уметь оформлять письменный текст, опираясь на изученный материал Продуцировать текст с использованием несклоняемых существительных, предложений с однородными членами. П - Применять правила правописания.
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Текст Предметно – практические действия Текущий. Устный и письменный рассказ.
8. Правописание мягкого знака после шипящих
на конце существительных 8 ч
92 1 23.12 Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода Учить отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм, графически объяснять написания с ь и без ь.
Находить в словах орфограмму-букву ь после шипящих в конце имён существительных. П – применять правило правописания
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
93-94 2-3 24.12
25.12 Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания Учить графически объяснять написания с ь и без ь и контролировать написанное. Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,
П – применять правило правописания
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
95 4 26.12 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 Проверить знания по пройденной теме. Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять написания с ь и без ь и контролировать написанное.
П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.16-17 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
96 5 28.12 Пишу правильно» работа над ошибками Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения.
К - Умение работать в паре, группе.
Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Текст Анализ и оценка Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
3 –я четверть 56 часов
97 6 11.01 Обобщение, подготовка к диктанту Учить писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, а также с орфограммами, имеющими сходные признаки Развитие умений устной и письменной речи: продуцировать собственные тексты с использованием слов с изученной орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных.
П - Применять правило правописания.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
98 7 12.01 Контрольный диктант № 5
«На реке» Проверить усвоение орфографических навыков, на основе изученных тем Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
П – контроль и оценка процесса и результата деятельности;
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеевой с.18-19 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант.
99 8 13.01 Пишу правильно» (работа над ошибками)
Словарный диктант №6 Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения.
К - Умение работать в паре, группе.
Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Текст Анализ и оценка Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 13 ч
100 1 14.01 Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных Учить писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать и объяснять написания с опорой на алгоритм. Выведение правила написания безударных падежных окончаний имён существительных. П - Писать слова с безударной гласной в окончании существительного.
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
101 2 15.01 Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму Учить находить в предложении и тексте слова с орфограммой-буквой безударного гласного в падежном окончании существительного, писать слова с этой орфограммой, графически объяснять написания и т.п.
Составление заданий на обработку орфограммы-буквы безударного гласного в падежном окончании существительного. П - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь передавать ее в сжатом, выборочном виде;
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
102103 3-4 16.01
18.01 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Учить строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, продуцировать словосочетания, предложения и тексты, включающие слова с изученными орфограммами, графически их объяснять. Развитие умений разных видов устной и письменной речи.
Р - оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?».
П - общеучебные - умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические - анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблемы.
К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
104 5 19.01 РР Обучающее изложение «Первая газета» Учить оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (слова с орфограммами-буквами безударных гласных в корнях, окончаниях имён существительных) и пунктуации.
Развитие умений устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; тетрадь для творческих работ Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
105 6 20.01 Работа над ошибками Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Осознавать личностный смысл учения. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
106 7 21.01 Развитие орфографических умений Закреплять умение писать слова с изученными орфограммами и предложения изученных видов. Развитие орфографических умений Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
107 8 22.01 РР Обучающее сочинение-описание «Прогулка» Развивать умение раскрывать тему сочинения. Продуцировать текст с использованием имён существительных в разных падежах.
П – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Р – составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс;
Упр.199 Письменное изложение текста Тематический. Проверочная работа.
108 9 23.01 Развитие орфографических умений Закреплять умение писать слова с изученными орфограммами и предложения изученных видов. Развитие орфографических умений П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
109 10 25.01 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 Проверить знания по пройденной теме. Проверить умение правильно писать падежные окончания имён существительных Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.20-21 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Прове
рочнаяработа
110 11 26.01 Повторение, подготовка к диктанту Закреплять пройденный материал Повторить изученные орфограммы П - Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
111 12 27.01 Контрольный диктант № 6
«Музыкант» Проверить усвоение орфографических навыков, на основе изученных тем Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
П – контроль и оценка процесса и результата деятельности;
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Проверочные и контрольные работы
с.22-23 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант.
112 13 28.01 Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Осознавать личностный смысл учения. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
Имя прилагательное 22 ч
10. Что мы уже знаем об имени прилагательном 5 ч
113114 1-2 29.01
30.01 Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи
Словарный диктант №7 Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания Развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование, определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях.
П - Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных
Развитие умений
анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава; определять их роль в построении текста
К - Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить самопроверку и взаимооценку.
Овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы- антонимов.
Р - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Словарь антонимов
Развивают умения читательской деятельности: вычитывают информацию о тексте-повествовании и тексте-описании, определяют основные признаки текстов, систематизируют их, преобразовывают текст в таблицу.
Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа
115 3 1.02 Роль прилагательных-антонимов в речи Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Развитие умения наблюдать за ролью прилагательных-антонимов в речи, выявлять комический эффект столкновения антонимов-прилагательных в одном контексте;
развитие чувства языка и понимания природы комического на основе работы с антонимами-прилагательными.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Словарь антонимов
Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа
116
117 4-5 2.02
3.02 Морфологический разбор имени прилагательного Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму. Развитие умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать имена прилагательные, называть грамматические признаки имён прилагательных (производить морфологический разбор).
Осознавать личностный смысл учения УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Алгоритм морфологического разбора
Актуализируют умения производить морфологический разбор имени прилагательного по алгоритму.
Текущий.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа
11. Словоизменение имён прилагательных 4 ч
118
119 1-2 4.02
5.02 Изменение имён прилагательных по падежам Учить определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам Овладение системой словоизменения имён прилагательных, формирование умений устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными и определять их признаки.
П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование
К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Наблюдают над изменением прилагательных.
Развивают умение склонять имена прилагательные и устанавливают закономерности в склонении.
Текущий.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа
120
121 3-4 6.02
8.02 Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании прилагательных. Выделять в тексте и конструировать словосочетания сущ. + прил. Развитие умения выделять в тексте и конструировать словосочетания сущ. + прил., определять морфологические признаки прилагательного.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Развивают умение составлять словосочетания существительных с прилагательными в заданных формах.
Развивают умение находить в тексте словосочетания прил.+ сущ., определяют их морфологические признаки.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных 13 ч
122 1 9.02 Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Выведение правила написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Развитие умений обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять и контролировать написанное;
овладевать умением свободно излагать содержание текста с именами прилагательными с безударными падежными окончаниями.
П - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
К - Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Развивают умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных, объясняют написание с опорой на алгоритм.
Совершенствуются умения написания изученных орфограмм, а также пунктуационного оформления текста.
Развивают умение определять структуру имён прилагательных.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
123124 2-3 10.02
11.02 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
Свободный диктант Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Осознавать личностный смысл учения УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Текущий. Устный опрос, письменная работа
125 4 12.02 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания Учить писать окончания имен прилагательных. П – Развитие умений пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным ; извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация, таблица, схема);
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
К - Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить самопроверку и взаимооценку.
Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации ( из текста в план , схему – опору, ключевые слова) Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
Текущий. Устный опрос, письменная работа
126 5 13.02 РР Обучающее изложение «Первое путешествие» Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных. Развитие умений устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (в том числе слова с орфограммами-буквами безударных гласных в окончаниях имён прилагательных, окончаниях имён существительных) и пунктуации.
Развитие умений
анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава; определять их роль в построении текста
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; Текст упр.228 Составляют план, находят ключевые слова, готовят устный пересказ, записывают в тетрадь по памяти, пользуясь планом и опорными словами. Текущий. Устный и письменный рассказ.
127 6 15.02 Работа над ошибками Учить выполнять работу над ошибками. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
128 7 16.02 Развитие орфографических умений Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Развитие умения слушать, .самостоятельно задавать вопросы, формулировать ответы. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
129 8 17.02 РР Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» Накапливать опыт включения в речь (описание) имён прилагательных, продуцировать текст с использованием имён прилагательных.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Игрушка
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; Текст упр.228
Алгоритм подготовки к сочинению Предметно – практические действия Текущий. Письменная работа
130 9 18.02 Учить выполнять работу над ошибками. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
131 10 19.02 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 Учить подбирать и группировать слова с изученными орфограммами Развитие умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных. П - Применять правила правописания.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.24-25 Предметно – практические действия Текущий. Проверочная работа.
132 11 20.02 Повторение, подготовка к диктанту.
Словарный диктант №8 Развитие чувства языка на основе языковой игры.
