КТП по географии 6 класс по ФГОС


Календарно-тематическое планирование по курсу «География», 6 класс («Землеведение»)
1 час в неделю, 35 часов
№ п/п Раздел
Тема урока № урока Деятельность учащихся Планируемые результаты
Практичес-кие работы Домашнее задание
Предметные
МетапредметныеЛичностные 1 Введение (1 час) 1 Знать основные правила ведения дневника погоды Планировать учебную деятельность Обладать ответственным отношением к учению Начать заполне-ние дневника погоды
2 Раздел 5. Атмосфера (11 часов)
Атмосфера и её строение 2 Составление и анализ схемы «Значение атмосферы в жизни Земли» Знать и объяснять существенные признаки понятий
«атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», свойства воздуха, его состав, строение атмосферы. Характеризовать особенности каждого слоя атмосферы. Описывать значение озонового слоя. Объяснять значение атмосферы Планировать учебную деятельность, владеть устной и письменной речью. Проводить самостоятельный поиск географической информации Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. Уметь вести диалог на основе взаимного уважения П. 32 стр. 128-132
3 Температу-ра воздуха 3 Заполнение дневника погоды, составление и анализ графика изменения температур, вычисление средних суточных, месячных температур. Знать и объяснять существенные признаки понятий «средняя суточная температура», «суточный ход температуры воздуха», «годовой ход температуры воздуха». Знать причины неравномерного нагревания атмосферы. Уметь определять по имеющимся данным средние температуры воздуха Проводить наблюдение под руководством учителя. Устанавливать причинно-следственные связи Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. П.33
Стр. 132-138
4 Зависимо-сть температу-ры воздуха от географи-ческой широты 4 Анализ карт, сравнение температур на разных широтах Уметь определять температуру воздуха по карте с помощью изотерм. Приводить примеры жарких и холодных областей Земли. Описывать зависимость изменения температуры воздуха от угла падения солнечных лучей Устанавливать причинно-следственные связи. Создавать и преобразовывать схемы для решения задач Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения П.34 стр. 138-141
5 Влага в атмосфере 5 Знакомство с работой гигрометра, решение задач по расчёту абсолютной и относительной влажности, анализ данных дневников погоды Знать определения понятий «абсолютная влажность», «относительная влажность», «облака». Называть разные виды облаков. Определять визуально разные виды облаков и степень облачности, относительную влажность воздуха. Объяснять зависимость абсолютной влажности от температуры воздуха. Понимать устройство гигрографа Проводить наблюдения. Планировать пути достижения цели. Осуществлять контроль по результату и способу действия Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения П.35 стр. 141-146
6 Атмосфер-ные осадки 6 Построение и анализ диаграмм осадков Знать и объяснять существенные признаки понятия «атмосферные осадки». Называть виды атмосферных осадков. Понимать условия распределения атмосферных осадков на земной поверхности. Объяснять образование осадков разного происхождения. Понимать устройство осадкомера, приёмы работы с ним. Вычислять количество осадков за сутки, месяц, год, среднее многолетнее количество. Строить и анализировать диаграммы количества осадков Проводить наблюдения под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели для решения задач. Формировать действия целеполагания Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения П.36 стр. 146-150
7 Давление атмосферы 7
Знакомство с работой барометра, анализ карт, решение задач по расчёту величины атмосферного давления Знать определение понятия «атмосферное давление», понимать устройство барометра – анероида, приёмы работы с ним. На основании расчётов определять давление на разной высоте в тропосфере. Описывать и объяснять причины изменения атмосферного давления Давать определения понятиям. Проводить наблюдения под руководством учителя. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения П.37 стр. 150-153
8 Ветры 8 Знакомство с работой флюгера и анемометра, анализ карт, построение розы ветров Знать определение понятия «ветер», основные виды ветров. Понимать причины возникновения ветров. Называть ветры разных направлений. Понимать устройство флюгера, приёмы работы с ним. Объяснять образование ветров и их разную скорость. Строить и анализировать розу ветров Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели 2. Построение розы ветров для одного месяца П.38
Стр. 154-159
9 Погода 9 Составление характеристики погоды, чтение карты погоды, обобщение наблюдений за погодой Знать определение понятия «погода». Знать и объяснять существенные признаки понятия «элементы погоды». Называть источники, на информации которых строится прогноз погоды, метеорологические приборы и инструменты, приёмы работы с ними. Обрабатывать данные собственных наблюдений за погодой. Анализировать состояние погоды и составлять её описание. Работать с синоптической картой Проводить наблюдения, обрабатывать данные наблюдений и делать выводы. Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения 3. Сравнитель-ное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды П.39
Стр. 159-163
10 Климат 10 Чтение климатических карт, характеристика климатических показателей по карте Знать определение понятия «климат», «климатообразующие факторы». Понимать отличие климата от погоды. Объяснять причины изменения климата Осуществлять сравнение. Структурировать тексты, выстраивать последовательность описываемых событий Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.40 стр. 163-166
