Лекция для родителей.Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.
Гиперактивность ( повышенная, чрезмерная активность) детей и связанные с ней нарушения поведения - совсем нередкая причина не только недовольства учителей и родителей, но и серьёзных школьных проблем, возникающих у этих детей с первых дней обучения. Гиперактивность чаще всего сочетается с трудностями концентрации внимания и импульсивностью.
Главный вопрос, на который хотели бы получить ответ педагоги, и родители « непоседливых», «невнимательных», « непослушных» детей, -
« не хочет» или «не может» ребенок вести себя так, как требуют взрослые?
Ответ на этот вопрос чаще всего зависит отношение к ребёнку, к его « выходкам» и проблемам. К сожалению, больше 70% родителей и 80 % педагогов считают, что ребёнок должен « быть послушным», должен «уметь себя вести» , должен быть внимательным, старательным и т.п. Причём « послушание» ( которое понимается как беспрекословное подчинение требованиям взрослых) – самое важное в поведении ребёнка. Тихий, малоактивный, сидящий часами со своими игрушками ребёнок не мешает и, как правило, не вызывает тревоги, несмотря на то что у него может быть немало проблем, а вот шумный. Беспокойный, много говорящий, постоянно требующий внимания- утомителен, нередко раздражает взрослых и вызывает беспокойство. Особенно сложно этим детям в коллективе, при чётко организованном режиме.
Примеры детей гиперактивных.( См. «Нач.шк.№23,2009г.)
Такой комплекс поведенческих реакций выделяется специалистами как
Специфическое нарушение психического здоровья – синдром дефицита внимания с гиперактивностью.СДВГ.
Это значит, что ребёнок не не хочет, а не может изменить поведение по желанию взрослых, и поэтому необходимы специальная тактика работы, подход к такому ребёнку, а иногда и лечение, помогающее справиться с проблемами. Детей с СДВГ около 15-20%, причём этот диагноз в 3-5 раз чаще встречается у мальчиков.
Причины:
Патологии беременности и родов;
Тяжёлых заболеваний и нарушений развития в первый год жизни;
Влияния экологии и т.п.
Затруднена и диагностика СДВГ. Для этой цели используют специальные опросники для родителей, однако они не всегда дают объективную информации. ( В последние годы – специальные методы изучения функционирования мозга детей.)
Какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность даём описание.
Симптомы невнимательности:
недостаточно внимателен к деталям;
с трудом удерживает внимание;
как бы не слушает говорящего;
не может довести дело до конца;
с трудом организует свою деятельность;
избегает выполнения задания;
теряет предметы;
отвлекается на внешние раздражители, всё забывает.
Симптомы гиперактивности:
дрыгает руками или ногами, крутится;
не может усидеть на месте, когда это требуется, чрезмерно разговорчив;
носится и лезет куда- нибудь, когда это не разрешается;
С трудом может тихо играть, всегда 2 заведён», « как будто внутри мотор».
Симптомы импульсивности:
Выпаливает ответы;
чрезмерно разговорчив, с трудом дожидается своей очереди;
прерывает других, вмешивается в чужой разговор.
Это те симптомы, которые должны привлечь внимание родителей. Важно, что диагноз СДВГ становится, если не менее 8 из перечисленных признаков проявляются в поведении ребёнка постоянно или в течении полугода. Но изменения в поведении бывают у каждого ребёнка, н., после болезни может отмечаться нарушение внимания, сильное напряжение может заканчиваться эмоциональным взрывом, неожиданной неадекватной реакцией, которая принимается взрослыми за импульсивность. Утомление на начальных этапах связано с двигательным беспокойством, неусидчивостью, однако это временные нарушения поведения. У детей с СДВГ эти проявления постоянны.
Только врач может поставить диагноз «СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ»
Основные симптомы СДВГ – нарушение внимания, гиперактивность, импульсивность.
Нарушение концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в том числе письма и чтения. В процессе обучения чтению эти детям трудно сосредоточиться, поэтому они « теряют слова», «теряют строку».Чем больше ребёнок нервничает, боится ошибок, плохих оценок, тем хуже результат. Страх неудачи снижает возможности ребёнка контролировать свои действия. Дети с СДВГ способны сохранить внимание не более нескольких минут. « Может же, когда захочет»- слышим от родителей. Может, но не только потому, что хочет, но и потому, что деятельность по силам позволяет почувствовать успех, удовольствие. Удовольствие, удовлетворение является важным фактором организации психической деятельности ребёнка,оказывают на неё стимулирующее влияние.
Для детей с СДВГ свойственна отвлекаемость.( звук телевизора, кошка, прыгнула на колени, действие соседа, скрип мела и т.д.)
Импульсивность наблюдается у гиперактивных детей как в разнообразных повседневных ситуациях, так и при выполнении учебных заданий.(на уроках перебивают других, тянут руку не зная правильного ответа, склонны к травматизму, совершают опасные действия, о последствиях которых не задумываются.
Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками. Часто не понимают ситуации, обижаются и злятся, считая, что с ним не хотят дружить и играть.
Важно отметить хорошие интеллектуальные способности, но вовремя занятий и уроков им сложно справиться не потому, что они не способны их выполнить, а потому что испытывают трудности в организации деятельности.
Лучшие результаты дают спокойная обстановка, отсутствие отвлекающих моментов, индивидуальная работа в собственном темпе, индивидуальное объяснение задания.
Особенно сложны и для взрослых, и для сверстников перепады настроения, мгновенный переход от смеха к слезам, раздражение, агрессия. Непонимание взрослых, неумение разрядить обстановку, снять напряжение- основание для затяжных конфликтов, приводит к тому, что ребёнка отвергают, и он сам чувствует себя ненужным, нежеланным.
КАК ВЫРВАТЬСЯ ИЗ ЭТОГО ПОРОЧНОГО КРУГА?
1.Стоит разобраться, действительно ли ребёнок гиперактивный, обратиться к специалисту.
Необходимо научиться общаться со своим непоседой.
Рекомендации:
Не допускайте грубость, унижение достоинств.( «Терпеть, ненавижу», « У меня нет сил»..) повторяемые несколько раз в день, бессмысленны. Ребёнок перестаёт их слышать.
Не разговаривайте с ребёнком между делом, раздраженно, показывая всем своим видом, что ребёнок вас отвлекает.( Извини, малыш, я сейчас закончу, и мы с тобой обо всём поговорим»)
3.Постарайтесь учесть высокую отвлекаемость и неустойчивую работоспособность этих детей.
Научите ребёнка обращаться за помощью.
Говорите спокойно, без раздражения. И не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.
В ходе работы используйте систему четких и коротких указаний. «Слушай, запомни, не торопись», «Попробуй сделать еще раз..»
Не акцентируй внимание на неудаче – он должен быть уверен, что все трудности преодолимы..
Оценивая работу, обязательно отметь, что сделано правильно, обрати внимание на ошибки и объясни, как их нужно исправить.
Следи за правильной посадкой, положением ручки и тетради.
Всем детям необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения задания.







Подготовила Глухих Л.В.








13PAGE 15


13PAGE 14315




15

Приложенные файлы

  • doc doc2
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0