Совершенствование умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, подбирать и группировать слова с изученными орфограммами. П - Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных
К - Развитие читательских умений с применением технологии продуктивного чтения, переработки и преобразования информации (из текста в иллюстрацию, схему – опору).
Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации (из текста в план , схему – опору, ключевые слова) Развитие умения слушать, самостоятельно задавать вопросы, формулировать ответы. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс,
карточки Развивают умение использовать имена прилагательные в разных формах.
Развивают творческие способности при «расшифровке» значений «бармаглотских» слов. Текущий. Устный опрос, письменная работа
133 12 22.02 Контрольный диктант № 7
«Пахучее облако» Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании прилагательного, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.26-27 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант
134 13 24.02 «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ Учить выполнять работу над ошибками. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
Глагол 48 ч.
13. Что мы уже знаем о глаголе 5 ч
135 1 25.02 Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не Учить выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную, писать глаголы с частицей НЕ Развитие умений находить глаголы в тексте и определять их роль в нём; образовывать неопределённую форму от других форм глаголов, выявлять показатели неопределённой формы;
– совершенствование умений писать глаголы с не, выявлять смысловую нагрузку глаголов с не в тексте.
П - Развитие умений извлекать информацию из разных источников (текста, схемы), преобразовывать её; уметь анализировать, сравнивать, прогнозировать, проверять гипотезы, делать выводы.
К - Развитие читательских умений с применением технологии продуктивного чтения, переработки и преобразования информации (из текста в иллюстрацию, схему – опору).
Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации ( из текста в план , схему – опору, ключевые слова) Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс,
презентация Осмысливают сведения об истории возникновения названия части речи глагол.
Развивают умение определять тип текста и мотивировать своё мнение.
Учатся писать частицу НЕ с глаголами.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
136
137 2-3 26.02
27.02 Значение и грамматические признаки глагола Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Развитие умений находить глаголы в тексте, определять время глаголов, устанавливать зависимость количества форм времени от характера вопроса (вида) глагола;
дальнейшее овладение синонимическими средствами языка.
Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Развивают умение определять время глагола, работают с синонимами, выводят зависимость форм времени от характера вида (вопроса) глагола (что делать? что сделать?).
Текущий. Устный опрос, письменная работа, работа в группе
138
139 4-5 29.02
1.03 Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе Определять грамматические признаки глагола.
Слова с непроверяемым написание: пополам, поровну Развитие умений определять признаки глагола, производить морфологический разбор глагола.
П - Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
К - Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу.
Р - Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.
Осознавать личностный смысл учения УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Алгоритм морфологического разбора Развивают умение группировать глаголы по временам, производить морфологический разбор глагола по образцу. Развивают устную учебно-научную речь, систематизируют знания о глаголе.
Устный опрос, письменная работа, работа в группе
14. Словоизменение глаголов 2 ч
140 1 2.03 Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам. Овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение»; первичное формирование умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.
П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование
К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Знакомятся с понятием «спряжение». Различают глаголы I и II спряжения. Текущий. Устный опрос, письменная работа
141 2 3.03 Как определить спряжение глагола, если окончание ударное Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
Слова с непроверяемым написанием: традиция, профессия Развитие умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Развивают умение определять спряжение глаголов по ударному личному окончанию.
Развивают умение определять и подбирать нужную форму глагола по контексту, определять спряжение глаголов.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
15. Правописание безударных личных окончаний глаголов 22 ч
142 1 4.03 Как определить спряжение глагола, если окончание безударное Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
Овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
Р - планируют, контролируют
и оценивают учебные действия
в соответствии с поставленной за-
дачей и условиями её реализации,
определяют наиболее эффективные
способы достижения результата.
П - общеучебные - используют
знаково-символические средства
представления информации, раз-
личные способы поиска (в справочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.
К - проявляют готовность конст-руктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Алгоритм Решают проблемную ситуацию, выводят правило, проверяют умение определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Составляют алгоритм, развивают умение писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов с опорой на алгоритм.

Текущий. Устный опрос, письменная работа
143 2 5.03 Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
П - общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение.
К – умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Р – адекватно воспринимают оценку учителя.
Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Алгоритм Языковая разминка, письменный опрос, развивают умение писать букву безударного гласного в личном окончании глагола с опорой на алгоритм и образец рассуждения.
