рекомендации преподавателям по организации мелкогрупповых и индивидуальных занятийпо дисциплине Анализ музыкальных произведений для студентов специальности Теория музыки

Приймак Виктория Виталиевна, преподаватель
теоретических дисциплин ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.Рахманинова»








«Анализ музыкальных произведений»


Методические рекомендации по проведению
мелкогрупповых и индивидуальных занятий

Специальность 53.02.07 Теория музыки








































В. Новгород
2016

Пояснительная записка
Данная методическая разработка предназначена для организации проведения аудиторных занятий по дисциплине «Анализ музыкальных произведений». Аудиторные занятия по данной дисциплине проводятся в мелкогрупповой и индивидуальной формах. На мелкогрупповые занятия отведено 72 часа (2 часа в неделю согласно расписанию групповых занятий), на индивидуальные – 36 часов (1 час в неделю согласно индивидуальному расписанию). Мелкогрупповые и индивидуальные занятия тематически согласованы.
Цель мелкогруппового занятия - дать установочный материал по изучаемой музыкальной структуре, предложить методику анализа данной структуры, вовлечь студента в процесс анализа.
Рекомендации по проведению урока: мелкогрупповое занятие- это урок комбинированного типа, который соединяет теоретическую часть (теоретические установки в рассказе преподавателя, используется раздаточный материал, студент формирует свой конспект, который является обязательной формой работы) и практическую часть (Преподаватель выполняет анализ с участием студентов, по возможности активизируя их участие в процессе). В большинстве тем курса практическая часть возобладает над теоретической, поскольку при наличии формул, схем, установок, музыкальное произведение является феноменом, оно интересно именно индивидуальным воплощением формы- схемы в живой музыкальный процесс. Исключение составляет обзорная тема №17 Циклические формы: ссылки на практический материал (знакомый по курсу музыкальной литературы) здесь делаются без иллюстраций по причине величины циклических форм. Практическая часть мелкогрупповых занятий - это анализ музыкальных структур, изучаемых в данной теме. Преподаватель выполняет анализ с пассивным участием студентов, по возможности активизируя их участие в процессе.
Цель индивидуального занятия – реализация теоретических знаний изучаемой темы, реализация методических установок анализа структур данного типа. Содержание индивидуального занятия – проверка внеаудиторной самостоятельной работы студента по изучаемой теме. Через практический анализ производится проверка адекватного усвоения теоретического материала, делается его закрепление, Используя установки, данные на мелкогрупповых занятиях, студент может (должен) проявить собственную инициативу и фантазию. На индивидуальных занятиях преподаватель регулярно контролирует состояние конспектов студента (восполнение пропущенных тем, записи по анализу схем, конспект заданных разделов учебников)
Рекомендации по проведению индивидуального урока: студент отчитывается по результатам самостоятельно выполненного анализа заданных музыкальных структур. Устный ответ сопровождается аккуратным, выразительным исполнением музыкальных фрагментов на инструменте. В случае неточности характеристик или при обнаружении терминологической некорректности преподаватель вопросами проверяет знание теоретического материала, проверяет состояние конспекта.

Примечание: если выполняется анализ крупной формы, то для самоподготовки студента или коррекции ответа может быть
использована аудиозапись произведения.

По завершении ряда тем рекомендуется провести контрольный срез знаний (в форме ответов на контрольные вопросы, в форме просмотрового анализа) или предложить студентам сделать обобщение, опираясь на изученный материал. Эти формы могут быть выполнены как на мелкогрупповом, так и на индивидуальном занятии.
Индивидуальные занятия оцениваются поурочно или по разделам тем. Накопившийся итоговый балл в пятом семестре корректируется оценкой за контрольный урок. Критерии оценки:
Отлично («5») Проявлено знание теоретического материала, выполнен анализ фрагментов по списку, использован опыт мелкогруппового занятия и ранее накопленный опыт из курса музыкальной литературы, проявлена инициатива и наблюдательность, характеристики объективны и аргументированы, проявлена способность к обобщению.
Хорошо(«4») Проявлено знание теоретического материала, выполнен анализ фрагментов по списку, использован опыт мелкогруппового занятия, проявлена наблюдательность, характеристики аргументированы.
Удовлетворительно («3») знание теоретического материала неконкретное, анализ неполный, формальный.
Неудовлетворительно («2») студент не знает теоретический материал, анализ выполнен неверно или не выполнен.
В шестом семестре на последних индивидуальных уроках студент получает консультации по защите курсовой работы и помощь в подготовке к экзамену.
Перечень средств обучения:
Кабинет с инструментом (фортепиано)
Ноты
Учебная и методическая литература, раздаточный материал
Проигрыватель, диски




