Рабочая программа по математике 8кл





















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике


Уровень основного общего образования
Класс: 8 «А»
Учебный год: 2016-2017
Учитель: Дудина Анна Евгеньевна
Количество часов в неделю: 5





ОГЛАВЛЕНИЕ

HYPER13 TOC \o "1-1" \h \z \u HYPER14HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415754" HYPER14ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА HYPER13 PAGEREF _Toc398415754 \h HYPER143HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415755" HYPER14СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ HYPER13 PAGEREF _Toc398415755 \h HYPER146HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415756" HYPER14ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ HYPER13 PAGEREF _Toc398415756 \h HYPER149HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415757" HYPER14ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ HYPER13 PAGEREF _Toc398415757 \h HYPER1410HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415758" HYPER14КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (алгебра) Приложение 1. HYPER13 PAGEREF _Toc398415758 \h HYPER1411HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc398415759" HYPER14КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (геометрия) Приложение 2. HYPER13 PAGEREF _Toc398415759 \h HYPER1415HYPER15HYPER15
HYPER15






















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика состоит из 4 содержательных разделов: арифметика, алгебра, геометрия, элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствуют логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Другой важнейшей задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности, умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволяет обучающемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе и простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ КУРСА: развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников; систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости.

ЗАДАЧИ КУРСА:
повысить теоретический уровень обучения;
развивать логическое мышление;
знакомить с приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач;
продолжить знакомство с элементами теории вероятностей;
формировать ИКТ компетентность через уроки с элементами ИКТ;
продолжить формирование навыков работы с тестами;
развивать математическую речь;
развивать умения вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания;
воспитывать коммуникабельность, волевые качества, чувство ответственности.

Рабочая программа составлена на основе следующих НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ:
Федеральный закон «Об образовании»;
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
Устав МБОУ «Гимназия №1»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189.
Учебный план МБОУ «Гимназия № 1» на 2016-2017 уч. год.

СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ:
И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Программы. Математика. 5- 6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы.- 2-е изд., испр. и доп. М.: Мнемозина, 2011.
Программы для общеобразовательных школ «Геометрия 7-9 классы». Сост. Т. А. Бурмистрова - М. : Просвещение, 2011

УМК:
Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Г. Мордкович. – 9-е изд., стер. М.: Мнемозина, 2007. Допущен Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год.
Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Г. Мордкович. – 9-е изд., стер. М.: Мнемозина, 2007.
Геометрия. Учебник для 7-9 классов. Л.С. Атанасян и др., М. Просвещение, 2009.

КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ: по годовому календарному учебному графику в 8 классе 34 учебных недели. Из расчета 5 часов в неделю (3 часа алгебры и 2 часа геометрии) всего 170 часов.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Обучение несет деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Теоретический материал излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил. Применяются на уроках элементы личностно-ориентированной технологии, технологии интегрированного обучения, проблемного обучения.

Методы: диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, выполнение творческих работ, творческих проектов, работа с иллюстративным материалом, работа с учебником, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой;
гностический аспект: иллюстративно-объяснительные методы (показать, объяснить); репродуктивные методы (повторить по алгоритму, схеме); проблемные методы (почему? в данной ситуации); эвристические методы (частично-поисковые) ( ли? Почему? Что произойдет в измененной ситуации, при каком-то новом условии?); исследовательские методы (Что можно придумать (какой выход из ситуации)? Какие параметры одинаковы? Какие разные? Сконструируйте (текст), проверьте, докажите, спроектируйте модель), метод проектов как производная, интегрирующая в себе несколько методов гностического аспекта на основе коллективных форм деятельности.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая (в т.ч. парная), коллективная.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И САМОКНТРОЛЯ УВП, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Тест
Устное монологическое высказывание на заданную тему
Математический диктант
Творческая работа

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ МОТИВОВ ИНТЕРЕСА К УЧЕНИЮ (учитель): учебная дискуссия, неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, успеха.

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАДПРЕДМЕТНЫХ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ходе преподавания математики в основной школе, следует обращать внимание на то, чтобы обучающиеся овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с
мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
В связи с изложенным:
целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата;
в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;
содержание материала урока подбирается так, чтобы оно было источником для самостоятельного поиска решения проблемы, способствовало развитию у учащихся познавательной активности, мышления, творчества, чтобы позволяло каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;
обращение к жизненному опыту учащихся;
практическая применимость выдвигается на первое место не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.
Современные педагогические технологии: интегрированного обучения; проблемного обучения; проектного обучения являются механизмами формирования ключевых компетенций учащихся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Содержание учебного материала по алгебре (102 ч)

Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями (21 ч).
Понятие алгебраической дроби, основное свойство алгебраической дроби. Сложение, вычитание, умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень. Преобразование алгебраических выражений. Первые представления о решении рациональных уравнений.
Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Функция у = ( х. Свойства квадратного корня (18 ч).
Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Функция у = ( х, её свойства и график. Графическое решение уравнений вида
( х = f (x), где f(x) = kx + m, f(x) = k/x, f(x) = ax2 + bx + c. Построение графика функции y = ((x + t) + m. Понятие о выпуклости функции. Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Понятие кубического корня. Рациональные числа, иррациональные числа. Множество действительных чисел. Числовая прямая. Модуль действительного числа, его свойства, график функции у = (х(. Геометрическая интерпретация выражения (х - а( и использовать её для решения уравнения вида (х - а( = r. Формула (а2 = (а (.
Приближенное значение числа. Погрешность.
Степень с отрицательным целым показателем. Стандартный вид числа.
Основная цель – навести определённый порядок в представлениях школьников действительных (рациональных и иррациональных) числах перед тем, как начнётся систематическое изучение квадратных корней; выработать умения выполнять действия над степенями с любыми целыми показателями.
Выработать умение выполнять несложные преобразования выражений, содержащих квадратный корень; изучить новую функцию у = ( х.

Квадратичная функция. Функция у = HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15(18 ч).
Функция у = ах2, её свойства и график. Функция у = к/х, её свойства и график. Построение графиков функций y = f (x +t) + m и y = - f (x) по известному графику функции y = f (x). График квадратичной функции y = ax2 +bx + c (a(0). Понятие ограниченности функции. Отыскание наибольшего и наименьшего значений функции на заданном промежутке. Графическое решение квадратных уравнений. Построение и чтение графиков кусочных функций, составленных из функций у = С, y = kx, y = kx +m, y = k/x, y = ax2 +bx + c.
Основная цель – расширить класс функций, свойства и графики которых известны учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, ограниченности, непрерывности, наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.

Квадратные уравнения (21 ч).
Основные понятия, связанные с квадратными уравнениями. Обзор известных способов решения квадратных уравнений: метод разложения на множители, метод выделения полного квадрата, графические методы. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Рациональные уравнения. Задачи на составление уравнений. Иррациональные уравнения. Равносильность уравнений и равносильные преобразования уравнений (первые представления).
Основная цель – выработать умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять их при решении задач.

Неравенства (15 ч).
Числовые неравенства и их свойства. Решение линейных и квадратных неравенств. Равносильность неравенств (первые представления). Возрастающие и убывающие функции. Исследование функций на монотонность (с использованием свойств числовых неравенств).
Основная цель – выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной; познакомиться со свойством монотонности функции.

Обобщающее повторение (9ч).


Содержание учебного материала по геометрии (68 ч)


Четырехугольники (14 часов)
Многоугольники.
Параллелограмм. Трапеция.
Прямоугольник, ромб, квадрат.

Площадь (14 часов)
Площадь многоугольника.
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции.
Теорема Пифагора.

Подобные треугольники (19 часов)
Определение подобных треугольников.
Признаки подобия треугольников.
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач.
Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника.

Окружность (17 часов)
Касательная к окружности.
Центральные и вписанные углы.
Четыре замечательные точки треугольника.
Вписанная и описанная окружности.

Повторение (4 часа)





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса алгебры 8 класса обучающиеся должны:
- бегло и уверенно выполнять арифметические действия над числами (в том числе над приближенными значениями), находить приближенное значение квадратных корней, приводить прикидку и оценку результатов вычислений;
- составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другие;
- находить значения функций, заданных формулой, таблицей или графиком;
- проводить исследование функций указанных в программе видов элементарными средствами;
- строить и читать графики функций указанных в программе видов, овладеть основными приемами преобразования графиков и применять их при построении графиков;
- понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций описывают большое разнообразие реальных зависимостей;
- решать текстовые задачи с помощью составления уравнений.

В результате изучения курса геометрии 8 класса обучающиеся должны:
- уметь доказывать изученные в курсе теоремы;
- проводить полные обоснования при решении задач, используя для этого изученные теоретические сведения;
- освоить определенный набор приемов решения геометрических задач и уметь применять их в задачах на вычисление, доказательство, построение;
- решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов), применяя изученные свойства фигур и проводя аргументацию в ходе решения задач;
- свободно оперировать аппаратом алгебры при решении геометрических задач.











ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Бабушкина Л.Ю. Контрольно-измерительные материалы. Алгебра: 8 класс / Сост. Л.Ю. бабушкина. – М.: ВАКО, 2010. – 96с.
Дудницын Ю.П. Алгебра. 8 кл.: Контрольные работы/ Под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2008. – 96с.
Ковалева Г.И., Мазурова Н.И. Геометрия. 7 – 9 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова. – Волгоград: Учитель. 2008. – 175с.
Комисарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 8 класс: к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 8 класс»: Учебно-методическое пособие/ И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 399с.
Короткова Л.М., Савинцева Н.В. Геометрия: Тесты. 8 класс. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 204. – 112с.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Алгебра. 8 класс/ Гусева И.Л., Пушкин С.А., Рыбаков Н.В.,
Терехова Т.В. Общая ред.: Татур А.О. – М.: «Интеллект – Центр», 2007 – 144с.
Лысенко, Ф. Ф. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7 – 8 класс. Издание второе, переработанное. Под редакцией Ф.Ф. Лысенко. Ростов –на – Дону: Легион, 2007. – 160с.
Лысенко, Ф. Ф. Тематические тесты. Математика ЕГЭ –2007, 2008 / Ф. Ф. Лысенко. – Ростов н/Д.: Легион.
Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: Метод. пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2006. – 80с.
Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра: Тесты для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений. – 3-е изд. – М.: Мнемозина, 2003. – 127с.
Мордкович, А. Г. Алгебра.8 класс: методическое пособие для учителя / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2005.
Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал
Тульчинская Е.Е. Алгебра. 8 класс. Блицопрос: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Е.Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2007. – 129с.
Энциклопедия для детей. Математика. – Т. 11. – М., 1998.



Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (алгебра)


урока
Дата урока
Количество часов
Тема урока (раздела)
Виды, формы контроля



1
Основные понятия.




1
Основное свойство алгебраической дроби.




1
Основное свойство алгебраической дроби.
Самостоятельная работа



1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.




1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.
Самостоятельная работа



1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.




1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.
Самостоятельная работа



1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.
Самостоятельная работа



1
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.




1
Контрольная работа по теме «Алгебраические дроби».
Контрольная работа



1
Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.




1
Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.
Самостоятельная работа



1
Преобразование рациональных выражений.




1
Преобразование рациональных выражений.
Тест



1
Преобразование рациональных выражений.




1
Первые представления о решении рациональных уравнений.




1
Первые представления о решении рациональных уравнений.
Самостоятельная работа



1
Степень с отрицательным целым показателем.




1
Степень с отрицательным целым показателем.
Самостоятельная работа



1
Степень с отрицательным целым показателем.




1
Контрольная работа по теме «Алгебраические дроби».
Контрольная работа



1
Рациональные числа.




1
Рациональные числа.
Самостоятельная работа



1
Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.




1
Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.
Самостоятельная работа



1
Иррациональные числа.




1
Множество действительных чисел.




1
Функция у=
·х и ее график.




1
Функция у=
·х и ее график.
Самостоятельная работа



1
Свойства квадратных корней.




1
Свойства квадратных корней.
Самостоятельная работа



1
Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.




1
Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.
Тест



1
Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.
Самостоятельная работа



1
Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.




1
Контрольная работа по теме «Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15.
Свойства квадратного корня».
Контрольная работа



1
Модуль действительного числа.
Самостоятельная работа



1
Модуль действительного числа.
Тест



1
Модуль действительного числа.




1
Функция у = kxHYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15, её свойства и график.




1
Функция у = kxHYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15, её свойства и график.




1
Функция у = kxHYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15, её свойства и график.
Самостоятельная работа



1
Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15, ее свойства и график.




1
Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15, ее свойства и график.




1
Контрольная работа по теме «Квадратичная функция. Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15».
Контрольная работа



1
Как построить график функции у= f(x + l), если известен график функции у= f(х).




1
Как построить график функции у= f(x + l), если известен график функции у= f(x).
Самостоятельная работа



1
Как построить график функции у= f(x) + m, если известен график функции у= f(x).




1
Как построить график функции у= f(x) + m, если известен график функции у= f(x).
Самостоятельная работа



1
Как построить график функции у= f(x + l) +m, если известен график функции у= f(x).




1
Как построить график функции у= f(x + l) +m, если известен график функции у= f(x).
Самостоятельная работа



1
Функция у = ах2 + bх + с, ее свойства и график.




1
Функция у = ах2 + bх + с, ее свойства и график.
Самостоятельная работа



1
Функция у = ах2 + bх + с, ее свойства и график.
Тест



1
Функция у = ах2 + bх + с, ее свойства и график.




1
Графическое решение квадратных уравнений.




2
Контрольная работа по теме «Квадратичная функция. Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15».
Контрольная работа



1
Основные понятия.




1
Основные понятия.
Самостоятельная работа



1
Формулы корней квадратных уравнений.




1
Формулы корней квадратных уравнений.
Тест



1
Формулы корней квадратных уравнений.
Самостоятельная работа



1
Рациональные уравнения.




1
Рациональные уравнения.
Самостоятельная работа



1
Рациональные уравнения.




