Анализ общеобразовательной программы


СОДЕРЖАНИЕ
1. Вид, цель, принципы построения программы, год издания ........................................................................................................................ 3 2. Структура программы. Составление опорной схемы по структуре программы .................................................................................................................. 5 3. Методическое обеспечение программы .............................................................. 6 4. Выводы. Анализ опыта работы, с указанием конкретных плюсов
и минусов программы ...................................................................................................................................... 7
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................................... 14

1. Вид, цель, принципы построения программы, год издания.

"Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (3-е издание М., 2005 года) является государственным программным документом, который подготовлен с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования и представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка.
Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса; креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения; координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи; обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом; соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Вполне очевидно, что решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

2. Структура программы. Составление опорной схемы по структуре программы.

Структура программы: программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст - от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста); младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы); средний возраст- от 4 до 5 лет (средняя группа); старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).
В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей психического и физического развития детей, определены общие и специальные задачи воспитания и обучения, особенности организации жизни детей, предусмотрено формирование необходимых представлений, жизненно важных умений и навыков в процессе обучения и их развитие в повседневной жизни.
В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и досугов. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в дошкольном учреждении.
Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.

3. Методическое обеспечение программы.

Педагогический коллектив «Детский сад «Теремок» города Тюмени работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», программе нового поколения под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Эти программы обеспечивают разностороннее развитие детей в возрасте от 2 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. И главной цельюпедагогического коллектива в прошедшем учебном году было обеспечить всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства. Применяя в своей воспитательно-образовательной деятельности программы и методические рекомендации педагоги добились хороших результатов в своей работе:сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей, формирование основ культуры здоровья, достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера включая детей в систему социальных отношений формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания, достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, формирование интереса и потребности в восприятии, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.


4. Выводы. Анализ опыта работы, с указанием конкретных плюсов и минусов программы.