Содержание

Ведение.
Мелкогрупповое занятие№1
Теоретическая часть (отводимое время - 0,5час)
Задачи курса «Анализа музыкальных произведений».
Цель: представить дисциплину в ее специфике и межпредметных связях, ознакомить с методической литературой.
Общеметодические установки: организация групповых и индивидуальных уроков, формы контроля, ведение конспекта; демонстрация учебников, необходимых для самостоятельной внеаудиторной работы (дается краткая характеристика структуры учебников, сведения об авторах).
Строение пособия для студентов (СРС) Возможности использования бумажной и электронной форм, имеющихся в кабинете и библиотеке.
Тема 1. Музыкальные жанры.
Мелкогрупповые занятия №№1, 2 (отводимое время 3,5 часа)
Цель: заложить базу жанрового анализа, систематизировать интонационные истоки музыки, дать установки практического анализа музыкального тематизма.
В результате изучения темы студент должен
знать: определения жанра, стиля; классификацию жанров; типы внемузыкальных прообразов, примеры на использование различных интонационных истоков;
уметь: аргументировано охарактеризовать истоки музыкального фрагмента.
Теоретическая часть (1,5часа)
Единство формы и содержания. Стиль и жанр. Понятие музыкальной формы. Определение. Широкое понятие музыкального жанра. Классификация музыкальных жанров по типам содержания, определяемыми условиями исполнения и восприятия. Разграничение первичных и вторичных жанров. Жанр как типизированное содержание, значение жанрового анализа. Основные жанровые прообразы, первичные и вторичные жанры, возникающие на их основе. Музыкальные прообразы: распевность, моторность. Внемузыкальные прообразы: звукоизобразительность, декламационность. Принцип трансформации прообраза в тематизме. Синтез истоков.
Практическая часть (2 часа)
Преподаватель исполняет фрагменты из произведений, совместно со студентами определяя жанровые истоки, их синтез и влияние на формирование образного строя.
Для аудиторного анализа (практическая часть): Л. Бетховен, соната № 30 III ч. тема; В.Моцарт, соната a-moll I ч; П.Чайковский, симфония № 5. Финал, вступление; Л.Бетховен Симфония № 5. II часть 1я тема, С. Рахманинов прелюдии d. g (op.23), Ф.Шуберт «Нетерпение», М.Глинка Рондо Фарлафа из оп. «Руслан и Людмила».
Индивидуальные занятия №№1, 2
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа жанровых структур.
Рекомендации по проведению индивидуального урока
Студент отчитывается по результатам самостоятельно выполненного жанрового анализа заданных музыкальных тем. Ответ сопровождается выразительным исполнением фрагментов на инструменте. В случае неточности характеристик или при обнаружении терминологической некорректности преподаватель проверяет знание теоретического материала.

Контрольный вопрос: сделать обобщение о типизации интонационных истоков в темах барокко и романтизма.

Тема 2. Элементы музыкальной речи.
Мелкогрупповые занятия №№ 3-6(отводимое время - 8 часов)
Цель: заложить базу синтаксического анализа, дать основные термины понятий «мелодия» и «фактура», систематизировать их разновидности.
В результате изучения темы студент должен
знать: круг терминов музыкального синтаксиса, мелодии и музыкальной фактуры; понятие встречного ритма;
уметь: выполнить фактурный и синтаксический анализ музыкального фрагмента, анализ встречного ритма в мелодии с текстом, выполнить комплексный анализ музыкального фрагмента.

Теоретическая часть (3 часа)

Практическая часть (5 часов)


1. Мелодия. Определение. Типы мелодий: вокальная и инструментальная мелодика; распевная, речитативная, ариозная мелодика.







2. Роль метра и ритма. Повторению всех стоп. Стопы высшего порядка. Квадратность и неквадратность. Переменный метр. Полиритмия.

3. Фактура. Определение. Роль фактуры в формообразовании, Связь разных видов фактур с различными музыкальными жанрами, стилями, с составом исполнителей. Типы и склады фактуры. Монофункциональная и полифункциональная фактура. Одноголосие и унисон, гетерофония; аккордовая хоральная фактура; гомофонная фактура; полифоническая фактура; смешанная фактура. Фактурные планы, функции планов. Понятие многоплановой фактуры.

