Урок истории. Усиление королевской власти в XVI — XVII вв. Абсолютизм в Европе


Урок истории
Усиление королевской власти в XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе
История Нового времени, 7 класс
Базовый учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина,
«История Нового времени» 7 класс, Москва «Просвещение» 2010 г.,
Сабаева Нэлли Фёдоровна
Учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ №5» г. Губкинский, ЯНАО
Конспект учебного занятия
Предмет:история Нового времени
Место занятия в структуре образовательного процесса:
урок по учебному плану №4
Тема урока по учебно-тематическому плану:
Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе.
Номер урока по теме: 1
Тип урока: комбинированный урок с элементами лабораторной работы (групповая работа учащихся с текстом учебника по Инструкции), с элементами дискуссии.
Цели и задачи:
1) изучить исторические условия развития европейского абсолютизма, основные черты абсолютистских государств; сформировать представления об особых чертах французского абсолютизма при Луи XIV.
2) продолжить развитие умений выделять главное в рассказе учителя и в тексте учебника, заполнять таблицу «Управление государством», решать поставленные учителем задачи и учебные проблемы.
Развивающие:
- умение работать с информацией: извлекать информацию (работа с учебником), анализировать, сравнивать, преобразовывать и представлять ее.
- умение объяснять понятия «монархия», «абсолютизм», умение заполнять таблицу.
Образовательные: исследование особенностей абсолютизма
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный
Ожидаемые результаты
Учащиеся смогут:
дать определение понятию «абсолютизм»;
овладеют умениями работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты; записывать информацию в таблицу;
усвоят суть европейского абсолютизма; поймут, что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну коренную национальность.
определят и усвоят положительные и отрицательные черты абсолютизма.
Тип урока. комбинированный урок с элементами лабораторной работы (групповая работа учащихся с текстом учебника по Инструкции), с элементами дискуссии.
Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая работа с текстом учебника по Инструкционной карте, поиск необходимой информации в учебнике, поиск ответов на поставленные вопросы.
Приемы деятельности учителя: объяснение, образное повествование, организация самостоятельной работы учащихся по группам с текстом учебника, обучение решению поставленных задач и самоанализу.
Необходимое техническое оборудование:
Учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, «История Нового времени 1500-1800 гг.» 7 класс, Москва «Просвещение» 2010 г.,
Карта «Западная Европа в 1648 г.»,
компьютер,
мультимедийный проектор,
экран.
Методическая литература:
А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, Поурочные разработки по Новой истории 1500-1800 гг. 7 класс. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2001 г.
Структура урока:
Оргмомент (3 мин.)
Дискуссия о монархии (7 мин.)
Устный опрос (фронтальный опрос)
Постановка Задачи урока!!!
Проследить какие изменения происходили с монархией, как формой правления государства в XVI – XVII вв. в европейских странах (Англия, Франция)?
III. Лабораторная работа
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы (10-15-20 мин.)
Групповая работа учащихся с учебником учебника по Инструкции.
Учащиеся класса делятся на 2 группы (1-я группа изучает материал по Англии; 2-я группа изучает материал по Франции).
Формулирование темы урока самими учащимися!!!
Ребята, давайте вместе сформулируем тему нашего урока сегодня. Пожалуйста, предлагайте свои варианты темы урока.
Тема: «Усиление королевской власти в XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе».
IV. Работа с понятием «Абсолютизм» (7 мин.)
Демонстрация Видеоролика «Версаль».
V. Рефлексия (2-3 мин.) VI. Домашнее задание дифференцированное (1 мин.).
Ход урока:
ОргмоментСлайд 1
Приветствие
Дискуссия о монархии.
Слайд 2
Слайд 3
Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему Формирование централизованных государств в Европе на примере Англии и Франции.
Устный опрос (фронтальный опрос):
1) Кто был правителем в централизованном государстве? (монарх).
2) Объясните понятие «Монархия»?
3) Какие виды монархий вам известны?
4) В чем состоит отличие абсолютной монархии от сословной?
Постановка Задачи урока!!!
Слайд 4
Слайд 5
Сегодня на уроке мы проследим, какие изменения происходили с монархией, как формой правления государства в XVI – XVII вв. в европейских странах (Англия, Франция).
Организация Лабораторной работы.
Слайд 6
Самостоятельная групповая работа учащихся с текстом учебника по Инструкции.
Заполнение таблицы «Управление государством».
Учащиеся класса делятся на 2 группы (1 группа изучает материал по Англии; 2 группа изучает материал по Франции).
В течение нескольких минут учащиеся на листочках заполняют таблицу «Управление государством». Затем таблица проверяется и дополняется.
Инструкционная карта для работы с текстом учебника:
1. Прочитайте текст учебника на указанных страницах.
2. Ответьте на вопросы.
3. Ответы запишите кратко в таблицу «Управление государством».
1. Как была организована единая система государственного управления?
Стр. 29-30.
2. Как была организована судебная власть? Стр. 30-31.
3. Как формировалась королевская армия? Стр. 33-34.
4. Какие налоги составляли государственную налоговую систему? Стр. 33-34.