Текущий. Устный опрос, письменная работа, игра «Эстафета»
144145 3-4 9.03
10.03 Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. Познакомить с глаголами-исключениями, их осмысление Овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.
П -Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимуще- ственным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).
К - Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умение договариваться, задавать вопросы.) при определении грамматических признаков
Уметь взаимодействовать в паре, группе, излагать свою точку зрения, адекватно воспринимать чужую устную и письменную речь, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст, выступать перед сверстниками.
Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации (из текста в план, схему – опору, ключевые слова) Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Алгоритм Наблюдают за глаголами, видят противоречие, приходят к единому мнению (правило)
Развивают умение выявлять способ определения спряжения глагола.
Текущий. Устный опрос, письменная работа, работа в группе, тест
146147 5-6 11.03
12.03 Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
Словарный диктант №9 Развитие умения правильно определять спряжение глаголов, которые стоят в неопределённой форме. Овладение умением соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя вида этих глаголов, и писать букву гласного в личном окончании глагола.
Иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Алгоритм Проводят языковую разминку, актуализация знаний, отрабатывают умение соотносить личные формы с неопределённой формой глаголов, определяют спряжение и умение писать букву безударного гласного в личном окончании глагола. Текущий. Устный опрос, письменная работа
148 7 14.03 РР Обучающее сочинение по картинкам Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями Закреплять и совершенствовать опыт словесного рисования с опорой на картинки, продуцировать текст с использованием глаголов в настоящем времени.
Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Упр.273 Вводная беседа, обсуждение замысла, рассматривание картинок и их описание, составление плана, написание сочинения, проверка. Текущий. Письменная работа
149 8 15.03 Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Осознавать личностный смысл учения. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
150 9 16.03 Контрольный диктант № 8 Уметь применять полученные знания Осознавать личностный смысл учения Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.28-29 Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант
151 10 17.03 Пишу правильно» (работа над ошибками). Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. Развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).
Осознавать личностный смысл учения. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
152 11 18.03 Разбор глагола как части речи Определять грамматические признаки глагола Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Языковая разминка, устный опрос, выполняют комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
4 четверть 52 часа
153 12 28.03 Разбор глагола как части речи Определять грамматические признаки глагола Развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).
П - общеучебные - используют
знаково-символические средства
представления информации, раз
личные способы поиска (в справочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.
К - проявляют готовность конст-руктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества
Р - планируют, контролируют
и оценивают учебные действия
в соответствии с поставленной за¬
дачей и условиями её реализации,
определяют наиболее эффективные
способы достижения результата.
Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Языковая разминка, устный опрос, выполняют комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
154
155 13-14 29.03
30.03 Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -тьсяПознакомить с понятием возвратная форма глагола (возвратный глагол) Формирование умения разграничивать формы на -ться и -тся, правильно писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.
Иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Языковая разминка, знакомятся с понятием возвратный глагол, развивают умение писать возвратные глаголы, оканчивающиеся на -ться, -тся, с опорой на схему правила, графически обозначать орфограмму разными способами.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
156
157 15-16 31.03
1.04 Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом Развивать умения правильно писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, ь в глаголах 2-го л. ед. ч., а также буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов Обозначать орфограммы-буквы ь (или его отсутствие в формах 3-го л. ед. и мн. ч.) и графически объяснять выбор написаний.
Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Языковая разминка, совершенствуют умение находить в тексте глаголы с изученными орфограммами. Развивают умение писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов и букву ь в глаголах 2-го л. ед. ч., графически обозначать орфограмму.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
158
159 17-18 2.04
4.04 Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание Развивать умение разграничивать орфограммы в суффиксах и окончаниях глаголов Писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, ь в глаголах 2-го л. ед. ч., в глаголах на -чь, а также буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов, обозначать орфограммы-буквы ь (или его отсутствие в формах 3-го л. ед. и мн. ч.) и графически объяснять выбор написаний.
П - общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение.
К – умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Р – адекватно воспринимают оценку учителя.
Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Развивают умение писать орфограммы-буквы гласных в личных окончаниях глаголов и ь после шипящих в формах 2-го л. ед. ч. глаголов.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
160
161 19-20 5.04
6.04 Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
Развивать умение использовать изученный материал Развитие умения свободно излагать содержание текста, включающего глагольные формы с разными изученными орфограммами в окончаниях глаголов и формы на -тся.
