Рабочая программа внеурочной деятельности «Удивительный мир слов», 2 класс


Пояснительная записка
Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).
- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы от 31.08.2015 № 33)
- Учебный план школы на 2015-16 учебный год (утв. приказом от31.08.2015 № 33)
- Положение о внеурочной деятельности по ФГОС (утв. приказом от30.08.13№42 )
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Планируемые результаты начального общего образования;
- Календарный учебный график на 2015- 2016 учебный год (утв. приказом от 31.08.2015 № 32)
- Авторская программа «Удивительный мир слов» для внеурочной деятельности младших школьников 2 класс Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. :Вентана-Граф, 2011. – 192 с. – (Начальная школаXXI века).
Цели и задачи:
Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:
•осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
•знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
•овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
•обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
•уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
•использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным принципам и нормам общения и деятельности.
Срок реализации программы 1 год.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу
В авторскую программу внесены изменения. На изучение курса «Удивительный мир слов» во 2 классе начальной школы отводится 35 ч, 1ч в неделю (35 учебных недель).
Авторская программа рассчитана на 33 учебные недели, а в соответствии с годовым календарным учебным графиком для учащихся 2-4 классов составляет 35 учебных недель. На основании этого в авторскую программу внесены следующие изменения:
№ урока Название темы По плану Корректировка
28-29 Когда у слов много общего? 1 2(+1)
34-35 Выбор фразеологизма в речи
1 2(+1)
Календарно - тематическое планирование составлено на основе авторской программы «Удивительный мир слов» для внеурочной деятельности младших школьников 2 класс Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. :Вентана-Граф, 2011. – 192 с. – (Начальная школаXXI века).
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
В курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
«Удивительный мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Формы и виды деятельности:
игровая;
познавательная;
сюжетно - ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
посещение выставочных залов и музеев;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.
3. Описание места учебного курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения курс «Удивительный мир слов» во 2 классе рассчитан на 35 часов, 35 учебных недель , 1 час занятий в неделю.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного курса.
Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:
•развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
•формирование представлений о языке как универсальной ценности;
•изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
•развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);
•формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
•развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
•включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
5. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
6. Содержание курса внеурочной деятельности
2 класс

Тема раздела
Колчас.
Универсальные учебные действия
1. Мир полон звуков.
6 - участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;
-анализировать информацию, представленную на рисунке;
- наблюдать за функцией и ударением в слове;
-сравнивать произношение гласных и согласных звуков;
-контролировать правильность постановки ударения в словах;
--работать в паре и в малых группах;
-находить необходимую информацию и строить на ее основе связное монологическое высказывание.
2. Азбука, прошедшая сквозь века.
5 -сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;
-интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать информацию в практической деятельности.
3. Всему название дано.
5 -формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;
-составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;
-воспринимать на слух и понимать информационный текст;
-самостоятельно планировать действия по выполнению учебного проекта;
-оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.
4. Как делаются слова.
7 -моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова;
-самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях;
-анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями;
-анализировать значение приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова;
-находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.
5. Секреты правильной речи.
12 -наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;
-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах;
-наблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;
-самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях
Учебно – тематический план.
