Учебно- методический комплекс по Анализу музыкальныйх произведений для разных спрециальностей музыкального отделения

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»




УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа

________________________/ Гладилина В.И../

«_____»__________________20 г.




Анализ музыкальных произведений



52.03.07 Теория музыки

.




Рабочая программа



Принята на заседании предметной
(цикловой) комиссии


Протокол № _____от ______________




Председатель предметной (цикловой) комиссии


Разработана преп. НОКИ

Приймак В. В.
Борцовой О.И. и Приймак В.В.












В. Новгород
2016
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
по специальности52.03.07 Теория музыки






Заместитель директора по учебно- методической работе



Петров И. П.


(подпись)

(расшифровка подписи)




«_______»_________________________200 г.







































Содержание:

Пояснительная записка
Тематический план
Распределение учебной нагрузки по семестрам
Содержание учебной дисциплины
Список литературы
Карта учебно - методического обеспечения




































Пояснительная записка

Рабочая программа по дисциплине «Анализ музыкальных произведений» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта СПО по специальностям 52.03.07 Теория музыки. Данная дисциплина относится к циклу специальных дисциплин.
Объем в количестве 141 часа соответствует рабочему плану и отражает требования основной профессиональной образовательной программы по данной специальности.
Программа включает пояснительную записку, тематический план, распределение видов учебных занятий по семестрам, содержание учебной дисциплины, список литературы, карту учебно- методического обеспечения предмета.
Цель курса - формирование аналитического аппарата музыковеда, преподавателя теоретических дисциплин, будущего студента консерватории специалиста, компетентного
Задачи курса – развить понимание и интерпретацию музыкальной формы как процесса осмысленного интонационного развития, кристаллизующегося на основе определенной схемы.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- теоретические основы искусства,
- профессиональную терминологию,
- историю основных композиторских стилей,
- научные методы исследования музыки,
- систему гомофонных форм.
Студент должен уметь:
- выполнить комплексный анализ музыкального произведения (музыкального текста),
- применять теоретические знания в процессе анализа форм,
- теоретически обосновывать свои аналитические суждения и практические работы.
В ходе изучения дисциплины реализуются такие требования к общей образованности выпускника, как:
- способность к системному действию в профессиональной ситуации;
- проявление устойчивого стремления к профессиональному росту и приобретению новых знаний;
- стремление к творческой самореализации и самоутверждению.
Специфические задачи дисциплины:
- развитие чувства формы, функций и структуры ее разделов;
- знакомство с основными явлениями из истории музыкальных форм;
- изучение связей формы со стилем и жанром;
- выявление художественного замысла посредством анализа музыкального материала, процессов его развития и образования структуры формы.
Из развивающих задач курса следует особо отметить развитие исследовательского аппарата и воспитание музыкального вкуса. 
Анализ изучается в пятом и шестом семестрах, предполагает развитые межпредметные связи: в анализе должны широко использоваться практические навыки и знания, полученные учащимися в курсе элементарной теории, сольфеджио, гармонии, музыкальной литературы, мировой художественной культуры.
Большое количество часов отведено анализу тематизма, систематизации его интонационных истоков, средствам жанрового обобщения и жанровой трансформации. Анализ схемы формы - вопрос профессиональной наработки, он может остаться чисто техническим моментом, в то время как чуткий (в том числе - основанный на интуитивном ощущении прообразов и связей) и грамотный (аргументированный, подкрепляемый ссылками) анализ музыкального материала, процессов трансформации, драматургии родства и контраста открывает путь к музыкальному содержанию.
  Аудиторные занятия ведутся мелкогрупповым и индивидуальным способом.
Целью мелкогрупповых занятий является  формирование теоретических установок по данной теме, которые подкрепляются практическим анализом музыкальных примеров.
Формами мелкогрупповых занятий являются: лекция (сопровождающаяся показом образцов музыки), беседа; сообщения студентов, работа с раздаточным материалом, формирование конспекта, прослушивание музыкальных записей, практический анализ нотного текста. Соотношение лекционной (теоретической) и практической (анализ примеров) частей урока – обычно решаются в пользу последней, поскольку практический анализ музыкального произведения всегда шире подтверждения изучаемой схемы.
Целью индивидуальных аудиторных занятий является  закрепление    теоретических понятий  в сочетании    с    приобретением практических  навыков самостоятельного  анализа,   как  отдельных средств музыкальной выразительности, так и комплексной характеристики музыкальных образов.
Формами индивидуальных занятий являются: проверка внеаудиторной работы студента (аналитических заданий, прочитанных и законспектированных разделов учебников); уточнение и, при необходимости, - дополнительное разъяснение теоретического материала; выполнение тестовых заданий (чаще – в форме просмотрового анализа).
      Активизации исследовательской деятельности учащихся  способствует написание и защита в группе курсовых работ.
 
Формами контроля знаний студентов по данной дисциплине являются: текущий контроль (как на мелкогрупповых, так и на индивидуальных занятиях), промежуточная и итоговая аттестации.
Используется пятибалльная оценочная шкала (с оттенками «плюс» и «минус»). Общие показатели:
Отлично («5») - системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий.
Хорошо («4») - осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание объектов изучения с объяснением структурных связей и отношений); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок.
Удовлетворительно («3») - формальное воспроизведение программного учебного материала (описание объектов изучения); применение знаний в знакомой ситуации по образцу и с наводящими подсказками; наличие единичных существенных ошибок.
Неудовлетворительно («2») – отсутствие знаний программного материала, наличие множества существенных ошибок в практическом анализе.
Показатели по конкретным формам контроля изложены в приложениях (КДМ и СРС).















Тематический план учебной дисциплины «Анализ музыкальных произведений»
для специальности 53.02.07 «Теория музыки», форма обучения - очная.
Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка

Количество аудиторных часов

Внеаудиторная самостоятельнаяработа



Мелкогрупповые занятия
Индивидуальные занятия


Пятый семестр
61
32
16
13

Краткое введение в предмет.
Тема 1. Музыкальные жанры.

7
4
2
1

Тема 2. Элементы музыкальной речи.
15
8
4

3


Тема 3. Членение музыкального материала. Принципы формообразования.
3,5
2

1
0,5

Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
4
2
1
1

Тема 5. Тема и мотив. Масштабно - тематические структуры.
3,5
2
1
0,5

Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
16
8
4
4

Тема 7. Простые формы.
8
4
2
2

Контрольный урок.
4
2
1
1

Шестой семестр
80
40
20
20

Тема 8. Развитая двухчастная форма.
4
2
1
1

Тема 9.Сложная трехчастная форма.
8
4
2
2

Тема 10. Двойные формы.
3,5
2
1
0,5

Тема 11. Вариационные формы
15,5
8
4
3,5

Тема 12. Рондо.
8
4
2
2

Тема 13. Сонатная форма.
16
8
4
4

Тема 14. Рондо высшего типа.
7,5
4
2
1,5

Тема 15. Вокальные формы.
4
2
1
1

Тема 16. Циклические формы.
2
2
-
-

Тема 17. Смешанные и свободные формы.
4
2
1
1

Защита курсовой работы.
Подготовка к экзамену
3,5
4
2
-


1
1
0,5
3

Итого:
141
72
36
33

Распределение учебной нагрузки по семестрам
Вид учебной работы
Отводимое количество времени часов
Номер семестра



пятый
шестой

1.Аудиторные мелкогрупповые занятия:
1.1. теория
1.2. практические
2. Индивидуальные занятия.
3. Самостоятельная внеаудиторная работа.


29

43

36

33

13
19
16
13


16
24
20
20

Всего:
141
61
80

Вид итогового контроля:

зачет
экзамен












Содержание учебной дисциплины
Краткое введение в предмет. Назначение дисциплины; задачи курса. Организация групповых и индивидуальных уроков. Учебные пособия. Формы контроля.
Тема 1. Музыкальные жанры.
В результате изучения темы студент должен знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; внемузыкальные прообразы, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать интонационные истоки музыкального фрагмента
Мелкогрупповые занятия №№1, 2
Индивидуальные занятия №1, 2
Единство формы и содержания. Стиль и жанр. Понятие музыкальной формы. Определение. Широкое понятие музыкального жанра. Классификация музыкальных жанров по типам содержания, определяемыми условиями исполнения и восприятия. Разграничение первичных и вторичных жанров. Жанр как типизированное содержание, значение жанрового анализа. Основные жанровые прообразы, первичные и вторичные жанры, возникающие на их основе. Музыкальные прообразы: распевность, моторность. Внемузыкальные прообразы: звукоизобразительность, декламационность. Принцип трансформации прообраза в тематизме. Синтез истоков.
(Примеры для анализа: Л. Бетховен, соната № 30 III ч. тема; В.Моцарт, соната a-moll I ч; П.Чайковский, симфония № 5. Финал, вступление; (Л.Бетховен Симфония № 5. II ч.1я тема) С.Рахманинов, прелюдии d. g (op.23) и др.
Литература: [1],[2],[3]
Тема 2. Элементы музыкальной речи.
В результате изучения темы студент должен знать: определение мелодии, ее типы, примеры использования;
уметь: охарактеризовать мелодию, аргументировать характеристику.
Мелкогрупповые занятия №№ 3-6
Индивидуальные занятия №№ 3-6

Мелодия. Определение. Типы мелодий:
вокальная и инструментальная мелодика;
распевная, речитативная, ариозная мелодика.
Отражение в мелодии интонаций эмоциональной человеческой речи (подробнее об этом возможно также в теме 1 в связи с декламационностью). Некоторые выразительные особенности различных типов мелодического движения; выразительная роль скачков, репетиций.
Кульминация в мелодии. Различные виды кульминаций, расположение кульминаций, бескульминационные мелодии. Синтаксис мелодии, как ее дыхание. Выразительная роль лада.
Музыкальные примеры: Ф.Шопен, мазурки ор. 7 № 1, ор 67 № 4; П. Чайковский "Евгений Онегин", тема Татьяны: "Кто ты, мой ангел ли хранитель..."; "Пиковая дама" 5-я картина. Появление призрака графини (псалмодия); Д.Верди "Травиата". Вступление. 2 тема; С.Рахманинов Концерт № 2, II ч.; "В молчаньи ночи тайной": "Островок"; М. Глинка "Аргонская хота". Поб. п. 1 тема (репетиции) и другие.
Метр и ритм.
Определение метра и ритма. Главное внимание уделяется повторению всех стоп, с которыми учащиеся уже познакомились на младших курсах (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пэон) Стопы высшего порядка. Квадратность и неквадратность. Переменный метр. Полиритмия.
Фактура.
Определение. Роль фактуры в формообразовании, в создании контраста, в создании тематических и образных связей. Фоническая роль фактуры. Связь разных видов фактур с различными музыкальными жанрами, стилями, с составом исполнителей.
Типы и склады фактуры. Монофункциональная и полифункциональная фактура. Одноголосие и унисон, гетерофония; аккордовая хоральная фактура; гомофонная фактура; полифоническая фактура; смешанная фактура.
Фактурные планы, функции планов. Понятие многоплановой фактуры.
Литература: [1],[2],[3]

Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
В результате изучения темы студент должен знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм.
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздела.
Мелкогрупповое занятие №7
Индивидуальнее занятие №7

Раздел и материал. Основные принципы членения формы. Внутренние и внешние признаки членения. Основные разделы, подчиненные и соподчиненные разделы, дополнительные разделы формы.
Повторность; вариационность; развитие; контраст (производный и абсолютный контраст, оттеняющий и резкий контраст); свободное развертывание; репризность.
Сопоставление, связное развитие, динамическое сопряжение.
Роль тонального плана в формообразовании.
Определение музыкальной формы. Классификация музыкальных форм.
Литература: [1],[2],[3]

Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
В результате изучения темы студент должен знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Мелкогрупповое занятие № 8
Индивидуальное занятие № 8

Структурные (композиционные) и логические (драматургические) функции.
Основные структурные функции: экспозиционная (изложение), серединная, репризная, связущая, заключительная (дополнение), вступительная. Связь функций с определенными типами изложения. Экспозиционное изложение; развитие (продолженное и разработочное развитие, связка-переход); завершающий материал; вступительный, подготавливающий материал; связующий материал.
Несовпадение логических и композиционных функций, переменность функций, совмещение функций.
Литература: [1],[2],[3]

Тема 5. Тема, мотив. Масштабно - тематические структуры.
В результате изучения темы студент должен знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Мелкогрупповое занятие №№9
Индивидуальное занятие №9

Понятие темы. Тема и тематический материал. Тематизм.
Строение музыкальной речи. Мотив, фраза, предложение, период. Мотив, определение мотива. Мотивный состав темы. Развитие мотивов. Понятия: ритмомотив, микротематизм. Соотношение понятий мотив - интонация.
Литература: [1],[2],[3]

Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
В результате изучения темы студент должен знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности;
уметь: квалифицированно выполнить тематический анализ.
Мелкогрупповые занятия №№10-13
Индивидуальные занятия №№10-13

Масштабно-синтаксические структуры.
Периодичность;
пара периодичностей;
суммирование;
дробление, прогрессирующее дробление;
дробление с замыканием.
Примеры: 1) Р.Шуман "Киарина"
Народные песни; А.Бородин Песня Галицкого.
Л.Бетховен Сонаты № 2 финал, рефрен: № 4, II часть; М.Глинка "Вальс-фантазия" Рефрен.
М.Глинка "Вальс-фантазия". Тема D-dur.
М.Глинка «Сомнение».
Л.Бетховен Соната № 4, III часть.
Определение периода. Основные признаки периода. Происхождение. Применение.
Нормативный период. Определение. Различные виды повторности в периоде. Однотональный и модулирующий период (модуляционный период). Периоды неповторного строения (Бетховен Соната № 4, III часть).
Периоды с особенностями. Усложненные периоды.
Неделимые периоды (Л.Бетховен Соната № 6, II часть, № 32 вариации темы).
Периоды, состоящие из 3-х предложений (Ф.Шопен Прелюдия № 9).
Неквадратные периоды (М.Глинка Песня Вани).
Периоды с нетрадиционными (ненормативными) каденциями. Разомкнутые периоды (Л.Бетховен Соната № 23, II часть, Л.Бетховен Соната № 18, III часть,
Л.Бетховен Соната № 1, III часть, менуэт и трио; Ф.Шуберт "Одиночество").
Простейшие периоды (В.Моцарт Соната G-dur, II часть).
Большие периоды. (Ф.Шопен Полонез As-dur).
Повторенные периоды (Ф.Шопен Мазурка ор. 68 № 2, Л.Бетховен Соната № 12, II часть).
Двойные периоды (Л.Бетховен Соната №11, финал).
Расширение в периоде (М.Глинка "Я помню чудное мгновенье"; Ф.Мендельсон "Песня без слов" №1, Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 6; Л.Бетховен Соната № 17 I часть гл. т.; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; А.Скрябин Прелюдия ор. 11 № 4).
Сокращение в периоде (Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 30;Л.Бетховен Соната № 7, II часть).
Период типа развертывания.

Дополнения к периоду. Различные типы дополнения (Л.Бетховен Соната № 11, II часть; Л.Бетховен Соната № 8, III часть; Шопен Прелюдия № 6).
Предложение. Повторное предложение. Большое разомкнутое предложение. Тезис о трех всеобщих функциях развития (Б.Асафьев). Триада i-m-t.
Непериодические структуры - Строфические структуры (Ф.Шопен Соната b-moll. Скерцо. Трио. Ф.Шопен Ноктюрн g-moll op. 15 № 3).
Секвенционные структуры (Л.Бетховен "Кориолан", побочная тема).
Свободные структуры (Л.Бетховен Соната № 28,1 часть, экспозиция).
Одночастная форма. Определение. Простая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 7).
Развитая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 18, № 1 и др., А.Скрябин ор. 11 № 4, 5, 15 и другие).
Применение одночастной формы.
Контрольный урок. - Письменная работа на целостный анализ произведения в одночастной форме типа сложного периода.
Начиная со следующей темы даются: определение формы, происхождение, применение, выразительные возможности, формы, формы, исторический обзор. В содержании курса освещаются вопросы теории формы.
Литература: [1],[2],[3]

Тема 7. Простые формы.
В результате изучения темы студент должен знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Мелкогрупповые занятия №№14-15
Индивидуальные занятия №№14-15
Определение простых форм.
1) Простая двухчастная форма.
Некоторые общие особенности (повторяемость частей или удвоение всей формы; тональный план, слитные и расчлененные формы).
Разновидности: - контрастная (А.Алябьев "Иртыш"'; Ф.Шопен, Вальс № 2),
- неконтрастные (Л.Бетховен. Сонаты № 30, III часть' № 12. Скерцо. Трио; № 13 - Скерцо. Трио);
- двухчастная с включением, так называемой репризой (Л.Бетховен Сонаты № 2. Финал; № 10, II часть; №11 Менуэт. Трио; В.Моцарт Соната A-dur тема вариаций). Варьированное повторение частей (В.Моцарт Соната К. № 309, II часть). Репризные дополнения в простой двухчастной форме (Ф.Шопен Этюд № 13).
Понятие промежуточной формы. Промежуточная между одночастной и простой двухчастной формой (Л.Бетховен Соната № 15,1 часть, гл. т.; А.Скрябин ор. 16 № 4; А.Скрябин ор. 27 № 2).
2) Простая трехчастная форма.
Некоторые общие особенности. Расчлененные и слитные простые 3-х частные формы. Повторения разделов. Разновидности:
неконтрастная форма (Л.Бетховен Соната № 9, II часть, 1-й раздел; Соната № 3. Скерцо. Трио; Ф.Шопен ор. 33 № 2 Мазурка);
контрастная форма (Л.Бетховен Соната № 7 Менуэт; Шопен Мазурка ор. 33 № 3);
с серединой типа разработки (Л.Бетховен Соната № 1, Менуэт; Соната № 3. Скерцо. 1-й раздел);
с серединой смешанного типа (Л.Бетховен Соната № 2, Скерцо 1-й раздел).
Реприза в простой трехчастной форме - точная, варьированная, динамическая реприза» сокращенные и расширенные репризы. Особые виды реприз (Ф.Мендельсон "Песня без слов № 6; С.Рахманинов "Как мне больно").
Трех - пятичастная форма (М.Глинка "Ночной зефир"; Р.Шуман "Отчего").
Литература: [1],[2],[3]

Контрольный урок.
Мелкогрупповое занятие №16
Индивидуальнее занятие №16

В результате изучения темы студент должен знать: теоретический материал первого семестра, методику комплексного анализа.
уметь: выполнить комплексный анализ небольшого произведения, определив интонационные истоки тематизма, форму, добавочные функции и внутреннее строение разделов, сделать обобщения, выйдя на художественный замысел и стилистические признаки.

Посвящен теоретическому материалу (за весь семестр) и слуховому анализу предложенного произведения.
Тема 9. Развитая двухчастная форма.
В результате изучения темы студент должен знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, область применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.
Мелкогрупповое занятие №17
Индивидуальное занятие №17

Развитая двухчастная форма структурного и неструктурного строения. Повторы частей.
Контрастная- форма. Характер контраста (П.Чайковский "Мы сидели с тобой»; В.Моцарт Фантазия d-moll; оперные арии).
Неконтрастная. форма: репризная и безрепризная. Связь репризной развитой двухчастной формы с простой трехчастной (Ф.Шопен Ноктюрны № 19, e-moll).
Литература: [1],[2],[3]

Тема 10. Сложная трехчастная форма.
В результате изучения темы студент должен знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.
Мелкогрупповые занятия №№18,19
Индивидуальные занятия №№18,19

Разновидности сложной трехчастной формы. Наиболее частый случай - контрастная трехчастная форма. Характеристика каждого раздела. 1 раздел (I часть) - его строение. 2 раздел (II часть), два основных вида: трио и эпизод. Вторая часть типа составной середины. Реприза сложной трехчастной формы. Виды реприз. Связки, их разновидности. Ложные репризы. Вступления и коды. Исторический обзор развития сложной трехчастной формы (Л.Бетховен Соната № 4, II часть; Ф.Шопен Мазурка ор. 24 № 4; Мазурка ор. 56 № 2).
Промежуточная трехчастная форма (Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 2; Ф.Шуберт Музыкальный момент №3).
Прогрессирующая трехчастная форма (П.Чайковский "Ромео и Джульетта", побочная партия).
Литература: [1],[2],[3]

Тема 11. Двойные формы.
В результате изучения темы студент должен знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения.
уметь: определить в музыке любые из пройденных двойных форм.
Мелкогрупповое занятие №20
Индивидуальное занятие №20


Двойная двухчастная форма: простая и сложная (Л.Бетховен Соната № 26,11 часть; Ф.Шопен Вальс №12).
Двойная трехчастная форма (простая и сложная). Разновидности сложной двойной трехчастной формы. Отличие от рондо (Ф.Шопен Мазурки ор. 6 № 1; ор. 7 № 1; Р.Шуман Симфония № 1, скерцо).
Литература: [1],[2],[3]

Тема 12. Вариации.
В результате изучения темы студент должен знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: выполнить анализ вариационного цикла.
Мелкогрупповое занятие №20
Индивидуальное занятие №20
Вариационность как принцип развития и вариации как форма.
Классификация вариаций: остинатные вариации (на basso ostinato; на soprano-ostinato), строгие вариации, свободные вариации; жанровые вариации. Вариации на одну или две-три темы.
Вариации на basso ostinato. Связь с жанрами чаконы и пассакальи. Тема basso ostinato; особенности варьирования; строение цикла: сцепление вариаций, группировка, образование формы второго плана (Г.Перселл Плач Дидоны из оперы "Дидона и Эней"; И.С.Бах Месса h-moll № 16). Исторический обзор.
Вариации на soprano-ostinato. Усложнение куплетной формы, образование куплетно-вариационной формы. Популярность в русской музыке, начиная от Глинки. Приемы варьирования. (М.Мусоргский. Песня Марфы из оперы "Хованщина"; М.Глинка Персидский хор из оперы "Руслан и Людмила"; «Турецкий танец» из той же оперы).
Строгие вариации. Тема. Ее строение, фактурные и жанровые особенности. Варьирование в строгих вариациях. Приемы варьирования мелодии и фактуры. Стабильные моменты в строгих вариациях. Строение цикла: группировка вариаций, перекрестные связи; возможная реприза темы (или установление первоначальной фактуры); принцип контраста; непрерывность уменьшения длительностей (диминуирование) при фигурировании (В.Моцарт Соната A-dur, I часть).
Свободные вариации. Тема свободных вариаций. Понятие свободного варьирования.
Возможное использование темы не целиком, разработочность. Строение цикла. Приближение к сюите (Р.Шуман «Симфонические этюды»). Жанровые вариации.
Сочетание разных типов варьирования в одном цикле. Анализ: Л.Бетховен 32 вариации.
Возможно проведение самостоятельной письменной работы: П.Чайковский "Трио памяти великого артиста", II часть
Двойные вариации. Два принципа построения двойных вариаций.
Вариант. Вариантность. Вариантная форма (Н. Римский-Корсаков Песня варяжского гостя из оперы «Садко»). Использование в одном произведении вариационных и вариантных приемов развития (Н. Римский-Корсаков "Шехеразада", II часть, крайние разделы).
Примечание. Объяснение вариантной формы возможно в разделе "Вокальные формы" (тема 16).
Литература: [1],[2],[3]

Тема 13. Рондо.
В результате изучения темы студент должен знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.
Мелкогрупповые занятия №№25, 26
Индивидуальные занятия №№25, 26