Согласно заявлению Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №148 с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников» г. Тюмени о проведении государственной аккредитации оценке подлежала деятельность учреждения по образовательной программе «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
В соответствии с программой проведения аккредитации учреждения анализ и оценка деятельности учреждения в рамках предмета экспертизы: по состоянию и оценке содержания и методов воспитания и обучения, реализуемой образовательной программе (раздел 1) по состоянию и оценке предметно-пространственной среды (раздел 4, пункт 4.1); по состоянию и оценке материально технических и медико-социальных условий пребывания детей (раздел 4).
Цель проведенной экспертизы - установление соответствия:
содержания образовательной программы ДОУ Временным (примерным) требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения,
предметно-пространственной среды образовательного учреждения принципам ее построения, требованиям реализуемой образовательной программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и требованиям СанПиНа;
материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ в соответствии с целями и задачами реализуемой образовательной программы и требованиями СанПиНа.
Основания для проведения экспертизы: образовательная программа ДОУ, планы методической и учебно-воспитательной работы, учебно-методический комплекс образовательной программы, продукты детской деятельности, предметно-пространственная среда ДОУ.
В процессе экспертизы применялись разнообразные формы и методы получения информации: изучение документации образовательного учреждения (программы, учебно-методический комплекс, реализуемой образовательной программы, планы методической и учебно-воспитательной работы, продукты детской деятельности, дидактическое и методическое обеспечение образовательной деятельности, собеседование с администрацией, воспитателями и другими сотрудниками ДОУ); наблюдение за деятельностью педагогического персонала и детей; анализ предметно-пространственной среды и условий, обеспечивающих воспитательный процесс в возрастных группах и в целом в дошкольном образовательном учреждении.
Результаты экспертизы по содержанию и методам воспитания и обучения детей в образовательном учреждении.
Образовательный процесс в данном образовательном учреждении обеспечивается общеобразовательной программой дошкольного образования «Программой воспитания и обучения детей в детском саду» под ред.М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др., а также парциальной программой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой и М.Д. Маханевой. Данная программа отвечает Временным (примерным) требованиям к содержанию, методам. Однако, цели образовательной деятельности, указанные в Уставе образовательного учреждения и образовательной программе рассогласованные. Целостность образовательной программы нарушена, в связи с тем, что в реальной практике воспитатели реализуют отдельные главы, части, компоненты из других парциальных программ. Но в пояснениях к образовательной программе и учебному плану информации, касающейся данного факта нет.
Дидактический материал обеспечивает образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения на минимально допустимом уровне. Он не классифицирован, имеет место хранения, которое не отвечает гигиеническим требованиям. Кроме того, оформление дидактического материала не соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям, большая часть морально устарела.
Методическое обеспечение образовательного процесса по реализуемой образовательной программе ДОУ не структурировано, не находит должного отражения в плане методической работы на текущий У4ебный год, представлено в основном традиционными средствами и не адекватно реальным потребностям педагогического персонала. Эти факты дают основания утверждать, что методическая работа обеспечивает образовательную деятельность ДОУ на минимально допустимом уровне и требует концептуального оформления.
Управление проuессом реализации образовательной программы представлено отдельными функциями и носит эпизодический характер. Педагогические работники ДОУ не могут методически грамотно назвать образовательную программу и ее авторов, слабо ориентированы в ее целях, задачах и теоретических основаниях ее построения.
Обновленная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.Е. Комаровой требует применения в образовательном процессе современных педагогических технологий. Однако педагогический персонал слабо ориентирован в современных профессиональных компетенциях и применяет, в основном, традиционные методы, способы и средства осуществления педагогической деятельности. Кроме того, методы, способы и средства осуществления педагогической деятельности сотрудники дошкольного образовательного учреждения обсуждают относительно процесса обучения и испытывают трудности при обсуждении вопросов, связанных с содержанием, технологиями процесса воспитания.
Результативность применяемых педагогических технологий в образовательной деятельности ДОУ проявляется по отдельным направлениям образовательной деятельности. В основном это деятельность по физическому развитию воспитанников, изобразительной деятельности, экологического воспитания. Факты, подтверждающие это: положительная динамика состояния здоровья воспитанников в течение последних 3 лет, активное участие детей в конкурсах, олимпиадах, выставках.
Наблюдения за средствами коммуникации воспитателя с детьми в разных видах деятельности позволяет сделать заключение о характере взаимодействия персонала с воспитанниками, родителями, коллегами. В большей степени уперсонала проявляются умения осуществлять продуктивную коммуникацию со всеми субъектами педагогического, но наблюдается смешение моделей педагогического общения. Сотрудники знают индивидуальные особенности и интересы детей, ориентируются на них при взаимодействии, частично учитывают их при общении с детьми, но используют преимущественно воздействующие формы общения. Психологопедагогическая поддержка развития личности воспитанников осуществляется в форме учета и наблюдения за детьми, нуждающимися в ней.
Уровень освоения детьми коммуникативных умений и навыков соответствуют возрастной норме (средний уровень). Дети охотно вступают в коммуникацию с взрослыми и сверстниками. Для разрешения конфликтных ситуаций дети прибегают к помощи взрослого.
Общее количество баллов по данному разделу - 23 балла. Выводы:
Образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается общеобразовательной программой «Программой воспитания и обучения детей в детском саду» под ред.М. А.ВасильевоЙ, В.В.ГербовоЙ, т.С.КомаровоЙ и др. Данная программа отвечает Временным требованиям.
Рекомендации:
1. Привести цели образовательной деятельности, в соответствие реализуемой образовательной программе
2. Разработать пояснительную записку к образовательной программе и пояснения к учебному плану в соответствии требованиями к данным видам документов.
3. Привести в соответствие с реализуемой образовательной программой дидактическое обеспечение образовательной программы
4. Выстроить систему методической работы, обеспечивающей качество реализации образовательной программы и освоение сотрудниками современных профессиональных компетенций.
11. Результаты экспертизы по оценке материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении.
2.1. Оценка состояния развивающей среды ДОУ осуществлялась на основе наблюдения и анализа предметно-пространственной среды, изучения документации, наблюдения и анализа различных видов детской деятельности, собеседования с администрацией образовательного учреждения и воспитателями.
Развивающая среда ДОУ построена на основе принципов организации предметно-пространственной среды. Но принципы построения предметно пространственной среды в возрастных группах учитываются в различной степени. Предметно-пространственная среда образовательного учреждения построена с учетом требований реализуемой программы и возрастных особенностей детей. В предметно-пространственной среде возрастных групп имеется наличие достаточного количества материалов и оборудования для различных видов детской деятельности. Вместе с тем, предметно-пространственная среда в групповых помещениях соответствует в большей степени гигиеническим требованиям и в меньшей степени - эстетическим.
Уровень освоения предметно-пространственной соответствует возрастным возможностям и проявляется в том, как ребенок хорошо ориентируется в групповой комнате, в помещениях ДОУ и на его территории.
Безопасность и охрана здоровья воспитанников обеспечивается выполнением Инструкции по охране жизни и здоровья детей. В дошкольном образовательном учреждении осуществляется медицинский и педагогический контроль физического развития детей. Кроме этого, в образовательном учреждении реализуется комплекс лечебных и профилактических мероприятий и процедур, формируются способы обеспечения собственной безопасности жизнедеятельности, формируется представления о здоровом образе жизни, соблюдается баланс между разными видами активности детей, проводятся различные гигиенические мероприятия по профилактике утомления детей. Эффективность этих условий и мероприятий проявляется в стабильной динамике состояния здоровья детей, в снижении количества случаев детского травматизма.
Выводы:
материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ (развивающая среда, безопасность и охрана здоровья детей) соответствуют установленным нормативам и позволяют образовательному учреждению осуществлять образовательную деятельность в соответствии с целями и задачами, зафиксированными в Уставе ДОУ.
Общее количество баллов по разделу - 24 балла.
Рекомендации:
1. Обеспечить построение предметно-пространственной среды в соответствии с принципами построения предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении, а также с учетом требований реализуемой образовательной программы


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Программа воспитания в детском саду. Программа воспитания в детском саду. 9-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1982. 160 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

 http://ds2483.msk.ru/ds-sad-prog1.htm
 http://ds2483.msk.ru/ds-sad-prog1.htm
 Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.
 Программа воспитания в детском саду. Программа воспитания в детском саду. 9-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1982. 160 с.
 http://www.tyumen-city.ru/
 http://depedu.tyumen-city.ru/podvedomstvennie-organizacii/obrazovatelynie-ucrejdenii/
 http://depedu.tyumen-city.ru/podvedomstvennie-organizacii/obrazovatelynie-ucrejdenii/
 http://depedu.tyumen-city.ru/podvedomstvennie-organizacii/obrazovatelynie-ucrejdenii/









13 PAGE 141315


Анализ образовательной программы "Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
МДОУ «Эммаусский детский сад общщеразвивающего вида»
Воспитатель 1 квалификационной категории Прокопьева Н.В

2014




Приложенные файлы

  • doc rabota.doc
    Анализ общеобразовательной программы
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 12