Формулирование темы урока самими учащимися!!!
Ребята, давайте вместе сформулируем тему нашего урока сегодня. Пожалуйста, предлагайте свои варианты темы урока.
Тема: «Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе».
Слайд 8
Ребята, ещё раз внимательно посмотрите на таблицу и обратите внимание на монархию.
Вы увидели изменение монархии? Какие?
(во Франции власть монарха сильнее, чем в Англии; она становится неограниченной, т.е. Абсолютная).
Слайд 7
Работа с понятием «Абсолютизм».
Слайды 9-11
В Новое время в Европе складываются абсолютистские государства. Они начинают формироваться в конце XV – начале XVI в. в условиях зарождения капиталистических отношений. Во Франции абсолютизм приобрел более полное и длительное развитие, поэтому он считается классическим. Своего расцвета достигает абсолютизм в XVII в. во время правления французского короля Луи XIV – Короля – Солнца.
Абсолютизм – форма правления, при которой верховная власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху
Определение понятия Абсолютизм записываем в тетрадь.
Слайд 13
Рябята, определите положительные и отрицательные черты Абсолютизма?
(вызвать 2 ученика к доске, для того, чтобы распределили карточки по двум группам: положительные и отрицательные черты абсолютизма).
Слайд 14
Слайд 15
Положительные черты Абсолютизма:
Общегосударственный аппарат управления
Постоянная профессиональная армия
Единая налоговая система
Единое законодательство и административное устройство
Единая система мер и весов
Единая государственная экономическая политика
Создание национальных государств.
Отрицательные черты Абсолютизма:
Отрицательные черты Абсолютизма:
Идея божественного происхождения королевской власти
В аппарате управления большая армия чиновников
Органы представительства народа теряют своё значение
Государственная церковь.
Абсолютизм – это хорошо или плохо?
Слайд 16-17
Слайд 18
Вывод: Абсолютизм был необходим в период формирования централизованных государств. Потому, что нужна была сильная рука и контроль в государстве.
Наибольшего расцвета получил Абсолютизм во Франции во время правления Людовика 14 Бурбона! Французский Абсолютизм считается классическим!
Слайд 19
Восемнадцать французских королей носили имя Луи. Но только одного из них называли Великим - Луи XIV, который олицетворял собой самый блестящий век истории Франции и дал название целой эпохе. Луи XIV был не просто одним из Бурбонов, занимавших французский трон, он бесспорно являлся уникальной личностью. Луи XIV – человек-символ, король, ставший воплощением самой идеи абсолютной монархии. Он не стал жить в Париже, а построил себе новую резиденцию в местечке Версаль. В основе придворной жизни лежал придворный этикет – установленный порядок поведения. Смысл этикета заключался в обожествлении королевской особы.
Демонстрация Видеоролика «Версаль».
Что вас удивило в жизни французских королей?
Рефлексия
Слайд 20
-Что нового вы узнали на уроке?
- Сможете ли вы использовать полученные знания на уроке? Где?
Сегодня мы изучаем историю Англии и Франции 16-17 вв., для того, чтобы разбираться в особенностях развития этих стран в дальнейшем.
Ребята, а вы знаете, какая форма правления сегодня существует в Англии и во Франции?
Кто является главой государства?
Оказывается монархия – это многовековая традиция в Англии, которая сохранилась и продолжает существовать сегодня.
VI. Домашнее задание: дифференцированно
Объяснение Домашнего задания (1 мин.)
Слайд 21
Базовый уровень. Прочитать § 3 стр.27-36; ответить на вопросы на стр.35;
Повышенный уровень. Подготовить рассказ об этикете при дворе короля Франции Людовика XIV стр.35-36.
Внешкольные источники информации:
Образовательное пространство расширяется за счет чтения научно-популярной и художественной литературы. М. Твен. Принц и нищий. А. Дюма. Три мушкетера; Двадцать лет спустя; Виконт де Бражелон, или Десять лет спустя; Графиня де Монсоро; Сорок пять. 
Иллюстрации (репродукции картин и гравюр): Г. Риго. Людовик XIV. Ван Дейк. Карл I, король Англии. Луи Мишель Ван-Лоо. Людовик XV. Любые репродукции с видами Версаля


