Статья «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРЕАТИВНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ РАБОТЕ НАД ЛЕКСИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ»


Сборник материалов Международной студенческой научно-практической конференции «Оптимизация процесса обучения иностранным языкам студентов на неязыковых факультетах», посвященной памяти Е. Г. Осовского, члена корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора (Оптимизация процесса обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] / редкол. : Н. Н. Ганина (отв.ред.) [и др.]. – Саранск, 2014. – (CD-ROM) – 1 электрон. опт. диск.)
Н. Н. Ганина
ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический
институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРЕАТИВНЫХ ЗАДАНИЙ
ПРИ РАБОТЕ НАД ЛЕКСИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ
Для каждого преподавателя важно уметь организовать работу студентов на занятиях таким образом, чтобы учебный процесс был более эффективным.
Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для овладения языком. Очевидно, что учебный процесс будет эффективен, если преподавателем будут выбраны наиболее интересные формы работы, которые содействовали бы реализации творческого потенциала обучающихся, стимулировали их активность.
В данной статье речь пойдет о заданиях креативного характера, которые могут найти применение при работе над лексическими единицами: для презентации и отработки лексического материала, для повторения и систематизации слов по определенной теме, для изучения словообразовательных особенностей иностранного языка, для расширения словарного запаса обучающихся.
Усвоение лексического материала требует определенной последовательности в работе с ним, специальной системы упражнений и проходит определенные стадии формирования и развития [1, с. 13]. Следует отметить, что работа над лексическим материалом не проводится обособлено. Работа над лексическими единицами часто осуществляется, допустим, вместе с отработкой навыков употребления различных грамматических явлений, с развитием навыка диалогической или монологической речи и т. д.
Предлагаем некоторые упражнения, которые можно использовать на уроке иностранного языка при работе над лексическими единицами.
Работа над лексическим материалом начинается с его презентации. Типичное задание: прослушайте слова и повторите их (Hören Sie die Wörter und sprechen Sie nach!). В качестве зрительной опоры предлагаются слова в чистом виде, либо с переводом. Данное задание можно несколько разнообразить. Вместо перевода студентам можно предложить, допустим, иллюстрации.
В качестве попутных заданий при презентации лексического материала могут быть нижеследующие:
• Обратите внимание на различия в значениях аналогичных немецких и русских слов (Beachten Sie die Unterschiede in der Bedeutung der ähnlichen Wörter im Deutschen und Russischen!).
Таблица 1.
Значения в немецком языке Значения в русском языке
Die Liste Список Лист (бумаги, дерева, железа...)
Die Natur Природа, натура (человек) Натура (человек)
Die Aktivität Активность, действие, мероприятие Активность
• Обратите внимание на различия в произношении аналогичных немецких и русских слов, das Domino – домино; der Tanz – танец; die Gymnastik –гимнастика; der Sport – спорт
• Какие из слов Вы не поняли? Выпишите их. (Welche Wörter verstehen Sie nicht? Notieren Sie sie!)
При обработке лексического материала можно использовать следующие задания:
• Сгруппируйте слова по грамматическому роду (Ordnen Sie die Wörter nach dem Artikel).
Таблица 2.
Maskulinum( der) Neutrum (das) Feminnum (die)
• Найдите правильный ответ (Finden Sie die richtige Antwort!) Например:
Die BRD grenzt an ... Staaten.
a) zehn, b) neun, c) acht
Данное задание можно использовать при отработке как лексического, так и грамматического материала.
• Соответствуют ли нижеследующие предложения содержанию текста (статьи):
1.​  Inge geht auf die Realschule, in die Klasse 6. richtig falsch
2.​  Sport macht sie gern. richtig falsch
3.​  Die Fremdsprache findet sie schwer richtig falsch
• Поставьте вместо точек подходящие по смыслу слова (Füllen Sie den Lückentext aus!)
Таким образом, хотелось бы отметить, что использование на занятиях креативных заданий повышает положительную мотивацию студентов (учеников) в изучении иностранного языка. Вышеперечисленные упражнения помогают добиться хороших результатов в изучении лексики, грамматики иностранного языка, а также делают занятие интересным и увлекательным.
Список использованных источников
1.​ Зикеев, А. Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных школ): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Г. Зикеев – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 176 с.

Приложенные файлы

  • docx file8.doc
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 1