Рондо как форма и как жанр. Общая характеристика. Название разделов рондо.
Старинное рондо. Применение. Жанровая основа тематизма. Количество разделов. Тональный план. Тематическое соотношение рефрена и эпизодов. Строение рефрена и эпизодов. Особенности общего строения Программные пьесы Ф. Куперена и Ж.Ф.Рамо.
Рондо эпохи классицизма. Разновидности (с одинаковыми эпизодами, с разными эпизодами, с разработкой во втором эпизоде, монотематические рондо). Рефрен. Его строение, тональность во всех проведениях, изменения при повторении. Эпизоды. Их строение, тональность, материал. Связки в рондо. Коды (Л.Бетховен Соната № 19. Финал; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; Л.Бетховен Соната № 2, II часть; В.Моцарт Соната C-dur. К. 545. Финал).
Смешение в рондо разных принципов формообразования. Отличие рондо от сложной трехчастной формы с сокращенной репризой.
Роль Л.Бетховена в развитии формы рондо. Рондо после Бетховена. Усиление контраста, укрупнение разделов, усложнение тонального плана, многочастные рондо (Ф.Шуберт Соната a-moll op.164, И часть; Р.Шуман "Венский карнавал" I часть; А.Бородин "Спесь").
Особые типы рондо (краткое знакомство возможно в теме Высшие формы рондо (В.Моцарт Соната A-dur, III часть; ФШопен Вальсы cis-moll, As-dur op. 42)
Литература: [1],[2],[3]

Тема 14. Сонатная форма.
В результате изучения темы студент должен знать: строение сонатной формы, ее разновидности, области применения,
уметь: проанализировать сонатную форму как структуру и как процесс.
Мелкогрупповые занятия №№27, 28,29,30
Индивидуальные занятия №№27, 28,29.30

Общее строение. Повторение разделов. Полная и неполная сонатная форма.
Экспозиция. Главная партия. Характер тематизма, строение. Замкнутые и разомкнутые главные партии. Связующая часть, ее роль. Материал связующих частей, основные фазы в строении св. ч. Связующая тема. Побочная партия. Тональность, тематизм, строение. Перелом внутри побочной партии. Заключительная часть. Закрепление тональности побочной.
Разработка. Назначение разработки. Общее строение: вступительный, основной разделы, предыкт к репризе. Ложные репризы.
Включение эпизодической темы. Эпизод вместо разработки. Приемы развития тематизма. Использование в развитии либо всех тем экспозиции, либо отдельных тем.
Реприза. Тональные изменения в репризе. Прочие изменения (преимущественно в главной и связующей). Особые виды реприз.
Вступления и коды в сонатной форме. Особые виды сонатной формы. Сонатные формы без разработки. Область их применения. Особенности сонатных форм в финалах циклов. Сонатная форма в концертах.
Особенности драматургии сонатной формы. Исторический обзор развития сонатной формы (В.Моцарт Сонаты a-moll, I часть; c-moll, I часть; B-dur. К. № 570; Л.Бетховен Сонаты: №1,2, 3, 6, 7, 8, 16, 17; Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164,1 часть; Ф.Шопен Соната h-moll, I часть)

Литература: [1],[2],[3]

Тема 15. Высшие формы рондо.
В результате изучения темы студент должен знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.
Мелкогрупповые занятия №№31, 32
Индивидуальные занятия №№31, 32

Общее строение. Интеграция принципов рондальности, сонатности, сложной трехчастности. Проявление сонатности. Тональные соотношения. Рефрен, его строение, связующая часть рефрена. Первый эпизод и повторение рефрена. Редкий случай заключительной части. Центральный эпизод. Его разновидности: новый материал, разработка материала экспозиции, сочетание того и другого. Подготовка репризы. Реприза и кода. Изменения в репризе. Неполные репризы. Разновидности код. Особые формы рондо (Л.Бетховен Соната № 2. Финал; № 16. Финал; В.Моцарт Соната a-moll. Финал; Л.Бетховен Рондо C-dur ор 51 № 1).
Тема 16. Вокальные формы.
В результате изучения темы студент должен знать: специфические черты вокальных форм, их типы
уметь: выполнить анализ вокального произведения, написанного в специфически вокальной форме.
Мелкогрупповое занятие №33
Индивидуальное занятие №33

Особенности вокальных форм - влияние на музыку выразительности и структуры текста. Ряд проблем, возникающих при анализе вокальных произведений: соотношение музыкального содержания с содержанием текста; взаимоотношения речевой и музыкальной интонаций; соотношение метра и ритма стиха с метром и ритмом музыкальным.
Использование инструментальных форм в вокальной музыке. Собственно вокальные формы: куплетная строфическая форма; вариантно - строфическая; вариационно-строфическая (куплетно-вариационная); сквозная (строфическая и нестрофическая); смешанная.
Строение вокальной строфы. Некоторые особенности периодов в вокальной музыке.
Обобщенное или последовательное отражение текста; преобладание или музыкальной, или поэтической логики развития.
Отражение строфической формы в инструментальной музыке.
(П.Чайковский "То было раннею весной», «Отчего", С.Рахманинов "Вчера мы встретились"; Р.Шуман "Ее он страстно любит"; А.Даргомыжский "Мне все равно"; Ф.Шуберт "Форель".
Литература: [1],[2],[3]

Тема 17. Циклические формы.
В результате изучения темы студент должен знать: основные разновидности циклических форм и область их применения, типы смешанных и свободных форм и область их применения.
уметь: проанализировать произведения, имеющие циклическую или свободную форму.
Мелкогрупповое занятие №34
Индивидуальных занятий нет.

Два основных вида циклических инструментальных форм: сюита, сонатно-симфонический цикл. Два вида сюиты: старинная танцевальная и "новая сюита". Появление "новой сюиты" (XIX в.). Программность некоторых "новых сюит"; составление сюит из музыки к балету, спектаклю, к кинофильму.
Область применения сонатно-симфонического цикла. Основное количество частей. Тональный план. Эволюция сонатно-симфонического цикла.
Другие виды циклических форм (вокальные циклы).
Понятие контрастно-составной формы (И.С. Бах Токкаты и фуги; В.Моцарт Фантазия c-moll; М.Глинка "Каватина и рондо Антониды").
Примечание. Тема 17 изучается предельно кратко и является скорее обобщением ранее полученных знаний (на уроке музыкальной литературы).
Литература: [1],[2],[3]

Тема 18. Смешанные и свободные формы.
Студент должен знать: основные типы смешанных и свободных форм и область их применения.
уметь: проанализировать произведения, имеющие смешанную или свободную форму.
Мелкогрупповое занятие №35
Индивидуальное занятие №35
Понятие смешанной формы. Сочетание двух-трех типовых форм, (Л.Бетховен Соната № 15, II часть; П.Чайковский Симфония № 4, II часть; Ф.Лист "На Валленштадском озере").
Свободные формы. Системные и несистемные свободные формы (Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164. Финал; П.Чайковский Симфония "Манфред". Финал; Ф.Шопен Баллады; Полонез-фантазия)

Мелкогрупповое занятие №36, Индивидуальное занятие №36

Защита курсовой работы
Студент должен знать: материал курсового проекта и текст автореферата;уметь: провести защиту курсовой, ответить на вопросы, при необходимости проиллюстрировать текст за инструментом.

Список литературы.
Основная литература:
1. Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки. – М., 2003. 312 с.
2. Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 276с.
3. Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.

Дополнительная литература:
1. Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005.131с.
2. Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004. 143с.
3. Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.301с.
4. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997. 404с.
5. Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003. 298с.
6. Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.211с.
7. Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.236с.


Нотная литература: (Используются любые издания разных лет)
И.С.Бах Хорошо темперированный клавир ТТ. 1 и 2
Л.Бетховен 32 сонаты для фортепиано
Л.Бетховен Вариации
Л.Бетховен симфонии тт. 1 и 2
И.Брамс Симфонии
И.Брамс Фортепианные сочинения
М.Глинка Симфонические увертюры
М.Глинка Романсы и песни.
Э.Григ «Пер Гюнт».
А.Даргомыжский Романсы и песни.
А.Даргомыжский «Каменный гость»
Ф.Лист. Годы странствий.
Ф.Лист Утешения.
Ф.Мендельсон Песни без слов.
Ф.Мендельсон Серьезные вариации.
В.А.Моцарт Сонаты для фортепиано
М.Мусоргский Картинки с выставки.
М.Мусоргский «Хованщина»
С.Прокофьев Сюита из балета «Ромео и Джульетта»
С.Рахманинов Прелюдии
Н.Римский- Корсаков Романсы
Н.Римский- Корсаков «Шехеразада»
П.Чайковский Симфонии тт.1,2,3.
П.Чайковский «Пиковая Дама»
П.Чайковский Романсы тт.1-4
Ф.Шопен Прелюдии
Ф.Шопен Мазурки
Ф.Шопен Баллады
Ф.Шопен Этюды
Ф.Шопен Ноктюрны
Ф.Шопен Вальсы.
Д.Шостакович Прелюдии
Ф.Шуберт Экспромты и музыкальные моменты
Ф.Шуберт Песни.
Ф.Шуберт Сонаты
Р.Шуман Новеллетты
Р.Шуман Арабески
Р.Шуман «Крейслериана»
Р.Шуман» Фантастические пьесы»
Карта учебно- методического обеспечения дисциплины
«Анализ музыкальных произведений».
Специальность 53.02.07 «Теория музыки». Форма обучения - очная. Всего часов-141, из них: групповых-72, индивидуальных -36, самостоятельная работа 33.

Библиографическое описание издания.
Вид занятий, в котором используется
Число обеспечиваемых часов
Количество экземпляров





Учебный кабинет
Библиотека колледжа

1.



2.


3.

Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки: в 2 ч. – М., 2003. 276с.
Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 176с.
Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.
Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005
Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004.
Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.
Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997.
Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003.
Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.
Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006
Групповые, индивидуальные, самостоятельная работа










45



41


45


1


13

2

12



3



3



4


2



2


2


1


1

1

1



1



1



1









3



12


8


2


-

2

1



2



3



1



4




5

6

7



8


9


10











Примечания:
Вся дополнительная и специальная литература имеется в кабинете и библиотеке в 1-2 экземплярах.
2. Учебники и пособия в отдельных разделах взаимозаменимы.

Методическое обеспечение программы
Проигрыватель дисков и записи
компьютер
Фортепиано

Курсовые работы по дисциплине в бумажной и электронной форме
Плакаты по основным музыкальным формам и жанрам
Глоссарий и СРС в бумажном и электронном вариантах
Полный текст УМК по предмету «Анализ музыкальных произведений» в бумажном и электронном вариантах
  
Раздаточный материал по темам
Период 
Простые формы
Сложная трехчастная форма
Рондо
Вариации
Сонатная форма
Сюита


 Индивидуальное занятие №34 отведено для подготовки к экзамену.









13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»


Анализ музыкальных произведений


(наименование дисциплины)

070113 Теория музыки

( код и наименование специальности)

.














Контрольно-диагностические материалы


Приняты на заседании предметной
(цикловой) комиссии


Протокол № _____от ________________






Председатель предметной (цикловой) комиссии

Материалы разработаны


Приймак Виктория Виталиевна
Борцовой Ольгой Ивановной и
Приймак Викторией Виталиевной









В.Новгород
2016




Контрольно - диагностические материалы составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта РФ и в соответствии с программой по предмету «Анализ» специальности 53.02.07 « Теория музыки» повышенного уровня.








Заместитель директора по учебно- методической работе



Петров И. П.


(подпись)

(расшифровка подписи)




«_______»_________________________200 г.









































Содержание:
Стр.
Пояснительная записка------------------------------4
Критерии оценок форм текущего контроля ----4
Содержание текущего контроля ------------------5
Итоговый контроль ---------------------------------21
Критерии экзаменационной оценки--------------22


































Пояснительная записка

Контроль охватывает весь объем содержания учебной дисциплины. Разнообразные формы контроля позволяют:
1. проверить теоретические знания, то есть знание основных понятий, терминологии;
2. контролировать, как формируется умение грамотно, подвижно оперировать музыкальными элементами, анализировать схему формы, определять функции ее разделов;
3. судить о формирующейся профессиональной компетентности студента, умении и желании связать музыкальную форму с определенным содержанием, с композиторским замыслом.
Регулярный контроль позволяет реально оценивать динамику процесса развития, при необходимости, подсказывает, где следует вносить соответствующие коррективы.
Структура контроля традиционно многоуровневая: текущий контроль (поурочный и тематический), промежуточная аттестация в конце семестра, (накопляющаяся в итоговых оценках, но с возможной коррекцией в сторону улучшения), экзаменационная форма (в конце курса)
Контроль осуществляется на аудиторных групповых и аудиторных индивидуальных уроках; формой контроля является курсовая работа (она соединяет формы реферата и анализа).
Текущий контроль стимулирует регулярную работу студентов, обеспечивает условия качественной реализации темы. На групповом занятии
1. фронтальным опросом проверяется усвоение теоретического материала - понятий, терминов, исторических фактов;
2. блиц - анализ по теме проверяет умение оперировать изученными элементами, ориентироваться в пройденных типах форм.
На общую проверку уходит от 0,5 до 1 часа группового двухчасового урока.
Индивидуальное занятие является продолжением занятия группового. На индивидуальном уроке
выполняется анализ музыкальных текстов, подтверждающий владение изучаемыми элементами,
проверяется знание текста конспекта и учебника.

Критерии оценок форм текущего контроля
Критерии оценки фронтального опроса :
Оценка накопляется в течение всего опроса, иногда - в течение двух- трех опросов.
Отлично «5»- студент четко формулирует определение, может раскрыть вопрос и привести примеры.
Хорошо «4»- студент знает определение, раскрывает частности, но допускает неточности.
Удовлетворительно «3» - студент отвечает с наводящими вопросами и подсказками, не помнит примеров.
Неудовлетворительно «2» - студент не знает материала.
Критерий оценки анализа:
Отлично «5» - форма, приемы определены точно, увязаны со стилем и жанром,
Хорошо «4» - форма и приемы определены,
Удовлетворительно «3» - форма и приемы определены приблизительно, анализ нуждается в доработке,
Неудовлетворительно «2» - задание не выполнено.

Содержание текущего контроля:

По теме 1. Музыкальные жанры. Элементы музыкальной речи.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; внемузыкальные прообразы, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать интонационные истоки музыкального фрагмента
Занятие №2.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение музыкального жанра
б) как классифицируются музыкальные жанры?
в) какие внемузыкальные прообразы музыки вы можете назвать?
г) что такое музыкальный стиль?
2. анализ: определите на слух жанровые прообразы звучащих тем (преподавателем исполняются 4-5 тем), определите стилевые элементы.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа тем
- прелюдий и фуг "Хорошо темперированного клавира" Баха I том №№ 1 -8,
Ф. Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1,
С. Рахманинов Элегия.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.



По теме 2. Элементы музыкальной речи.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: определение мелодии, ее типы, примеры использования;
уметь: охарактеризовать мелодию, аргументировать характеристику.

Занятие №3.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое мелодия? (можно дать несколько определений)
б) каковы ее средства?
в) каковы жанровые разновидности мелодии?
г) что такое кульминация, как она может быть выражена?
д) приведите примеры на различные местоположения кульминации
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа
- тем из ХТК№№9-16,
Л.Бетховен Соната № 15, Скерцо (вариант: соната № 12 Скерцо),
П.Чайковский Симфония № 3, Скерцо.
Время выполнения работы - 0,5/1 час

Занятие №4
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие метрические стопы вызнаете? Приведите на них примеры из стихов и мелодий
б) что такое музыкальный синтаксис?
в) что такое музыкальная фактура?
2. анализ: определите жанровый тип данных звучащих мелодий, аргументируйте определение (исполняется 4-5 фрагментов)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа тем
- ХТК №№ 17-24,
- А.Даргомыжский "Каменный гость",анализ отдельных речитативов и ариозных фрагментов из 1 действия.
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.

Занятие №5.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое квадратность и неквадратность в музыке?
б) приведите примеры фактур, репрезентирующих музыкальные жанры
в) что называется «встречным ритмом»?
2. анализ
- в данной мелодии с текстом определите средства выразительности ритма, мелодического рисунка, синтаксиса, укажите местоположение кульминации
- в данных звучащих фрагментах (преподаватель исполняет 4-5 фрагментов) определите на слух типы фактур
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. анализ тематизма:
- А.Даргомыжский "Каменный гость" II действие,
- М.Глинка "Руслан и Людмила", I действие Речитатив Руслана "О поле, поле..." (от инструментального вступления)
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №6.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите выразительные средства мелодии
б) что называется фактурным планом?
2. анализ
- проведите синтаксический анализ данных тем (2-3), свяжите его с образом музыки
- в данных музыкальных фрагментах определите планы музыкальной фактуры
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа тематизма:
- А.Даргомыжский "Каменный гость" III д.;
- М.Глинка Баллада Финна (подробный анализ всех проведений рефрена и эпизодов)
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.

По теме 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм.
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздела,

Занятие №7.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите признаки внешнего и внутреннего членения формы
б)чем различаются сопоставление, связанное развитие и динамическое сопряжение?
в) назовите основные понятия музыкального формообразования
г) дайте определение музыкальной формы
д) как классифицируются музыкальные формы?

2. анализ: Ф.Шуберт Экспромт №1.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Ф.Шопен Прелюдия № 1 (акцент анализа делается на фактуру)
М.Глинка "Финский залив" - анализ мелодии,
М. Глинка "Сомнение" - анализ мелодии.
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.
По теме 4. Функции частей музыкальной форме. Типы изложения.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Занятие №8.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) перечислите основные структурные функции
б) с какими типами изложения связана экспозиционная функция?
в) с какими типами изложения связана развивающая, разработочная функция?
г) с какими типами изложения связана репризная функция?
д) с какими типами изложения связана кодовая функция?
2. анализ: определить по типу изложения, к какой части формы относится данный фрагмент (4-5 фрагментов)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Д. Шостакович Прелюдия № 6 h-moll (определение всех жанровых истоков, их трансформация, образная идея)
М.Глинка "Как сладко с тобою мне быть" - анализ мелодии, особая роль встречных ритмов.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.
По теме 5. Тема, мотив - тематические структуры.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Занятие №9.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что называется музыкальной темой?
б) почему нельзя отождествлять понятия «тема» и «мелодия»?
в) что такое мотив?
2. анализ: в данной теме укажите мотивы и немотивные образования
Формы контроля на индивидуальном уроке.
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- М.Глинка "Песнь Маргариты" - анализ мелодии,
-М.Глинка «Вальс-фантазия», анализ всех тем.
Время выполнения работы - 0,5/0,5час.

Тема 6. Масштабные структуры. Период. Одночастная форма.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности;
уметь: квалифицированно выполнить тематический анализ.

Занятие №10.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите масштабные структуры, дайте их определения
б) каково соотношение понятий мотив и интонация?
в) что такое мотив?
г) с чем связано понятие микротематизм?
2. анализ: определите структуры данных тем (5-6)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Л.Бетховен Соната № 1, III часть, Соната № 18, III часть – структура;
- Ф.Шопен Мазурка ор. 17 № 4 - целостный анализ, Прелюдия № 10 - целостный анализ.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №11.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое нормативный период?
б) какие типы отклонений от нормативности вы знаете?
в) что такое «непериодические структуры»?
г) какова область их применения?
2. анализ: определите структуру периода в данных примерах (4-5 примеров)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Л.Бетховен Соната № 5,1 часть, гл. п. – структура, Соната № 12, IV часть, гл. п. – структура;
- Ф.Шопен Мазурка ор. 67 № 4 – структура, Прелюдия № 3 - целостный анализ.
Время выполнения работы - 0,5/1 час


Занятие №12.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) где сложился нормативный период?
б) перечислите периоды с особенностями
в) дайте определение предложения.
г) в каких случаях предложение выполняет функцию периода?
2. анализ: определите структуру периода в данных примерах (4-5 примеров)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Ф.Шопен Прелюдия № 4 - целостный анализ; Этюд № 3 – структура.
- (вариант: Ф.Шопен Прелюдия № 6 - целостный анализ, Этюд № 19 – структура)
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №13.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) в чем идентичность и различие понятий «период» и «одночастная форма»?
б) какие разновидности одночастной формы вы знаете?
в) назовите области применения одночастной формы
2.анализ: какой тип одночастной формы представлен в данной пьесе и почему?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- В.Моцарт Соната c-moll, Финал - структура, анализ рефрена,
- Л.Бетховен Соната № 4, Скерцо – структура.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.



По теме 7. Простые формы.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.

Занятие №14.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение простых форм
б) назовите разновидности двухчастных форм
в) области применения простых двухчастных форм
2. анализ: охарактеризуйте типы форм данных миниатюр (2-3)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- В.Моцарт Симфония № 40, Финал, Гл. т.,
- Л.Бетховен Соната № 25, Финал, рефрен – структура,
- Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 12.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.



Занятие №15.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) по каким параметрам различаются простые трехчастные формы?
б) какие разновидности реприз вы знаете?
в) какие разновидности средних разделов (середин) вы знаете?
г) приведите примеры на использование в музыке трех - пятичастной формы
2. анализ охарактеризуйте типы форм данных миниатюр (2-3)
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Ф. Мендельсон "Песня без слов" № 16,
- Ф.Шопен Полонез c-moll, I pаздел, структура,
- Л.Бетховен Соната № 15, II часть, I р. – структура,
- Э. Григ "Танец Анитры".
Время выполнения работы - 0,5/1 час.


Контрольный урок.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: теоретический материал первого семестра, методику комплексного анализа.
уметь: выполнить комплексный анализ небольшого произведения, определив интонационные истоки тематизма, форму, добавочные функции и внутреннее строение разделов, сделать обобщения, выйдя на художественный замысел и стилистические признаки.

Занятие №16.
Формы контроля на групповом уроке
1. опрос по теоретическому материалу
а) назовите основные жанры
б) перечислите и охарактеризуйте масштабно-синтаксические структуры
в) назовите основные композиционные функции частей музыкальной формы и присущие им типы изложения
г) охарактеризуйте период и назовите го разновидности
д) назовите разновидности простой двухчастной формы
е) назовите разновидности простой трехчастной формы
2. анализ: определите на слух форму миниатюры
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. знания теоретического материала, в том числе- по последней теме семестра:
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 27,
- П.Чайковский "Забыть так скоро".
Время выполнения работы - 2/1 час.

-------------------- Шестой семестр --------------------


Занятие №17.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
а) что такое простые формы?
б) что такое одночастная форма?
в) чем различаются простая и развитая одночастные формы?
г) что такое внемузыкальные прообразы?
Формы контроля на индивидуальном уроке.
1. знания теоретического материала по последней теме прошлого семестра,
2 анализа с листа:
- Ф.Мендельсон Песня без слов №25.
Время выполнения работы - 0,5/0 час.

По теме 8. Развитая двухчастная форма.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, область применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.

Занятие №18.
Формы контроля на групповом уроке
Вопросы:
а) какова область применения двухчастной развитой неконтрастной двухчастной формы?
б) какая форма зародилась внутри ее схемы?
в) какова область применения развитой контрастной двухчастной формы?
г) приведите примеры на ее использование
д) что такое репризная двухчастная форма?
2 анализ: Ф.Шопен прелюдия№11
Формы контроля на индивидуальном уроке.
1. устного изложения текста конспекта,
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Ф.Шопен Ноктюрн ор. 15 № 3, или
П.Чайковский "Мы сидели с тобой",
Ф.Шопен. Мазурка ор. 33 № 3 - структура.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.


По теме 9. Сложная трехчастная форма.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.


Занятие №19.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение сложной трехчастной формы
б) назовите разновидности трехчастных форм
в) какова область применения сложной трехчастной формы?
г)что такое трехчастная форма промежуточная между простой и сложной?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устное изложение текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Л.Бетховен Соната № 16, II часть,
- Л.Бетховен Соната № 15, II часть.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №20.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) строение которого из разделов трехчастной формы является критерием ее сложности?
б) в) какие типы середин вы знаете, в чем их различие?
г) какие типы реприз вы можете назвать?
д) что такое прогрессирующая трехчастная форма? приведите примеры.
2. самостоятельного внеаудиторного анализа
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. анализа:
- Ф.Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1,
- Ф.Шопен Ноктюрн ор. 37 № 1,
Ф.Шопен Мазурка ор. 30 № 3 - структура.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.



По теме 10. Двойные формы.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения.
уметь: определить в музыке любые из пройденных двойных форм.