Ф.Шопен, мазурки ор. 7 № 1, ор 67 № 4; П. Чайковский "Евгений Онегин", тема Татьяны: "Кто ты, мой ангел ли хранитель..."; "Пиковая дама" 5-я картина. Появление призрака графини (псалмодия); Д.Верди "Травиата". Вступление. 2 тема; С.Рахманинов Концерт № 2, II ч.; "В молчаньи ночи тайной": "Островок"; М. Глинка "Арагонская хота". Поб. Партия, 1 тема (репетиции).

Шопен Этюд № 14, Скрябин Прелюдия ор11 №4, Бетховен Симфония №5 Тема «Судьбы». Римский – Корсаков Заключительный хор из оперы «Снегурочка»


А. Бородин «Богатырская симфония» начало, Л. Бетховен «Аппассионата», Г.П., Ф.Шопен Прелюдии №№ 1и 20, М.Мусоргский Фрагмент из Сцены в корчме, С.Рахманинов этюд ля минор ор39, И-С. Бах фуга ля минор 1том ХТК.

Индивидуальные занятия №№ 3-6
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику синтаксического анализа, анализа музыкальной фактуры, мелодии, мелодии с текстом.
Контрольный вопрос:
Обобщить особенности встречного ритма у Глинки и Даргомыжского


Тема 3. Членение музыкального материала, принципы формообразования.
Мелкогрупповое занятие №7
Цель: ввести два уровня анализа формы - схематический и функциональный, определить формообразующую роль фактуры, тональности, гармонической каденции, закрепить материал предыдущей темы
В результате изучения темы студент должен
знать: внутренние и внешние признаки членения музыкальной формы, определение формы, классификацию форм;
уметь: разделить музыкальную форму, аргументируя расставляемые «знаки препинания», дать определение общей функции каждого раздел.
Теоретическая часть (1 час)
Раздел и материал. Основные принципы членения формы. Внутренние и внешние признаки членения. Основные разделы, подчиненные и соподчиненные разделы, дополнительные разделы формы.
Повторность; вариационность; развитие; контраст (производный и абсолютный контраст, оттеняющий и резкий контраст); свободное развертывание; репризность.
Сопоставление, связное развитие, динамическое сопряжение.
Роль тонального плана в формообразовании.
Определение музыкальной формы. Классификация музыкальных форм. Практическая часть (1 час)
Разбить на разделы, выписать буквенную схему и тональный план, определить типовые функции разделов, теоретически обосновать. Предложить гипотезу формы в целом. Образцы (навыбор):
Р. Вагнер Увертюра к опере «Тангейзер»,
Р. Шуман Новеллетта № 3,
Индивидуальное занятие №7
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа схемы формы.

Тема 4. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
Мелкогрупповое занятие № 8
Цель: систематизировать общие и местные функции разделов музыкальной формы, разделить композиционные и драматургические функции в процессе формообразования.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Теоретическая часть (1 час)
Структурные (композиционные) и логические (драматургические) функции.
Основные структурные функции: экспозиционная (изложение), серединная, репризная, связующая, заключительная (дополнение), вступительная. Связь функций с определенными типами изложения. Экспозиционное изложение; развитие (продолженное и разработочное развитие, связка-переход); завершающий материал; вступительный, подготавливающий материал; связующий материал.
Несовпадение логических и композиционных функций, переменность функций, совмещение функций.
Практическая часть (1 час)- определение структуры, выявление функциональных признаков разделов формы следующих пьес:
Л.Бетховен Соната №4, Медленная часть,
Ф.Лист «Долина Обермана»
Индивидуальное занятие № 8
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику функционального анализа музыкальной формы.

Тема 5. Тема, мотив. Масштабно - тематические структуры.
Мелкогрупповое занятие №№9
Цель: систематизировать представления о масштабно- тематических структурах
В результате изучения темы студент должен
знать: понятия категории тематических структур,
уметь: выполнить анализ темы и мотива, узнать их в трансформированном виде, прокомментировать художественный смысл трансформаций.
Теоретическая часть (1 час)
Понятие темы. Тема и тематический материал. Тематизм.
Строение музыкальной речи. Мотив, фраза, предложение, период. Мотив, определение мотива. Мотивный состав темы. Развитие мотивов. Понятия: ритмомотив, микротематизм. Соотношение понятий мотив - интонация.
Практическая часть (1 час)
(выполнить анализ навыбор)
Л. Бетховен Симфония № 5, сквозная тема.
П. Чайковский Симфония № 4
С. Рахманинов Этюд ля минор ор39
Индивидуальное занятие №9
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа, анализа масштабно- тематических структур.