П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих
Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.
Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Совершенствуют правописные умения по изученной теме.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
162 21 7.04 РР Обучающее изложение «Первые школы» Развитие умений устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. Накапливать опыт употребления в речи глаголов в разных формах, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (в том числе с орфограммами-буквами безударных гласных в личных окончаниях глаголов, в возвратных формах глаголов и т.д.) и пунктуации.
Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Упр.291 Знакомство с текстом. Работа над содержанием, заглавием, выяснение значения устаревших слов.
Составление плана
Нахождение ключевых слов. Составление сводной таблицы.
Пересказ с опорой на план и ключевые слова.
Орфографическая и пунктуационная подготовка.
Написание изложения и самопроверка.
Текущий. Письменная работа
163 22 8.04 Работа над ошибками в изложении
Словарный диктант №10 Учить выполнять работу над ошибками. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
16. Разбор глагола по составу 19 ч
164 1 9.04 Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом Развивать умение правильно выделять основы глаголов, «читать» графические схемы глагольных форм, устанавливать порядок разбора глагола по составу и мотивировать его логикой глагольных признаков;
Развитие чувства языка на основе познания законов строения слов (форм глаголов) и понимания их внутреннего (структурного) содержания.
П - общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение.
К – умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Р – адекватно воспринимают оценку учителя.
Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Упражнение в определении формы глагола на основе анализа его структуры (схемы).
Развивается умение определять форму глагола по схеме и находить орфограммы в глаголах
Текущий. Устный опрос, письменная работа
165
166 2-3 11.04
12.04 Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов Развивать умение разбирать глаголы по составу;
Развитие умения соотносить схемы и формы глаголов, определять функцию (значение) глагольных морфем, развитие чувства языка на основе выявления грамматической сущности языковых знаков (частей слов).
П - применяют имеющиеся знания;
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Языковая разминка, устный опрос, развивают умение соотносить глаголы и схемы с глагольными показателями, устанавливают между ними соответствия, разбирают глаголы по составу.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
167 4 13.04 РР
Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени Развивать умение в устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. Накапливать опыт включения в речь-повествование глаголов в форме настоящего времени, продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.
П - Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Упр.291 Написание работы в черновике.
Тему формулируют самостоятельно. План составляется коллективно.
Текущий. Письменная работа
168 5 14.04 Пишу правильно» (работа над ошибками) Учить выполнять работу над ошибками. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
169
170 6-7 15.04
16.04 Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
Работа над ошибками в сочинении Совершенствовать умение находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.
Дальнейшее овладение языком на основе освоения лексических групп глаголов-антонимов и глаголов-синонимов, умений производить грамматические преобразования.
П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь Языковая разминка, развивают умения сравнивать и обобщать, образовывать формы глаголов, разбирать глаголы по составу.
Текущий. Устный опрос, письменная работа
171 8 18.04 РР Обучающее сочинение «День моей мамы» Развивать умение в устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. Накапливать опыт включения в речь глаголов в форме настоящего времени 3-го л. ед. и мн.ч., продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами. П - Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознавать личностный смысл учения. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Написание работы в черновике.
Тему формулируют самостоятельно. План составляется коллективно.
Текущий. Письменная работа
172
174 9-11 19.04
20.04
21.04 Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста
Словарный диктант №11 Повторить изученный материал. Совершенствование умений редактировать написанное, находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.
Осознавать личностный смысл учения УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Редактируют текст сочинения, повторяют изученное о глаголе Текущий.
Устный
опрос,
письменная
работа,
игра «Пресс-конференция»
175
176 12-13 22.04
23.04 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 Проверить знания по теме «Глагол» Развитие умений определять спряжение глаголов;
разбирать глагол как часть речи;
выполнять синтаксический разбор предложения;
разбирать глаголы по составу;
писать букву гласного в безударных окончаниях глаголов.
П - Применять правила правописания.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.26-27 Предметно – практические действия Текущий. Проверочная работа.
177
178 14-15 25.04
26.04 Развитие орфографических умений. Систематизировать знания и умения по теме «Глагол» Развитие умения составлять устный рассказ на лингвистическую тему, совершенствовать умения в написании и разборе глаголов (по составу и как части речи).