Занятие №21.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое двойная форма?
б) какие разновидности двойной двухчастной формы вы знаете?
в) как отличить двойную трехчастную форму от рондо?
2. анализ: П.Чайковский Симфония №4, 2 часть, 1 раздел.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Р.Шуман "Арабеска",
-Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 4, (вариант: Р.Шуман "Вечером"; Ф.Шопен Вальс №12).
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.
По теме11. Вариации.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.

Занятие №22.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите разновидности вариационных форм
б) что такое диминуирование?
в) что такое инвариант?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- И.Брамс Симфония № 4, Финал.

Время выполнения работы - 0,5/1 час.


Занятие №23.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) вариационность и вариационная форма - в чем различие понятий?
б) вариационность и вариантность - в чем различие понятий?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Л.Бетховен Симфония № 5, II часть.
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.


Занятие №24.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое глинкинские вариации?
б) перечислите все случаи таких вариаций в русской опере
в) что такое форма второго плана, какова ее роль в вариационном цикле?
г) какие типы мелодического варьирования вы знаете?
д) что такое вариантная форма?
е) перечислите все виды остинатных вариаций
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Л.Бетховен Соната №12,1 часть.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №25.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) в чем различие строгих и свободных вариаций?
б) что такое жанровые вариации?
в) что такое тембровые вариации?
г) почему Б.Асафьев назвал вариационную форму открытой формой?
д) перечислите все случаи использования вариаций в циклах Бетховена
2. анализ: П. Чайковский « Трио памяти великого артиста» 2 часть.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. анализа:
-Ф. Мендельсон "Серьезные вариации",
- М.Мусоргский "Рассвет на Москва - реке".
Время выполнения работы - 1/1 час.

По теме 12. Рондо.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.

Занятие №26.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение формы рондо
б) почему рондо называют и формой и жанром?
в) что такое инотональный рефрен?
г) каковы свойства куплетного рондо?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-В. Моцарт Соната D-dur К 284, II часть (или К. 311, II часть),
- Л.Бетховен Соната № 20, Финал.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №27.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) каковы области применения формы рондо?
б) что такое многотемное рондо?
в)назовите особые формы рондо
г) что такое монотематическое рондо?
2. анализ: Моцарт Легкая соната. Финал.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Л. Бетховен Соната № 21,Финал,
- Р.Шуман "Крейслериана" № 2,
( вариант: Ф.Шуберт Соната c-molI без ор. С.Прокофьев "Джульетта-девочка")
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

По теме 13. Сонатная форма.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: строение сонатной формы, ее разновидности, области применения,
уметь: проанализировать сонатную форму.

Занятие №28.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какова область применения рондо?
б) что называют ритурнельной формой?
в) каковы особенности романтического рондо?
г) какие формы похожи на рондо?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- В. Моцарт Сонаты D-dur К. 576,1 часть; B-dur. К. 570,1 часть.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.


Занятие №29.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) определите, что такое сонатная форма?
б) назовите основные разделы сонатной формы, дайте определение их функции?
в) как устроена сонатная экспозиция?
г) что происходит в репризе?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- Л. Бетховен Соната № 4, 1 часть (навыбор: № 3,6, 7,9,11,16,18)
Время выполнения работы - 0,5/1 час.


Занятие №30.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) где в сонатной форме имеет место динамическое сопряжение?
б) какие типы тонального соотношения в экспозиции вы знаете?
в) в чем различие понятий: партиячасть тема?
г) что такое сокращенная сонатная форма?
2. анализ: Шуберт Соната ля минор ор164 1 часть.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устное изложение текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-В. Моцарт Соната D-dur. К. 311,1 часть
- П. Чайковский. Симфония № 2,1 часть.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Занятие №31.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие типы среднего раздела сонатной формы вы знаете?
б) что такое предыкт репризы, как он выявляется?
в) что такое ложная реприза в сонатной форме?
г) какова роль коды в сонатной форме?
д) какова роль вступления в сонатной форме?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-Л. Бетховен Соната № 10,1 часть,
-П.Чайковский Симфония №5,1 часть.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

По теме 14. Высшие формы рондо.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.

Занятие №32.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие типы реприз в сонатной форме вы знаете?
б) какие повторы возможны в сонатной форме?
в) что такое динамическая реприза?
г) перечислите динамические репризы у Чайковского?
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- М. Моцарт Соната c-moll, Финал,
-Л.Бетховен Соната № 9, Финал.
Время выполнения работы - 0,5/1 час.



Занятие №33.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что называют формой рондо высшего типа?
б) разделите черты рондо и сонаты в этой форме
в) какова область применения этой формы?
г) назовите разновидности центрального эпизода
2. анализ: Моцарт Соната Ре мажор «Охота» Финал.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
- В. Моцарт Соната a-moll, Финал,
- Л. Бетховен Соната №11, Финал.
Время выполнения работы - 0,5/0,5 час.
По теме 15. Вокальные формы.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: специфические черты вокальных форм, их типы
уметь: выполнить анализ вокального произведения.

Занятие №34.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) назовите специфические вокальные формы
б) какие формы универсальны для вокальной и инструментальной музыки? приведите примеры
в) может ли строфичность, сложившаяся в вокальной музыке, проявляться в инструментальной?
2. анализ С.Танеев «В дымке-невидимке»
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-П.Чайковский Ариозо Лизы («Пиковая дама», IV картина), или
- Романс Полины («Пиковая дама», II картина),
-на выбор: - П.Чайковский. Романсы: «Растворил я окно», «Я тебе ничего не скажу», «Нам звезды кроткие сияли», «Ночь» (ст. Д.Ратгауза).
Время выполнения работы - 0,5/1 час.


По темам 16. Циклические формы и
18. Смешанные и свободные формы
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: основные разновидности циклических форм и область их применения, типы смешанных и свободных форм и область их применения.
уметь: проанализировать произведения, имеющие циклическую или свободную форму.

Занятие №35.
Формы контроля на групповом уроке
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) перечислите стабильные разновидности циклических форм
б) приведите примеры сонатно-симфонических циклов с разным количеством частей и распределением функций частей
в) что такое сюита и как исторически сложилась ее судьба?
г) какие стабильные типы свободных форм вы знаете?
2. анализ: Ф. Лист. «Утешение» № 3.
Формы контроля на индивидуальном уроке
1. устного изложения текста конспекта
2. самостоятельного внеаудиторного анализа:
-П. Чайковский Симфония № 1, II часть,
-Ф. Шопен Баллада № 2 (№ 4),
-Ф. Лист «На Валленштадском озере»,
-С. Рахманинов Прелюдии D и Es (op. 23).
Время выполнения работы - 0,5/1 час.

Защита курсовой работы.
Занятие №36.
Цель контроля - обеспечить условия качественной реализации темы
Студент должен знать: требования, предъявляемые к курсовой работе,
уметь: технически правильно оформить работу, составить текст автореферата, устно рассказать о строении и содержании, ответить на вопросы.
На групповом уроке: защита курсовой работы.
На индивидуальном уроке:
Установки к экзамену. Вопросы по материалу за оба семестра.
Время выполнения работы - 2/0,5 час

Итоговый контроль.

Промежуточная аттестация в первом семестре - итоговая.
В конце пятого семестра проводятся контрольный урок, включающий теоретический материал и практические задания.

Во втором семестре пишется курсовая работа. Это целостный анализ произведения, небольшого цикла, сравнение вокальных сочинений разных авторов на один текст и т.д. Возможны ссылки на исследования мастеров, элементы реферата. Обязательным является выход на содержание, художественное открытие, выявление закономерностей жанрового и стилистического порядка.
Примерные темы курсовых работ
Сочетание рондальности и сонатности в Финалах Лондонских симфоний Гайдна.
«Песнь Миньоны» Гете в вокальных сочинениях Бетховена, Шуберта, Листа, Чайковского.
Свободные системные формы в балладах Шопена.
Двойные формы в музыке Шумана.
Бетховен. Вариации на тему вальса Диабелли.
Цикл сонаты Бетховена ор27 №2.
Музыкальные формы в Прелюдиях Шопена.
Вокальный цикл Шумана «Любовь и жизнь женщины».


Экзамен. Проводится в конце второго семестра.
К экзамену допускается студент, выполнивший учебную программу и сдавший курсовую работу.

I. Примерный список теоретических вопросов:

1. Интонационные истоки музыки. Жанр. Стиль. Элементы музыкальной речи.
2. Масштабные и тематические структуры.
3. Простые формы
Сложная трехчастная форма.
Развернутая двухчастная форма.
Двойные формы.
Рондо.
Сонатная форма.
Вариационные и вариантные формы.

II. Примерный список произведений для анализа
Чайковский « Ромео и Джульетта»
Рахманинов Прелюдия соль диез минор ор.32
Шуман Новеллетта №4
Шопен Рондо ор.2
Шостакович Прелюдия си бемоль минор из цикла «24 прелюдии и фуги»
Чайковский «Размышление»
Гайдн Симфония №101, Финал.
Бетховен Симфония №8.Финал.
Прокофьев Сарказм №3

III. Собеседование
По согласию студента с целью улучшения балла возможны дополнительные вопросы по курсу.
Экзаменационная оценка выставляется с учетом качества выполнения курсовой работы.
Примечание:
В пользу студента могут быть учтены такие индивидуальные факторы, как динамика личного развития, отношение к предмету и дисциплина в течение года и т. д.

Критерии экзаменационной оценки:
Отлично («5»)- Устный ответ четкий. Теоретический материал изложен грамотно, полно, с примерами. Анализ выполнен по существу. Охарактеризован тематический материал, выстроена схема формы, определен ее тип, оценены внутренние процессы.
Сделаны выводы содержательного, стилистического плана.. Курсовая работа. отвечает требованиям, была вовремя сдана, прошла защиту.
Хорошо («4») – Ответ состоялся, но имели место замечания по формулировкам или примерам. Анализ выполнен с наводящими вопросами. Курсовая работа выполнена, но имеет замечания.
Удовлетворительно («3») - Ответ «приблизительный». Анализ недостаточно грамотный или формальный.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с теоретическим ответом и анализом.

Примечание
Оценка может суммироваться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет. Преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.








13PAGE 15


13PAGE 14515




15

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»








«Анализ музыкальных произведений»


Методические рекомендации по проведению
мелкогрупповых и индивидуальных занятий

Специальность 53.02.07 Теория музыки








































В. Новгород
2016

Пояснительная записка
Данная методическая разработка предназначена для организации проведения аудиторных занятий по дисциплине «Анализ музыкальных произведений». Аудиторные занятия по данной дисциплине проводятся в мелкогрупповой и индивидуальной формах. На мелкогрупповые занятия отведено 72 часа (2 часа в неделю согласно расписанию групповых занятий), на индивидуальные – 36 часов (1 час в неделю согласно индивидуальному расписанию). Мелкогрупповые и индивидуальные занятия тематически согласованы.
Цель мелкогруппового занятия - дать установочный материал по изучаемой музыкальной структуре, предложить методику анализа данной структуры, вовлечь студента в процесс анализа.
Рекомендации по проведению урока: мелкогрупповое занятие- это урок комбинированного типа, который соединяет теоретическую часть (теоретические установки в рассказе преподавателя, используется раздаточный материал, студент формирует свой конспект, который является обязательной формой работы) и практическую часть (Преподаватель выполняет анализ с участием студентов, по возможности активизируя их участие в процессе). В большинстве тем курса практическая часть возобладает над теоретической, поскольку при наличии формул, схем, установок, музыкальное произведение является феноменом, оно интересно именно индивидуальным воплощением формы- схемы в живой музыкальный процесс. Исключение составляет обзорная тема №17 Циклические формы: ссылки на практический материал (знакомый по курсу музыкальной литературы) здесь делаются без иллюстраций по причине величины циклических форм. Практическая часть мелкогрупповых занятий - это анализ музыкальных структур, изучаемых в данной теме. Преподаватель выполняет анализ с пассивным участием студентов, по возможности активизируя их участие в процессе.
Цель индивидуального занятия – реализация теоретических знаний изучаемой темы, реализация методических установок анализа структур данного типа. Содержание индивидуального занятия – проверка внеаудиторной самостоятельной работы студента по изучаемой теме. Через практический анализ производится проверка адекватного усвоения теоретического материала, делается его закрепление, Используя установки, данные на мелкогрупповых занятиях, студент может (должен) проявить собственную инициативу и фантазию. На индивидуальных занятиях преподаватель регулярно контролирует состояние конспектов студента (восполнение пропущенных тем, записи по анализу схем, конспект заданных разделов учебников)
Рекомендации по проведению индивидуального урока: студент отчитывается по результатам самостоятельно выполненного анализа заданных музыкальных структур. Устный ответ сопровождается аккуратным, выразительным исполнением музыкальных фрагментов на инструменте. В случае неточности характеристик или при обнаружении терминологической некорректности преподаватель вопросами проверяет знание теоретического материала, проверяет состояние конспекта.

Примечание: если выполняется анализ крупной формы, то для самоподготовки студента или коррекции ответа может быть
использована аудиозапись произведения.

По завершении ряда тем рекомендуется провести контрольный срез знаний (в форме ответов на контрольные вопросы, в форме просмотрового анализа) или предложить студентам сделать обобщение, опираясь на изученный материал. Эти формы могут быть выполнены как на мелкогрупповом, так и на индивидуальном занятии.
Индивидуальные занятия оцениваются поурочно или по разделам тем. Накопившийся итоговый балл в пятом семестре корректируется оценкой за контрольный урок. Критерии оценки:
Отлично («5») Проявлено знание теоретического материала, выполнен анализ фрагментов по списку, использован опыт мелкогруппового занятия и ранее накопленный опыт из курса музыкальной литературы, проявлена инициатива и наблюдательность, характеристики объективны и аргументированы, проявлена способность к обобщению.
Хорошо(«4») Проявлено знание теоретического материала, выполнен анализ фрагментов по списку, использован опыт мелкогруппового занятия, проявлена наблюдательность, характеристики аргументированы.
Удовлетворительно («3») знание теоретического материала неконкретное, анализ неполный, формальный.
Неудовлетворительно («2») студент не знает теоретический материал, анализ выполнен неверно или не выполнен.
В шестом семестре на последних индивидуальных уроках студент получает консультации по защите курсовой работы и помощь в подготовке к экзамену.
Перечень средств обучения:
Кабинет с инструментом (фортепиано)
Ноты
Учебная и методическая литература, раздаточный материал
Проигрыватель, диски




Содержание

Ведение.
Мелкогрупповое занятие№1
Теоретическая часть (отводимое время - 0,5час)
Задачи курса «Анализа музыкальных произведений».
Цель: представить дисциплину в ее специфике и межпредметных связях, ознакомить с методической литературой.
Общеметодические установки: организация групповых и индивидуальных уроков, формы контроля, ведение конспекта; демонстрация учебников, необходимых для самостоятельной внеаудиторной работы (дается краткая характеристика структуры учебников, сведения об авторах).
Строение пособия для студентов (СРС) Возможности использования бумажной и электронной форм, имеющихся в кабинете и библиотеке.
Тема 1. Музыкальные жанры.
Мелкогрупповые занятия №№1, 2 (отводимое время 3,5 часа)
Цель: заложить базу жанрового анализа, систематизировать интонационные истоки музыки, дать установки практического анализа музыкального тематизма.
В результате изучения темы студент должен
знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; типы внемузыкальных прообразов, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать истоки музыкального фрагмента.
Теоретическая часть (1,5часа)
Единство формы и содержания. Стиль и жанр. Понятие музыкальной формы. Определение. Широкое понятие музыкального жанра. Классификация музыкальных жанров по типам содержания, определяемыми условиями исполнения и восприятия. Разграничение первичных и вторичных жанров. Жанр как типизированное содержание, значение жанрового анализа. Основные жанровые прообразы, первичные и вторичные жанры, возникающие на их основе. Музыкальные прообразы: распевность, моторность. Внемузыкальные прообразы: звукоизобразительность, декламационность. Принцип трансформации прообраза в тематизме. Синтез истоков.
Практическая часть (2 часа)
Преподаватель исполняет фрагменты из произведений, совместно со студентами определяя жанровые истоки, их синтез и влияние на формирование образного строя.
Для аудиторного анализа (практическая часть): Л. Бетховен, соната № 30 III ч. тема; В.Моцарт, соната a-moll I ч; П.Чайковский, симфония № 5. Финал, вступление; Л.Бетховен Симфония № 5. II часть 1я тема, С. Рахманинов прелюдии d. g (op.23), Ф.Шуберт «Нетерпение», М.Глинка Рондо Фарлафа из оп. «Руслан и Людмила».
Индивидуальные занятия №№1, 2
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа жанровых структур.
Рекомендации по проведению индивидуального урока
Студент отчитывается по результатам самостоятельно выполненного жанрового анализа заданных музыкальных тем. Ответ сопровождается выразительным исполнением фрагментов на инструменте. В случае неточности характеристик или при обнаружении терминологической некорректности преподаватель проверяет знание теоретического материала.

Контрольный вопрос: сделать обобщение о типизации интонационных истоков в темах барокко и романтизма.

Тема 2. Элементы музыкальной речи.
Мелкогрупповые занятия №№ 3-6(отводимое время - 8 часов)
Цель: заложить базу синтаксического анализа, дать основные термины понятий «мелодия» и «фактура», систематизировать их разновидности.
В результате изучения темы студент должен
знать: круг терминов музыкального синтаксиса, мелодии и музыкальной фактуры; понятие встречного ритма;
уметь: выполнить фактурный и синтаксический анализ музыкального фрагмента, анализ встречного ритма в мелодии с текстом, выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента.

Теоретическая часть (3 часа)

Практическая часть (5 часов)


1. Мелодия. Определение. Типы мелодий: вокальная и инструментальная мелодика; распевная, речитативная, ариозная мелодика.







2. Роль метра и ритма. Повторению всех стоп. Стопы высшего порядка. Квадратность и неквадратность. Переменный метр. Полиритмия.

3. Фактура. Определение. Роль фактуры в формообразовании, Связь разных видов фактур с различными музыкальными жанрами, стилями, с составом исполнителей. Типы и склады фактуры. Монофункциональная и полифункциональная фактура. Одноголосие и унисон, гетерофония; аккордовая хоральная фактура; гомофонная фактура; полифоническая фактура; смешанная фактура. Фактурные планы, функции планов. Понятие многоплановой фактуры.

Ф.Шопен, мазурки ор. 7 № 1, ор 67 № 4; П. Чайковский "Евгений Онегин", тема Татьяны: "Кто ты, мой ангел ли хранитель..."; "Пиковая дама" 5-я картина. Появление призрака графини (псалмодия); Д.Верди "Травиата". Вступление. 2 тема; С.Рахманинов Концерт № 2, II ч.; "В молчаньи ночи тайной": "Островок"; М. Глинка "Арагонская хота". Поб. Партия, 1 тема (репетиции).

Шопен Этюд № 14, Скрябин Прелюдия ор11 №4, Бетховен Симфония №5 Тема «Судьбы». Римский – Корсаков Заключительный хор из оперы «Снегурочка»


А. Бородин «Богатырская симфония» начало, Л. Бетховен «Аппассионата», Г.П., Ф.Шопен Прелюдии №№ 1и 20, М.Мусоргский Фрагмент из Сцены в корчме, С.Рахманинов этюд ля минор ор39, И-С. Бах фуга ля минор 1том ХТК.

Индивидуальные занятия №№ 3-6
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику синтаксического анализа, анализа музыкальной фактуры, мелодии, мелодии с текстом.
Контрольный вопрос:
Обобщить особенности встречного ритма у Глинки и Даргомыжского


Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
Мелкогрупповое занятие №7
Цель: ввести два уровня анализа формы - схематический и функциональный, определить формообразующую роль фактуры, тональности, гармонической каденции, закрепить материал предыдущей темы
В результате изучения темы студент должен
знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм;
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздел.
Теоретическая часть (1 час)
Раздел и материал. Основные принципы членения формы. Внутренние и внешние признаки членения. Основные разделы, подчиненные и соподчиненные разделы, дополнительные разделы формы.
Повторность; вариационность; развитие; контраст (производный и абсолютный контраст, оттеняющий и резкий контраст); свободное развертывание; репризность.
Сопоставление, связное развитие, динамическое сопряжение.
Роль тонального плана в формообразовании.
Определение музыкальной формы. Классификация музыкальных форм. Практическая часть (1 час)
Разбить на разделы, выписать буквенную схему и тональный план, определить типовые функции разделов, теоретически обосновать. Предложить гипотезу формы в целом. Образцы (навыбор):
Р. Вагнер Увертюра к опере «Тангейзер»,
Р. Шуман Новеллетта № 3,
Индивидуальное занятие №7
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа схемы формы.

Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
Мелкогрупповое занятие № 8
Цель: систематизировать общие и местные функции разделов музыкальной формы, разделить композиционные и драматургические функции в процессе формообразования.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Теоретическая часть (1 час)
Структурные (композиционные) и логические (драматургические) функции.
Основные структурные функции: экспозиционная (изложение), серединная, репризная, связующая, заключительная (дополнение), вступительная. Связь функций с определенными типами изложения. Экспозиционное изложение; развитие (продолженное и разработочное развитие, связка-переход); завершающий материал; вступительный, подготавливающий материал; связующий материал.
Несовпадение логических и композиционных функций, переменность функций, совмещение функций.
Практическая часть (1 час)- определение структуры, выявление функциональных признаков разделов формы следующих пьес:
Л.Бетховен Соната №4, Медленная часть,
Ф.Лист «Долина Обермана»
Индивидуальное занятие № 8
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику функционального анализа музыкальной формы.

Тема 5. Тема, мотив. Масштабно - тематические структуры.
Мелкогрупповое занятие №№9
Цель: систематизировать представления о масштабно- тематических структурах
В результате изучения темы студент должен
знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Теоретическая часть (1 час)
Понятие темы. Тема и тематический материал. Тематизм.
Строение музыкальной речи. Мотив, фраза, предложение, период. Мотив, определение мотива. Мотивный состав темы. Развитие мотивов. Понятия: ритмомотив, микротематизм. Соотношение понятий мотив - интонация.
Практическая часть (1 час)
(выполнить анализ навыбор)
Л. Бетховен Симфония № 5, сквозная тема.
П. Чайковский Симфония № 4
С. Рахманинов Этюд ля минор ор39
Индивидуальное занятие №9
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа, анализа масштабно- тематических структур.

Тема 6.
Масштабно-синтаксические структуры. Период.
Мелкогрупповые занятия №№10-13
Цель: освоение основополагающей структуры всех классических форм - периода
В результате изучения темы студент должен
знать: понятия категории «музыкальный синтаксис», признаки масштабных структур, определение и параметры периода, его устойчивые разновидности, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, характеристику его разделов), оперируя терминами.


Теоретическая часть (2 часа)
Практическая часть (4 часов)

1.Масштабно-синтаксические структуры:
1.1. периодичность;
1.2. пара периодичностей;
1.3. суммирование;
1.4. дробление, прогрессирующее дробление, дробление с замыканием.

Р.Шуман "Киарина"из «Карнавала»
Народные песни;
А.Бородин Песня Галицкого.
Л.Бетховен Сонаты № 2 (финал, рефрен), № 4 (II часть); М.Глинка "Вальс-фантазия" (рефрен).
Глинка "Вальс-фантазия" (тема D-dur)
М.Глинка «Сомнение».
Л.Бетховен Соната № 4, III часть.

2.Нормативный период. Определение периода. Основные признаки периода. Происхождение. Применение.
Определение. Различные виды повторности в периоде. Однотональный и модулирующий период (модуляционный период).
Л. Бетховен Соната ор 2 №1 часть 2,
Л. Бетховен Септет ор 20 часть3
Л. Бетховен Тема «Радости» (Симфония №9)

Й. Гайдн Квартет №1 часть3,
Ф. Мендельсон песня без слов №30




3. Периоды неповторного строения

4. Периоды с особенностями:
4.1.Неделимые периоды
4.2.Периоды, состоящие из 3-х предложений
4.3.Неквадратные периоды. Периоды с нетрадиционным (ненормативными) каденциями.
4.4.Разомкнутые периоды





4.5.Простейшие периоды

4.6.Большие периоды.
4.7.Повторенные периоды

4.8.Двойные периоды
4.9. Расширение в периоде





4.10.Сокращение в периоде

5.Период типа развертывания.
6.Различные типы дополнения
к периоду
7.1.Предложение, выполняющее функцию периода
7.2Повторное предложение.
7.3.Большое разомкнутое предложение.
8. Непериодические структуры
8.1.Строфические структуры
8.2.Секвенционные структуры
8.3.Свободные структуры
Бетховен Соната № 4, III часть.