Тема 6.
Масштабно-синтаксические структуры. Период.
Мелкогрупповые занятия №№10-13
Цель: освоение основополагающей структуры всех классических форм - периода
В результате изучения темы студент должен
знать: понятия категории «музыкальный синтаксис», признаки масштабных структур, определение и параметры периода, его устойчивые разновидности, историю формирования понятия, стилистический ареал использования.
уметь: выполнить структурный анализ музыкального построения (периода или его аналога, характеристику его разделов), оперируя терминами.


Теоретическая часть (2 часа)
Практическая часть (4 часов)

1.Масштабно-синтаксические структуры:
1.1. периодичность;
1.2. пара периодичностей;
1.3. суммирование;
1.4. дробление, прогрессирующее дробление, дробление с замыканием.

Р.Шуман "Киарина"из «Карнавала»
Народные песни;
А.Бородин Песня Галицкого.
Л.Бетховен Сонаты № 2 (финал, рефрен), № 4 (II часть); М.Глинка "Вальс-фантазия" (рефрен).
Глинка "Вальс-фантазия" (тема D-dur)
М.Глинка «Сомнение».
Л.Бетховен Соната № 4, III часть.

2.Нормативный период. Определение периода. Основные признаки периода. Происхождение. Применение.
Определение. Различные виды повторности в периоде. Однотональный и модулирующий период (модуляционный период).
Л. Бетховен Соната ор 2 №1 часть 2,
Л. Бетховен Септет ор 20 часть3
Л. Бетховен Тема «Радости» (Симфония №9)

Й. Гайдн Квартет №1 часть3,
Ф. Мендельсон песня без слов №30




3. Периоды неповторного строения

4. Периоды с особенностями:
4.1.Неделимые периоды
4.2.Периоды, состоящие из 3-х предложений
4.3.Неквадратные периоды. Периоды с нетрадиционным (ненормативными) каденциями.
4.4.Разомкнутые периоды





4.5.Простейшие периоды

4.6.Большие периоды.
4.7.Повторенные периоды

4.8.Двойные периоды
4.9. Расширение в периоде





4.10.Сокращение в периоде

5.Период типа развертывания.
6.Различные типы дополнения
к периоду
7.1.Предложение, выполняющее функцию периода
7.2Повторное предложение.
7.3.Большое разомкнутое предложение.
8. Непериодические структуры
8.1.Строфические структуры
8.2.Секвенционные структуры
8.3.Свободные структуры
Бетховен Соната № 4, III часть.


Ф.Шуберт Экспромт №5
Л.Бетховен Соната № 6, II часть,
№ 32 тема вариаций.
Ф.Шопен Прелюдия № 9,
М.Глинка Песня Вани,

Л.Бетховен Соната № 23, II часть, Л.Бетховен Соната № 18, III часть, Л.Бетховен Соната № 1, III часть, менуэт и трио; Ф.Шуберт "Одиночество".

В.Моцарт Соната G-dur, II часть.
Л. Бетховен соната 329 часть 1
Ф.Шопен Полонез As-dur
Ф.Шопен Мазурка ор. 68 № 2,

Л.Бетховен Соната № 12, II часть Л.Бетховен Соната №11, финал
М.Глинка "Я помню чудное мгновенье"; Ф.Мендельсон "Песня без слов" №1,



Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 6; Л.Бетховен Соната № 17 I часть гл. т.; В.Моцарт Соната c-moll, II
· часть; А.Скрябин Прелюдия ор. 11 № 4 Ф.Мендельсон "Песня без слов" № 30;Л.Бетховен Соната № 7, II часть

Л.Бетховен Соната № 11, II часть; Л.Бетховен Соната № 8, III часть; Шопен Прелюдия № 6.

Ф.Шопен Соната b-moll. Скерцо. Трио. Ф.Шопен Ноктюрн g-moll op. 15 № 3.
П. Чайковский «Франческа да Римини», середина
Л.Бетховен "Кориолан", побочная тема
Л.Бетховен Соната № 28, 1 часть, экспозиция



Одночастная форма.

Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть (1 час)

1. Простая одночастная форма

2. Развитая одночастная форма


Ф.Шопен Прелюдия № 7

Ф.Шопен Прелюдия № 18, № 1 и др., А.Скрябин ор. 11 № 4, 5, 15


Индивидуальные занятия №№10-13
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа масштабно - синтаксических структур.
Контрольный вопрос: Выполнить анализ периодической структуры с листа, без подготовки (например - Шуберт Соната ля минор ор142, Финал, начальная тема)
Тема 7. Простые формы.
Мелкогрупповые занятия №№14-15
Цель: формирование представлений о простых формах, ориентирование в их разновидностях.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки простых форм, их разновидности, области применения;
уметь: определять простые формы, анализировать разделы этих форм, характеризуя форму в целом.
Теоретическая часть (2 часа)

Практическая часть(2 часа)

Простая двухчастная форма. Разновидности:
контрастная
неконтрастная


двухчастная с включением, с так называемой репризой
Репризные дополнения в простой двухчастной форме
Промежуточная между одночастной и простой двухчастной формой
4. Простая трехчастная форма. Разновидности:
4.1. неконтрастная форма

4.2. контрастная форма
4.3. с серединой типа разработки

4.4.с серединой смешанного типа
4.5.с серединой, типа переход
5. Реприза в простой трехчастной форме. Разновидности:

5.1.точная,
5.2.варьированная
5.3.динамическая
5.4.сокращенные и расширенные репризы.
5.5.собые виды реприз

6.Трех - пятичастная форма

А. Алябьев "Иртыш"'; Ф.Шопен, Вальс №2
Л.Бетховен. Сонаты № 30, III часть' № 12. Скерцо. Трио; № 13 - Скерцо. Трио
Л.Бетховен Сонаты № 2. Финал; № 10, II часть; №11 Менуэт. Трио;

В.Моцарт Соната A-dur тема вариаций). (В.Моцарт Соната К. № 309, II часть
Ф.Шопен Этюд № 13



Л.Бетховен Соната № 15,1 часть, гл. т.; А.Скрябин ор11 №6
Л.Бетховен Соната № 9, II часть, 1-й раздел;

Соната № 3. Скерцо. Трио;
Ф.Шопен ор. 33 № 2 Мазурка № 4;
А.Скрябин ор. 27 № 2


Бетховен Соната № 7 Менуэт;
Шопен Мазурка ор. 33 № 3
Л.Бетховен Соната № 1, Менуэт; Соната № 3. Скерцо. 1-й раздел
Л.Бетховен Соната № 2,
Скерцо 1-й раздел

(Ф.Мендельсон "Песня без слов № 6; С.Рахманинов "Как мне больно").
(М.Глинка "Ночной зефир"; Р.Шуман "Отчего").



Индивидуальные занятия №№14-15
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа простых форм.
Контрольный вопрос: Определить без подготовки форму 4х миниатюр.
Проведение контрольного урока
Мелкогрупповое занятие №16
Цель: подтвердить освоение материала первого семестра
В результате проведения контрольного урока студент должен
проявить знание: теоретического материала тем №№1-7, терминов и понятий, методики анализа структур изученного типа;
проявить умение: выполнить комплексный анализ музыкальной формы, аргументируя характеристики.
Контрольный вопрос: область применения трехчастной формы, перебрать музыкальные жанры жанры разных эпох: опера, сюита, симфония и соната и т.д.

Индивидуальное занятие №16
Занятие должно предшествовать контрольному уроку.
Цель: подготовиться к контрольному уроку, проводимому на мелкогрупповом занятии.
Тема 9. Развитая двухчастная форма.
Мелкогрупповое занятие №17
Цель: изучение разновидностей развернутой двухчастной формы, области ее применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки развитой двухчастной формы, ее разновидности, областей применения.
уметь: выполнить анализ произведений в данной форме.

Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

Разновидности:
1. Контрастная форма.

2. Неконтрастная форма (репризная и безрепризная)


П.Чайковский "Мы сидели с тобой»; В.Моцарт Фантазия d-moll; оперные арии
Ф.Шопен Ноктюрны № 19, e-moll и f moll

Индивидуальное занятие №17
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа развернутой двухчастной формы.
Тема 10. Сложная трехчастная форма.
Мелкогрупповые занятия №№18,19
Цель: изучение разновидностей сложной трехчастной формы, областей ее применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки сложной трехчастной формы, ее разновидности, области применения;
уметь: выполнить анализ произведения в сложной трехчастной форме, определив строение, основные и добавочные функции разделов.

