Комплекты оценочных средств по дисциплине «Физика», СПО 49.02.02, 1 курс


Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего образования
«Воронежский государственный институт физической культуры»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной и
воспитательной работе
________________Е.В. Суханова
«___»____________20____ г.
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности СПО
базовой подготовки
Направление подготовки:
49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
Квалификация (степень) выпускника:
Педагог по адаптивной физической культуре и спорту
Форма обучения:
Очная
Воронеж 2015

«ОДОБРЕНО» на заседании кафедры МиЕНДпротокол № 1 от «1»сентября 2015 г. И.о. зав. кафедрой ____________________Е.А. ДвурековаКомплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.8 «Физика» разработан на основе ФГОС 3+ по специальности 49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
Разработчик: ст. преподаватель Иванова О.А.

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ПАСПОРТ комплекта КОС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ……………………4
СПЕЦИФИКАЦИИ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ……………………………….…11
ВАРИАНТЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ………………………………………….12
КРИТЕРИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОЦЕНКИ
ПО КАЖДОМУ ОЦЕНОЧНОМУ СРЕДСТВУ…………………………………..19
ПАСПОРТ
комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине
«Физика»
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) разработаны в соответствии с требованиями ППССЗ и Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС3+) по специальности 49.02.02 «Адаптивная физическая культура», программы учебной дисциплины ОУД.8 «Физика».
Контрольно-оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОУД.8 «Физика» по специальности 49.02.02 «Адаптивная физическая культура».
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета во 2 семестре.
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Основные показатели оценки результатов
З1 – смысл основных физических понятий и величин ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
З2 – смысл основных физических законов ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
З3 – вклад российских и зарубежных ученых в развитие физики ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
У1 – описывать и объяснять физические явления и свойства тел ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
У2 – приводить примеры практического использования физических знаний ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
У3 – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обеспечения безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК-7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
Распределение оценочных средств по элементам знаний и умений текущего контроля
Содержание учебного материала по программе УД Тип контрольного задания
З1З2З3 У1У2У3
Раздел 1. Механика КР
Тема 1. Кинематика ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 2. Динамика и силы в природе ФД ФД ФД ФД ФД ФД
Тема 3. Законы сохранения в механике. Статика ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика КР
Тема 4. Основы МКТ ОПРКР ОПРКР ОПРКР ОПРКР ОПРКР ОПРКР
Тема 5. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 6. Термодинамика ОПРОПРОПРОПРОПРОПРРаздел 3. Электродинамика КР
Тема 7. Электростатика ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД
Тема 8. Постоянный электрический ток ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД ОПРФД
Тема 9. Электрический ток в различных средах ФД ФД ФД ФД ФД ФД
Тема 10. Магнитное поле ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 11. Электромагнитная индукция ОПРОПРОПРОПРОПРОПРРаздел 4. Колебания и волны КР
Тема 12. Механические колебания ФД ФД ФД ФД ФД ФД
Тема 13. Электромагнитные колебания ОПРД ОПРД ОПРД ОПРД ОПРД ОПРД
Тема 14. Производство, передача и использование электрической энергии Д Д Д Д Д Д
Тема 15. Механические волны ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 16. Электромагнитные волны ОПРОПРОПРОПРОПРОПРРаздел 5. Оптика КР
Тема 17. Световые волны ОПРРОПРРОПРРОПРРОПРРОПРРТема 18. Элементы теории относительности РРРРРРТема 19. Излучение и спектры ОПРОПРОПРОПРОПРОПРРаздел 6. Квантовая физика КР
Тема 20.Световые кванты ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 21. Атомная физика ОПРОПРОПРОПРОПРОПРТема 22. Физика атомного ядра. Элементарные частицы ОПРОПРОПРОПРОПРОПРЗначение физики для развития мира и развития производительных сил общества РРРРРРСтроение и эволюция Вселенной РРРРРРКоды оценочных средств:
ОПР – опрос
ФД – физический диктант
КР – контрольная работа
РФ – реферат
Д – доклад
Распределение оценочных средств по элементам знаний и умений на промежуточной аттестации
Содержание учебного материала по программе УД Тип контрольного задания
З1З2З3 У1У2У3