Ф.Шуберт Экспромт №5
Л.Бетховен Соната № 6, II часть,
№ 32 тема вариаций.
Ф.Шопен Прелюдия № 9,
М.Глинка Песня Вани,

Л.Бетховен Соната № 23, II часть, Л.Бетховен Соната № 18, III часть, Л.Бетховен Соната № 1, III часть, менуэт и трио; Ф.Шуберт "Одиночество".

В.Моцарт Соната G-dur, II часть.
Л. Бетховен соната 329 часть 1
Ф.Шопен Полонез As-dur
Ф.Шопен Мазурка ор. 68 № 2,

Л.Бетховен Соната № 12, II часть Л.Бетховен Соната №11, финал
М.Глинка "Я помню чудное мгновенье"; Ф.Мендельсон "Песня без слов" №1,



Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 6; Л.Бетховен Соната № 17 I часть гл. т.; В.Моцарт Соната c-moll, II
· часть; А.Скрябин Прелюдия ор. 11 № 4 Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 30;Л.Бетховен Соната № 7, II часть

Л.Бетховен Соната № 11, II часть; Л.Бетховен Соната № 8, III часть; Шопен Прелюдия № 6.

Ф.Шопен Соната b-moll. Скерцо. Трио. Ф.Шопен Ноктюрн g-moll op. 15 № 3.
П. Чайковский «Франческа да Римини», середина
Л.Бетховен "Кориолан", побочная тема
Л.Бетховен Соната № 28, 1 часть, экспозиция



Одночастная форма.

Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть (1 час)

1. Простая одночастная форма

2. Развитая одночастная форма


Ф.Шопен Прелюдия № 7

Ф.Шопен Прелюдия № 18, № 1 и др., А.Скрябин ор. 11 № 4, 5, 15


Индивидуальные занятия №№10-13
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа масштабно - синтаксических структур.
Контрольный вопрос: Выполнить анализ периодической структуры с листа, без подготовки (например - Шуберт Соната ля минор ор142, Финал, начальная тема)
Тема 7. Простые формы.
Мелкогрупповые занятия №№14-15
Цель: формирование представлений о простых формах, ориентирование в их разновидностях.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки простых форм, их разновидности, области применения;
уметь: определять простые формы, анализировать разделы этих форм, характеризуя форму в целом.
Теоретическая часть (2 часа)

Практическая часть(2 часа)

Простая двухчастная форма. Разновидности:
контрастная
неконтрастная


двухчастная с включением, с так называемой репризой
Репризные дополнения в простой двухчастной форме
Промежуточная между одночастной и простой двухчастной формой
4. Простая трехчастная форма. Разновидности:
4.1. неконтрастная форма

4.2. контрастная форма
4.3. с серединой типа разработки

4.4.с серединой смешанного типа
4.5.с серединой, типа переход
5. Реприза в простой трехчастной форме. Разновидности:

5.1.точная,
5.2.варьированная
5.3.динамическая
5.4.сокращенные и расширенные репризы.
5.5.собые виды реприз

6.Трех - пятичастная форма

А. Алябьев "Иртыш"'; Ф.Шопен, Вальс №2
Л.Бетховен. Сонаты № 30, III часть' № 12. Скерцо. Трио; № 13 - Скерцо. Трио
Л.Бетховен Сонаты № 2. Финал; № 10, II часть; №11 Менуэт. Трио;

В.Моцарт Соната A-dur тема вариаций). (В.Моцарт Соната К. № 309, II часть
Ф.Шопен Этюд № 13



Л.Бетховен Соната № 15,1 часть, гл. т.; А.Скрябин ор11 №6
Л.Бетховен Соната № 9, II часть, 1-й раздел;

Соната № 3. Скерцо. Трио;
Ф.Шопен ор. 33 № 2 Мазурка № 4;
А.Скрябин ор. 27 № 2


Бетховен Соната № 7 Менуэт;
Шопен Мазурка ор. 33 № 3
Л.Бетховен Соната № 1, Менуэт; Соната № 3. Скерцо. 1-й раздел
Л.Бетховен Соната № 2,
Скерцо 1-й раздел

(Ф.Мендельсон "Песня без слов № 6; С.Рахманинов "Как мне больно").
(М.Глинка "Ночной зефир"; Р.Шуман "Отчего").



Индивидуальные занятия №№14-15
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа простых форм.
Контрольный вопрос: Определить без подготовки форму 4х миниатюр.
Проведение контрольного урока
Мелкогрупповое занятие №16
Цель: подтвердить освоение материала первого семестра
В результате проведения контрольного урока студент должен
проявить знание: теоретического материала тем №№1-7, терминов и понятий, методики анализа структур изученного типа;
проявить умение: выполнить комплексный анализ музыкальной формы, аргументируя характеристики.
Контрольный вопрос: область применения трехчастной формы, перебрать музыкальные жанры жанры разных эпох: опера, сюита, симфония и соната и т.д.

Индивидуальное занятие №16
Занятие должно предшествовать контрольному уроку.
Цель: подготовиться к контрольному уроку, проводимому на мелкогрупповом занятии.
Тема 9. Развитая двухчастная форма.
Мелкогрупповое занятие №17
Цель: изучение разновидностей развернутой двухчастной формы, области ее применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, областей применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.

Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

Разновидности:
1. Контрастная форма.

2. Неконтрастная форма (репризная и безрепризная)


П.Чайковский "Мы сидели с тобой»; В.Моцарт Фантазия d-moll; оперные арии
Ф.Шопен Ноктюрны № 19, e-moll и f moll

Индивидуальное занятие №17
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа развернутой двухчастной формы.
Тема 10. Сложная трехчастная форма.
Мелкогрупповые занятия №№18,19
Цель: изучение разновидностей сложной трехчастной формы, областей ее применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение, основные и добавочные функции разделов.

Теоретическая часть(2 часа)
Практическая часть(2 часа)

1.Разновидности середин:
1.1.Середина типа трио
1.2.Середина типа эпизод
1.3.Составная середина
2.Разновидности реприз
2.1.Варьированная
2.2.Динамическая
3.Промежуточная трехчастная форма
4.Прогрессирующая трехчастная форма

Л.Бетховен Соната № 4, II часть;
Ф.Шопен Мазурка ор. 24 № 4;
Мазурка ор. 56 № 2.

Л.Бетховен Соната №15часть2
Ф.Шопен Ноктюрн c moll
Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 2; Ф.Шуберт Музыкальный момент №3
П.Чайковский "Ромео и Джульетта", побочная партия


Индивидуальные занятия №№18,19
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа сложной трехчастной формы.
Контрольный вопрос: методом просмотрового анализа определить тип формы, строение и функции частей (например, Шопен Вальс №7)
Тема 11. Двойные формы.
Мелкогрупповое занятие №20
Цель: изучение разновидностей двойных форм, областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения,
уметь: определить в музыке любой из пройденных видов двойных форм.
Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

1.Двойная двухчастная форма
1.1.Простая
1.2.Сложная
2. Двойная трехчастная форма
2.1.простая
2.2.сложная

Л.Бетховен Соната № 26, 2 часть;
Ф.Шопен Вальс №12

Ф.Шопен Мазурки ор. 6 № 1; ор. 7 № 1;
Р.Шуман Симфония № 1, скерцо


Индивидуальное занятие №20
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа двойных форм.

Тема 12. Вариационные формы.
Мелкогрупповые занятия №№21,22,23,24
Цель: изучение разновидностей вариационных и вариантных форм, областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: вариационные и вариантные принципы развития, приемы варьирования, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения вариационной и вариантной формы,
уметь: проанализировать вариационный цикл.

Теоретическая часть (3 часа)
Практическая часть (5 часов)

Классификация вариаций:
остинатные вариации
1.1. на basso ostinatо

на soprano-ostinato





строгие вариации
свободные вариации
сочетание разных типов варьирования в одном цикле.
жанровые вариации
двойные вариации.
вариантная форма



Использование в одном произведении вариационных и вариантных приемов развития

Г.Перселл Плач Дидоны из оперы "Дидона и Эней"; И.С.Бах Месса h-moll № 16
М.Мусоргский. Песня Марфы из оперы "Хованщина"; М.Глинка Персидский хор из оперы "Руслан и Людмила"; «Турецкий танец» из той же оперы

В.Моцарт Соната A-dur, I часть Р.Шуман «Симфонические этюды» Л.Бетховен 32 вариации,
П.Чайковский "Трио памяти великого артиста", II часть
Й. Гайдн Симфония №103, 2 часть
М. Мусоргский Вступление к оп. «Хованщина»
Н. Римский-Корсаков Песня варяжского гостя из оперы «Садко»
Н. Римский-Корсаков "Шехеразада", II часть, крайние разделы


Индивидуальные занятия №№21,22,23,24
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа вариационной и вариантной форм. Закрепить историческое знание применения этой формы.
В конспектах заполняется следующая таблица:

Вариации в сонатно- симфонических циклах Л. ван Бетховена

№№
Название произведения, часть цикла, в которой использована вариационная форма
Тип темы (тем), количество вариаций
Тип вариаций







Тема 13. Рондо.
Мелкогрупповые занятия №№25, 26
Цель: изучение разновидностей рондо, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.


Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть (3 часа)

1. Старинное рондо (куплетное)

2. Рондо эпохи классицизма.


Многочастные рондо

4. Особые типы рондо
Программные пьесы Ф. Куперена и Ж.Ф.Рамо.
Л.Бетховен Соната № 19. Финал; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; Л.Бетховен Соната № 2, II часть; В.Моцарт Соната C-dur. К. 545. Финал.
Ф.Шуберт Соната a-moll op.164, И часть; I часть; А.Бородин "Спесь"
В.Моцарт Соната A-dur, III часть; Ф. Шопен Вальсы cis-moll, As-dur op. 42


Индивидуальные занятия №№25, 26
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа развернутой формы рондо.
Контрольное задание: аттрибутировать неизвестное произведение по типу вариационной формы и косвенным тематическим признакам (цитата из «Марсельезы») (Р.Шуман "Венский карнавал")
Тема 14. Сонатная форма.
Мелкогрупповые занятия №№27, 28, 29,30
Цель: изучение сонатной формы и ее разновидностей, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.



Теоретическая часть (3 часа)
Практическая часть(5 часов)

1. Общее строение
2. Средняя часть
2.1. на новом материале
2.2типа переход

2.3.отсутствует, форма сокращенная
3. Разновидности репризы
3.1.зеркальная
3.2.ложная
3.3. сокращенная

4.Разновидности коды
4.1.на новом материале
4.2.разработочная
Л.Бетховен Соната №2

В.Моцарт Сонаты a-moll, I часть; c-moll, I часть; B-dur. К. № 570; Л.Бетховен Сонаты: №1,2, 3, 6, 7, Шуберт Соната a-moll op. 164,1 часть;

В. Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»
Ф.Лист «Прелюды»
В.Моцарт Симфония «Юпитер»
Ф.Шопен Соната h-moll, I часть
В.Моцарт Увертюра к опере «Идоменей»

Л. Бетховен Увертюра «Эгмонт»
«Бетховен Соната №23, Симфония №5

Индивидуальные занятия №№27, 28, 29,30
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа сонатной формы.

Тема 15. Рондо высшего типа.
Мелкогрупповые занятия №№31, 32
Цель: изучение формы рондо высшего типа, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.



Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть(3 часа)

Общее строение
Л.Бетховен Соната № 2. Финал; № 16. Финал; В.Моцарт Соната a-moll. Финал; Л.Бетховен Рондо C-dur ор 51 № 1

Индивидуальные занятия №№31, 32
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа формы рондо высшего типа.

Тема 16. Вокальные формы.
Мелкогрупповое занятие №33
Цель: изучение вокальных форм и областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

Куплетная строфическая форма; вариантно - строфическая; вариационно-строфическая

Сквозная (строфическая и нестрофическая); смешанная.
П.Чайковский "То было раннею весной», «Отчего", С.Рахманинов "Вчера мы встретились"
Р.Шуман "Ее он страстно любит"; А.Даргомыжский "Мне все равно"; Ф.Шуберт "Форель".


Индивидуальное занятие №33
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа вокальных форм.

Тема 17. Циклические формы.
Мелкогрупповое занятие №34
Цель: изучение циклических форм и области их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные типы циклических форм,
уметь: привести примеры на все типы сюит из курса музыкальной литературы. Вспомнить комплекс средств циклизации.
Сюита. Два вида сюиты: старинная танцевальная и "новая сюита" ХIХ века. Программность некоторых "новых сюит"; составление сюит из музыки к балету, спектаклю, к кинофильму.
Сонатно-симфонический цикл. Количество и функции частей, тональные планы.
Вокальный цикл.
На протяжении урока в конспекте постепенно заполняется следующая таблица:

№№
Название циклического
произведения, автор
Тип цикла, количество частей
Средства циклизации






Индивидуальных занятий по данной теме нет.
Тема 18. Смешанные и свободные формы.
Мелкогрупповое занятие №35
Цель: изучение смешанных и свободных форм, их разновидностей, областей применения этих форм.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.

Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

1. смешанные формы

2. свободные формы
Л.Бетховен Соната № 15, II часть; П.Чайковский Симфония № 4, II часть; Ф.Лист "На Валленштадском озере"
Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164. Финал; П.Чайковский Симфония "Манфред". Финал; Ф.Шопен Баллады; Полонез-фантазия


Индивидуальное занятие №35
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа смешанных и свободных форм.


Защита курсовой работы
Мелкогрупповое занятие №36
Цель: систематизировать общие и местные функции разделов музыкальной формы, разделить композиционные и драматургические функции в процессе формообразования.
В результате проведения занятия студент должен
проявить знание: темы, выбранной для курсовой работы, области музыки, вынесенной на анализ, текста курсовой работы и автореферата;
проявить умение: защитить курсовую работу в группе, ответить на вопросы.


Индивидуальное занятие №36.
Занятие должно предшествовать защите.
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания и навыки, полученные в течение двух семестров; в форме деловой игры закрепить форму научно- методического общения: «защита проекта, выступление с докладом на конференции», активное участие в чужой защите проекта (вопросы, отзывы).

В результате проведения занятия студент должен:
Подготовиться к защите, отобрав текст
проявить знание: темы, выбранной для курсовой работы, области музыки, вынесенной на анализ, текста курсовой работы и автореферата;
проявить умение: защитить курсовую в группе, ответить на вопросы.


Список литературы
Основная литература:
1. Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки. – М., 2003. 312 с.
2. Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 376с.
3. Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.
Дополнительная литература:
1. Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005.131с.
2. Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004. 143с.
3. Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.301с.
4. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997. 404с.
5. Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003. 298с.
6. Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.211с.
7. Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.236с.
Нотная литература: (Используются любые издания разных лет)
И.С.Бах Хорошо темперированный клавир ТТ. 1 и 2
Л.Бетховен 32 сонаты для фортепиано
Л.Бетховен Вариации
Л.Бетховен симфонии тт. 1 и 2
И.Брамс Симфонии
И.Брамс Фортепианные сочинения
А.Бородин Князь Игорь симфонии, песни
Р. Вагнер «Тангейзер»
М.Глинка Оперы.
М. Глинка Симфонические увертюры
М.Глинка Романсы и песни.
Э.Григ «Пер Гюнт».
А.Даргомыжский Романсы и песни.
А.Даргомыжский «Каменный гость»
Ф.Лист. Годы странствий.
Ф.Лист Утешения.
Ф.Мендельсон Песни без слов.
Ф.Мендельсон Серьезные вариации.
В.А.Моцарт Сонаты для фортепиано
В.А.Моцарт Увертюра к опере «Идоменей»
М.Мусоргский Картинки с выставки.
М.Мусоргский «Хованщина»
С.Прокофьев Сюита из балета «Ромео и Джульетта»
С.Рахманинов Прелюдии
Н.Римский- Корсаков Романсы
Н.Римский- Корсаков «Шехеразада»
П.Чайковский Симфонии тт.1,2,3.
П.Чайковский «Пиковая Дама»
П.Чайковский «Евгений Онегин»
П.Чайковский Романсы тт.1-4
Ф.Шопен Прелюдии
Ф.Шопен Мазурки
Ф.Шопен Баллады
Ф.Шопен Этюды
Ф.Шопен Ноктюрны
Ф.Шопен Вальсы.
Д.Шостакович Прелюдии
Ф.Шуберт Экспромты и музыкальные моменты
Ф.Шуберт Песни.
Ф.Шуберт Сонаты
Р.Шуман Новеллетты
Р.Шуман Арабески
Р.Шуман «Крейслериана»
Р.Шуман «Фантастические пьесы»
Р.Шуман «Венский карнавал»


 Индивидуальное занятие №34 отведено для консультации к экзамену.









13PAGE 15


13PAGE 14315




15

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»








Глоссарий
по дисциплине
«Анализ музыкальных произведений»


.






































В. Новгород
2016

Данный глоссарий составлен в соответствии с содержанием программы по дисциплине «Анализ музыкальных произведений» для специальности 53.02.07 Теория музыки. Современный высокий уровень развития анализа музыкальных произведений как музыкальной науки, требует адекватного, научного подхода: студент должен знать основные термины и понятия музыковедческого анализа в области формы. Цель создания данного пособия - выделить отдельный, малый круг, специфический для данной дисциплины.
Студент должен грамотно использовать термины в процессе анализа музыки, стремясь к лаконичности и оптимальности характеристик, уметь дать определения термина, как научное, так и в форме адаптированной к пониманию учащегося педпрактики (далее - ученика музыкальной школы)
Вынесение основных понятий и терминов в отдельный список (в алфавитном порядке) позволяет студенту на разных этапах изучения дисциплины активизировать термин, уточнять его значение, закреплять его произнесение и написание, активно его использовать на других дисциплинах.
Наличие отдельного глоссария, доступного каждому студенту в бумажной или электронной форме, способствует активизации процесса формирования научного стиля речи, облегчает чтение и написание специализированного текста.
Преподаватель контролирует усвоение терминов и понятий в процессе практического анализа, в тексте курсовой работы; форсирует усвоение выборочной проверкой, проверяет, насколько студент способен
применять термины в контексте других дисциплин, как формируется его научная текстовая компетентность. Можно форсировать формирование терминологической базы: преподаватель проводит блиц- опросы, используя прилагаемый список терминов без расшифровки
Для составления глоссария использованы многочисленные источники: музыкальная энциклопедия, учебники и учебные пособия, специализированная литература. В формулировках соблюдается научное соответствие рядов значения и определения, но учитывается «довузовский» уровень студента.