11 Человек и атмосфера 11
Поиск дополнительной информации о неблагоприятных атмосферных явлениях Раскрывать значение атмосферы для человека. Отбирать источники географической информации для объяснения влияния погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Приводить примеры стихийных бедствий в атмосфере и возможных действий в ЧС Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения. Участвовать в коллективном обсуждении, делать аргументированные умозаключения Отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента образом. Понимать ценность жизни и здоровья П. 41 стр. 166-171 Повторение
12 Атмосфера. Итоговый урок 12 Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» Знать содержание всей темы Осуществлять расширенный поиск информации. Формировать готовность к самообразованию Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности Работа над ошибка-ми13 Раздел 6. Гидросфе-ра (12 часов)
Вода на земле. Круговорот воды в природе 13 Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме, выявление взаимосвязей между составными частями гидросферы Знать и раскрывать существенные признаки понятий «гидросфера», «круговорот воды». Называть части гидросферы. Объяснять взаимосвязи отдельных частей круговорота воды, значение круговорота для природы Земли. Доказывать единство гидросферы Преобразовывать схему для решения задачи. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию П.42 стр. 176-180
14 Мировой океан – основная часть гидросфе-ры14 Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов, морей, заливов, проливов. Работа с к/к Знать определения понятий «океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров». Называть и показывать на карте части Мирового океана. Определять географическое положение океанов, морей, заливов, проливов Осуществлять сравнение, логическую операцию установления родовитых отношений, ограничения понятия Понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы 4. Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане П.43 стр. 180-185, к/к
15 Свойства океанических вод 15 Анализ карт, выявление закономерностей в изменении температуры, солёности вод океана Знать свойства вод мирового океана. Определять по карте температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана в разных частях Земли Осуществлять сравнение. Формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную) Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей 5. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт
П.44
Стр. 185-189
16 Движения воды в океане. Волны 16 Заполнение таблицы, работа с картами Знать и раскрывать существенные признаки понятий «волна», прилив», «отлив», «цунами», «течение». Назвать виды волн и океанических течений. Раскрывать причины образования ветровых волн и цунами. Показывать на карте течения Осуществлять логическую операцию установления родовитых отношений, ограничение понятия. Осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.45 стр. 189-194
17 Течения 17 Определение по картам крупнейших тёплых и холодных течений, работа с к/к Знать и раскрывать существенные признаки понятия «течение». Показывать на карте течения. Приводить примеры параметров тёплых и холодных течений Самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.46 стр. 194-197, к/к
18 Воды суши. Реки 18 Определение по карте истока и устья, притоков, бассейна реки, водораздела, работа с к/к Знать определения понятий «река», «исток», «устье», русло», речная система», водораздел», «речной бассейн». Знать части реки, источники питания рек. Называть и показывать на карте крупнейшие реки мира и России Давать определения понятиям. Планировать пути достижения цели. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.47 стр. 197-201, к/к
19 Жизнь рек 19 Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану, сравнение рек Знать определение понятий «речная долина», «пойма», «русло». Называть типы рек по характеру течения. Приводить примеры рек, различных по характеру течения. Объяснять различия в характере течения горной и равнинной реки. Описывать режим рек России. Объяснять зависимость питания и режима рек от климата Осуществлять сравнение, логическую операцию установления родовитых отношений, ограничения понятия. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Уметь вести диалог на основе взаимного уважения и принятия. Корректно отстаивать свою позицию П.48 стр. 202-205
20 Озёра и болота 20 Определение по карте географического положения крупных озёр, работа с к/к Знать определение понятия «озеро». Знать и объяснять существенные признаки понятий «болото», водохранилище», «пруд». Знать виды озёр, способы образования их котловин. Называть и показывать на карте озёра. Описывать по карте озеро Осуществлять сравнение. Владеть устной речью, строить монологической высказывание Понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы П.49 стр. 206-209, к/к
21 Подземные
воды 21 Поиск дополнительной информации о разных видах подземных вод и их значении Знать и объяснять существенные признаки понятий «подземные воды», «грунтовые воды», «межпластовые воды», «гейзер». Называть причины образования подземных вод, их виды. Приводить примеры водопроницаемых и водоупорных пород Осуществлять сравнение. Планировать пути достижения цели Уметь вести диалог, корректно отстаивать свою позицию П.50 стр. 209-214