Раздел 1. Механика Тема 1. Кинематика ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 2. Динамика и силы в природе ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 3. Законы сохранения в механике. Статика ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика Тема 4. Основы МКТ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 5. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 6. Термодинамика ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Раздел 3. Электродинамика Тема 7. Электростатика ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 8. Постоянный электрический ток ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 9. Электрический ток в различных средах ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 10. Магнитное поле ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 11. Электромагнитная индукция ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Раздел 4. Колебания и волны Тема 12. Механические колебания ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 13. Электромагнитные колебания ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 14. Производство, передача и использование электрической энергии ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 15. Механические волны ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 16. Электромагнитные волны ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Раздел 5. Оптика Тема 17. Световые волны ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 18. Элементы теории относительности ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 19. Излучение и спектры ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Раздел 6. Квантовая физика Тема 20.Световые кванты ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 21. Атомная физика ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Тема 22. Физика атомного ядра. Элементарные частицы ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Строение и эволюция Вселенной ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ ДФЗ
Коды оценочных средств:
ДФЗ – дифференцированный зачет2. СПЕЦИФИКАЦИЯ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
2.1. Назначение
Опрос, физический диктант, контрольная работа, реферат и доклад предназначены для текущего контроля и оценки знаний и умений студентов по программе учебной дисциплины ОУД.08 «Физика».
2.2. Контингент аттестуемых: студенты 1 курса.
2.3. Форма и условия аттестации: после каждого раздела учебной дисциплины.
2.4. Рекомендуемая литература для разработки оценочных средств и подготовки обучающихся к аттестации.
Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2014 (электронная версия).
Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2014 (электронная версия).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников.
Поисковые системы:
http://www.yandex.ru
http://www.aport.ru
http://www.rambler.ru
http://go.mail.ru
http://www.webalta.ru/
http://www.nigma.ru/Информационно-справочная система:
«Wikipedia» – ru.wikipedia.org/wiki/
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
наглядный раздаточный материал;
линейки, карандаши.
Технические средства обучения:
мультимедиапроектор с необходимым оборудованием и ПК;
тематические презентации.
ВАРИАНТЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
3.1. Опрос
1. Фронтальный
2. Индивидуальный
3. Уплотненный
Критерии оценки устных ответов:
оценка «отлично» выставляется студенту, который полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания; продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов преподавателя; возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые обучающийся легко исправил после замечания преподавателя.
оценка «хорошо» выставляется студенту, если его ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет некоторые из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа; допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания преподавателя; допущены ошибка или более 2 недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания преподавателя.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который неполно излагает содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показывает общее понимание вопроса и демонстрирует умения, достаточные для усвоения программного материала. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя; обучающийся не справляется с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполняет задания обязательного уровня сложности по данной теме.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не раскрывает основное содержание учебного материала; обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
3.2. Физический диктант
Диктанты – это кратковременные проверочные работы, рассчитанные на 10-15 минут. Диктанты  предназначены для контроля знаний основных понятий, законов, формул, физических величин, единиц измерения физических величин по изученным темам.
Все виды работ, включенные в задания, выполняются самостоятельно студентами. Диктанты позволяют выявить прочность усвоения материала, развивают память и внимание студента, формируют умение работать в заданном темпе, дают возможность подготовить студентов к усвоению нового материала, к решениям задач.
Критерии оценки физических диктантов:
Каждый правильный ответ получает 1 балл.