Ариозность, ариозная мелодия – мелодизированный речитатив, подразумевает синтез речитатативности и кантиленности. Обычно предполагает единство словесной и музыкальной фразы, сохранения синтаксиса речи. Ариозная мелодия может сочетаться как с прозаической, так и со стихотворной речью.
Встречный ритм – отличие речевого ритма от ритма музыкального в вокальной мелодии.
Вторичные жанры - жанры, сложившиеся в профессиональной музыке.
Декламационность в музыке – один из внемузыкальных жанровых прообразов. Подразумевает изображение речи в музыке.
Декламационная мелодия– изображение эмоциональной, экспрессивной речи в музыке.
Динамическое сопряжение – один из принципов соотношения материалов и разделов формы. Выражается в интенсивной подготовке последующих разделов и тем – отсюда большое значение приобретают подходы к новым разделам, создающие напряженное ожидание дальнейшего «хода музыкальных событий». Суть всякого динамического сопряжения - переход от неустойчивого к более устойчивому разделу. Наиболее яркое отражение нашло в сонатной форме.
Жанры музыкальные – это роды и виды музыкальных произведений, исторически сложившиеся в связи с различными социальными функциями музыки, в связи с определенными типами её содержания, её жизненными назначениями, условиями её исполнения и восприятия. Каждый жанр подразумевает комплекс музыкально-выразительных средств.
Динамизм – в широком смысле – это вся совокупность процессов развития, движения. В тесном смысле – активность, напряженность развития, его непрерывный целеустремленный характер.
Звукоизобразительность в музыке – художественное воспроизведение в музыке звучащей действительности. Существует картинная звуоизобразительность, звукоподражательность, изображение разнообразной пластики, психологических деталей, пространства и т.д.
Интонация – 1. мелодический оборот, содержащийся внутри мотива и наполняющий его выразительным смыслом. 2. одно из базовых, универсальных понятий музыковедения: «Музыка – это искусство осмысленной интонации. Музыка- это искусство интонируемого смысла» Б Асафьев
Квадратность, квадратные структуры – построения, кратные 4, содержащие по 4, 8, 16, 32 тт. Квадратные построения считаются нормативными в классико-романтической музыке. Другие (неквадратные) – являются отступлением от нормы, хотя часто встречаются в музыке.
Логические (драматургические) функции – подразумевают роль разделов формы в самом процессе развития содержания произведения. Относятся к всеобщим функциям, сближающим музыку с другими временными видами искусства. Существуют 5 логических функций: функция вступления, изложения темы (её экспонирование), срединноразвивющая функция, связующая и заключительная. С логическими функциями связаны определенные способы существования материала.
Ложная реприза - явление, возникающее внутри разработки сонатной формы: появляется довольно значительный отрезок главной темы, изложенной как в экспозиции, но в другой тональности; далее следует подготовка основной тональности, приводящая к подлинной репризе. Ложная реприза встречается также в средних разделах трехчастных форм и в эпизодах рондо.
Масштабно-синтаксические структуры - наиболее типовые, распространенные формы организации мотивов и фраз в тему (период, двухчастную, трехчастную формы): периодичность, пара периодичностей, суммирование, дробление, дробление с замыканием.
Материал (музыкальный) – это то, что звучит (действует) внутри разделов формы; всякое реальное или воображаемое звучание, воспринимаемое как музыка.
Микротематизм - мельчайшие мелодические элементы (синтаксически не самостоятельные) – интонации из двух-трех звуков, приобретающие важное выразительное значение в контексте фразы.
Мотив – наименьшая рельефная (тематическая) синтаксическая единица. Представляет собой мелодико-ритмический интонационный оборот, содержащий один акцент (одну метрически сильную долю).
Моторность – один из музыкальных жанровых прообразов. Подразумевает отражение организованных жизненных движений. Моторность выражается в ритмической повторности. Жанры, сложивщиеся на основе моторности: первичные жанры – танцы, марши; вторичные жанры – скерцо, этюды, «вечное движение». Моторность может иметь место и в других жанрах профессиональной музыки.
Общие формы звучания – фоновый, нетематический материал.
Первичные жанры – жанры народно-бытовой музыки.
Период – форма изложения одной относительно законченной музыкальной мысли, сложившаяся в гомофонной музыке. Для периода характерна зкспозиционность (экспозиционный способ существования материала), достаточная развернутость, обязательное членение (несводимость к краткому звену) и завершенность, достаточная для ощущения конца мысли, её ясной отграниченности от последующего.
Предложение – синтаксическая единица, обычно наибольшая составная часть периода, завершающаяся каденцией. Предложение может иметь и самостоятельное значение – как построение, в котором первоначально излагается музыкальная мысль.
Принципы формообразования – основные принципы построения (конструирования) музыкальной формы: 1- повторность, 2- вариационность,
3- разработка, 4- сопоставление различных (в частности, контрастирующих) музыкальных мыслей, 5- свободное развертывание, 6- репризность.
Продолженное развитие – один из видов развития. Производит впечатление дальнейшего высказывания. В продолженном развитии ранее изложенная музыкальная мысль подвергается уже некоторому преобразованию. В отличие от разработочного развития это цельное построение, а если присутствует внутреннее членение, то фрагменты одинаковы или подобны и по интонационно-тематическому рисунку, и по способу преобразования, и по структуре.
Простые формы – формы, каждый раздел в которых представляет собой простое построение (период или структура, соизмеримая с периодом).
Промежуточные формы – формы, в которых в равной степени присутствуют признаки простой и сложной формы (например, промежуточная трехчастная форма), или признаки двух разных форм (например, периода и простой двухчастной формы).
Раздел – это отдельное построение внутри формы, т.е. «территория», участок действия.
Разработочное развитие - наиболее интенсивный вид развития. Материал подвергается различным существенным преобразованиям, которые могут значительно изменять его первоначальную структуру. Наиболее распространенные приемы развития: дробление, вычленение отдельных мотивов темы, секвенционное развитие, гармоническая напряженность, модулирование, перекличка тем и мотивов, имитации и т.д.
Распевность (кантиленность) – один из музыкальных жанровых прообразов. Подразумевает эмоциональное отражение действительности в мелодических образах. Жанры, сложившиеся на основе распевности: первичные жанры – песня, бытовой романс, церковные песнопения (знаменный распев, хорал); вторичные вокальные жанры – песни и романсы, относящиеся к композиторскому творчеству, арии; вторичные инструментальные жанры: инструментальная ария, «песня без слов», ноктюрн, баркарола, элегия. Распевность может проявляться в произведениях, имеющих и другие жанровые определения: прелюдия, экспромт, музыкальный момент и т.д.
Рельеф, рельефный материал – индивидуализированный, обращающий на себя внимание и запоминающийся тематический материал (прежде всего выразительная мелодия). В процессе развития выступает на первый план.
Речитатив – Род вокальной музыки, основанной на стремлении приблизиться к естественной речи. Один из вторичных жанров, сложившихся на основе декламационности. Речитатив сопоставим с прозаической речью. (Существует речитатив secco (сухой, без сопровождения), приближенный к деловой речи, и речитатив accompagnato (аккомпанированный), часто приближающийся к музыкальной декламации и даже ариозности.) Речитатив получает отражение и в инструментальной музыке.
Связное развитие – один из принципов соотношения материалов и разделов формы. Характеризуется наличием связки, перехода (или просто половинного каданса) к новому материалу. Наиболее характерно для рондо и для некоторых видов трехчастной формы.
Синтаксис музыкальный – подобен синтаксису словесной речи. Музыке, как и речи свойственна расчлененность, членораздельность, которая создается наличием цезур.
Синтаксические структуры (синтаксические единицы) – построения, на которые членится музыкальная ткань: мотив, фраза, предложение, период, далее – разделы крупной формы.
Сложные формы – формы, каждый раздел в которых больше чем период (обычно простая двух- или трехчастная форма).
Сопоставление – один из принципов формообразования и соотношения материалов и разделов формы. Выражается в том, что разделы формы, в которых излагается тематический материал, имеют более или менее обособленный характер. Сопоставление наиболее свойственно сложной трехчастной форме.
Способы существования музыкального материала – 1- экспонирование (экспозиционное изложение) – такой способ существования, который характерен для показа материала. Это реальная или потенциальная способность данного материала начать произведение, его уместность в начале. Разновидностью экспонирования является переизложение – всякое повторное изложение ранее экспонированного материала. Переизложение может представлять собой точное или измененное повторение материала. При этом изменения не нарушают способ существования материала, т.е. не лишают его черт экспонирования.
2 – развитие – способ существования материала, противоположный экспонированию. Это способ, который делает материал неуместным в начале произведения, но характерен для материала, помещенного после изложения или между изложениями. Различаются три вида развития, связанные с разной степенью интенсивности преобразования материала: связка (переход), продолженное развитие, разработочное развитие.
3 – Завершение (заключение) – материал, создающий ощущение торможения – гармонического, ритмического и часто мелодического. Завершающий материал как бы подводит итог предыдущему развитию, утверждает его и закрепляет в тональном отношении. Используется в заключительных разделах формы.
Строфичность в музыке - в вокальной музыке строфа – это относительно законченный раздел формы, обычно совпадающий с границами поэтической строфы. В инструментальной музыке строфичность проявляется в куплетном принципе построения формы – в повторении сходных по материалу построений типа предложения, периода, простой формы, иногда в варьированном виде.
Структура – одно из значений понятия форма; общий композиционный план формы, строение крупных и мелких разделов внутри общей формы музыкального произведения.
Структурный анализ – анализ общей формы произведения и его внутренней структуры.
Структурные (композиционные) функции – подразумевают роль разделов в форме-схеме произведения. Относятся к специальным функциям, т.е. свойственным собственно музыке. Основные функции: экспозиционная (функция изложения), срединная, репризная, связующая, заключительная (функция дополнения), вступительная функция.
Субмотив – часть сложного мотива.
Тема музыкальная – музыкальная мысль, отличающаяся достаточной оформленностью, достаточной концентрированностью, характерностью и индивидуализированностью музыкальной выразительности и обычно лежащая в основе произведения.
Тематический материал – то, что представляет произведение, подвергается развитию. В отличие от темы не содержит оформленности (например, в разработках); это материал, не оформляющийся в тему.
Тематизм – вся совокупность тем и тематического материала в произведении.
Фактура – организация всех голосов музыкальной ткани по вертикали.
Фактурный план – это голос или группа голосов, выполняющих одну функцию.
Фон. Фоновый материал - материал, имеющий вспомогательное значение, остающийся на втором плане. Фоном служат так называемые общие формы звучания – всякого рода ходообразный, пассажный материал.
Форма – В тесном значении слова под музыкальной формой понимается схема, тип композиционного плана. В широком смысле – это такая организация всего комплекса средств выразительности, благодаря которой произведение существует как некое содержание.
Фраза – синтаксическая единица; представляет собой объединение двух или более мотивов или слитное построение, не членящееся на мотивы.
Целостный (комплексный) анализ - подразумевает анализ не только формы, но и всех выразительных средств. Цель такого анализа – постижение художественного содержания музыкального произведения в его подлинном смысле.

Использованная литература:

Анализ вокальных произведений. Ред. Коловского О. – Л., 1988
Бобровский В. Функциональные основы музыкальной формы. – М., 1978.
Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004.
Музыкальная форма: Под ред. Тюлина Ю.- М., 1974.
Музыкальная энциклопедия в 6 томах. М., 1976- 1973.
Музыкальный энциклопедический словарь в 2 томах. – М., 2006г.
Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003.
Ручьевская Е. О Собрание научных трудов в 2хтомах.- СПб., 2010
Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Простые формы. – М., 12. 1980 Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Сложные формы. – М., 1983.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационные формы. – М., 1974.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Рондо. Ч.1. – М., 1988; Ч.2. – М., 1990.
Цуккерман В. Целостный анализ музыкальных произведений и его методика // Интонация и музыкальный образ: Сб. ст. / Под общ. Ред. Б.М. Ярустовского. М., 1965.


13PAGE 15


13PAGE 14715





Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»








Анализ музыкальных произведений


(наименование дисциплины)

070113 Теория музыки.

( код и наименование специальности)




Методические рекомендации
по выполнению самостоятельной работы


Приняты на заседании предметной
(цикловой) комиссии


Протокол № _____от ________________







Председатель ПЦК Приймак Виктория Виталиевна

Пособие разработано преп. НОКИ
Борцовой Ольгой Ивановной и
Приймак Викторией Виталиевной









В.Новгород
2016





Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственными требованиями стандарта РФ к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 53.02.07 «Теория музыки» повышенного уровня.






Заместитель директора по учебно- методической работе



Петров И. П.


(подпись)

(расшифровка подписи)




«_______»_________________________20 г.






































Содержание:
Стр.
Пояснительная записка ------------------------------4
Критерии оценок форм текущего контроля------4
Критерии экзаменационной оценки---------------5
4.Содержание самостоятельной работы ------------6
5. Список литературы------------------------------------23
































Пояснительная записка, адресованная студентам.

Самостоятельная внеаудиторная работа студента является важной частью освоения учебного материала.
     Ваша домашняя работа по дисциплине АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ включает в себя:
- повторение и закрепление теоретического материала по конспектам лекций и чтение учебной и музыковедческой литературы;
- слушание и самостоятельное исполнение музыкальных произведений, данных в списке домашних заданий;
- анализ музыкальных произведений по нотам (см. формулировку задания); фиксация результатов анализа в виде тонально-структурной схемы, наблюдений, сравнений и обобщений;
- письменный анализ музыкального произведения; подбор примеров из произведений школьного репертуара по соответствующим темам курса; подготовка к экзамену.
В поурочных заданиях указано примерное время, необходимое для выполнения форм работы. Меньше - не получится. Если не укладываетесь- находите дополнительное время и силы. Или учитесь хуже.
На уроках вам постоянно будет выдаваться раздаточный материал, но порядочный студент в обязательном порядке ведет конспект, который он постоянно дополняет и исправляет. А потому пишите конспект с межстрочными пробелами и полями.

Критерии оценок форм текущего контроля:

Критерии оценки текущего фронтального опроса :
Оценка накопляется в течение всего опроса, иногда она выставляется в журнал по итогам двух- трех опросов.
Отлично «5»- четко сформулировано определение, раскрыт вопрос и приведены примеры.
Хорошо «4»- определение раскрыто в целом, в частностях допущены неточности.
Удовлетворительно «3» - ответ с наводящими вопросами и подсказками, нет примеров.
Неудовлетворительно «2» - полное незнание материала.
Критерии оценки анализа:
Отлично «5» - форма, приемы определены точно, увязаны со стилем и жанром,
Хорошо «4» - форма и приемы определены,
Удовлетворительно «3» - форма и приемы определены приблизительно, анализ нуждается в доработке,
Неудовлетворительно «2» - задание не выполнено.

В конце семестра проводится итоговый урок.

В конце года проводится экзамен.
Устный ответ по билетам. В билете три пункта: теоретический вопрос, анализ и собеседование.

I. Примерный список теоретических вопросов:

1. Интонационные истоки музыки. Жанр. Стиль. Элементы музыкальной речи.
2. Масштабные и тематические структуры.
3. Простые формы
Сложная трехчастная форма.
Развернутая двухчастная форма.
Двойные формы.
Рондо.
Сонатная форма.
Вариационные и вариантные формы.
Объем устного ответа - в пределах конспекта.

II. Примерный список произведений для анализа

Чайковский « Ромео и Джульетта»
Рахманинов Прелюдия соль диез минор ор.32
Шуман Новеллетта №4
Шопен Рондо ор.2
Шостакович Прелюдия си бемоль минор из цикла «24 прелюдии и фуги»
Чайковский «Размышление»
Гайдн Симфония №101, Финал.
Бетховен Симфония №8.Финал.
Прокофьев. Сарказм №3


III. Собеседование
По желанию студента с целью улучшения балла возможны дополнительные вопросы по курсу.
Экзаменационная оценка суммирует формы: курсовой работы и устного ответа.

Критерии экзаменационной оценки:
Отлично («5»)- Устный ответ четкий. Теоретический материал изложен грамотно, полно, с примерами. Анализ выполнен по существу. Охарактеризован тематический материал, выстроена схема формы, определен ее тип, оценены внутренние процессы.
Сделаны выводы содержательного, стилистического плана.. Курсовая работа. отвечает требованиям, была вовремя сдана , прошла защиту.
Хорошо («4») – Ответ состоялся, но имели место замечания по формулировкам или примерам. Анализ выполнен с наводящими вопросами. Курсовая работа выполнена, но имеет замечания.
Удовлетворительно («3») - Ответ «приблизительный». Анализ недостаточно грамотный или формальный. Курсовая работа выполнена формально или с недочетами.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с теоретическим ответом и анализом. Курсовая работа выполнена безграмотно.
Примечание:
оценка может суммироваться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет; преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.

Содержание самостоятельной работы.

Тема 1. Музыкальные жанры.
Задание к занятию №2
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ.
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; внемузыкальные прообразы, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать истоки музыкального фрагмента
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, в учебнике [1] гл.1, сс.18-20,
- выполните анализ тем: прелюдий и фуг "Хорошо темперированного клавира" И.С.Баха I том №№ 1 -8; Ф. Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1, С.Рахманинов Элегия.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 2.Элементы музыкальной речи.
Задание к занятию №3
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: определение мелодии, ее типы, примеры использования;
уметь: охарактеризовать мелодию, аргументировать характеристику.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3] введение, гл.2, сс.14-16.
- выполните анализ: тем из ХТК №№9-16, Л.Бетховен Соната № 15, Скерцо (вариант: № 12 Скерцо), П. Чайковский Симфония № 3. Скерцо.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №4
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: круг терминов музыкального синтаксиса и музыкальной фактуры;
уметь: выполнить фактурный и синтаксический анализ музыкального фрагмента.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1] гл.2, сс.62-66.
- выполните анализ тем: из ХТК №№ 17-24; А.Даргомыжский "Каменный гость",анализ отдельных речитативов и ариозных фрагментов. 1 д.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Задание к занятию №5
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятие встречного ритма
уметь: выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента (синтаксическая структура, кульминация, фактура и т.д.)
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.2, сс.77-84.
- выполните анализ: тематизма А.Даргомыжский "Каменный гость" II действие, М.Глинка "Руслан и Людмила", I действие, речитатив Руслана "О поле, поле..." (от инструментального вступления)
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №6
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия, связанные с анализом и методику анализа нотного текста;
уметь: выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента (синтаксическая структура, кульминация, фактура и т.д.)
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.2, сс.89-98, [2] сс.76-85. .
- выполните анализ: А.Даргомыжский "Каменный гость" III д., М.Глинка Баллада Финна (подробный анализ всех проведений рефрена и эпизодов) Объем времени для выполнения работы-0,5 час.


Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.

Задание к занятию №7
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм;
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздел. Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3],введение гл.3, сс.18-21.
- выполните анализ: Ф.Шопен Прелюдия № 1 (акцент анализа делается на фактуру), М.Глинка "Финский залив" - анализ мелодии, М.Глинка "Сомнение" - анализ мелодии.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.
Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.

Задание к занятию №8
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику гл.5, сс.190-200, [3] введение, гл.4,сс.28-30.
- выполните анализ: Д.Шостакович Прелюдия № 6 h-moll (определение всех жанровых истоков, их трансформация, образная идея), М.Глинка "Как сладко с тобою мне быть" - анализ мелодии.
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 5. Тема. Мотив. Масштабно-тематические структуры.

Задание к занятию №9
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по желанию дополнительно по учебнику [1], гл.4, сс.132-148.
- выполните анализ: М.Глинка "Песнь Маргариты" - анализ мелодии, особая роль встречных ритмов; М. Глинка «Вальс-фантазия», анализ всех тем.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
Задание к занятию №10
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.59-63, [1], гл.5, сс.153-162.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 1, III часть; Соната № 18, III часть – структура, Ф. Шопен Мазурка ор. 17 № 4 - целостный анализ, Прелюдия № 10 - целостный анализ.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №11
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности, его особые формы.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.63-67, [1], гл.5, сс.163-177.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 5,1 часть, гл. п. – структура: Соната № 12, IV часть, гл. п. – структура; Ф. Шопен Мазурка ор. 67 № 4 – структура, Прелюдия № 3 - целостный анализ.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №12
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: теорию периода, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.71-73, [1], гл.5, сс.178-182.
- выполните анализ: Ф.Шопен Прелюдия № 4 - целостный анализ; Этюд № 3 – структура.
(вариант: Ф.Шопен Прелюдия № 6 - целостный анализ, Этюд № 19 – структура)
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №13
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: теорию периода, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.109-111, [1], гл.5, сс.182-183.
- выполните анализ: В.А.Моцарт Соната c-moll, Финал - структура рефрена., Л.Бетховен Соната № 4, Скерцо – структура.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 7. Простые формы.
Задание к занятию №14
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.114-120, [1], гл.6, сс.209-220.
- выполните анализ: В.А.Моцарт Симфония № 40, Финал, Гл. т.; Л.Бетховен Соната № 25, Финал, рефрен – структура; Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 12.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №15
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.121-128, [1], гл.6, сс.220-223.
- выполните анализ: Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 16; Ф.Шопен Полонез c-moll, I pаздел – структура; Л.Бетховен Соната № 15, II часть, I раздел – структура; Э.Григ "Танец Анитры".
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Контрольный урок.
Задание к занятию №16
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
Подготовка к контрольному уроку
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту
- выполните анализ: Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 27; П.Чайковский "Забыть так скоро".
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Шестой семестр------------------------------------

Задания к занятию №17 нет.


Тема 8. Развитая двухчастная форма.

Задание к занятию №18
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, область применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.129-134, по желанию дополнительно [1], гл 7, сс.265-266.
- выполните анализ: Ф.Шопен. Ноктюрн ор. 15 № 3 или П.Чайковский "Мы сидели с тобой"; Ф.Шопен Мазурка ор.33 № 3 - структура.

Объем времени для выполнения работы-1 час.


Тема 9. Сложная трехчастная форма.

Задание к занятию №19
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.139-157, по учебнику [1], гл.7, сс.245- 255.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 16, II часть, Соната № 15, II часть.

Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №20
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.158-160, по учебнику [1], гл.7, сс.1256-264.
- выполните анализ Ф.Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1, Ноктюрн ор. 37 № 1, Мазурка ор. 30 № 3 - структура.
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 10. Двойные формы.

Задание к занятию №21
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения.
уметь: определить в музыке любые из пройденных двойных форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.163-172.
- выполните анализ: Ф.Шуман "Арабеска"; Ф.Шопен Мазурка ор. 41 №4. (вариант: Р.Шуман "Вечером"; Ф.Шопен Вальс № 12).
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Тема 11. Вариации.

Задание к занятию №22
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.289-301.
выполните анализ: И.Брамс Симфония № 4, Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №23
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.301-303.
- выполните анализ: Л.Бетховен Симфония № 5, II часть.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Задание к занятию №24
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.313-318. [1], гл.9, сс.303-306.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната №12, I часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №25
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.313-318.
- выполните анализ Ф.Мендельсон "Серьезные вариации"; М. Мусоргский "Рассвет на Москва - реке".
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 12. Рондо.

Задание к занятию №26
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.185, 192-196.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната D-dur, К. 284, II часть (или К. 311, II часть): Л.Бетховен Соната № 20, Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №27
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.1299-203.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 21, Финал; Р.Шуман "Крейслериана" № 2 (вариант: Ф.Шуберт. Соната c-molI без ор. С.Прокофьев "Джульетта- девочка")
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 13. Сонатная форма.

Задание к занятию №28
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.203-213, по учебнику [1], гл.8, сс.281-286.
- выполните анализ: В.Моцарт Сонаты D-dur К. 576,1 часть; B-dur К. 570,1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №29
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.216-238, по учебнику [1], гл.11, сс.363-392.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 4,1 часть (навыбор: № 3,6, 7,9,11,16,18)

Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №30
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.238-250. По желанию дополнительно по учебнику [1], гл.11, сс.393-415.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната D-dur К. 311,1 часть; П.Чайковский Симфония № 2, 1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №31
Перечень заданий:
- чтение конспекта,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.11, сс.415-421.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 10,1 часть; П.Чайковский Симфония №5,1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 14. Высшие формы рондо.

Задание к занятию №32
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.251-255.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната c-moll Финал; Л.Бетховен Соната № 9 Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №33
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.258-265, по учебнику [1], гл.12, сс.439-441.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната a-moll, Финал; Л.Бетховен Соната №1, Финал.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.
Тема 15. Вокальные формы.

Задание к занятию №34
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: специфические черты вокальных форм, их типы
уметь: выполнить анализ вокального произведения.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 3, сс.320-328, дополнительно по желанию [3], отдел 3, сс.312-319.
- выполните анализ: П.Чайковский Ариозо Лизы («Пиковая дама», IV картина) или Романс Полины («Пиковая дама», II картина),
П.Чайковский романс «Растворил я окно». Варианты: «Я тебе ничего не скажу», «Нам звезды кроткие сияли», «Ночь» (ст.Д. Ратгауза).
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 16. Циклические формы - практических заданий нет.
Тема 17. Смешанные и свободные формы.
Задание к занятию №35
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: основные разновидности циклических форм и область их применения, типы смешанных и свободных форм и область их применения.
уметь: проанализировать произведения, имеющие циклическую или свободную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 3, сс.330-344, по желанию дополнительно [1], гл13, сс.460-465.
- выполните анализ навыбор:
- П. Чайковский Симфония № 1, II часть,
-Ф.Шопен Баллада № 2 (№ 4),.
-Ф.Лист «На Валленштадском озере»,
-С.Рахманинов Прелюдии D и Es (op. 23).

Объем времени для выполнения работы-1 час.


Задание к занятию№36.

Перечень заданий:
-проверить тексты курсовой работы и автореферата,
- почитать курсовую работу , затем - автореферат
Цель задания:
-подготовиться к защите курсовой работы в группе
Требования к знаниям и умениям:
знать: требования, предъявляемые к курсовой работе,
уметь: технически правильно оформить работу, составить текст автореферата, устно рассказать о строении и содержании, ответить на вопросы.
Содержание работы:
- подготовьтесь к рассказу по тексту автореферата,
- подготовьте к сдаче всего текста курсовой в переплете и автореферата.
Объем времени для выполнения работы -0,5 час


Подготовка к консультации
Перечень заданий:
- проверить наличие материалов в конспекте, восстановить недостающие,
- проверить наличие списка произведений для анализа.
Цель задания:
подготовиться к консультации
Требования к знаниям и умениям:
знать- структуру и содержание экзаменационных билетов;
уметь – сформулировать вопросы, касающиеся материала.
Содержание работы:
-откройте список экзаменационных вопросов и проверьте наличие в своем конспекте всех материалов,
- восстановите недостающие или неполные,
- продумайте, что сложно или вызывает сомнения, подготовьте вопросы к преподавателю.

Подготовка к устному экзамену
Перечень заданий:
- подготовка теоретических вопросов,
- выполнение анализа данных произведений.
Цель задания:
Подготовиться к экзамену.
Требования к знаниям и умениям:
знать - теоретический материал и список произведений для анализа соответственно вопросам экзаменационных билетов;
уметь – выстроить ответ на теоретический вопрос,
- выполнить комплексный анализ произведения.
Содержание работы:
- готовьтесь по конспекту, повторяя тему, закрепляйте определения и смотрите в план ответа, выстроенный на консультации, пользуйтесь глоссарием.
- форму анализируемого произведения схематически запишите в тетради, там же кратко зафиксируйте основные положения анализа.
Объем времени для выполнения работы -3 часа


































Список литературы.
Основная литература:
1. Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки. – М., 2003. 312 с.
2. Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 276с.
3. Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.

Дополнительная литература:
1. Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005.131с.
2. Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004. 143с.
3. Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.301с.
4. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997. 404с.
5. Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003. 298с.
6. Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.211с.
7. Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.236с.