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Сабаева Нэлли ФёдоровнаУчитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №5» г. Губкинский, ЯНАО Сословная монархия-??? Абсолютная монархия-??? Формы монархии ЗадачаПроследить какие изменения происходили с монархией, как формой правления государства в XVI – XVII вв. в европейских странах (Англия, Франция)? Работа с текстом учебника1. Прочитайте текст учебника2. Ответьте на вопросы3. Ответы запишите в таблицу «Управление государством» Линия сравнения Англия Франция Как была организована единая система государственного управления? Стр. 29-30.2.Как была организована судебная власть? Стр. 30-31. 3.Как формировалась королевская армия? Стр. 33-34.4. Какие налоги составляли государственную налоговую систему? Стр. 33-34. КорольТайный советКоролевский судЗвёздная палатаМировые судьиОтсутствие Регулярной армииПостоянная гвардия 200 человекКоролевский флотСобирали деньги с населения. КорольСовет (Правительство)Высшие судебные органы в провинциях – ПарламентыПостоянная наёмная армия до 25 тыс. человекНалоги:Талья за землю и имущество;Подушная подать;Косвенные налоги (на соль и т.д.). Управление государством Тема урокаУсиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. * Англия Франция Английская королева Елизавета I Тюдор, 1566-1603. Франциск I, король Франции. 1515-1547. Англия Франция ЛЮДОВИК XIV Бурбон,1643-1715. Яков I Стюарт, 1603-1625. Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху. с.23 учебника Яков I Стюарт Французский король Людовик XV Абсолютизм – неограниченная королевская власть. Общегосударственный аппарат управленияПостоянная профессиональная армияЕдиная налоговая системаЕдиное законодательство и административное устройствоЕдиная система мер и весовЕдиная государственная экономическая политика.Создание национальных государств. Идея божественного происхождения королевской власти.В аппарате управления большая армия чиновниковОрганы представительства народа теряют свое значение.Государственная церковь. Линия сравнения Сословная монархия Абсолютная монархия 1. Король и церковь?2. Народ и король3.Королевский двор Чьё главенство (независимость) признаноСкромность или излишества Отношение к королю(надежды народа) 3. Общество и королевская власть Главенство или независимость церкви Подчинение церкви королю Надежды на королевскую справедливость Недовольство королём (народные бунты) Скромен Утопает в роскоши РВерсальский дворец- архитектурное детище эпохи Людовика XIV Возможно ли было процветание государства без усиления королевской власти? Рефлексия - Что нового вы узнали на уроке? - Сможете ли вы использовать полученные знания на уроке? Где? * Домашнее задание 1. Базовый уровень. Прочитать § 3 стр.27-36; ответить на вопросы на стр.35;2. Повышенный уровень. Подготовить рассказ об этикете при дворе короля Франции Людовика XIV стр.35-36. *


Фото с открытого урока






Приложенные файлы