Количество правильных ответов ОЦЕНКА
9-10 5
7-8 4
6 3
Менее 6 2
3.3. Контрольная работа
Критерии оценки письменных работ:
оценка «отлично» выставляется студенту, который полностью выполнил работу; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет математических ошибок (возможны некоторые неточности, описки, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
оценка «хорошо» выставляется студенту, который выполнил работу полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущены 1 ошибка, или есть 2 – 3 недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который допустил не более двух ошибок или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который допустил существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.Общая классификация ошибокПри оценке знаний и умений учащихся учитываются все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
К негрубым ошибкам относятся:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3.4.- 3.5. Реферат, доклад
Структура реферата содержит следующие разделы:
1. Титульный лист.
2. В оглавлении (содержании) последовательно перечисляются заголовки глав (разделов), параграфов (подразделов) глав, указываются номера страниц, на которых они помещены.3. Основная часть состоит из введения, двух глав и заключения.
4. В список литературы включают все использованные источники в алфавитном порядке. Сведения о книгах и статьях должны соответствовать правилам библиографического описания.
Тематика рефератов, докладов:
Значение статического электричества в науке и технике.
Электроизмерительные приборы.
Тепловые машины и развитие техники.
Гроза как электрическое явление.
О магните, магнитных телах и большом магните Земли.
Электричество в быту.
Простые механизмы и их применение.
Трение – наш «друг» и «враг».
Вес – очень знакомое слово.
Глаз. Зрение. Очки.
Колебания, волны, звук и здоровье человека.
Теплопередача в природе и технике.
Дисперсия – тайна солнечного света.
Атом и люди.
Современное воздухоплавание.
Мы живем на дне океана (атмосферное давление, его измерение и значение).
Электродвигатель и другие «профессии» электромагнита.
Архимед и его законы.
Влажность воздуха и ее значение.
Опыты Резерфорда.
От водяного колеса до турбины.
Природа шаровой молнии.
Сила земного притяжения.
Источники электрической энергии.
Цвет и его свойства.
Взаимодействие и силы в природе.
Инерция в нашей жизни.
Открытие электрона.
Старое и новое об элементах и батареях.
Мир звуков и красок.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, который отражает теоретические положения и методические аспекты изучения дисциплины, вырабатывает необходимые приемы анализа и обобщения теоретических положений и информационных источников, вырабатывает навыки самостоятельной работы с научной литературой, овладевает и закрепляет физическую терминологию; приобретает навыки творческого подхода к изучению дисциплины.
оценка «хорошо» выставляется студенту, который достаточно высоко осветил научно-теоретическую проблему.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который недостаточная точность и ясность языка, четкость мысли, логическая последовательность и аргументированность.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не может обосновать свои суждения; не знает материал.
3.6. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ
Дифференцированный зачет – одна из форм итоговой проверки знаний и навыков учащихся, полученных на лекционных, практических занятиях, а также их обязательных самостоятельных работ (конспектов, планов занятий и др.).
Вопросы к зачету по УД «Физика» (теоретическая часть)
Международная система единиц СИ. Основные единицы системы СИ.
Векторные и скалярные величины. Назовите известные вам векторные величины.
Кинематика как раздел физики. Движение. Траектория движения. Система отсчета. Характеристики движения. Равномерное движение. Графическое представление равномерного движения. Средняя скорость.
Кинематика. Равноускоренное движение. Характеристики равноускоренного движения. Графическое представление равноускоренного движения. Мгновенная скорость.
Силы в природе. Четыре вида сил. Характеристика гравитационных и электромагнитных сил.
Свободное падение как частный случай равноускоренного движения. Ускорение свободного падения.
Динамика как раздел физики. Законы Ньютона – законы движения.
Ключевые задачи механики: вес тела, движущегося с ускорением, движение по наклонной плоскости, движение связанных тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение как пример выполнения закона сохранения импульса.
Энергия тела. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения полной энергии. Всеобщность этого закона.
Работа тела. Понятие полезной работы. Связь работы и энергии, теоремы о кинетической и потенциальной энергиях. Мощность.
Охарактеризуйте гравитационное взаимодействие.
Сформулируйте законы сохранения импульса и энергии.
Сформулируйте теоремы о потенциальной и кинетической энергии.
Закон всемирного тяготения. Границы применения этого закона.