Нотная литература: (Используются любые издания разных лет)
И.С.Бах Хорошо темперированный клавир ТТ. 1 и 2
Л.Бетховен 32 сонаты для фортепиано
Л.Бетховен Вариации
Л.Бетховен симфонии тт. 1 и 2
И.Брамс Симфонии
И.Брамс Фортепианные сочинения
М.Глинка Симфонические увертюры
М.Глинка Романсы и песни.
Э.Григ «Пер Гюнт».
А.Даргомыжский Романсы и песни.
А.Даргомыжский «Каменный гость»
Ф.Лист. Годы странствий.
Ф.Лист Утешения.
Ф.Мендельсон Песни без слов.
Ф.Мендельсон Серьезные вариации.
В.А.Моцарт Сонаты для фортепиано
М.Мусоргский Картинки с выставки.
М.Мусоргский «Хованщина»
С.Прокофьев Сюита из балета «Ромео и Джульетта»
С.Рахманинов Прелюдии
Н.Римский- Корсаков Романсы
Н.Римский- Корсаков «Шехеразада»
П.Чайковский Симфонии тт.1,2,3.
П.Чайковский «Пиковая Дама»
П.Чайковский Романсы тт.1-4
Ф.Шопен Прелюдии
Ф.Шопен Мазурки
Ф.Шопен Баллады
Ф.Шопен Этюды
Ф.Шопен Ноктюрны
Ф.Шопен Вальсы.
Д.Шостакович Прелюдии
Ф.Шуберт Экспромты и музыкальные моменты
Ф.Шуберт Песни.
Ф.Шуберт Сонаты
Р.Шуман Новеллетты
Р.Шуман Арабески
Р.Шуман «Крейслериана»
Р.Шуман» Фантастические пьесы»












13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»


1. Введение

Рабочая программа учебной дисциплины «Анализ музыкальных произведений» является частью основной образовательной программы углубленной подготовки по специальности СПО 53.02.04 «Вокальное искусство» в соответствии с ФГОС в части освоения основного вида профессиональной деятельности и соответствующих общих и профессиональных компетенций. Учебная дисциплина «Анализ музыкальных произведений» в структуре основной профессиональной образовательной программы принадлежит к профессиональному учебному циклу.
Основной вид профессиональной деятельности - педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
Общие и профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности:
Общие компетенции:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции:
Исполнительская деятельность.
Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар.
Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
Педагогическая деятельность.
Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
Знания, навыки, компетенции, полученные в результате изучения дисциплины «Анализ музыкальных произведений» могут быть использованы в следующих областях профессиональной деятельности выпускников: музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

2. Цель и задачи дисциплины «Анализ музыкальных произведений».

Целью курса является: воспитание профессионального музыкального мышления, необходимого для успешной профессиональной деятельности.

Задачами курса являются: организация музыкального восприятия формы, понимание интонационного содержания, динамики и драматургии развития, верной трактовки их в педагогической и исполнительской практике.

3. Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате изучения дисциплины «Анализ музыкальных произведений» студент должен:
иметь практический опыт анализа интонационной и формообразующей структуры музыкального произведения, определения типа формы;
уметь:
Определить интонационные истоки музыкальных тем, их синтаксис и структуру;
атрибутировать форму произведения, определить составляющие её разделы;
знать примеры использования различных музыкальных форм в классической музыке;
выполнять комплексный анализ музыкального произведения;
применять знание терминологии в педагогической деятельности.
знать систему музыкальных форм:
- простые и сложные формы, вариационную, сонатную форму, рондо и высшие формы рондо, вокальные формы, циклические формы;
- понятие о свободных и смешанных формах;
- функции частей в музыкальной форме и типы изложения музыкального материала;
- систему жанровых интонаций и типовых внемузыкальных прообразов;
закономерности формообразования.
Студент должен уметь:
- выполнить анализ музыкальной формы;
- применять теоретические знания в процессе анализа форм;
- теоретически обосновывать свои аналитические суждения.

Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности


Тематический план
Специальность 53.02.04 «Вокальное искусство». Форма обучения – очная. Обязательная учебная нагрузка студента –57 часов, аудиторные занятия-38 часов, самостоятельная работа студента -19 часов, время изучения 8 семестр.
Форма итогового контроля – зачет.



Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка

аудиторные занятия
самостоятельная работа студента

1. Введение. Музыкальные жанры.
3
2
1

2. Элементы музыкальной речи.
3
2
1


Членение музыкального материала. Принципы формообразования.
1,5
1
0,5

Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
1.5
1
0.5

Тема и мотив. Масштабно - тематические структуры.
1,5
1
0,5

Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
3
2
1

Простые формы.
3
2
1

Контрольная работа.
2
1
1

9. Развитая двухчастная форма.
1,5
1
0,5

Сложная трехчастная форма.
3
2
1

Двойные формы.
1,5
1
0,5

Вариационные формы
4
2
2

Рондо.
5
4
1

Сонатная форма.
9
6
3

Рондо высшего типа.
5
1
1

Вокальные формы.
8
5
3

Циклические формы.
1
1
-

Смешанные и свободные формы.
1,5
1
0,5

19.Зачет.
3,5
2
1,5

Итого

57
38
19



Распределение учебной нагрузки по семестрам

Вид учебной работы
восьмой семестр

Аудиторные групповые занятия.
.
Самостоятельная внеаудиторная работа.
38

19

Всего:
57

Вид итогового контроля:
Зачет













5. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетно-экзаменационные требования).

5.1. Содержание дисциплины
Тема 1. Ведение. Назначение предмета; задачи курса. Организация групповых и индивидуальных уроков. Формы контроля. Единство формы и содержания. Стиль и жанр. Понятие музыкальной формы.
Музыкальные жанры. Определение. Широкое понятие музыкального жанра. Классификация музыкальных жанров по типам содержания, определяемыми условиями исполнения и восприятия. Разграничение первичных и вторичных жанров. Жанр как типизированное содержание, значение жанрового анализа. Основные жанровые прообразы, первичные и вторичные жанры, возникающие на их основе. Музыкальные прообразы: распевность, моторность. Внемузыкальные прообразы: звукоизобразительность, декламационность. Принцип трансформации прообраза в тематизме. Синтез истоков.
(Примеры для анализа: Л. Бетховен, соната № 30 III ч. тема; В.Моцарт, соната a-moll I ч; П.Чайковский, симфония № 5. Финал, вступление; (Л.Бетховен Симфония № 5. II ч.1я тема) С.Рахманинов, прелюдии d. g (op.23) и др.
Тема 2. Элементы музыкальной речи.
Мелодия. Определение. Типы мелодий:
вокальная и инструментальная мелодика;
распевная, речитативная, ариозная мелодика.
Отражение в мелодии интонаций эмоциональной человеческой речи (подробнее об этом возможно также в теме 1 в связи с декламационностью). Некоторые выразительные особенности различных типов мелодического движения; выразительная роль скачков, репетиций.
Кульминация в мелодии. Различные виды кульминаций, расположение кульминаций, бескульминационные мелодии. Синтаксис мелодии, как ее дыхание. Выразительная роль лада.
Музыкальные примеры: Ф.Шопен, мазурки ор. 7 № 1, ор 67 № 4; П. Чайковский "Евгений Онегин", тема Татьяны: "Кто ты, мой ангел ли хранитель..."; "Пиковая дама" 5-я картина. Появление призрака графини (псалмодия); Д.Верди "Травиата". Вступление. 2 тема; С.Рахманинов Концерт № 2, II ч.; "В молчаньи ночи тайной": "Островок"; М. Глинка "Аргонская хота". Поб. п. 1 тема (репетиции) и другие.
Метр и ритм.
Определение метра и ритма. Главное внимание уделяется повторению всех стоп, с которыми учащиеся уже познакомились на младших курсах (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пэон) Стопы высшего порядка. Квадратность и неквадратность. Переменный метр. Полиритмия.
Фактура.
Определение. Роль фактуры в формообразовании, в создании контраста, в создании тематических и образных связей. Фоническая роль фактуры. Связь разных видов фактур с различными музыкальными жанрами, стилями, с составом исполнителей.
Типы и склады фактуры. Монофункциональная и полифункциональная фактура. Одноголосие и унисон, гетерофония; аккордовая хоральная фактура; гомофонная фактура; полифоническая фактура; смешанная фактура.
Фактурные планы, функции планов. Понятие многоплановой фактуры.

Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
Раздел и материал. Основные принципы членения формы. Внутренние и внешние признаки членения. Основные разделы, подчиненные и соподчиненные разделы, дополнительные разделы формы.
Повторность; вариационность; развитие; контраст (производный и абсолютный контраст, оттеняющий и резкий контраст); свободное развертывание; репризность.
Сопоставление, связное развитие, динамическое сопряжение.
Роль тонального плана в формообразовании.
Определение музыкальной формы. Классификация музыкальных форм.
Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
Структурные (композиционные) и логические (драматургические) функции.
Основные структурные функции: экспозиционная (изложение), серединная, репризная, связущая, заключительная (дополнение), вступительная. Связь функций с определенными типами изложения. Экспозиционное изложение; развитие (продолженное и разработочное развитие, связка-переход); завершающий материал; вступительный, подготавливающий материал; связующий материал.
Несовпадение логических и композиционных функций, переменность функций, совмещение функций.
Тема 5. Тема, мотив. Масштабно - тематические структуры.
Понятие темы. Тема и тематический материал. Тематизм.
Строение музыкальной речи. Мотив, фраза, предложение, период. Мотив, определение мотива. Мотивный состав темы. Развитие мотивов. Понятия: ритмомотив, микротематизм. Соотношение понятий мотив - интонация.
Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
Масштабно-синтаксические структуры.
Периодичность;
пара периодичностей;
суммирование;
дробление, прогрессирующее дробление;
дробление с замыканием.
Примеры: 1) Р.Шуман "Киарина"
Народные песни; А.Бородин Песня Галицкого.
Л.Бетховен Сонаты № 2 финал, рефрен: № 4, II часть; М.Глинка "Вальс-фантазия" Рефрен.
М.Глинка "Вальс-фантазия". Тема D-dur.
М.Глинка «Сомнение».
Л.Бетховен Соната № 4, III часть.
Определение периода. Основные признаки периода. Происхождение. Применение.
Нормативный период. Определение. Различные виды повторности в периоде. Однотональный и модулирующий период (модуляционный период). Периоды неповторного строения (Бетховен Соната № 4, III часть).
Периоды с особенностями. Усложненные периоды.
Неделимые периоды (Л.Бетховен Соната № 6, II часть, № 32 вариации темы).
Периоды, состоящие из 3-х предложений (Ф.Шопен Прелюдия № 9).
Неквадратные периоды (М.Глинка Песня Вани).
Периоды с нетрадиционными (ненормативными) каденциями. Разомкнутые периоды (Л.Бетховен Соната № 23, II часть, Л.Бетховен Соната № 18, III часть,
Л.Бетховен Соната № 1, III часть, менуэт и трио; Ф.Шуберт "Одиночество").
Простейшие периоды (В.Моцарт Соната G-dur, II часть).
Большие периоды. (Ф.Шопен Полонез As-dur).
Повторенные периоды (Ф.Шопен Мазурка ор. 68 № 2, Л.Бетховен Соната № 12, II часть).
Двойные периоды (Л.Бетховен Соната №11, финал).
Расширение в периоде (М.Глинка "Я помню чудное мгновенье"; Ф.Мендельсон "Песня без слов" №1, Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 6; Л.Бетховен Соната № 17 I часть гл. т.; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; А.Скрябин Прелюдия ор. 11 № 4).
Сокращение в периоде (Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 30;Л.Бетховен Соната № 7, II часть).
Период типа развертывания.

Дополнения к периоду. Различные типы дополнения (Л.Бетховен Соната № 11, II часть; Л.Бетховен Соната № 8, III часть; Шопен Прелюдия № 6).
Предложение. Повторное предложение. Большое разомкнутое предложение.Тезис о трех всеобщих функциях развития (Б.Асафьев). Триада i-m-t.
Непериодические структуры - Строфические структуры (Ф.Шопен Соната b-moll. Скерцо. Трио. Ф.Шопен Ноктюрн g-moll op. 15 № 3).
Секвенционные структуры (Л.Бетховен "Кориолан", побочная тема).
Свободные структуры (Л.Бетховен Соната № 28,1 часть, экспозиция).
Одночастная форма. Определение. Простая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 7).
Развитая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 18, № 1 и др., А.Скрябин ор. 11 № 4, 5, 15 и другие).
Применение одночастной формы.
Контрольный урок. - Письменная работа на целостный анализ произведения в одночастной форме типа сложного периода.
Начиная со следующей темы даются: определение формы, происхождение, применение, выразительные возможности, формы, формы, исторический обзор. В содержании курса освещаются вопросы теории формы.
Тема 7. Простые формы.
Определение простых форм.
1) Простая двухчастная форма.
Некоторые общие особенности (повторяемость частей или удвоение всей формы; тональный план, слитные и расчлененные формы).
Разновидности: - контрастная (А.Алябьев "Иртыш"'; Ф.Шопен, Вальс № 2),
- неконтрастные (Л.Бетховен. Сонаты № 30, III часть' № 12. Скерцо. Трио; № 13 - Скерцо. Трио);
- двухчастная с включением, так называемой репризой (Л.Бетховен Сонаты № 2. Финал; № 10, II часть; №11 Менуэт. Трио; В.Моцарт Соната A-dur тема вариаций). Варьированное повторение частей (В.Моцарт Соната К. № 309, II часть). Репризные дополнения в простой двухчастной форме (Ф.Шопен Этюд № 13).
Понятие промежуточной формы. Промежуточная между одночастной и простой двухчастной формой (Л.Бетховен Соната № 15,1 часть, гл. т.; А.Скрябин ор. 16 № 4; А.Скрябин ор. 27 № 2).
2) Простая трехчастная форма.
Некоторые общие особенности. Расчлененные и слитные простые 3-х частные формы. Повторения разделов. Разновидности:
неконтрастная форма (Л.Бетховен Соната № 9, II часть, 1-й раздел; Соната № 3. Скерцо. Трио; Ф.Шопен ор. 33 № 2 Мазурка);
контрастная форма (Л.Бетховен Соната № 7 Менуэт; Шопен Мазурка ор. 33 № 3);
с серединой типа разработки (Л.Бетховен Соната № 1, Менуэт; Соната № 3. Скерцо. 1-й раздел);
с серединой смешанного типа (Л.Бетховен Соната № 2, Скерцо 1-й раздел).
Реприза в простой трехчастной форме - точная, варьированная, динамическая реприза» сокращенные и расширенные репризы. Особые виды реприз (Ф.Мендельсон "Песня без слов № 6; С.Рахманинов "Как мне больно").
Трех - пятичастная форма (М.Глинка "Ночной зефир"; Р.Шуман "Отчего").
Тема 8. Контрольная работа.
Письменная работа:
1 – вопросы по теоретическому материалу;
2 - анализ произведения.
Тема 9. Развитая двухчастная форма.
Развитая двухчастная форма структурного и неструктурного строения. Повторы частей.
Контрастная- форма. Характер контраста (П.Чайковский "Мы сидели с тобой»; В.Моцарт Фантазия d-moll; оперные арии).
Неконтрастная. форма: репризная и безрепризная. Связь репризной развитой двухчастной формы с простой трехчастной (Ф.Шопен Ноктюрны № 19, e-moll).
Тема 10. Сложная трехчастная форма.
Разновидности сложной трехчастной формы. Наиболее частый случай - контрастная трехчастная форма. Характеристика каждого раздела. 1 раздел (I часть) - его строение. 2 раздел (II часть), два основных вида: трио и эпизод. Вторая часть типа составной середины. Реприза сложной трехчастной формы. Виды реприз. Связки, их разновидности. Ложные репризы. Вступления и коды. Исторический обзор развития сложной трехчастной формы (Л.Бетховен Соната № 4, II часть; Ф.Шопен Мазурка ор. 24 № 4; Мазурка ор. 56 № 2).
Промежуточная трехчастная форма (Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 2; Ф.Шуберт Музыкальный момент №3).
Прогрессирующая трехчастная форма (П.Чайковский "Ромео и Джульетта", побочная партия).
Тема 11. Двойные формы.
Двойная двухчастная форма: простая и сложная (Л.Бетховен Соната № 26,11 часть; Ф.Шопен Вальс №12).
Двойная трехчастная форма (простая и сложная). Разновидности сложной двойной трехчастной формы. Отличие от рондо (Ф.Шопен Мазурки ор. 6 № 1; ор. 7 № 1; Р.Шуман Симфония № 1, скерцо).
Тема 12. Вариации.
Вариационность как принцип развития и вариации как форма.
Классификация вариаций: остинатные вариации (на basso ostinato; на soprano-ostinato), строгие вариации, свободные вариации; жанровые вариации. Вариации на одну или две-три темы.
Вариации на basso ostinato. Связь с жанрами чаконы и пассакальи. Тема basso ostinato; особенности варьирования; строение цикла: сцепление вариаций, группировка, образование формы второго плана (Г.Перселл Плач Дидоны из оперы "Дидона и Эней"; И.С.Бах Месса h-moll № 16). Исторический обзор.
Вариации на soprano-ostinato. Усложнение куплетной формы, образование куплетно-вариационной формы. Популярность в русской музыке, начиная от Глинки. Приемы варьирования. (М.Мусоргский. Песня Марфы из оперы "Хованщина"; М.Глинка Персидский хор из оперы "Руслан и Людмила"; «Турецкий танец» из той же оперы).
Строгие вариации. Тема. Ее строение, фактурные и жанровые особенности. Варьирование в строгих вариациях. Приемы варьирования мелодии и фактуры. Стабильные моменты в строгих вариациях. Строение цикла: группировка вариаций, перекрестные связи; возможная реприза темы (или установление первоначальной фактуры); принцип контраста; непрерывность уменьшения длительностей (диминуирование) при фигурировании (В.Моцарт Соната A-dur, I часть).
Свободные вариации. Тема свободных вариаций. Понятие свободного варьирования.
Возможное использование темы не целиком, разработочность. Строение цикла. Приближение к сюите (Р.Шуман «Симфонические этюды»). Жанровые вариации.
Сочетание разных типов варьирования в одном цикле. Анализ: Л.Бетховен 32 вариации.
Возможно проведение самостоятельной письменной работы: П.Чайковский "Трио памяти великого артиста", II часть
Двойные вариации. Два принципа построения двойных вариаций.
Вариант. Вариантность. Вариантная форма (Н. Римский-Корсаков Песня варяжского гостя из оперы «Садко»). Использование в одном произведении вариационных и вариантных приемов развития (Н. Римский-Корсаков "Шехеразада", II часть, крайние разделы).
Примечание. Объяснение вариантной формы возможно в разделе "Вокальные формы" (тема 16).
Тема 13. Рондо.
Рондо как форма и как жанр. Общая характеристика. Название разделов рондо.
Старинное рондо. Применение. Жанровая основа тематизма. Количество разделов. Тональный план. Тематическое соотношение рефрена и эпизодов. Строение рефрена и эпизодов. Особенности общего строения Программные пьесы Ф. Куперена и Ж.Ф.Рамо.
Рондо эпохи классицизма. Разновидности (с одинаковыми эпизодами, с разными эпизодами, с разработкой во втором эпизоде, монотематические рондо). Рефрен. Его строение, тональность во всех проведениях, изменения при повторении. Эпизоды. Их строение, тональность, материал. Связки в рондо. Коды (Л.Бетховен Соната № 19. Финал; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; Л.Бетховен Соната № 2, II часть; В.Моцарт Соната C-dur. К. 545. Финал).
Смешение в рондо разных принципов формообразования. Отличие рондо от сложной трехчастной формы с сокращенной репризой.
Роль Л.Бетховена в развитии формы рондо. Рондо после Бетховена. Усиление контраста, укрупнение разделов, усложнение тонального плана, многочастные рондо (Ф.Шуберт Соната a-moll op.164, И часть; Р.Шуман "Венский карнавал" I часть; А.Бородин "Спесь").
Особые типы рондо (краткое знакомство возможно в теме Высшие формы рондо (В.Моцарт Соната A-dur, III часть; ФШопен Вальсы cis-moll, As-dur op. 42)
Тема 14. Сонатная форма.
Общее строение. Повторение разделов. Полная и неполная сонатная форма.
Экспозиция. Главная партия. Характер тематизма, строение. Замкнутые и разомкнутые главные партии. Связующая часть, ее роль. Материал связующих частей, основные фазы в строении св. ч. Связующая тема. Побочная партия. Тональность, тематизм, строение. Перелом внутри побочной партии. Заключительная часть. Закрепление тональности побочной.
Разработка. Назначение разработки. Общее строение: вступительный, основной разделы, предыкт к репризе. Ложные репризы.
Включение эпизодической темы. Эпизод вместо разработки. Приемы развития тематизма. Использование в развитии либо всех тем экспозиции, либо отдельных тем.
Реприза. Тональные изменения в репризе. Прочие изменения (преимущественно в главной и связующей). Особые виды реприз.
Вступления и коды в сонатной форме. Особые виды сонатной формы. Сонатные формы без разработки. Область их применения. Особенности сонатных форм в финалах циклов. Сонатная форма в концертах.
Особенности драматургии сонатной формы. Исторический обзор развития сонатной формы (В.Моцарт Сонаты a-moll, I часть; c-moll, I часть; B-dur. К. № 570; Л.Бетховен Сонаты: №1,2, 3, 6, 7, 8, 16, 17; Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164,1 часть; Ф.Шопен Соната h-moll, I часть)
-
Тема 15. Высшие формы рондо.
Общее строение. Смешение принципов рондальности, сонатности, сложной трехчастности. Проявление сонатности. Тональные соотношения. Рефрен, его строение, связующая часть рефрена. Первый эпизод и повторение рефрена. Редкий случай заключительной части. Центральный эпизод. Его разновидности: новый материал, разработка материала экспозиции, сочетание того и другого. Подготовка репризы. Реприза и кода. Изменения в репризе. Неполные репризы. Разновидности код. Особые формы рондо (Л.Бетховен Соната № 2. Финал; № 16. Финал; В.Моцарт Соната a-moll. Финал; Л.Бетховен Рондо C-dur ор 51 № 1).
Тема 16. Вокальные формы.
Особенности вокальных форм - влияние на музыку выразительности и структуры текста. Ряд проблем, возникающих при анализе вокальных произведений: соотношение музыкального содержания с содержанием текста; взаимоотношения речевой и музыкальной интонаций; соотношение метра и ритма стиха с метром и ритмом музыкальным.
Использование инструментальных форм в вокальной музыке. Собственно вокальные формы: куплетная строфическая форма; вариантно - строфическая; вариационно-строфическая (куплетно-вариационная); сквозная (строфическая и нестрофическая); смешанная.
Строение вокальной строфы. Некоторые особенности периодов в вокальной музыке.
Обобщенное или последовательное отражение текста; преобладание или музыкальной, или поэтической логики развития.
Отражение строфической формы в инструментальной музыке.
(П.Чайковский "То было раннею весной»,«Отчего", С.Рахманинов "Вчера мы встретились"; Р.Шуман "Ее он страстно любит"; А.Даргомыжский "Мне все равно"; Ф.Шуберт "Форель".
Тема 17. Циклические формы.
Два основных вида циклических инструментальных форм: сюита, сонатно-симфонический цикл. Два вида сюиты: старинная танцевальная и "новая сюита". Появление "новой сюиты" (XIX в.). Программность некоторых "новых сюит"; составление сюит из музыки к балету, спектаклю, к кинофильму.
Область применения сонатно-симфонического цикла. Основное количество частей. Тональный план. Эволюция сонатно-симфонического цикла.
Другие виды циклических форм (вокальные циклы).
Понятие контрастно-составной формы (И.С. Бах Токкаты и фуги; В.Моцарт Фантазия c-moll; М.Глинка "Каватина и рондо Антониды").
Примечание. Тема 17 изучается предельно кратко и является скорее обобщением ранее полученных знаний (на уроке музыкальной литературы).
Тема 18. Смешанные и свободные формы.
Понятие смешанной формы. Сочетание двух-трех типовых форм, (Л.Бетховен Соната № 15, II часть; П.Чайковский Симфония № 4, II часть; Ф.Лист "На Валленштадском озере").
Свободные формы. Системные и несистемные свободные формы (Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164. Финал; П.Чайковский Симфония "Манфред". Финал; Ф.Шопен Баллады; Полонез-фантазия).

Тема 19. Зачет. Включает вопросы по теоретическому материалу и анализ предложенного произведения.


5.2. Требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля

Зачёт
Примерный список теоретических вопросов к зачету:

1.Функции частей в музыкальной форме.
2. Масштабные и тематические структуры.
3. Простые формы
Сложная трехчастная форма.
Развитая двухчастная форма.
Двойные формы.
Рондо.
Сонатная форма.
Вариационные и вариантные формы.
Объем устного ответа - в пределах конспекта.

