Рабочая программа Межпредметного модуля «Химия в биологии» 7 класс


Шишова Ирина Анатольевна
МКОУ СОШ №25 с УИОП г. Россоши 2016г.
»
Рабочая программа
Межпредметного модуля «Химия в биологии»
7 класс
Пояснительная записка.
Статус документа
Программа модуля по биологии составлена на основе нормативных документов:
1)федерального базисного учебного плана для образовательных учреждении Российской Федерации и регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Воронежской области.
2) Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
3) Учебный план Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя (основная) общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области на 2016/2017 учебный год.
Программа разработана на 8 часов в качестве внеурочного модуля. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 7 класса.
Содержание курса является некоторым дополнением школьной программы и одновременно он развивает ранее приобретенные навыки и умения. Предлагаемый курс содержит сведения о клетке – единице живой природы. Курс опирается на знания учащихся полученных при изучении биологии в 5 классе. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предполагаемым вопросам. При его изучении ребята получают дополнительные сведения о строении и функциях химических веществ, находящихся в клетке.
Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей биологии и химии. Данный курс позволяет заложить представления об уникальности и значимости предмета биология, побудить учащихся 7-х классов задуматься над уникальностью живой природы, умение рассматривать биологические процессы в системе.

Цель: формировать умение выявлять, раскрывать, использовать связь строения и функции клетки. Закрепить умения необходимые для проведения лабораторных работ. Привлечь учащихся к самостоятельной работе с дополнительной литературой.
Задачи программы:
Образовательные
Познакомить учащихся с основами науки химии.
Расширить кругозор учащихся о строении и свойствах химических веществ клетки.
Развивающие
Развитие мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Формирование умения самостоятельно приобретать и применять знания, использовать различные источники информации и современные информационные технологии.
Развивать умение наблюдать, анализировать.
Воспитательные
Воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной работы.
Воспитание убежденности в возможности познании законов природы, разумного использования достижений науки в развитие человеческого общества
Общими принципами отбора содержания материала программы являются:
научность;
доступность;
прослеживание межпредметных связей;
реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного
Данный курс должен помочь школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, стать фактором формирования творческого мышления.
Формы организации деятельности учащихся на занятиях
Групповая
Индивидуальная
Формы и методы, используемые в работе по программе
Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой.
Репродуктивные методы:воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
Частично-поисковые методы(при систематизации коллекционного материала).
Исследовательские методы
Наглядность: просмотр видео-, кино-, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.
Требования к ЗУН, устанавливающие уровень образовательной подготовки:
В результате прохождения курса учащиеся научатся:
- описывать и объяснять химические явления,
приводить примеры практического использования химических знаний о основных классах органических веществ,
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .Календарно-тематическое планирование модуля «Химия в биологии»
№ Раздел /Тема Кол-во часов Содержание темы Обучение детей
с ОВЗ Вид
контроля Планируемые результаты Дата
1. Клетка – целостная система 1 Введение. История изучения клеток. Методы современной цитологии Иметь представление о науке химии и ее связи с биологией
Опрос Иметь представление о науке химии и ее связи с биологией
Уметь называть методы изучения клетки, находить и использовать дополнительную информацию о клетке 2. Химические элементы клетки. 1 Особенности химического состава живого. Содержание химических элементов в клетке. Знать химические элементы клетки и соединения ими образуемые в клетке.
Уметь приводить химических соединений клетки.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Опрос, практикум Знать химические элементы клетки и соединения ими образуемые в клетке.
Уметь приводить химических соединений клетки.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
3. Химия белков. 1 Лабораторная работа «Обнаружение белков в биологических объектах»
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие белков в клетке.
Знать строение и функции белков в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Опрос, практикум. Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие белков в клетке.
Знать строение и функции белков в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
4. Химия углеводов. 1 Лабораторная работа «Обнаружение углеводов в биологических объектах»
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие углеводов в клетке.
Знать строение и функции углеводов в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Опрос, практикум. Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие углеводов в клетке.
Знать строение и функции углеводов в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
5. Химия жиров 1 Лабораторная работа «Обнаружение жиров в биологических объектах»
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие жиров в клетке.
Знать строение и функции жиров в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Опрос, практикум. Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие жиров в клетке.
Знать строение и функции жиров в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
6 Нуклеиновые кислоты. 2 Лабораторная работа «Качественная реакция на ДНК»
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие нуклеиновых кислот в клетке.
Знать строение и функции нуклеиновых кислот в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Опрос,
Практикум. Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие нуклеиновых кислот в клетке.
Знать строение и функции нуклеиновых кислот в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
7 Вода в клетке Лабораторная работа «Обнаружение воды в биологическом объекте»
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие воды в клетке.
Знать строение и функции воды в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
Уметь использовать лабораторное оборудование, определять наличие воды в клетке.
Знать строение и функции воды в клетке.
Находить и использовать дополнительную информацию о строении клетки.
8 Подготовка результатов проекта Изучение литературных источников по теме проекта, сбор фактического материала по теме проекта, оформление результатов проектной деятельности, и подготовка к презентации. Подготовка презентации результатов проекта. Опрос,
Практикум Подготовка презентации результатов проекта. Предполагаемые результаты программы.
Личностные универсальные учебные действия
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.
Формирование:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к природным объектам;
адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу как значимую сферу человеческой жизни;
Регулятивные универсальные учебные действия
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные универсальные учебные действия
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формы контроля и критерии оценки:
В течение курса учителем осуществляется еженедельный контроль усвоения пройденного материала посредством фронтального опроса и постановки учебных практических задач по теме занятия. Итоговое оценивание осуществляется на этапе представления обучающимся продукта, подготовленного за 8 занятий.
В конце изучаемого курса каждому учащемуся необходимо представить модель органического вещества, содержащегося в клетке живого организма.
Перечень учебно- методического обеспечения
Виктор Пекелис. Маленькая энциклопедия о большой кибернетике. – М.: Детская литература, 1970.
Электив 9: Физика. Химия. Биология: Конструктор элективных курсов (Межпредметных и предметно-ориентированных)./Дендебер С.В., Зуева Л.В., Иванникова Т. В. И др. – М. 5 за знания, 2006.
http://elkin52.narod.ru/texnika.htm
http://www.de-viz.ru
Электронные ресурсы:
http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/www.shishlena.ru/5-klass-prirodovedenie/school-collection.edu.ru/.
nsportal.ru/shkola/elektivnyi-kurs-osnovy-zdorovogo-obraza-zhiz.
www.uroki.net/docxim/docxim32.htm

Приложенные файлы

  • docx rabota.dok
    Рабочая программа Межпредметного модуля «Химия в биологии» 7 класс
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 2