Урок окружающего мира «Жизнь животных»


Автор: Бадругина Ольга Викторовна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №41 ст. Бессергеневская
2014-2015 учебный годУрок окружающего мира в 1 классе "Жизнь животных"
1 класс.
Тема: «Жизнь животных»
Тип урока: закрепление пройденного
Форма урока –проектная деятельность.
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об  основных группах ( классах) животных, их особенностях внешнего строения, основных  жизненных  проявлениях - питанием, местообитанием. Работать над снижением утомляемости на уроке, учить детей  проектной деятельности.
Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД)
Предметные: Систематизировать знания детей об  основных группах ( классах) животных, их особенностях внешнего строения, основных  жизненных  проявлениях - питанием, местообитанием.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу , замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.
Познавательные:  общеучебные- находить, сопоставлять и объяснять различия каждого класса животных  по их описанию, по отдельным признакам; учить воспринимать мир живым и одушевлённым, ощущать его красоту и беззащитность; содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;
 
Коммуникативные:-понимать возможность позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
- распределять обязанности в группе,
-уметь контролировать действия партнера,
-оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложений, уметь отвечать на вопросы.
 
Личностные: -сопоставлять  свои действия и результат, понимать причины своего неуспеха, и способности действовать даже в состоянии неуспеха.
- на протяжении урока идет мотивация к творческому труду, работе на результат.
Дети сидят по группам.
 
 
 
 
 
                                                 Ход урока
Этап урока                       Деятельность учителя Деятельность уч-ся. Формирование                            УУД
1 орг. момент. Прозвенел звонок, начинается урок , мы пришли сюда учиться ,не лениться ,а трудиться. (слайд 1 )Эмоционально настраиваются на рабочий лад
2.Актуализация и постановка проблемы.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Проверка  усвоения пройденного материала.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Игра «Бывает или не бывает»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Работа с проектом.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Физ. Минутка для глаз
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Подведение итога.
 
 
 
8.Рефлексия. К нам на урок прилетела гостья со своими заданиями. Знакомьтесь-это фея, а зовут её Фауна. (слайд 2)
-Вы знаете какая это Фея?
_Скажите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Сегодня на уроке мы продолжим говорить о животных, их особенностях,  питании, месте обитания, о том какими разнообразными и удивительными бывают животные. А к концу урока каждая группа  сделает проект, который мы поместим в классный уголок.
- Фея Фауна что-то хочет рассказать нам. Давайте послушаем её.
Звучит сообщение о животных: (слайд 3)
Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на краю деревни, прокукарекал петух, зазывая кур на насест. Большая  ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями, с резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь, а в глубине леса с ветки на ветку прыгало – перелетало удивительное животное, похожее на белку. Какие удивительные животные, подумала я и все они умеют летать. Наверно все они птицы? Ребята, а вы как думаете?
- Назовите отличительные особенности  зверей(слайд 4), птиц(слайд5 ), насекомых(слайд 6).
- А какой группе мы не сказали? (Рыбы) (слайд 7 )- Назовите строение тела рыб. Где живут, чем питаются.
-Как одним словом можно назвать насекомых, птиц, рыб, зверей (животные). (слайд 8 )-Я смотрю – глазам не верю:
Что за птицы, что за звери? (слайд 9)
- Определи, кто с кем поменялся частями тела.
- Молодцы. Все вы знаете. (слайд 10)
 
- Давайте поиграем с вами в игру «Бывает или не бывает». Если я произношу правильное предложение и вы с ним согласны, то вы садитесь наприседки, если не согласны, то остаётесь неподвижны.
Бывает или нет у зайца хвост      +
------ у ежа клюв                             -
------у рыбы хвост                          +
-----у волка 6 лап                            -
-----у жука крылья                          +
------у ласточки шерсть                  -
  
Теперь каждая группа,  используя свои знания о животных,  будет составлять проект.Вы будете работать в группах. Вы  знаете, как нужно работать в группе? Вам нужно распределить обязанности и выбрать того, кто будет защищать вашу работу.
-А с каким классом  животных будет работать каждая  группа вы узнаете, отгадав загадку. (слайд 11)
1 г. –У косого нет берлоги, не нужна ему нора.
        От врагов спасают ноги,  от голода кора.  (заяц)
2 г. –Всю ночь летает- мышей добывает.
         А станет светло  - спать летит в дупло.  (сова)
3 г. – В воде я живу, нет клюва, а клюю. Не хожу и не летаю, а попробуй догони! Я бываю золотая, ну-ка в сказку загляни (золотая рыбка)
4 г.- Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –он вспорхнул и улетел (бабочка)
 
Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и пожелаем хорошей работы, а чтобы перед работой наши глазки отдохнули немножко, посмотрите на экран и проследите за движущимися предметами. (слайд 12)
 
- Вклейте название группы животных на листочек.
Итак, Фея Фауна приготовила нам много заданий, которые помогут вам создать проект.
 
1 конверт – найдите животного вашей группы, вклейте. (слайд 13)
(просмотр видео о каждом животном слайды 14,15,16,17 )2 конверт -  подпишите части тела животного(слайд 18)
3 конверт – поместите животных в их домики(слайд 19)
4 конверт –нарисуйте чем питается ваше животное
 (слайд 20 ) 
- Молодцы. Теперь каждая группа должна защитить свою работу.
(слайд 21 ) 
-Давайте расположим группы животных на стенде.
 
Если вы считаете, что у вас все получилось, покажите  красный круг.
Если были трудности- покажите  зелёный круг.
Если ничего не получилось – покажите синий круг. (слайд 22 )- Молодцы. Урок окончен.
 
 
  Личностные результаты принятие и освоение социальной роли детей, развитие мотивов учебной деятельности  и формирования личного смысла учения
 
 
 
Коммуникативные
УУД
Высказывают предположения, оформляют свои мысли в устной форме в предложения.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Личностные УУД  мотивация учебной деятельности.
 
 
 
 
 
 
 
 
Коммуникативные
УУД
Распределяют обязанности, договариваются
 
 
 
Регулятивные -самопроверка
( планирование)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Уч-к выходит к доске и находит название своей группы животных.
 
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя
 
 
 
 
 
 
 
 
Регулятивные УУД
Оценивают уровень овладения знаниями
 
 
Личностные УУД освоение начальных форм познавательной личностной рефлексии
 
 

Приложенные файлы

  • docx file 1
    Бадругина Ольга Викторовна
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0