Примерный список произведений для анализа:

Первые части сонат Моцарта, Бетховена, Шуберта (не фигурировавшие в домашних заданиях и аудиторных анализах); ЭГриг Соната (1,2,3 части);
Ф.Шопен Прелюдия №21, Мазурка ор.6 №3, Полонез ми-бемоль минор, Ноктюрн ор.48 №2; Соната си-минор (2 часть); П.Чайковский «Песня косаря».
Критерии зачетной оценки:
Отлично («5»)- Устный ответ четкий. Теоретический материал изложен грамотно, полно, с примерами. Анализ выполнен по существу. Охарактеризован тематический материал, выстроена схема формы, определен ее тип, оценены внутренние процессы.
Хорошо («4») – Ответ состоялся, но имели место замечания по формулировкам или примерам. Анализ выполнен с наводящими вопросами.
Удовлетворительно («3») - Ответ «приблизительный». Анализ недостаточно грамотный с ошибками.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с теоретическим ответом и анализом.
Примечание:
оценка может суммироваться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет; преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.

Текущий контроль

По теме 1. Музыкальные жанры. Элементы музыкальной речи.
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение музыкального жанра
б) как классифицируются музыкальные жанры?
в) какие внемузыкальные прообразы музыки вы можете назвать?
г) что такое музыкальный стиль?
2. анализ.
- Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем:
прелюдий и фуг "Хорошо темперированного клавира" И.С.Баха:
I том №№ 1 -8; Ф. Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1; С.Рахманинов Элегия.
- Определите на слух жанровые прообразы звучащих тем (преподавателем исполняются 4-5 тем),
По теме 2. Элементы музыкальной речи.

1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое мелодия? (можно дать несколько определений)
б) каковы ее средства?
в) каковы жанровые разновидности мелодии?
г) что такое кульминация, как она может быть выражена?
д) приведите примеры на различные местоположения кульминации
2. Анализ. - Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем:
- ХТК№№9-16,
Л.Бетховен Соната № 15, Скерцо (вариант: соната № 12 Скерцо),
П.Чайковский Симфония № 3, Скерцо.

Занятие №4
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие метрические стопы вызнаете? Приведите на них примеры из стихов и мелодий
б) что такое музыкальный синтаксис?
в) что такое музыкальная фактура?
2. анализ.
- Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем.
- ХТК №№ 17-24,
- А.
·

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»

1. Введение

Рабочая программа учебной дисциплины «Анализ музыкальных произведений» является частью основной образовательной программы углубленной подготовки по специальности СПО 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» (по всем видам инструментов) и специальности 53.02.06 «Хоровое дирижирование» в соответствии с ФГОС в части освоения основного вида профессиональной деятельности и соответствующих общих и профессиональных компетенций. Учебная дисциплина «Анализ музыкальных произведений» в структуре основной профессиональной образовательной программы принадлежит к профессиональному учебному циклу.
Основной вид профессиональной деятельности - педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
Общие и профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности:
Общие компетенции:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции:
Исполнительская деятельность.
Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.
Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
Педагогическая деятельность.
Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
Знания, навыки, компетенции, полученные в результате изучения дисциплины могут быть использованы в следующих областях профессиональной деятельности выпускников: музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

2. Цель и задачи дисциплины «Анализ музыкальных произведений»

Целью курса является: воспитание профессионального музыкального мышления, необходимого для успешной профессиональной деятельности.

Задачами курса являются: организация музыкального восприятия формы, понимание интонационного содержания, динамики и драматургии развития, верной трактовки их в педагогической и исполнительской практике.

3. Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате изучения дисциплины «Анализ музыкальных произведений» студент должен:
иметь практический опыт анализа интонационной и формообразующей структуры музыкального произведения, определения типа формы;
уметь:
Определить интонационные истоки музыкальных тем, их синтаксис и структуру;
атрибутировать форму произведения, определить составляющие её разделы;
знать примеры использования различных музыкальных форм в классической музыке;
выполнять комплексный анализ музыкального произведения;
применять знание терминологии в педагогической деятельности.
знать систему музыкальных форм:
- простые и сложные формы, вариационную, сонатную форму, рондо и высшие формы рондо, вокальные формы, циклические формы;
- понятие о свободных и смешанных формах;
- функции частей в музыкальной форме и типы изложения музыкального материала;
- систему жанровых интонаций и типовых внемузыкальных прообразов;
закономерности формообразования.
Студент должен уметь:
- выполнить анализ музыкальной формы;
- применять теоретические знания в процессе анализа форм;
- теоретически обосновывать свои аналитические суждения.

Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности


Тематический план
Специальности – 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по всем видам инструментов) и специальности 53.02.06 «Хоровое дирижирование»Форма обучения – очная. Обязательная учебная нагрузка студента –114 часов, аудиторные занятия-78 часов, самостоятельная работа студента -38 часов, время изучения 8 семестр.
Форма итогового контроля – зачет.

Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка

аудиторные занятия
самостоятельная работа студента

1. Введение. Музыкальные жанры.
5
4
1

2. Элементы музыкальной речи.
10
8
2


Членение музыкального материала.
Принципы формообразования.
2,5
2
0,5

Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
3
2
1

Тема и мотив. Масштабно - тематические структуры.
2,5
2
0,5

Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
10
8
2

Простые формы.
5
4
1

Контрольная работа.
3
2
1

9. Развитая двухчастная форма.
2,5
2
0,5

Сложная трехчастная форма.
5
4
1

Двойные формы.
2,5
2
0,5

Вариационные формы
10
8
2

Рондо.
5
4
1

Сонатная форма.
10,5
8
2,5

Рондо высшего типа.
5
4
1

Вокальные формы.
2,5
2
О,5

Циклические формы.
1
1
-

Смешанные и свободные формы.
1,5
1
0,5

19.Зачет.
3,5
2
1,5

Итого

114
78
38





Распределение учебной нагрузки по семестрам

Вид учебной работы
восьмой семестр

Аудиторные групповые занятия.
.
Самостоятельная внеаудиторная работа.
76

38

Всего:
114

Вид итогового контроля:
Зачет
















5. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетно- экзаменационные требования).

5.1. Содержание дисциплины
Тема 1. Ведение. Назначение предмета; задачи курса. Организация групповых и индивидуальных уроков. Формы контроля. Единство формы и содержания. Стиль и жанр. Понятие музыкальной формы.
Музыкальные жанры. Определение. Широкое понятие музыкального жанра. Классификация музыкальных жанров по типам содержания, определяемыми условиями исполнения и восприятия. Разграничение первичных и вторичных жанров. Жанр как типизированное содержание, значение жанрового анализа. Основные жанровые прообразы, первичные и вторичные жанры, возникающие на их основе. Музыкальные прообразы: распевность, моторность. Внемузыкальные прообразы: звукоизобразительность, декламационность. Принцип трансформации прообраза в тематизме. Синтез истоков.
(Примеры для анализа: Л. Бетховен, соната № 30 III ч. тема; В.Моцарт, соната a-moll I ч; П.Чайковский, симфония № 5. Финал, вступление; (Л.Бетховен Симфония № 5. II ч.1я тема) С.Рахманинов, прелюдии d. g (op.23) и др.
Тема 2. Элементы музыкальной речи.
Мелодия. Определение. Типы мелодий:
вокальная и инструментальная мелодика;
распевная, речитативная, ариозная мелодика.
Отражение в мелодии интонаций эмоциональной человеческой речи (подробнее об этом возможно также в теме 1 в связи с декламационностью). Некоторые выразительные особенности различных типов мелодического движения; выразительная роль скачков, репетиций.
Кульминация в мелодии. Различные виды кульминаций, расположение кульминаций, бескульминационные мелодии. Синтаксис мелодии, как ее дыхание. Выразительная роль лада.
Музыкальные примеры: Ф.Шопен, мазурки ор. 7 № 1, ор 67 № 4; П. Чайковский "Евгений Онегин", тема Татьяны: "Кто ты, мой ангел ли хранитель..."; "Пиковая дама" 5-я картина. Появление призрака графини (псалмодия); Д.Верди "Травиата". Вступление. 2 тема; С.Рахманинов Концерт № 2, II ч.; "В молчаньи ночи тайной": "Островок"; М. Глинка "Аргонская хота". Поб. п. 1 тема (репетиции) и другие.
Метр и ритм.
Определение метра и ритма. Главное внимание уделяется повторению всех стоп, с которыми учащиеся уже познакомились на младших курсах (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пэон) Стопы высшего порядка. Квадратность и неквадратность. Переменный метр. Полиритмия.
Фактура.
Определение. Роль фактуры в формообразовании, в создании контраста, в создании тематических и образных связей. Фоническая роль фактуры. Связь разных видов фактур с различными музыкальными жанрами, стилями, с составом исполнителей.
Типы и склады фактуры. Монофункциональная и полифункциональная фактура. Одноголосие и унисон, гетерофония; аккордовая хоральная фактура; гомофонная фактура; полифоническая фактура; смешанная фактура.
Фактурные планы, функции планов. Понятие многоплановой фактуры.

Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
Раздел и материал. Основные принципы членения формы. Внутренние и внешние признаки членения. Основные разделы, подчиненные и соподчиненные разделы, дополнительные разделы формы.
Повторность; вариационность; развитие; контраст (производный и абсолютный контраст, оттеняющий и резкий контраст); свободное развертывание; репризность.
Сопоставление, связное развитие, динамическое сопряжение.
Роль тонального плана в формообразовании.
Определение музыкальной формы. Классификация музыкальных форм.
Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
Структурные (композиционные) и логические (драматургические) функции.
Основные структурные функции: экспозиционная (изложение), серединная, репризная, связущая, заключительная (дополнение), вступительная. Связь функций с определенными типами изложения. Экспозиционное изложение; развитие (продолженное и разработочное развитие, связка-переход); завершающий материал; вступительный, подготавливающий материал; связующий материал.
Несовпадение логических и композиционных функций, переменность функций, совмещение функций.
Тема 5. Тема, мотив. Масштабно - тематические структуры.
Понятие темы. Тема и тематический материал. Тематизм.
Строение музыкальной речи. Мотив, фраза, предложение, период. Мотив, определение мотива. Мотивный состав темы. Развитие мотивов. Понятия: ритмомотив, микротематизм. Соотношение понятий мотив - интонация.
Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
Масштабно-синтаксические структуры.
Периодичность;
пара периодичностей;
суммирование;
дробление, прогрессирующее дробление;
дробление с замыканием.
Примеры: 1) Р.Шуман "Киарина"
Народные песни; А.Бородин Песня Галицкого.
Л.Бетховен Сонаты № 2 финал, рефрен: № 4, II часть; М.Глинка "Вальс-фантазия" Рефрен.
М.Глинка "Вальс-фантазия". Тема D-dur.
М.Глинка «Сомнение».
Л.Бетховен Соната № 4, III часть.
Определение периода. Основные признаки периода. Происхождение. Применение.
Нормативный период. Определение. Различные виды повторности в периоде. Однотональный и модулирующий период (модуляционный период). Периоды неповторного строения (Бетховен Соната № 4, III часть).
Периоды с особенностями. Усложненные периоды.
Неделимые периоды (Л.Бетховен Соната № 6, II часть, № 32 вариации темы).
Периоды, состоящие из 3-х предложений (Ф.Шопен Прелюдия № 9).
Неквадратные периоды (М.Глинка Песня Вани).
Периоды с нетрадиционными (ненормативными) каденциями. Разомкнутые периоды (Л.Бетховен Соната № 23, II часть, Л.Бетховен Соната № 18, III часть,
Л.Бетховен Соната № 1, III часть, менуэт и трио; Ф.Шуберт "Одиночество").
Простейшие периоды (В.Моцарт Соната G-dur, II часть).
Большие периоды. (Ф.Шопен Полонез As-dur).
Повторенные периоды (Ф.Шопен Мазурка ор. 68 № 2, Л.Бетховен Соната № 12, II часть).
Двойные периоды (Л.Бетховен Соната №11, финал).
Расширение в периоде (М.Глинка "Я помню чудное мгновенье"; Ф.Мендельсон "Песня без слов" №1, Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 6; Л.Бетховен Соната № 17 I часть гл. т.; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; А.Скрябин Прелюдия ор. 11 № 4).
Сокращение в периоде (Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 30;Л.Бетховен Соната № 7, II часть).
Период типа развертывания.

Дополнения к периоду. Различные типы дополнения (Л.Бетховен Соната № 11, II часть; Л.Бетховен Соната № 8, III часть; Шопен Прелюдия № 6).
Предложение. Повторное предложение. Большое разомкнутое предложение.Тезис о трех всеобщих функциях развития (Б.Асафьев). Триада i-m-t.
Непериодические структуры - Строфические структуры (Ф.Шопен Соната b-moll. Скерцо. Трио. Ф.Шопен Ноктюрн g-moll op. 15 № 3).
Секвенционные структуры (Л.Бетховен "Кориолан", побочная тема).
Свободные структуры (Л.Бетховен Соната № 28,1 часть, экспозиция).
Одночастная форма. Определение. Простая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 7).
Развитая одночастная форма (Ф.Шопен Прелюдия № 18, № 1 и др., А.Скрябин ор. 11 № 4, 5, 15 и другие).
Применение одночастной формы.
Контрольный урок. - Письменная работа на целостный анализ произведения в одночастной форме типа сложного периода.
Начиная со следующей темы даются: определение формы, происхождение, применение, выразительные возможности, формы, формы, исторический обзор. В содержании курса освещаются вопросы теории формы.
Тема 7. Простые формы.
Определение простых форм.
1) Простая двухчастная форма.
Некоторые общие особенности (повторяемость частей или удвоение всей формы; тональный план, слитные и расчлененные формы).
Разновидности: - контрастная (А.Алябьев "Иртыш"'; Ф.Шопен, Вальс № 2),
- неконтрастные (Л.Бетховен. Сонаты № 30, III часть' № 12. Скерцо. Трио; № 13 - Скерцо. Трио);
- двухчастная с включением, так называемой репризой (Л.Бетховен Сонаты № 2. Финал; № 10, II часть; №11 Менуэт. Трио; В.Моцарт Соната A-dur тема вариаций). Варьированное повторение частей (В.Моцарт Соната К. № 309, II часть). Репризные дополнения в простой двухчастной форме (Ф.Шопен Этюд № 13).
Понятие промежуточной формы. Промежуточная между одночастной и простой двухчастной формой (Л.Бетховен Соната № 15,1 часть, гл. т.; А.Скрябин ор. 16 № 4; А.Скрябин ор. 27 № 2).
2) Простая трехчастная форма.
Некоторые общие особенности. Расчлененные и слитные простые 3-х частные формы. Повторения разделов. Разновидности:
неконтрастная форма (Л.Бетховен Соната № 9, II часть, 1-й раздел; Соната № 3. Скерцо. Трио; Ф.Шопен ор. 33 № 2 Мазурка);
контрастная форма (Л.Бетховен Соната № 7 Менуэт; Шопен Мазурка ор. 33 № 3);
с серединой типа разработки (Л.Бетховен Соната № 1, Менуэт; Соната № 3. Скерцо. 1-й раздел);
с серединой смешанного типа (Л.Бетховен Соната № 2, Скерцо 1-й раздел).
Реприза в простой трехчастной форме - точная, варьированная, динамическая реприза» сокращенные и расширенные репризы. Особые виды реприз (Ф.Мендельсон "Песня без слов № 6; С.Рахманинов "Как мне больно").
Трех - пятичастная форма (М.Глинка "Ночной зефир"; Р.Шуман "Отчего").
Тема 8. Контрольная работа.
Письменная работа:
1 – вопросы по теоретическому материалу;
2 - анализ произведения.
Тема 9. Развитая двухчастная форма.
Развитая двухчастная форма структурного и неструктурного строения. Повторы частей.
Контрастная- форма. Характер контраста (П.Чайковский "Мы сидели с тобой»; В.Моцарт Фантазия d-moll; оперные арии).
Неконтрастная. форма: репризная и безрепризная. Связь репризной развитой двухчастной формы с простой трехчастной (Ф.Шопен Ноктюрны № 19, e-moll).
Тема 10. Сложная трехчастная форма.
Разновидности сложной трехчастной формы. Наиболее частый случай - контрастная трехчастная форма. Характеристика каждого раздела. 1 раздел (I часть) - его строение. 2 раздел (II часть), два основных вида: трио и эпизод. Вторая часть типа составной середины. Реприза сложной трехчастной формы. Виды реприз. Связки, их разновидности. Ложные репризы. Вступления и коды. Исторический обзор развития сложной трехчастной формы (Л.Бетховен Соната № 4, II часть; Ф.Шопен Мазурка ор. 24 № 4; Мазурка ор. 56 № 2).
Промежуточная трехчастная форма (Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 2; Ф.Шуберт Музыкальный момент №3).
Прогрессирующая трехчастная форма (П.Чайковский "Ромео и Джульетта", побочная партия).
Тема 11. Двойные формы.
Двойная двухчастная форма: простая и сложная (Л.Бетховен Соната № 26,11 часть; Ф.Шопен Вальс №12).
Двойная трехчастная форма (простая и сложная). Разновидности сложной двойной трехчастной формы. Отличие от рондо (Ф.Шопен Мазурки ор. 6 № 1; ор. 7 № 1; Р.Шуман Симфония № 1, скерцо).
Тема 12. Вариации.
Вариационность как принцип развития и вариации как форма.
Классификация вариаций: остинатные вариации (на basso ostinato; на soprano-ostinato), строгие вариации, свободные вариации; жанровые вариации. Вариации на одну или две-три темы.
Вариации на basso ostinato. Связь с жанрами чаконы и пассакальи. Тема basso ostinato; особенности варьирования; строение цикла: сцепление вариаций, группировка, образование формы второго плана (Г.Перселл Плач Дидоны из оперы "Дидона и Эней"; И.С.Бах Месса h-moll № 16). Исторический обзор.
Вариации на soprano-ostinato. Усложнение куплетной формы, образование куплетно-вариационной формы. Популярность в русской музыке, начиная от Глинки. Приемы варьирования. (М.Мусоргский. Песня Марфы из оперы "Хованщина"; М.Глинка Персидский хор из оперы "Руслан и Людмила"; «Турецкий танец» из той же оперы).
Строгие вариации. Тема. Ее строение, фактурные и жанровые особенности. Варьирование в строгих вариациях. Приемы варьирования мелодии и фактуры. Стабильные моменты в строгих вариациях. Строение цикла: группировка вариаций, перекрестные связи; возможная реприза темы (или установление первоначальной фактуры); принцип контраста; непрерывность уменьшения длительностей (диминуирование) при фигурировании (В.Моцарт Соната A-dur, I часть).
Свободные вариации. Тема свободных вариаций. Понятие свободного варьирования.
Возможное использование темы не целиком, разработочность. Строение цикла. Приближение к сюите (Р.Шуман «Симфонические этюды»). Жанровые вариации.
Сочетание разных типов варьирования в одном цикле. Анализ: Л.Бетховен 32 вариации.
Возможно проведение самостоятельной письменной работы: П.Чайковский "Трио памяти великого артиста", II часть
Двойные вариации. Два принципа построения двойных вариаций.
Вариант. Вариантность. Вариантная форма (Н. Римский-Корсаков Песня варяжского гостя из оперы «Садко»). Использование в одном произведении вариационных и вариантных приемов развития (Н. Римский-Корсаков "Шехеразада", II часть, крайние разделы).
Примечание. Объяснение вариантной формы возможно в разделе "Вокальные формы" (тема 16).
Тема 13. Рондо.
Рондо как форма и как жанр. Общая характеристика. Название разделов рондо.
Старинное рондо. Применение. Жанровая основа тематизма. Количество разделов. Тональный план. Тематическое соотношение рефрена и эпизодов. Строение рефрена и эпизодов. Особенности общего строения Программные пьесы Ф. Куперена и Ж.Ф.Рамо.
Рондо эпохи классицизма. Разновидности (с одинаковыми эпизодами, с разными эпизодами, с разработкой во втором эпизоде, монотематические рондо). Рефрен. Его строение, тональность во всех проведениях, изменения при повторении. Эпизоды. Их строение, тональность, материал. Связки в рондо. Коды (Л.Бетховен Соната № 19. Финал; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; Л.Бетховен Соната № 2, II часть; В.Моцарт Соната C-dur. К. 545. Финал).
Смешение в рондо разных принципов формообразования. Отличие рондо от сложной трехчастной формы с сокращенной репризой.
Роль Л.Бетховена в развитии формы рондо. Рондо после Бетховена. Усиление контраста, укрупнение разделов, усложнение тонального плана, многочастные рондо (Ф.Шуберт Соната a-moll op.164, И часть; Р.Шуман "Венский карнавал" I часть; А.Бородин "Спесь").
Особые типы рондо (краткое знакомство возможно в теме Высшие формы рондо (В.Моцарт Соната A-dur, III часть; ФШопен Вальсы cis-moll, As-dur op. 42)
Тема 14. Сонатная форма.
Общее строение. Повторение разделов. Полная и неполная сонатная форма.
Экспозиция. Главная партия. Характер тематизма, строение. Замкнутые и разомкнутые главные партии. Связующая часть, ее роль. Материал связующих частей, основные фазы в строении св. ч. Связующая тема. Побочная партия. Тональность, тематизм, строение. Перелом внутри побочной партии. Заключительная часть. Закрепление тональности побочной.
Разработка. Назначение разработки. Общее строение: вступительный, основной разделы, предыкт к репризе. Ложные репризы.
Включение эпизодической темы. Эпизод вместо разработки. Приемы развития тематизма. Использование в развитии либо всех тем экспозиции, либо отдельных тем.
Реприза. Тональные изменения в репризе. Прочие изменения (преимущественно в главной и связующей). Особые виды реприз.
Вступления и коды в сонатной форме. Особые виды сонатной формы. Сонатные формы без разработки. Область их применения. Особенности сонатных форм в финалах циклов. Сонатная форма в концертах.
Особенности драматургии сонатной формы. Исторический обзор развития сонатной формы (В.Моцарт Сонаты a-moll, I часть; c-moll, I часть; B-dur. К. № 570; Л.Бетховен Сонаты: №1,2, 3, 6, 7, 8, 16, 17; Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164,1 часть; Ф.Шопен Соната h-moll, I часть)
-
Тема 15. Высшие формы рондо.
Общее строение. Смешение принципов рондальности, сонатности, сложной трехчастности. Проявление сонатности. Тональные соотношения. Рефрен, его строение, связующая часть рефрена. Первый эпизод и повторение рефрена. Редкий случай заключительной части. Центральный эпизод. Его разновидности: новый материал, разработка материала экспозиции, сочетание того и другого. Подготовка репризы. Реприза и кода. Изменения в репризе. Неполные репризы. Разновидности код. Особые формы рондо (Л.Бетховен Соната № 2. Финал; № 16. Финал; В.Моцарт Соната a-moll. Финал; Л.Бетховен Рондо C-dur ор 51 № 1).
Тема 16. Вокальные формы.
Особенности вокальных форм - влияние на музыку выразительности и структуры текста. Ряд проблем, возникающих при анализе вокальных произведений: соотношение музыкального содержания с содержанием текста; взаимоотношения речевой и музыкальной интонаций; соотношение метра и ритма стиха с метром и ритмом музыкальным.
Использование инструментальных форм в вокальной музыке. Собственно вокальные формы: куплетная строфическая форма; вариантно - строфическая; вариационно-строфическая (куплетно-вариационная); сквозная (строфическая и нестрофическая); смешанная.
Строение вокальной строфы. Некоторые особенности периодов в вокальной музыке.
Обобщенное или последовательное отражение текста; преобладание или музыкальной, или поэтической логики развития.
Отражение строфической формы в инструментальной музыке.
(П.Чайковский "То было раннею весной»,«Отчего", С.Рахманинов "Вчера мы встретились"; Р.Шуман "Ее он страстно любит"; А.Даргомыжский "Мне все равно"; Ф.Шуберт "Форель".
Тема 17. Циклические формы.
Два основных вида циклических инструментальных форм: сюита, сонатно-симфонический цикл. Два вида сюиты: старинная танцевальная и "новая сюита". Появление "новой сюиты" (XIX в.). Программность некоторых "новых сюит"; составление сюит из музыки к балету, спектаклю, к кинофильму.
Область применения сонатно-симфонического цикла. Основное количество частей. Тональный план. Эволюция сонатно-симфонического цикла.
Другие виды циклических форм (вокальные циклы).
Понятие контрастно-составной формы (И.С. Бах Токкаты и фуги; В.Моцарт Фантазия c-moll; М.Глинка "Каватина и рондо Антониды").
Примечание. Тема 17 изучается предельно кратко и является скорее обобщением ранее полученных знаний (на уроке музыкальной литературы).
Тема 18. Смешанные и свободные формы.
Понятие смешанной формы. Сочетание двух-трех типовых форм, (Л.Бетховен Соната № 15, II часть; П.Чайковский Симфония № 4, II часть; Ф.Лист "На Валленштадском озере").
Свободные формы. Системные и несистемные свободные формы (Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164. Финал; П.Чайковский Симфония "Манфред". Финал; Ф.Шопен Баллады; Полонез-фантазия).

