Проектный метод обучения как одно из средств социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.


Проектный метод обучения как одно из средств социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Некрасова Ираида Павловна
воспитатель первой квалификационной категории
Буковская Татьяна Владимировна
воспитатель первой квалификационной категории
МКДОУ детский сад общеразвивающего вида №5 с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития воспитанников,
ГО Красноуфимск.Актуальность формирования социально-коммуникативного развития дошкольников на педагогическом уровне определяется социальным заказом общества – формированием социально развитой личности ребенка. Достаточный уровень сформированности социально-коммуникативных навыков, являясь одной из необходимых составляющих готовности ребенка к обучению, обеспечивает ему возможность успешного освоения школьной программы. Важность вопроса формирования коммуникативных качеств дошкольников определена Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в РФ», «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года» (Стратегия 2020), «Концепцией организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе», «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и др. Все это актуализирует поиск реальных источников формирования социально-коммуникативных навыков дошкольников.Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем, умеющих вербально и невербально, грамотно и смело выражать свои мысли. Поэтому необходимо специальное внимание педагогов к организации общения дошкольников. Оптимальным возрастным периодом для подготовки человека к общению является дошкольный возраст, поскольку именно в этот период дети легче приобретают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки.
Лисина М. И., Мухина В. С., Репина Т. А., Буре Р. С. рассматривают общение как важный показатель психического развития ребенка и одновременно как важнейшее его условие. Жизнь ребенка с момента его появления на свет вплетается в сложную систему социальных связей, где постепенно формируются коммуникативные способности.
На основании диагностики детей старшего возраста можно сделать следующие выводы, что у 15% детей уровень освоения социально-коммуникативного развития высокий, 35% - средний, а у 50 % - низкий.
Одной из важных задач, стоящих перед нами, стало подбор средств формирования коммуникативных навыков. Мы предположили, что именно проектный метод обучения представляет собой гибкую модель организации образовательного процесса, которая представляет собой, как способ организации педагогического образовательного процесса, основанный на взаимодействии всех субъектов образовательных отношений. Поэтому решили разработать и реализовать проекты разной направленности: «Спасибо деду за Победу!», «Мой папа солдат!», «Моя мама девочка, девушка, женщина», «Мама солнышко в доме», «Я и моя семья», «Семейные традиции» и др.
Все этапы проектов были реализованы детьми в сотрудничестве с родителями и воспитателями. На первом этапе перед детьми и родителями была сформулирована проблема, намечен совместный план проекта, сроки реализации проекта, предложена памятка по составлению коллажа.
Наибольший интерес у всех субъектов образовательных отношений вызвал проект посвящённый 70-летию Победы «Спасибо деду за Победу!» Дети и родители собирали информацию по данному проекту и делились ей с друг другом. Дома искали фотографии прадедов и родственников участников Великой Отечественной войны, читали рассказы о войне, разучивали стихи, песни, разрабатывали коллажи, электронные презентации, рисовали рисунки посвящённые 70-летию Победы, разработали листовки.
Все субъекты образовательных отношений приняли активное участие в оформлении интерьера детского сада к 70-летию Победы.
Дети и родители участвовали в акции «Поезд Победы», оформили альбом «Поезд Победы». Статья и фотографии выложены на сайте учреждения детского сада и города. Организованные в дошкольной образовательной организации проекты с целью создания условий для социально-коммуникативного развития детей, также были посвящены 70-летию Победы. Совместно с родителями были проведены тематические экскурсии посвящённые дню Победы: «Аллея славы», «Красноуфимцы в годы Великой Отечественной войны», «К памятнику героям Победы» и др. Результатом совместных акций «Читаем детям о войне» стала выставка рисунков; посаженные кусты белой сирени на территории детского сада «Сирень Победы», листовки, которые были подарены людям нашего города стали результатом акции «Храните традиции праздника Дня Победы».
Малая спортивная олимпиада, посвящённая Дню Победы была направлена не только на развитие физических качеств, но и на развитие умения создавать «образ партнера» по коммуникации и умения избегать возможных конфликтов в общении.
Участие в конкурсе чтецов позволило детям учиться правильно понимать эмоциональное состояние людей.
Фестиваль технического творчества «Мир на ладошке: парад военной техники» на муниципальном уровне дал возможность проявить активный интерес к миру военной техники, а так же умению ориентироваться в правилах культуры поведения.
Итогом проекта «Спасибо деду за Победу!» стал праздник «День Победы», посвящённый 70-летию Победы. На каждом этапе данного проекта отмечалась активность родителей: в создании коллажа, подборке информации, составлении памяток о войне и об участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла.
На формирование становления образа «я» несомненно повлияло участие детей в территориальном конкурсе «Звонкая капель - 2015» в номинации лучшая песня военных лет, где мы заняли 2 место.
Данный педагогический опыт работы был представлен на городском методическом объединении по работе с семьёй на тему «Проектный метод обучения как одно из средств социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи» и опубликован в сборнике тезисов Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций «Реализация федерального государственного стандарта дошкольного образования: инструменты достижения современного качества образования» (2015г.).В 2015 году мы стали участниками регионального этапа Всероссийского конкурса методических пособий «Растим патриотов России» среди педагогов в номинация «О родине, о подвиге, о славе» с проектом «Спасибо деду за Победу», за что были награждены благодарственным письмом ГАУ ДПО СО «ИРО» города Екатеринбурга.
Результатом совместных проектов «Мама солнышко в доме», «Я и моя семья», «Спасибо деду за Победу!» и др., стала положительная динамика социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации и семьи. Дети научились слушать и слышать партнера, согласовывать свои действия с партнером равным и старшим по возрасту, преодолевать конфликтные ситуации, - т.е. отмечается сформированность социально-коммуникативных умений. А так же произошли позитивные изменения в отношении родителей к деятельности детей в рамках дошкольной образовательной организации.
Мы считаем, что именно проектный метод обучения представляет собой гибкую модель организации образовательного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности ребёнка, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей.
Список используемой литературы:
Агавелян М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. М: ТЦ Сфера 2009. – 65 с.
Бочкарева А.С., Короткова Н. А. Взаимоотношение детей в игре. М: ТЦ Сфера, 2014. – 84 с.
Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. М: ТЦ Сфера, 2009. – 76 с.
 Зеньковский В.В. Психология детства. М., Просвещение, 1996. – 367 с.
Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ. М: ТЦ Сфера, 2009. – 176 с.
Эмоционально-личностного развития детей «В мире друзей». М: ТЦ Сфера 2007. – 178 с.
Коломийченко Л.В Социальное развитие детей дошкольного возраста Пермь, 2002. – 203 с.

Приложенные файлы

  • docx fail 10.doc
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 16