22 Ледники. Многолет-няя мерзлота 22 Выявление причин образования и закономерностей распространения ледников и мерзлоты, построение столбчатой диаграммы Знать определение понятия «ледник», «многолетняя мерзлота». Знать типы ледников и причины их образования. Называть и показывать области распространения ледников на Земле. Приводить примеры крупнейших областей оледенения. Формирование действий целеполагания. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Уметь вести диалог, корректно отстаивать свою позицию. Понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы П.51 стр. 214-218
23 Человек и гидросфера 23
Поиск информации и подготовка сообщений об объектах гидросферы Называть основные причины нехватки пресной воды на Земле, основные источники загрязнения гидросферы, стихийные явления в гидросфере. Раскрывать направления охраны гидросферы. Знать правила поведения в ЧС Осуществлять расширенный поиск информации. Аргументировать свою точку зрения Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. Формировать потребность в самореализации и самовыражении, социальном признании. Понимать ценности жизни и здоровья П. 52 стр. 218-223 Сообщения
24 Гидросфе-ра. Итоговый урок 34 Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» Знать содержание всей темы Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности Повторение
25 Раздел 7. Биосфера (7 часов)
Биосфера и её роль 35 Составление и анализ схемы биологического круговорота веществ Знать и объяснять существенные признаки понятия «биосфера». Называть границы биосферы и её состав. Описывать этапы расширения биосферы. Раскрывать роль круговорота вещества в биосфере Планировать учебную деятельность при изучении темы. Самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Ставить новые учебные цели и задачи Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.53, 54, стр. 228-234 презентации
26 Жизнь в океане 26
Подготовка сообщений, презентаций Знать основные факторы, влияющие на распространение организмов в Мировом океане. Называть группы водных организмов, представителей морских организмов Владеть устной (письменной) речью, строить монологические высказывания. Структурировать тексты, выстраивать последовательность описываемых событий. Осуществлять отбор информации Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей П.55, 56 стр. 234-241
27 Жизнь на поверхности суши. Леса 27 Подготовка сообщений, презентаций Знать основные факторы, влияющие на распространение организмов на суше. Раскрывать зависимость растительного и животного мира от климата П.57 стр. 241-247
28 Жизнь в безлесных пространствах 28 Подготовка сообщений, презентаций П.58 стр. 247-252
29 Почва 29 Изучение образцов почв своей местности, сравнение почвенных профилей Знать определение понятия «почва». Знать и объяснять существенные признаки понятий «почва», «плодородие», «перегной», состав и строение почвы. Приводить примеры наиболее распространённых почв России. Объяснять условия образования почвы, причины разной степени плодородия почв. Описывать строение почв Создавать и преобразовывать схемы (модели) для решения задач. Планировать пути достижения цели Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей 6. Определение состава (строения) почвы П.59 стр. 252-257
30 Человек и биосфера 30
Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности Наблюдать за животным и растительным миром с целью определения качества среды Проводить наблюдение под руководством учителя. Объяснять явления, выявленные в ходе наблюдения Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели П.60стр. 257-260
31 Биосфера. Итоговый урок 31 Подготовка на основе дополнительных источников информации обсуждения проблем антропогенного изменения биосферы и её охраны на территории НСО Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на биосферу. Раскрывать сущность антропогенного воздействия на природу. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу на примере своей местности Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Аргументировать свою точку зрения. Участвовать в коллективном обсуждении Понимать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. Знать основные принципы и правила отношения к природе. Понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы Вопросы с 261
32 Раздел 8. Географи-ческая оболочка (4 часа)
Географи-ческая оболочка, её особенно-сти32 Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке Знать определение понятия «географическая оболочка». Называть свойства географической оболочки, её границы. Приводить примеры взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах ГО. Объяснять уникальность ГО. Адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения П.61, 62, стр. 264-267
33 Территориальные комплексы 33 Анализ тематических карт Знать определение понятия «природный комплекс». Называть компоненты и приводить примеры ПК Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения П.63 стр. 267-271
34 Территориальные комплексы своей местности 34 Анализ тематических карт, составление описания ПТК своей местности Описывать ПК Проводить наблюдения под руководством учителя. Планировать пути достижения цели. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели 7. Характерис-тика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности Описание ПТК
35 Территориальные комплексы своей местности 35 Работа с итоговыми вопросами и заданиями по курсу
Выполнение тестовых заданий Знать содержание курса географии 6 класса Осуществлять контроль по результату и способу действия. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, готовность к самообразованию Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности Летние задания

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 17