Тема 19. Зачет. Включает вопросы по теоретическому материалу и анализ предложенного произведения.


5.2. Требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля

Зачёт
Примерный список теоретических вопросов к зачету:

1.Функции частей в музыкальной форме.
2. Масштабные и тематические структуры.
3. Простые формы
Сложная трехчастная форма.
Развитая двухчастная форма.
Двойные формы.
Рондо.
Сонатная форма.
Вариационные и вариантные формы.
Объем устного ответа - в пределах конспекта.

Примерный список произведений для анализа:

Первые части сонат Моцарта, Бетховена, Шуберта (не фигурировавшие в домашних заданиях и аудиторных анализах); ЭГриг Соната (1,2,3 части);
Ф.Шопен Прелюдия №21, Мазурка ор.6 №3, Полонез ми-бемоль минор, Ноктюрн ор.48 №2; Соната си-минор (2 часть); П.Чайковский «Песня косаря».
Критерии зачетной оценки:
Отлично («5»)- Устный ответ четкий. Теоретический материал изложен грамотно, полно, с примерами. Анализ выполнен по существу. Охарактеризован тематический материал, выстроена схема формы, определен ее тип, оценены внутренние процессы.
Хорошо («4») – Ответ состоялся, но имели место замечания по формулировкам или примерам. Анализ выполнен с наводящими вопросами.
Удовлетворительно («3») - Ответ «приблизительный». Анализ недостаточно грамотный с ошибками.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с теоретическим ответом и анализом.
Примечание:
оценка может суммироваться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет; преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.

Текущий контроль

По теме 1. Музыкальные жанры. Элементы музыкальной речи.
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) дайте определение музыкального жанра
б) как классифицируются музыкальные жанры?
в) какие внемузыкальные прообразы музыки вы можете назвать?
г) что такое музыкальный стиль?
2. анализ.
- Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем:
прелюдий и фуг "Хорошо темперированного клавира" И.С.Баха:
I том №№ 1 -8; Ф. Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1; С.Рахманинов Элегия.
- Определите на слух жанровые прообразы звучащих тем (преподавателем исполняются 4-5 тем),
По теме 2. Элементы музыкальной речи.

1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) что такое мелодия? (можно дать несколько определений)
б) каковы ее средства?
в) каковы жанровые разновидности мелодии?
г) что такое кульминация, как она может быть выражена?
д) приведите примеры на различные местоположения кульминации
2. Анализ. - Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем:
- ХТК№№9-16,
Л.Бетховен Соната № 15, Скерцо (вариант: соната № 12 Скерцо),
П.Чайковский Симфония № 3, Скерцо.

Занятие №4
1. фронтальный опрос.
Вопросы:
а) какие метрические стопы вызнаете? Приведите на них примеры из стихов и мелодий
б) что такое музыкальный синтаксис?
в) что такое музыкальная фактура?
2. анализ.
- Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа тем.
- ХТК №№ 17-24,
- А.Даргомыжский "Каменный гость",анализ отдельных речитативов и ариозных фрагментов из 1 действия.
-Определите жанровый тип данных звучащих мелодий, аргументируйте определение (исполняется 3-4 фрагмента)

Занятие №5.
1. фронтальный опрос
Вопросы:
а) что такое квадратность и неквадратность в музыке?
б) приведите примеры фактур, репрезентирующих музыкальные жанры
в) что называется «встречным ритмом»?
2. анализ.
- Проверка самостоятельного внеаудиторного анализа. Проанализируйте: - М.Глинка "Руслан и Людмила", I

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»








Анализ музыкальных произведений


(наименование дисциплины)

070113 Теория музыки.

( код и наименование специальности)




Методические рекомендации
по выполнению самостоятельной работы


Приняты на заседании предметной
(цикловой) комиссии


Протокол № _____от ________________







Председатель ПЦК Приймак Виктория Виталиевна

Пособие разработано преп. НОКИ
Борцовой Ольгой Ивановной и
Приймак Викторией Виталиевной









В.Новгород
2016





Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственными требованиями стандарта РФ к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 53.02.07 «Теория музыки» повышенного уровня.






Заместитель директора по учебно- методической работе



Петров И. П.


(подпись)

(расшифровка подписи)




«_______»_________________________20 г.






































Содержание:
Стр.
Пояснительная записка ------------------------------4
Критерии оценок форм текущего контроля------4
Критерии экзаменационной оценки---------------5
4.Содержание самостоятельной работы ------------6
5. Список литературы------------------------------------23
































Пояснительная записка, адресованная студентам.

Самостоятельная внеаудиторная работа студента является важной частью освоения учебного материала.
     Ваша домашняя работа по дисциплине АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ включает в себя:
- повторение и закрепление теоретического материала по конспектам лекций и чтение учебной и музыковедческой литературы;
- слушание и самостоятельное исполнение музыкальных произведений, данных в списке домашних заданий;
- анализ музыкальных произведений по нотам (см. формулировку задания); фиксация результатов анализа в виде тонально-структурной схемы, наблюдений, сравнений и обобщений;
- письменный анализ музыкального произведения; подбор примеров из произведений школьного репертуара по соответствующим темам курса; подготовка к экзамену.
В поурочных заданиях указано примерное время, необходимое для выполнения форм работы. Меньше - не получится. Если не укладываетесь- находите дополнительное время и силы. Или учитесь хуже.
На уроках вам постоянно будет выдаваться раздаточный материал, но порядочный студент в обязательном порядке ведет конспект, который он постоянно дополняет и исправляет. А потому пишите конспект с межстрочными пробелами и полями.

Критерии оценок форм текущего контроля:

Критерии оценки текущего фронтального опроса :
Оценка накопляется в течение всего опроса, иногда она выставляется в журнал по итогам двух- трех опросов.
Отлично «5»- четко сформулировано определение, раскрыт вопрос и приведены примеры.
Хорошо «4»- определение раскрыто в целом, в частностях допущены неточности.
Удовлетворительно «3» - ответ с наводящими вопросами и подсказками, нет примеров.
Неудовлетворительно «2» - полное незнание материала.
Критерии оценки анализа:
Отлично «5» - форма, приемы определены точно, увязаны со стилем и жанром,
Хорошо «4» - форма и приемы определены,
Удовлетворительно «3» - форма и приемы определены приблизительно, анализ нуждается в доработке,
Неудовлетворительно «2» - задание не выполнено.

В конце семестра проводится итоговый урок.

В конце года проводится экзамен.
Устный ответ по билетам. В билете три пункта: теоретический вопрос, анализ и собеседование.

I. Примерный список теоретических вопросов:

1. Интонационные истоки музыки. Жанр. Стиль. Элементы музыкальной речи.
2. Масштабные и тематические структуры.
3. Простые формы
Сложная трехчастная форма.
Развернутая двухчастная форма.
Двойные формы.
Рондо.
Сонатная форма.
Вариационные и вариантные формы.
Объем устного ответа - в пределах конспекта.

II. Примерный список произведений для анализа

Чайковский « Ромео и Джульетта»
Рахманинов Прелюдия соль диез минор ор.32
Шуман Новеллетта №4
Шопен Рондо ор.2
Шостакович Прелюдия си бемоль минор из цикла «24 прелюдии и фуги»
Чайковский «Размышление»
Гайдн Симфония №101, Финал.
Бетховен Симфония №8.Финал.
Прокофьев. Сарказм №3


III. Собеседование
По желанию студента с целью улучшения балла возможны дополнительные вопросы по курсу.
Экзаменационная оценка суммирует формы: курсовой работы и устного ответа.

Критерии экзаменационной оценки:
Отлично («5»)- Устный ответ четкий. Теоретический материал изложен грамотно, полно, с примерами. Анализ выполнен по существу. Охарактеризован тематический материал, выстроена схема формы, определен ее тип, оценены внутренние процессы.
Сделаны выводы содержательного, стилистического плана.. Курсовая работа. отвечает требованиям, была вовремя сдана , прошла защиту.
Хорошо («4») – Ответ состоялся, но имели место замечания по формулировкам или примерам. Анализ выполнен с наводящими вопросами. Курсовая работа выполнена, но имеет замечания.
Удовлетворительно («3») - Ответ «приблизительный». Анализ недостаточно грамотный или формальный. Курсовая работа выполнена формально или с недочетами.
Неудовлетворительно («2») - Студент не справился с теоретическим ответом и анализом. Курсовая работа выполнена безграмотно.
Примечание:
оценка может суммироваться при неровных показателях, когда часть заданий выполнена успешно, часть – нет; преподаватель обязан прокомментировать студенту, как оценена каждая форма и что получается в итоге.

Содержание самостоятельной работы.

Тема 1. Музыкальные жанры.
Задание к занятию №2
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ.
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; внемузыкальные прообразы, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать истоки музыкального фрагмента
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, в учебнике [1] гл.1, сс.18-20,
- выполните анализ тем: прелюдий и фуг "Хорошо темперированного клавира" И.С.Баха I том №№ 1 -8; Ф. Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1, С.Рахманинов Элегия.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 2.Элементы музыкальной речи.
Задание к занятию №3
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: определение мелодии, ее типы, примеры использования;
уметь: охарактеризовать мелодию, аргументировать характеристику.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3] введение, гл.2, сс.14-16.
- выполните анализ: тем из ХТК №№9-16, Л.Бетховен Соната № 15, Скерцо (вариант: № 12 Скерцо), П. Чайковский Симфония № 3. Скерцо.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №4
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: круг терминов музыкального синтаксиса и музыкальной фактуры;
уметь: выполнить фактурный и синтаксический анализ музыкального фрагмента.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1] гл.2, сс.62-66.
- выполните анализ тем: из ХТК №№ 17-24; А.Даргомыжский "Каменный гость",анализ отдельных речитативов и ариозных фрагментов. 1 д.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Задание к занятию №5
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятие встречного ритма
уметь: выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента (синтаксическая структура, кульминация, фактура и т.д.)
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.2, сс.77-84.
- выполните анализ: тематизма А.Даргомыжский "Каменный гость" II действие, М.Глинка "Руслан и Людмила", I действие, речитатив Руслана "О поле, поле..." (от инструментального вступления)
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №6
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия, связанные с анализом и методику анализа нотного текста;
уметь: выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента (синтаксическая структура, кульминация, фактура и т.д.)
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.2, сс.89-98, [2] сс.76-85. .
- выполните анализ: А.Даргомыжский "Каменный гость" III д., М.Глинка Баллада Финна (подробный анализ всех проведений рефрена и эпизодов) Объем времени для выполнения работы-0,5 час.


Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.

Задание к занятию №7
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм;
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздел. Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3],введение гл.3, сс.18-21.
- выполните анализ: Ф.Шопен Прелюдия № 1 (акцент анализа делается на фактуру), М.Глинка "Финский залив" - анализ мелодии, М.Глинка "Сомнение" - анализ мелодии.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.
Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.

Задание к занятию №8
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику гл.5, сс.190-200, [3] введение, гл.4,сс.28-30.
- выполните анализ: Д.Шостакович Прелюдия № 6 h-moll (определение всех жанровых истоков, их трансформация, образная идея), М.Глинка "Как сладко с тобою мне быть" - анализ мелодии.
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 5. Тема. Мотив. Масштабно-тематические структуры.

Задание к занятию №9
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по желанию дополнительно по учебнику [1], гл.4, сс.132-148.
- выполните анализ: М.Глинка "Песнь Маргариты" - анализ мелодии, особая роль встречных ритмов; М. Глинка «Вальс-фантазия», анализ всех тем.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Тема 6. Масштабно-синтаксические структуры. Период. Одночастная форма.
Задание к занятию №10
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.59-63, [1], гл.5, сс.153-162.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 1, III часть; Соната № 18, III часть – структура, Ф. Шопен Мазурка ор. 17 № 4 - целостный анализ, Прелюдия № 10 - целостный анализ.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №11
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: понятия категории масштабных структур, параметры периода, его устойчивые разновидности, его особые формы.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.63-67, [1], гл.5, сс.163-177.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 5,1 часть, гл. п. – структура: Соната № 12, IV часть, гл. п. – структура; Ф. Шопен Мазурка ор. 67 № 4 – структура, Прелюдия № 3 - целостный анализ.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №12
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: теорию периода, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 1, сс.71-73, [1], гл.5, сс.178-182.
- выполните анализ: Ф.Шопен Прелюдия № 4 - целостный анализ; Этюд № 3 – структура.
(вариант: Ф.Шопен Прелюдия № 6 - целостный анализ, Этюд № 19 – структура)
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №13
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: теорию периода, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, его раздела), оперируя терминами.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.109-111, [1], гл.5, сс.182-183.
- выполните анализ: В.А.Моцарт Соната c-moll, Финал - структура рефрена., Л.Бетховен Соната № 4, Скерцо – структура.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 7. Простые формы.
Задание к занятию №14
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.114-120, [1], гл.6, сс.209-220.
- выполните анализ: В.А.Моцарт Симфония № 40, Финал, Гл. т.; Л.Бетховен Соната № 25, Финал, рефрен – структура; Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 12.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №15
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.121-128, [1], гл.6, сс.220-223.
- выполните анализ: Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 16; Ф.Шопен Полонез c-moll, I pаздел – структура; Л.Бетховен Соната № 15, II часть, I раздел – структура; Э.Григ "Танец Анитры".
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Контрольный урок.
Задание к занятию №16
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
Подготовка к контрольному уроку
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки простых форм, их разновидности
уметь: определять простые формы, анализировать разделы форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту
- выполните анализ: Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 27; П.Чайковский "Забыть так скоро".
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Шестой семестр------------------------------------

Задания к занятию №17 нет.


Тема 8. Развитая двухчастная форма.

Задание к занятию №18
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, область применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.129-134, по желанию дополнительно [1], гл 7, сс.265-266.
- выполните анализ: Ф.Шопен. Ноктюрн ор. 15 № 3 или П.Чайковский "Мы сидели с тобой"; Ф.Шопен Мазурка ор.33 № 3 - структура.

Объем времени для выполнения работы-1 час.


Тема 9. Сложная трехчастная форма.

Задание к занятию №19
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.139-157, по учебнику [1], гл.7, сс.245- 255.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 16, II часть, Соната № 15, II часть.

Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №20
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение и добавочные функции разделов.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.158-160, по учебнику [1], гл.7, сс.1256-264.
- выполните анализ Ф.Шопен Ноктюрн ор. 9 № 1, Ноктюрн ор. 37 № 1, Мазурка ор. 30 № 3 - структура.
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 10. Двойные формы.

Задание к занятию №21
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения.
уметь: определить в музыке любые из пройденных двойных форм.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.163-172.
- выполните анализ: Ф.Шуман "Арабеска"; Ф.Шопен Мазурка ор. 41 №4. (вариант: Р.Шуман "Вечером"; Ф.Шопен Вальс № 12).
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Тема 11. Вариации.

Задание к занятию №22
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.289-301.
выполните анализ: И.Брамс Симфония № 4, Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №23
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.301-303.
- выполните анализ: Л.Бетховен Симфония № 5, II часть.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.

Задание к занятию №24
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.313-318. [1], гл.9, сс.303-306.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната №12, I часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №25
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: вариационные принципы развития, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения.
уметь: проанализировать вариационный цикл.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.9, сс.313-318.
- выполните анализ Ф.Мендельсон "Серьезные вариации"; М. Мусоргский "Рассвет на Москва - реке".
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 12. Рондо.

Задание к занятию №26
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.185, 192-196.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната D-dur, К. 284, II часть (или К. 311, II часть): Л.Бетховен Соната № 20, Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №27
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.1299-203.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 21, Финал; Р.Шуман "Крейслериана" № 2 (вариант: Ф.Шуберт. Соната c-molI без ор. С.Прокофьев "Джульетта- девочка")
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 13. Сонатная форма.

Задание к занятию №28
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.203-213, по учебнику [1], гл.8, сс.281-286.
- выполните анализ: В.Моцарт Сонаты D-dur К. 576,1 часть; B-dur К. 570,1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №29
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.216-238, по учебнику [1], гл.11, сс.363-392.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 4,1 часть (навыбор: № 3,6, 7,9,11,16,18)

Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №30
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.238-250. По желанию дополнительно по учебнику [1], гл.11, сс.393-415.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната D-dur К. 311,1 часть; П.Чайковский Симфония № 2, 1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №31
Перечень заданий:
- чтение конспекта,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [1], гл.11, сс.415-421.
- выполните анализ: Л.Бетховен Соната № 10,1 часть; П.Чайковский Симфония №5,1 часть.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Тема 14. Высшие формы рондо.

Задание к занятию №32
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.251-255.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната c-moll Финал; Л.Бетховен Соната № 9 Финал.
Объем времени для выполнения работы-1 час.

Задание к занятию №33
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 2, сс.258-265, по учебнику [1], гл.12, сс.439-441.
- выполните анализ: В.Моцарт Соната a-moll, Финал; Л.Бетховен Соната №1, Финал.
Объем времени для выполнения работы-0,5 час.
Тема 15. Вокальные формы.

Задание к занятию №34
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: специфические черты вокальных форм, их типы
уметь: выполнить анализ вокального произведения.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 3, сс.320-328, дополнительно по желанию [3], отдел 3, сс.312-319.
- выполните анализ: П.Чайковский Ариозо Лизы («Пиковая дама», IV картина) или Романс Полины («Пиковая дама», II картина),
П.Чайковский романс «Растворил я окно». Варианты: «Я тебе ничего не скажу», «Нам звезды кроткие сияли», «Ночь» (ст.Д. Ратгауза).
Объем времени для выполнения работы-1 час.
Тема 16. Циклические формы - практических заданий нет.
Тема 17. Смешанные и свободные формы.
Задание к занятию №35
Перечень заданий:
- чтение конспекта и учебника,
- анализ
Цель задания:
.- закрепление знания теоретического материала,
- подготовка к его устному пересказу на индивидуальном уроке,
- подготовка анализа к индивидуальному уроку,
- подготовка к фронтальному опросу и анализу на групповом уроке.
Требования к знаниям и умениям:
знать: основные разновидности циклических форм и область их применения, типы смешанных и свободных форм и область их применения.
уметь: проанализировать произведения, имеющие циклическую или свободную форму.
Содержание работы:
- почитайте материал по конспекту, по учебнику [3], отдел 3, сс.330-344, по желанию дополнительно [1], гл13, сс.460-465.
- выполните анализ навыбор:
- П. Чайковский Симфония № 1, II часть,
-Ф.Шопен Баллада № 2 (№ 4),.
-Ф.Лист «На Валленштадском озере»,
-С.Рахманинов Прелюдии D и Es (op. 23).

Объем времени для выполнения работы-1 час.


Задание к занятию№36.

Перечень заданий:
-проверить тексты курсовой работы и автореферата,
- почитать курсовую работу , затем - автореферат
Цель задания:
-подготовиться к защите курсовой работы в группе
Требования к знаниям и умениям:
знать: требования, предъявляемые к курсовой работе,
уметь: технически правильно оформить работу, составить текст автореферата, устно рассказать о строении и содержании, ответить на вопросы.
Содержание работы:
- подготовьтесь к рассказу по тексту автореферата,
- подготовьте к сдаче всего текста курсовой в переплете и автореферата.
Объем времени для выполнения работы -0,5 час


Подготовка к консультации
Перечень заданий:
- проверить наличие материалов в конспекте, восстановить недостающие,
- проверить наличие списка произведений для анализа.
Цель задания:
подготовиться к консультации
Требования к знаниям и умениям:
знать- структуру и содержание экзаменационных билетов;
уметь – сформулировать вопросы, касающиеся материала.
Содержание работы:
-откройте список экзаменационных вопросов и проверьте наличие в своем конспекте всех материалов,
- восстановите недостающие или неполные,
- продумайте, что сложно или вызывает сомнения, подготовьте вопросы к преподавателю.

Подготовка к устному экзамену
Перечень заданий:
- подготовка теоретических вопросов,
- выполнение анализа данных произведений.
Цель задания:
Подготовиться к экзамену.
Требования к знаниям и умениям:
знать - теоретический материал и список произведений для анализа соответственно вопросам экзаменационных билетов;
уметь – выстроить ответ на теоретический вопрос,
- выполнить комплексный анализ произведения.
Содержание работы:
- готовьтесь по конспекту, повторяя тему, закрепляйте определения и смотрите в план ответа, выстроенный на консультации, пользуйтесь глоссарием.
- форму анализируемого произведения схематически запишите в тетради, там же кратко зафиксируйте основные положения анализа.
Объем времени для выполнения работы -3 часа


































Список литературы.
Основная литература:
1. Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки. – М., 2003. 312 с.
2. Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 276с.
3. Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.

Дополнительная литература:
1. Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005.131с.
2. Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004. 143с.
3. Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.301с.
4. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997. 404с.
5. Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003. 298с.
6. Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.211с.
7. Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.236с.

Нотная литература: (Используются любые издания разных лет)
И.С.Бах Хорошо темперированный клавир ТТ. 1 и 2
Л.Бетховен 32 сонаты для фортепиано
Л.Бетховен Вариации
Л.Бетховен симфонии тт. 1 и 2
И.Брамс Симфонии
И.Брамс Фортепианные сочинения
М.Глинка Симфонические увертюры
М.Глинка Романсы и песни.
Э.Григ «Пер Гюнт».
А.Даргомыжский Романсы и песни.
А.Даргомыжский «Каменный гость»
Ф.Лист. Годы странствий.
Ф.Лист Утешения.
Ф.Мендельсон Песни без слов.
Ф.Мендельсон Серьезные вариации.
В.А.Моцарт Сонаты для фортепиано
М.Мусоргский Картинки с выставки.
М.Мусоргский «Хованщина»
С.Прокофьев Сюита из балета «Ромео и Джульетта»
С.Рахманинов Прелюдии
Н.Римский- Корсаков Романсы
Н.Римский- Корсаков «Шехеразада»
П.Чайковский Симфонии тт.1,2,3.
П.Чайковский «Пиковая Дама»
П.Чайковский Романсы тт.1-4
Ф.Шопен Прелюдии
Ф.Шопен Мазурки
Ф.Шопен Баллады
Ф.Шопен Этюды
Ф.Шопен Ноктюрны
Ф.Шопен Вальсы.
Д.Шостакович Прелюдии
Ф.Шуберт Экспромты и музыкальные моменты
Ф.Шуберт Песни.
Ф.Шуберт Сонаты
Р.Шуман Новеллетты
Р.Шуман Арабески
Р.Шуман «Крейслериана»
Р.Шуман» Фантастические пьесы»












13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приложенные файлы

  • doc analisprgrteoretiki
    методический комплекс по Анализу музыкальных произведений
    Размер файла: 245 kB Загрузок: 2
  • doc analisteoriyaKDM
    Размер файла: 203 kB Загрузок: 5
  • doc recomendazzii
    Размер файла: 231 kB Загрузок: 3
  • doc glossariy
    Размер файла: 77 kB Загрузок: 2
  • doc analisTMSRS
    Размер файла: 210 kB Загрузок: 1
  • doc analisvokalist
    Размер файла: 292 kB Загрузок: 1
  • doc anflisvse
    Размер файла: 298 kB Загрузок: 1
  • doc analisTMSRS
    Размер файла: 210 kB Загрузок: 1