№ Раздел Кол. часов
1 Мир полон звуков. 6
2 Азбука, прошедшая сквозь века. 5
3 Всему название дано. 5
4 Как делаются слова. 7
5 Секреты правильной речи. 12
Итого:
35
7. Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» для 2 класса общеобразовательной школы
(1 час в неделю, 35 учебных недель, 35 часов)

п/п №
урока Тема учебного занятия Всего часов Содержание деятельности Воспитательная работа Дата
Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности Практическая часть занятия /форма организации деятельности Мир полон звуков (6 ч)
1 Звуки вокруг нас 1 участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;
Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка 2 Фабрика речи 1 Сравнивать
произношение гласных и согласных звуков;
наблюдать за функцией и ударением в слове; игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», 3 Бессмыслица + бессмыслица = смысл 1 разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов; Игра «Слоговой аукцион 4 Полоса препятствий 1 разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов; игра: «Превращение слов» 5 Рисуем звуками 1 анализировать информацию, представленную на рисунке;
мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?» 6 Трудности словесного ударения 1 контролировать правильность постановки ударения в словах; проект «Как я говорил, когда был маленьким»; Азбука, прошедшая сквозь века (5 ч)
1 Буквы старые и новые 1 сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов; чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;
чтение р.н.сказокПрививать любовь к русским народным сказкам 2 Так считали наши предки 1 интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы; Воспитывать любовь и интерес к истории родного языка своей Родины. 3 Страницы древних книг 1 наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов. экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности);
Воспитывать интерес древними памятникам и письменности 4 Живая и весёлая буква алфавита 1 наблюдать использование строчных и прописных букв конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки);
Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 5 Загадки русской графики 1 сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов; рисование: «Весёлая буква Ё».
Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций Всему название дано (5 ч)
1 Рождение языка 1 формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы; игра: «Найди слово»
Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 2 Сколько слов в языке? 1 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; Игра:«Отгадай по признакам» Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 3 Имена, имена, имена… 1 составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств; проект: «Моё имя»
Воспитывать аккуратность, дисциплинированность 4 Увлекательные истории о самых простых вещах 1 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; мини-сочинение «Я – сын, ученик, спортсмен…»;
Воспитывать любовь к художественному творчеству 5 Словари – сокровищница языка 1 сравнивать толкование слова в различных словарях;
конкурс «Придумываем название для новых конфет». Воспитывать чувство прекрасногоКак делают слова (7 ч)
1 «Дальние родственники» 1 анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными; игра «Что раньше, что потом» Взаимодействовать и договариваться в процессе игры 2 Слова «готовые» и «сделанные» 1 моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова; игра «Словообразовательное домино», Взаимодействовать и договариваться в процессе игры 3 Есть ли «родители» у слов? 1 анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными игра «Найди родственное слово» Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 4 Внимание, корень! 1 наблюдать образование слов в русском языке
лингвистический эксперимент «Свойства корня»
Воспитывать аккуратность, дисциплинированность5 Такие разные суффиксы 1 наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова игра «Весёлые превращения» Взаимодействовать и договариваться в процессе игры 6 Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»? 1 наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова конструирование слов по словообразовательным моделям;
7 Что нам стоит слово построить 1 проект «Как конфеты получают свои названия». Секреты правильной речи (12 ч)
1 Словарное богатство русского языка 1 наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; игра «Не повторяться», Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 2 Вместе и врозь, или Почему нельзя сказать «молодой старик» 1 выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи
составление шуточных рассказов и стихов Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие худ. традиций 3 Выбираем точное слово 1 наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; игра «Объясни слово, не называя его» Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 4 Одно или много? 1 выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы» Формирование бережного и внимательного отношения к правильной устной и письменной речи 5 Когда у слов много общего? 1 наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах
составление шуточных рассказов и стихов.
Формирование бережного и внимательного отношения к правильной устной и письменной речи 6 Когда у слов много общего? 1 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте решение кроссвордов Прививать интерес к разгадыванию кроссвордов 7 Когда значения спорят? 1 наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю составление мини-словариков: «Собираю антонимы» Формирование бережного и внимательного отношения к правильной устной и письменной речи 8 Слова одинаковые, но разные 1 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте решение кроссвордов Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций 9 «Местные жители» и «иностранцы» 1 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника игра «Закончи пословицы» Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь 10 Когда рождаются фразеологизмы? 1 наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах игра «Собираю фразеологизмы Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций 11 Выбор фразеологизма в речи 1 12 Выбор фразеологизма в речи 1
8. Способы оценки достижения учащимися планируемых результатов
Личностные результаты
Основным объектом оценки личностных результатов является сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока:
1) смыслоообразование - поиск и установление личностного смысла учения;
2) морально-этическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости;
3) самоопределение и самопознание - сформированность внутренней позиции школьника.