Работа, мощность, энергия. Формулы расчета этих величин.
Сформулируйте 1, 2, 3 законы Ньютона
Охарактеризуйте электромагнитное взаимодействие.
Опишите движение тела, брошенного вверх. Запишите формулы расчета высоты подъема тела.
Что называется кинетической и потенциальной энергиями?
Явление инерции. Приведите примеры движения тел по инерции.
Сила трения. Трение скольжения, покоя и качения.
Изобразите графическую зависимость перемещения и скорости от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от различных факторов.
Приведите примеры замкнутых систем, в которых могут выполняться законы сохранения импульса и энергии.
Что называется скоростью? Дайте определения средней скорости неравномерного движения, мгновенной скорости.
Газовые законы. Изобарный процесс (закон Гей-Люссака).
Газовые законы. Изотермический процесс (закон Бойля-Мариотта).
Газовые законы. Изохорный процесс (закон Шарля).
Запишите формулы расчета количества теплоты при фазовых переходах (плавление, кипение). Что называется удельное теплотой плавления, удельной теплотой парообразования?
Запишите уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона). Выведите из этого уравнения - уравнения изотермического, изобарного и изохорного процессов.
Агрегатные состояния вещества. Охарактеризуйте способность известных вам агрегатных состояний сохранять форму и объем.
Масса, количество молекул, количество вещества, постоянная Авогадро и постоянная Лошмидта.
Влажность воздуха, абсолютная и относительная. Способы измерения влажности воздуха.
Опишите фазовые переходы (плавление, отвердевание, испарение, кипение, конденсация) с точки зрения МКТ.
Строение вещества. Газообразное, жидкое и твердое состояние вещества.
Первый закон термодинамики. Значение первого закона термодинамики. Второй закон термодинамики. Его значение.
Фазовые переходы (плавление, отвердевание, испарение, кипение, конденсация). Количество теплоты фазового перехода.
КПД. Единицы измерения КПД. КПД теплового двигателя.
Насыщенный, ненасыщенный и перенасыщенный пар. Влажность воздуха, абсолютная и относительная. Способы измерения влажности воздуха.
Цикл Карно. КПД идеальной тепловой машины.
Адиабатический процесс. Приведите пример адиабатического процесса.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
Охарактеризуйте строение известных вам агрегатных состояний с точки зрения МКТ.
Диффузия. Зависимость диффузии от различных факторов.
Молекулярно-кинетическая теория газов и ее экспериментальное обоснование.
Абсолютная температура как мера энергии тела.
Упругие силы. Природа упругих сил. Причина их возникновения.
Основное уравнение МКТ. Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона).
Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Значение первого закона термодинамики. Второй закон термодинамики. Его значение.
Влажность воздуха, абсолютная и относительная. Способы измерения влажности воздуха.
Абсолютная температура. Абсолютный ноль.
Температура как мера энергии молекул. Тепловое равновесие.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, который полно излагает изученный материал, дает правильное определение основных понятий; может обосновать свои суждения; излагает материал последовательно и правильно.
оценка «хорошо» выставляется студенту, который недостаточно полно излагает изученный материал, дает неточное определение основных понятий; может обосновать свои суждения; допускает 1-2 недочета.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который неполно излагает изученный материал, дает неправильное определение основных понятий; не может обосновать свои суждения; излагает материал скудно.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не может обосновать свои суждения; не знает материал.
4. КРИТЕРИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОЦЕНКИ
ПО КАЖДОМУ ОЦЕНОЧНОМУ СРЕДСТВУ
Универсальная шкала оценки образовательных достижений.
Процент результативности (правильных ответов) Качественная оценка уровня подготовки
Балл (отметка) Вербальный аналог
90 – 100% 5 Отлично
80 – 89% 4 Хорошо
70 – 79% 3 Удовлетворительно
менее 70% 2 Неудовлетворительно

Приложенные файлы

  • docx file 10
    Размер файла: 77 kB Загрузок: 24