1
Контрольная работа по теме «Квадратные уравнения».
Контрольная работа



1
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.




1
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
Самостоятельная работа



1
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.




1
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
Самостоятельная работа



1
Ещё одна формула корней квадратного уравнения.




1
Ещё одна формула корней квадратного уравнения.
Самостоятельная работа



1
Теорема Виета.




1
Теорема Виета.
Тест



1
Контрольная работа по теме «Квадратные уравнения».
Контрольная работа



1
Иррациональные уравнения.




1
Иррациональные уравнения.
Самостоятельная работа



1
Иррациональные уравнения.




1
Свойства числовых неравенств.




1
Свойства числовых неравенств.




1
Свойства числовых неравенств.
Самостоятельная работа



1
Исследование функций на монотонность.




1
Исследование функций на монотонность.
Самостоятельная работа



1
Исследование функций на монотонность.




1
Решение линейных неравенств.




1
Решение линейных неравенств.
Самостоятельная работа



1
Решение квадратных неравенств.




1
Решение квадратных неравенств.
Самостоятельная работа



1
Решение квадратных неравенств.




1
Контрольная работа по теме «Неравенства».
Контрольная работа



1
Приближенные значения действительных чисел.




1
Приближенные значения действительных чисел.
Тест



1
Стандартный вид числа.




1
Итоговая контрольная работа
Промежуточная аттестация




Итоговая контрольная работа
Промежуточная аттестация



1
Повторение темы «Алгебраические дроби».




1
Повторение темы «Алгебраические дроби».
тест



1
Повторение темы «Функция у =HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15. Свойства квадратного корня».




1
Решение задач.
тест



1
Решение задач.




1
Решение задач.




1
Решение задач.



Приложение 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (геометрия)


урока
Дата урока
Количество часов
Тема урока (раздела)
Виды, формы контроля



1
Многоугольники




1
Многоугольники
Самостоятельная работа



1
Параллелограмм и трапеция




1
Параллелограмм и трапеция
Самостоятельная работа



1
Параллелограмм и трапеция




1
Параллелограмм и трапеция
Самостоятельная работа



1
Параллелограмм и трапеция




1
Параллелограмм и трапеция
Самостоятельная работа



1
Прямоугольник, ромб, квадрат





Прямоугольник, ромб, квадрат





Прямоугольник, ромб, квадрат




1
Прямоугольник, ромб, квадрат
Самостоятельная работа



1
Решение задач




1
Контрольная работа по теме «Четырехугольники»
Контрольная работа



1
Площадь многоугольника




1
Площадь многоугольника
Самостоятельная работа



1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции




1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции
Самостоятельная работа



1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции




1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции
Самостоятельная работа



1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции




1
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции
Самостоятельная работа



1
Теорема Пифагора




1
Теорема Пифагора
Тест



1
Теорема Пифагора
Самостоятельная работа



1
Решение задач




1
Решение задач




1
Контрольная работа по теме «Площадь».
Контрольная работа



1
Определение подобных треугольников




1
Определение подобных треугольников
Самостоятельная работа



1
Признаки подобия треугольников




1
Признаки подобия треугольников
Самостоятельная работа



1
Признаки подобия треугольников




1
Признаки подобия треугольников
Самостоятельная работа



1
Признаки подобия треугольников




1
Контрольная работа по теме «Подобные треугольники».
Контрольная работа



1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач




1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач
Самостоятельная работа



1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач




1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач
Самостоятельная работа



1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач




1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач
Тест



1
Применение подобия к доказательству теорем и решению задач




1
Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника




1
Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника
Самостоятельная работа



1
Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника




1
Контрольная работа по теме «Подобные треугольники».
Контрольная работа



1
Касательная к окружности.




1
Касательная к окружности.
Самостоятельная работа



1
Касательная к окружности.




1
Центральные и вписанные углы.




1
Центральные и вписанные углы.
Тест



1
Центральные и вписанные углы.




1
Центральные и вписанные углы.




1
Центральные и вписанные углы.




1
Четыре замечательные точки треугольника.




1
Четыре замечательные точки треугольника.
Самостоятельная работа



1
Четыре замечательные точки треугольника.




1
Вписанная и описанная окружности.




1
Вписанная и описанная окружности.




1
Итоговая контрольная работа
Промежуточная аттестация



1
Вписанная и описанная окружности.
Самостоятельная работа



1
Вписанная и описанная окружности.
Тест



1
Вписанная и описанная окружности.




1
Контрольная работа по теме «Окружность».
Контрольная работа



1
Решение задач.




1
Решение задач.
Самостоятельная работа



1
Решение задач.











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER141HYPER15





Root Entry

Приложенные файлы

  • doc file 28
    Размер файла: 324 kB Загрузок: 5