Основное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится вокруг оценки:
сформированности внутренней позиции школьника, ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности;
сформированности самооценки;
сформированности мотивации учебной деятельности;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений.
Оценка личностных результатов осуществляется вследствие наблюдения при работе на занятиях, а также при работе в парах, групповой работе. Проводится самооценивание, оценивание в парах и группах (в зависимости от форм организации деятельности). Дается возможность детям эмоционально оценить прошедшее занятие, используя различные приемы.
Метапредметные результаты
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.
Уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов, может быть качественно оценён и измерен в следующих основных формах:
выполнение специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;
•наблюдения учителя, оформляемые в виде оценочных листов или линейки достижений и фиксируемые в портфолио
Предметные результаты
Критерии отслеживания результативности деятельности
В преподавании «Удивительный мир слов» применяется безотметочная система контроля сформированности ключевых компетенций обучающихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном курсе осуществляется в процессе выполнения текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом занятии.
Эффективным элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
К объектам педагогического наблюдения, позволяющим оценить уровень духовно-нравственного развития младших школьников, также можно отнести:
1. Личные достижения учащихся и класса в целом;
2. Самостоятельную работу учащихся с целью коррекции своих знаний или освоения новых знаний и способов деятельности;
3. Работу ученика в паре, малой группе детей;
4. Заполнение и совместное с детьми составление всевозможных (тематических, итоговых, диагностических) оценочных листов, с учётом принципа предельной дифференциации умений;
Формы фиксации достижений ученика
1.«Листы самооценки» (оценочные листы) – для отражения личных оценочных суждений за каждое умение по предмету до и после выполнения определённого вида работы.
2. Анкета для изучения мнения родителей.
4.Анкеты для учащихся.
5.Тест
Таблица самооценки.
Рекомендации по использованию:
1. каждый ученик заполняет индивидуальную таблицу;
2. использовать таблицу на каждом уроке, заполняя раздел «Моя работа на занятии»
На занятии я работал активно /пассивно
Своей работой на уроке я доволен / не доволен
Урок для меня показался коротким /длинным
За урок я не устал / устал
Мое настроение стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
Материалы для учителя:
Александрович Н. Ф. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе. – Минск: Народная асвета, 1971
Буйко В. И., Таращенко Л. В. Русский язык в кроссвордах. Состав слова. – Екатеринбург: Литур, 2006
Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008
Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005
Жиренко О. Е., Шестопалова Е. А. Словарная работа в начальной школе. – Воронеж: ВОИПКиПРОИванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990
Иллюстрированный толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2007
Колесникова Е. В. Предмет, слово, схема. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. – М.: Ювента, 2007
Кузнецов С. А. Большой толковый словарь русского языка. – М.: Норинт, 2000
Лемяскина Н. А. Фонетическая работа в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007
Мокиенко В. М. Загадки русской фразеологии. Санкт-Петербург: Авалон, Азбука-классика, 2005
Панов Г. А. Занимательные задания по русскому языку. 1-4 классы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1964
Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012
Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В. П. Аникина. – М.: Художественная литература, 1988
Сухин И. Г. Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО, 2004
Сухин И. Г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007
Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта-Принт, 2007
Хаткина М. А. Русский язык. 2 класс: Захватывающее путешествие в волшебный мир грамматики. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2005
Специфическое сопровождение (оборудование):
Демонстрационные таблицы к основным разделам грамматического материала
Оборудование
Мультимедийный проектор, компьютер, ноутбук.
Интернет – ресурсы
http://www.edu.ru (Российское образование. Федеральный портал) http://www.ug.ru (Учительская газета)
http://viki.rdf.ru
http://www.uchportal.ru/load./
http://school-collection.edu.ru/
http://nachalka.info/
http://bomoonlight.ru/azbuka/
http://www.solnet.ee/
http://www.it-n.ru/
10. Планируемые результаты изучения учебного курса
В процессе изучения курса «Удивительный мир слов» ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др. Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Приложенные файлы

  • docx file25
    Хвичия И.Н. МКОУ Черёмушкинская СОШ 22.08.2015
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 5