Теоретическая часть(2 часа)
Практическая часть(2 часа)

1.Разновидности середин:
1.1.Середина типа трио
1.2.Середина типа эпизод
1.3.Составная середина
2.Разновидности реприз
2.1.Варьированная
2.2.Динамическая
3.Промежуточная трехчастная форма
4.Прогрессирующая трехчастная форма

Л.Бетховен Соната № 4, II часть;
Ф.Шопен Мазурка ор. 24 № 4;
Мазурка ор. 56 № 2.

Л.Бетховен Соната №15часть2
Ф.Шопен Ноктюрн c moll
Ф.Шопен Мазурка ор. 41 № 2; Ф.Шуберт Музыкальный момент №3
П.Чайковский "Ромео и Джульетта", побочная партия


Индивидуальные занятия №№18,19
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа сложной трехчастной формы.
Контрольный вопрос: методом просмотрового анализа определить тип формы, строение и функции частей (например, Шопен Вальс №7)
Тема 11. Двойные формы.
Мелкогрупповое занятие №20
Цель: изучение разновидностей двойных форм, областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: признаки двойных форм, их разновидности, область применения,
уметь: определить в музыке любой из пройденных видов двойных форм.
Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

1.Двойная двухчастная форма
1.1.Простая
1.2.Сложная
2. Двойная трехчастная форма
2.1.простая
2.2.сложная

Л.Бетховен Соната № 26, 2 часть;
Ф.Шопен Вальс №12

Ф.Шопен Мазурки ор. 6 № 1; ор. 7 № 1;
Р.Шуман Симфония № 1, скерцо


Индивидуальное занятие №20
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа двойных форм.

Тема 12. Вариационные формы.
Мелкогрупповые занятия №№21,22,23,24
Цель: изучение разновидностей вариационных и вариантных форм, областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: вариационные и вариантные принципы развития, приемы варьирования, вариации как форму, разновидности вариаций, области применения вариационной и вариантной формы,
уметь: проанализировать вариационный цикл.

Теоретическая часть (3 часа)
Практическая часть (5 часов)

Классификация вариаций:
остинатные вариации
1.1. на basso ostinatо

на soprano-ostinato





строгие вариации
свободные вариации
сочетание разных типов варьирования в одном цикле.
жанровые вариации
двойные вариации.
вариантная форма



Использование в одном произведении вариационных и вариантных приемов развития

Г.Перселл Плач Дидоны из оперы "Дидона и Эней"; И.С.Бах Месса h-moll № 16
М.Мусоргский. Песня Марфы из оперы "Хованщина"; М.Глинка Персидский хор из оперы "Руслан и Людмила"; «Турецкий танец» из той же оперы

В.Моцарт Соната A-dur, I часть Р.Шуман «Симфонические этюды» Л.Бетховен 32 вариации,
П.Чайковский "Трио памяти великого артиста", II часть
Й. Гайдн Симфония №103, 2 часть
М. Мусоргский Вступление к оп. «Хованщина»
Н. Римский-Корсаков Песня варяжского гостя из оперы «Садко»
Н. Римский-Корсаков "Шехеразада", II часть, крайние разделы


Индивидуальные занятия №№21,22,23,24
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа вариационной и вариантной форм. Закрепить историческое знание применения этой формы.
В конспектах заполняется следующая таблица:

Вариации в сонатно- симфонических циклах Л. ван Бетховена

№№
Название произведения, часть цикла, в которой использована вариационная форма
Тип темы (тем), количество вариаций
Тип вариаций







Тема 13. Рондо.
Мелкогрупповые занятия №№25, 26
Цель: изучение разновидностей рондо, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: рондо как форму и жанр, разновидности рондо, область применения.
уметь: выполнить анализ формы рондо.


Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть (3 часа)

1. Старинное рондо (куплетное)

2. Рондо эпохи классицизма.