П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Составляют устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году» Текущий.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа, работа в группе, в паре
179
180 16-17 27.04
28.04 Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту Развивать умение изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени Уметь распознавать временные формы глагола не только по вопросу, но и по суффиксу Планировать дальнейший образовательный маршрут УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Предметно – практические действия Текущий.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа, работа в группе
181 18 29.04 Контрольный диктант № 9
«Рассвет в лесу» Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммами в окончаниях глаголов (буквы безударных гласных, ь после букв шипящих, ь в глагольных формах перед -ся, -тся / ться), окончаниях существительных и прилагательных и др.; пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контрольные и проверочные работы по русскому языку Предметно – практические действия Темати
ческий.
Диктант.
182 19 30.04 Пишу правильно» (работа над ошибками) Учить выполнять работу над ошибками. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
17. Повторение 14 ч183
186 1-4 3.05
4.05
5.05
6.05 Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
Словарный диктант №12 Систематизировать знания и умения по разделам «Предложение»
«Текст» и «Слово Умение определять тему и главную мысль текста, характеризовать лексический состав, находить в тексте разные типы предложений, делать их разбор, классифицировать слова по частям речи и видам орфограмм.
П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
Рабочая тетрадь
Актуализируют изученное о предложении и тексте.
Актуализируют знания о лексических группах слов (антонимов и контекстуальных синонимов), умения группировать слова по частям речи с орфограммами в окончаниях.
Текущий.
Устный
опрос,
пись-
меннаяработа, работа в группе, в паре
187 5 7.05 РР Контрольное изложение «Странный дуэт» Развитие умений устной и письменной речи – слушать, понимать и пересказывать (в письменной форме) текст Умение грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. П - Применять правила правописания.
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Текст Самостоятельно производят анализ: составляют план, выписывают ключевые слова каждой части, пишут текст, осуществляют самопроверку.
Административный.
Изложение.
188 6 10.05 Пишу правильно» (работа над ошибками) Учить выполнять работу над ошибками. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
189 7 11.05 Итоговая диагностическая работа Проверить знания учащихся. Оценивать свои достижения при выполнении заданий П - Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Оценка результатов работы. Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению Диагностическая работа. Предметно – практические действия Административный
190 8 12.05 Пишу правильно» (работа над ошибками) Учить выполнять работу над ошибками. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе П - Классифицировать ошибки по орфограммам.
К - Умение аргументировать своё предположение.
Р - Оценка результатов работы. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. Памятка «Работа над ошибками» Предметно – практические действия Текущий. Устный опрос, письменная работа
191
194 9-12 13.05
14.05
16.05
17.05 Комплексное повторение изученного материала.
Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово» Повторить изученный материал. Систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.
П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. Проект Взаимодиктант, развивают умение выразительного чтения, проводится лексическая работа (нахождение слов, употребляемых в переносном значении, антонимов), выясняется роль выразительных средств Текущий.
Устный
опрос,
пись
меннаяработа, работа в группе,
задание-проект о слове
195
196 13-14 18.05
19.05 Предоставление достижений Оценивать свои достижения. Систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.
П- овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
К - Умение слушать и понимать речь других.
Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению Проекты, презентация Предметно – практические действия Текущий
197
204 1-8 20.05
21.05
23.05
24.05
25.05
26.05
27.05
28.05 Резерв – 8 ч



Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:
1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.
2.Примерной программы по русскому языку
3. Программы к завершённой предметной линии учебников по русскому языку для 4 класса под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:
1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Курс обучения грамоте составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год).
В 4 классе добавлен 1 час из вариативной части на изучение русского языка по согласию родителей. Общий объем учебного времени в 4 классе составит 204 часа (6 часов в неделю). Данные часы распределены на темы, при изучении которых обучающиеся испытывают наибольшее затруднение, поэтому они требуют больше времена на отработку. Также добавлены часы на уроки развития речи.