Многочастные рондо

4. Особые типы рондо
Программные пьесы Ф. Куперена и Ж.Ф.Рамо.
Л.Бетховен Соната № 19. Финал; В.Моцарт Соната c-moll, II часть; Л.Бетховен Соната № 2, II часть; В.Моцарт Соната C-dur. К. 545. Финал.
Ф.Шуберт Соната a-moll op.164, И часть; I часть; А.Бородин "Спесь"
В.Моцарт Соната A-dur, III часть; Ф. Шопен Вальсы cis-moll, As-dur op. 42


Индивидуальные занятия №№25, 26
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа развернутой формы рондо.
Контрольное задание: аттрибутировать неизвестное произведение по типу вариационной формы и косвенным тематическим признакам (цитата из «Марсельезы») (Р.Шуман "Венский карнавал")
Тема 14. Сонатная форма.
Мелкогрупповые занятия №№27, 28, 29,30
Цель: изучение сонатной формы и ее разновидностей, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: строение сонатной формы, ее разновидности. Область применения
уметь: проанализировать сонатную форму.



Теоретическая часть (3 часа)
Практическая часть(5 часов)

1. Общее строение
2. Средняя часть
2.1. на новом материале
2.2типа переход

2.3.отсутствует, форма сокращенная
3. Разновидности репризы
3.1.зеркальная
3.2.ложная
3.3. сокращенная

4.Разновидности коды
4.1.на новом материале
4.2.разработочная
Л.Бетховен Соната №2

В.Моцарт Сонаты a-moll, I часть; c-moll, I часть; B-dur. К. № 570; Л.Бетховен Сонаты: №1,2, 3, 6, 7, Шуберт Соната a-moll op. 164,1 часть;

В. Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»
Ф.Лист «Прелюды»
В.Моцарт Симфония «Юпитер»
Ф.Шопен Соната h-moll, I часть
В.Моцарт Увертюра к опере «Идоменей»

Л. Бетховен Увертюра «Эгмонт»
«Бетховен Соната №23, Симфония №5

Индивидуальные занятия №№27, 28, 29,30
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа сонатной формы.

Тема 15. Рондо высшего типа.
Мелкогрупповые занятия №№31, 32
Цель: изучение формы рондо высшего типа, областей применения этой формы.
В результате изучения темы студент должен
знать: строение рондо высшего типа и область применения этой формы.
уметь: проанализировать форму рондо.



Теоретическая часть (1 час)
Практическая часть(3 часа)

Общее строение
Л.Бетховен Соната № 2. Финал; № 16. Финал; В.Моцарт Соната a-moll. Финал; Л.Бетховен Рондо C-dur ор 51 № 1

Индивидуальные занятия №№31, 32
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа формы рондо высшего типа.

Тема 16. Вокальные формы.
Мелкогрупповое занятие №33
Цель: изучение вокальных форм и областей их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.
Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

Куплетная строфическая форма; вариантно - строфическая; вариационно-строфическая

Сквозная (строфическая и нестрофическая); смешанная.
П.Чайковский "То было раннею весной», «Отчего", С.Рахманинов "Вчера мы встретились"
Р.Шуман "Ее он страстно любит"; А.Даргомыжский "Мне все равно"; Ф.Шуберт "Форель".


Индивидуальное занятие №33
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа вокальных форм.

Тема 17. Циклические формы.
Мелкогрупповое занятие №34
Цель: изучение циклических форм и области их применения.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные типы циклических форм,
уметь: привести примеры на все типы сюит из курса музыкальной литературы. Вспомнить комплекс средств циклизации.
Сюита. Два вида сюиты: старинная танцевальная и "новая сюита" ХIХ века. Программность некоторых "новых сюит"; составление сюит из музыки к балету, спектаклю, к кинофильму.
Сонатно-симфонический цикл. Количество и функции частей, тональные планы.
Вокальный цикл.
На протяжении урока в конспекте постепенно заполняется следующая таблица:

№№
Название циклического
произведения, автор
Тип цикла, количество частей
Средства циклизации






Индивидуальных занятий по данной теме нет.
Тема 18. Смешанные и свободные формы.
Мелкогрупповое занятие №35
Цель: изучение смешанных и свободных форм, их разновидностей, областей применения этих форм.
В результате изучения темы студент должен
знать: основные структурные и логические функции разделов формы, переменность и совмещение функций;
уметь: провести разграничение разделов формы по типам изложения.

Теоретическая часть(1 час)
Практическая часть(1 час)

1. смешанные формы

2. свободные формы
Л.Бетховен Соната № 15, II часть; П.Чайковский Симфония № 4, II часть; Ф.Лист "На Валленштадском озере"
Ф.Шуберт Соната a-moll op. 164. Финал; П.Чайковский Симфония "Манфред". Финал; Ф.Шопен Баллады; Полонез-фантазия


Индивидуальное занятие №35
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания, освоить методику анализа смешанных и свободных форм.


Защита курсовой работы
Мелкогрупповое занятие №36
Цель: систематизировать общие и местные функции разделов музыкальной формы, разделить композиционные и драматургические функции в процессе формообразования.
В результате проведения занятия студент должен
проявить знание: темы, выбранной для курсовой работы, области музыки, вынесенной на анализ, текста курсовой работы и автореферата;
проявить умение: защитить курсовую работу в группе, ответить на вопросы.


Индивидуальное занятие №36.
Занятие должно предшествовать защите.
Цель: качественно реализовать на практике теоретические знания и навыки, полученные в течение двух семестров; в форме деловой игры закрепить форму научно- методического общения: «защита проекта, выступление с докладом на конференции», активное участие в чужой защите проекта (вопросы, отзывы).

В результате проведения занятия студент должен:
Подготовиться к защите, отобрав текст
проявить знание: темы, выбранной для курсовой работы, области музыки, вынесенной на анализ, текста курсовой работы и автореферата;
проявить умение: защитить курсовую в группе, ответить на вопросы.


Список литературы
Основная литература:
1. Бонфельд М. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки. – М., 2003. 312 с.
2. Заднепровская Г. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. - М., 2003. 376с.
3. Способин И. Музыкальная форма. – М., 2007. 432с.
Дополнительная литература:
1. Анализ музыкальных произведений. Программа-конспект для исполнительских специальностей. Сост. Скребкова - Филатова М.- М., 2005.131с.
2. Григорьева Г.В. Музыкальные формы ХХ века. – М., 2004. 143с.
3. Кюрегян Т. Форма в музыке XVII–XX веков. – М., 1998.301с.
4. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1997. 404с.
5. Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для ВУЗов.- М., 2003. 298с.
6. Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма: Учебник по анализу. – СПб., 1998.211с.
7. Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений: учебное пособие для вузов. СПб., Лань, 2006.236с.
Нотная литература: (Используются любые издания разных лет)
И.С.Бах Хорошо темперированный клавир ТТ. 1 и 2
Л.Бетховен 32 сонаты для фортепиано
Л.Бетховен Вариации
Л.Бетховен симфонии тт. 1 и 2
И.Брамс Симфонии
И.Брамс Фортепианные сочинения
А.Бородин Князь Игорь симфонии, песни
Р. Вагнер «Тангейзер»
М.Глинка Оперы.
М. Глинка Симфонические увертюры
М.Глинка Романсы и песни.
Э.Григ «Пер Гюнт».
А.Даргомыжский Романсы и песни.
А.Даргомыжский «Каменный гость»
Ф.Лист. Годы странствий.
Ф.Лист Утешения.
Ф.Мендельсон Песни без слов.
Ф.Мендельсон Серьезные вариации.
В.А.Моцарт Сонаты для фортепиано
В.А.Моцарт Увертюра к опере «Идоменей»
М.Мусоргский Картинки с выставки.
М.Мусоргский «Хованщина»
С.Прокофьев Сюита из балета «Ромео и Джульетта»
С.Рахманинов Прелюдии
Н.Римский- Корсаков Романсы
Н.Римский- Корсаков «Шехеразада»
П.Чайковский Симфонии тт.1,2,3.
П.Чайковский «Пиковая Дама»
П.Чайковский «Евгений Онегин»
П.Чайковский Романсы тт.1-4
Ф.Шопен Прелюдии
Ф.Шопен Мазурки
Ф.Шопен Баллады
Ф.Шопен Этюды
Ф.Шопен Ноктюрны
Ф.Шопен Вальсы.
Д.Шостакович Прелюдии
Ф.Шуберт Экспромты и музыкальные моменты
Ф.Шуберт Песни.
Ф.Шуберт Сонаты
Р.Шуман Новеллетты
Р.Шуман Арабески
Р.Шуман «Крейслериана»
Р.Шуман «Фантастические пьесы»
Р.Шуман «Венский карнавал»


 Индивидуальное занятие №34 отведено для консультации к экзамену.









13PAGE 15


13PAGE 14315




15

Приложенные файлы

  • doc recomendazzii
    Методические рекомендации для преподавателей Анализа
    Размер файла: 231 kB Загрузок: 9