1 четверть – 53 часа
2 четверть – 43 часа
3 четверть - 56 часов
4 четверть – 52 часа
Тематический план курса
№ п/п Название раздела Количество часов
по программе Количество часов
(с вариативной частью) Количество
Контрольных работ Уроки развития речи
Изложения Сочинения
Вводный урок 1 2 1 1 Повторение 15 20 2 1 Предложение. Текст. 35 39 2 Простое предложение. Предложения с однородными членами 13 13 1 1 1
3 Сложные предложения с союзами и, а, но 11 13 1 1 1
4 Предложения с прямой речью 11 13 1 1 1
Слово Части речи и члены предложения Имя существительное 45 51 5 Что мы уже знаем об имени существительном 5 7 1
6 Изменение имён существительных по падежам 12 14 7 Три склонения имён существительных 7 9 1 1
8 Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных 8 8 1 9 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 13 13 1 1 1
Имя прилагательное 20 22 10 Что мы уже знаем об имени прилагательном 5 5 11 Словоизменение имён прилагательных 4 4 12 Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных 11 13 1 1 1
Глагол 36 48 13 Что мы уже знаем о глаголе 4 5 14 Словоизменение глаголов 2 2 15 Правописание безударных личных окончаний глаголов 17 22 1 1 1
16 Разбор глагола по составу 13 19 1 2
17 Повторение 8 14 1 1 1
Резерв 10 8  ВСЕГО 170 204 13 8 11
График проведения контрольных работ
№ Тема контрольной работы Дата
1. Контрольное списывание 02.09
2. Входной контроль 09.09
3. Контрольный диктант №1 по теме «Повторение» «Удивительный случай» 24.09
4. Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» «Последняя песня» 09.10
5. Контрольный диктант № 3 по теме «Проверка учебных навыков и умений за 1 четверть» «Бобренок» 24.10
6. Контрольный диктант № 4 «Предложения с прямой речью» «Кабан Васька» 16.11
7. Промежуточная диагностическая работа 19.12
8. Контрольный диктант №5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных» «На реке» 12.01
9. Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» «Музыкант» 27.01
10. Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных» «Пахучее облако» 22.02
11. Контрольный диктант №8 по теме «Проверка учебных навыков и умений за 3 четверть» 16.03
12. Контрольное списывание 04.04
13. Контрольный диктант № 9 по теме «Разбор глагола по составу» «Рассвет в лесу». 29.04
14. Контрольное изложение «Странный дуэт» 07.05
15. Итоговая диагностическая работа 11.05
Требования к результатам обучения
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й’] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно употреблять прописную букву. использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пункто- граммами.
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
Результаты образовательного процесса Формы контроля
Метапредметные Наблюдение, индивидуальная карта творческих достижений (ИКТД), портфолио, индивидуальное безотметочное оценивание
Предметные Наблюдение, индивидуальная карта творческих достижений (ИКТД), тестирование, индивидуальное безотметочное оценивание
Личностные Портфолио, индивидуальная карта творческих достижений (ИКТД)
Перечень
учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса
Программа к завершённой предметной линии и системе учебников Примерная программа федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года).
Образовательная система «Школа 2100» сборник программ
Учебник, учебное пособие Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Баласс, 2013.
Рабочая тетрадь для обучающихся В.Т.Голубь. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык 4 класс. – Воронеж, 2012.
Н.А.Исаева. Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс. 2013.
Дидактический материал Таблицы по русскому языку для 4 класса.
Раздаточный материал.
Материалы для контроля (тесты и т.п.) Канчурина Р.Г. Мониторинг качества знаний в начальной школе. 4 класс. – Волгоград, «Учитель», 2011.
Кремнева С.Ю. Словарные диктанты. 4 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2011.
Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса. – М.: Баласс. 2013.
Методическое пособие с поурочными разработками Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. «Русский язык», 4 класс. Методические рекомендации для учителя
Список используемой литературы Г.А.Бакулина Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 4 класс – М.: Владос. 2011.
Е.В.Языканова Развивающие задания 4 класс – М.: Экзамен. 2011.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы http//zdd.1september.ruhttp//www. couo. ru. main.
http//www. Liveinternet. ruhttp// www. metodika. ru.
http// www. schooi – coiiection edu. ru.
Характеристика класса
Образовательные технологии, основные формы организации деятельности учащихся на учебных занятиях
1. Эффективно-речевой деятельности
2. Рефлексивного обучения
3. Диалогового обучения и воспитания
4. Дифференцируемого обучения и воспитания
5. Проблемного обучения
6. Перспективно опережающего обучения.
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах;
работа в группах.


Приложенные файлы

  • docx file9.doc
    Размер файла: 106 kB Загрузок: 2
  • docx file8.doc
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 2